二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

第1課磁鐵能吸引什么

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

【器材準(zhǔn)備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、

布條。

【教學(xué)過程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小魔術(shù):出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。

2、提出問題:乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵

二、自主探究獲取新知

（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？

（1）師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎？

生:因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。

生:不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）

⑵師:要研究清楚這個(gè)問題，我們要怎么做？

生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。

師:你們說得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實(shí)說話!那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手,

來檢驗(yàn)一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，

并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。

⑶學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

⑷學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補(bǔ)課題:有

磁性。

（二）活動(dòng)二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老

師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎?（教師出示:木片、紙片、塑料

片、鋁片、布片。）

2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。

3、學(xué)生充分匯報(bào)。

4、根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)

物體吸鐵，情況比較復(fù)雜,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感

興趣的話,可以回家做一做實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎？

（三）活動(dòng)三：哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們有什

么辦法幫助老師呢?（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）

2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？

學(xué)生指出:可以用磁鐵來檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又

不能被磁鐵吸住呢?想進(jìn)一步了解硬幣嗎?（出示小資料:硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱

讀。）

（四）活動(dòng)小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

磁鐵能吸引什么

磁鐵能吸引什么物體？（鐵類物質(zhì)）

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？（可以，但對(duì)該物體性質(zhì)有要求）

哪些物體是鐵做的？（鐮刀、削筆刀、鋤頭）

第2課磁鐵怎樣吸引物體

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、通過探討使小車用運(yùn)動(dòng)起來的方法，復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí)，認(rèn)識(shí)磁鐵的

磁力作用。

2、通過實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁鐵的

這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。

3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的

興趣和愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。

【器材準(zhǔn)備】

小車、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、

細(xì)線等物品。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》，請(qǐng)大家來說一說磁鐵能

吸引哪些東西?這些東西具有什么共同特點(diǎn)？

2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鎮(zhèn),那么同學(xué)們知道磁鐵是

怎樣吸引鐵和鍥的嗎?今天這節(jié)課，我們將來探究第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體

二、探究如何讓小車動(dòng)起來

1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車，小車由四個(gè)輪子和鐵片組成。

引導(dǎo)：同學(xué)們,這是一輛小車，你們能讓這輛小車動(dòng)起來嗎？

2、學(xué)生分小組討論交流,探討使這輛小車動(dòng)起來的方法。

預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細(xì)繩,用手拉動(dòng)小車,可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。

3、全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動(dòng)起來,我們可以借助拉力

或推力,用手拉動(dòng)小車或推動(dòng)小車,都可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。不過,現(xiàn)在老師要求

同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車的情況下讓小車動(dòng)起來。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流,

再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用o

4、教師巡視，相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車運(yùn)動(dòng)起來的方法。

5、全班交流并展示學(xué)生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。

6、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下，讓小

車動(dòng)起來。大家想的辦法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用風(fēng)力使小車運(yùn)動(dòng)起

來。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運(yùn)動(dòng)起來了。下面我們就一起來

試驗(yàn)一下，如何用磁鐵使小車運(yùn)動(dòng)起來。

三、實(shí)驗(yàn)探究:不接觸小車，如何讓小車運(yùn)動(dòng)起來？

1、實(shí)驗(yàn)材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實(shí)驗(yàn)方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端，

對(duì)著小車慢慢靠近,利用磁力使小車移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的

速度,不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次,效果會(huì)更好。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說一說本小組的實(shí)驗(yàn)情況,是不是每個(gè)人都能做到不接觸小

車,也能使小車運(yùn)動(dòng)起來。

5、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn),那么其它形狀的

磁鐵,是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵,再

來做一做實(shí)驗(yàn),看看效果怎么樣？

6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，交流試驗(yàn)情況,教師引導(dǎo):看來不論用什么形狀的磁鐵,

都能不用靠近小車使小車運(yùn)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)做完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么磁鐵不

用靠近小車,就能使小車運(yùn)動(dòng)起來？

7、全班交流討論,教師相機(jī)作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運(yùn)動(dòng)起來，

利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力,磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，

所以磁鐵不用接觸小車,就可以使小車運(yùn)動(dòng)起來。

8、教師引導(dǎo)：下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵

還能讓小車動(dòng)起來嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡

視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)加以提示。

全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不

接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)起來?

10、學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo):剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范

圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運(yùn)動(dòng)起來。雖然小車和磁鐵之

間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力,

磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶

飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細(xì)線、磁鐵。

3、介紹制作方法：

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針,然后用細(xì)線系上,一個(gè)漂亮的

小紙蝴蝶就完成了。

4、玩法：同桌合作玩這個(gè)小游戲,一人抓住細(xì)線,另一人拿著磁鐵去吸引紙

蝴蝶,并不停的移動(dòng)小磁鐵,這只蝴蝶就會(huì)飛起來了。

五、板書設(shè)計(jì)

磁鐵怎樣吸引物體

磁鐵利用磁力吸引物體

第3課磁鐵的兩極

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。

3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。

4、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問題,從某方面對(duì)不同

的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在

探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

難點(diǎn)：通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排

斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同,磁極不同，作用不同。

【器材準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。

教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條（在黑板上直觀記錄條形

磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用）。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、（實(shí)物出示）看,這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁

鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。

2、我們來試試吧!教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩

邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我

們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點(diǎn)

呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng),可以怎么比?

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

(1)、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢

還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾

個(gè)有代表性的點(diǎn),板書條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放?我們可以一個(gè)接

一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)?注意一定要

輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄

紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來看一下,分別在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來？

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法,

還有其它不同的辦法嗎？

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部

位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不

能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針,

當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁

鐵?觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家更好

的交流,我們先選擇第一種方法進(jìn)行,好嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信

息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾

個(gè)？

三、磁極兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的

磁極，吸引力會(huì)更大吧？

2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么

情況？我們的手有什么感覺？

3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？

4、我們能準(zhǔn)確的說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩

個(gè)相互排斥？

5、學(xué)生討論交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極

兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥

第4課磁極與方向

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示;指北的磁極叫北

極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn),

分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的

關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

難點(diǎn)：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的

磁極叫北極，用“N”表示。

【器材準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【教學(xué)過程】

一、回顧引入：

1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，

結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入,

未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.

研究之前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了?。啃∨笥褌冃睦镆欢ǚ浅＜{

悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著

懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)

離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指

南，一端指北）

3.我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀

察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。

5.匯報(bào)交流。

6.小結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不

變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?/p>

〃Norlh〃，“南方”的英文是“South”,所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，

指南的一極叫S極。7.運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做

標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)

記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。

【板書設(shè)計(jì)】

磁極與方向

指北的磁極叫北極（用"N”表示）

指南的磁極叫南極（用“S”表示）

第5課做一個(gè)指南針

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。

2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作

指南針。

3、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

難點(diǎn)：判斷自制磁針的南北極。

【器材準(zhǔn)備】

強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）

盒式指南針（判斷指南針的磁極）

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，揭示課題

1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以

得到一枚指南針？

2.以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針，想

不想？

（板書：制作一個(gè)指南針）

3.你認(rèn)為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）

4.你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）

二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針

1.你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？

2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本P78的內(nèi)容。

3.看書后交流制作磁針的注意點(diǎn)：

a.不能來回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別

讓鋼針扎手。

4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。

5.交流測(cè)試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小

鐵針）

6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？

（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因?yàn)?/p>

磁鐵的磁性太強(qiáng)）

7.給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。

（可作記號(hào)，也可默記）

三、繼續(xù)探索，安裝磁針

1.找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）

2.闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。

（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）

3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。

四、交流展示，互評(píng)指南針

1.展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。

2.我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需

要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。

3.自制的指南針辨認(rèn)方向。

五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針

1.朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下

周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一

試當(dāng)發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希望它做出

來。

第6課磁極間的相互作用

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵都有兩極,相互接近時(shí)具有同極相斥，異極相吸

的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力，以及解決問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

【器材準(zhǔn)備】

磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒，紅、藍(lán)標(biāo)簽，鐵架臺(tái)，水槽

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.上次我們學(xué)了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。

2.投影:現(xiàn)在兩個(gè)指南針放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3.討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題呢?你認(rèn)為是什么原因？

4.剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討論、預(yù)測(cè)，那到底是什么原因呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)

來證明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究一一（揭題）

二、新授：

1.今天老師給你們提供了兩輛小車,兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩

的時(shí)候有一個(gè)要求,觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并

及時(shí)記錄在書上P40的表格中。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師巡視。

3.匯報(bào)：

你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)合匯報(bào),投影所填表格,師演示實(shí)驗(yàn)。）

4.討論：

你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種：要么互相吸弓I,要么互相離開。師給你一個(gè)

詞:相斥（chi排斥），但什么時(shí)候離開，什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了

什么規(guī)律？

5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么？

指導(dǎo)填課后的填空題。

三、鞏固：

1.通過剛才的研究，你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？

2.現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問題:這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極，

誰能想辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就

能知道它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。

3.交流：

水浮法。

懸吊法。

用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？

四、練習(xí)：

1.下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲,不準(zhǔn)用手拆開小車上的貨物，只準(zhǔn)使

用磁鐵，你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？

2.學(xué)生上臺(tái)演示,并說出猜測(cè)的理由。

3.通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

4.磁鐵多么有趣呀!你還想對(duì)它多了解些嗎?那課后再多去研究研究,讀讀課

外書籍吧！

【板書設(shè)計(jì)】

磁極間的相互作用

磁鐵同極相斥，異極相吸

第7課磁鐵和我們的生活

【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

4、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

【器材準(zhǔn)備】

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵

器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實(shí)，但是也有了一類

特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,

其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓

兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮

舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密

嗎？

2、聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧？

呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包

裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎

么會(huì)聽我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是

怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了

解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們

開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。

(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑

板上。

(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀

(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形

狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？(凡取的名有道理的都給予肯定,

但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

(1)、哪些地方用到了磁鐵？

(2)、磁鐵在這些地方有什么作用？

(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思

路。)

3、性質(zhì)

(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙俄們所了解的磁鐵性質(zhì))

上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

⑶、交流匯報(bào)。

1、觀察我們的身體

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。

能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。

能夠如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠發(fā)現(xiàn)人們身體結(jié)構(gòu)相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。

教學(xué)重點(diǎn)能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和

四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動(dòng)，以證實(shí)自己的觀察結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩筆、人體結(jié)構(gòu)圖、不同地區(qū)兒童的照片。

教師準(zhǔn)備：課件、小視頻、班級(jí)記錄表。

教學(xué)過程：

一、聚焦

1.看圖認(rèn)動(dòng)物。

2.談話：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)，就認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，通過觀察了解了它們的身體結(jié)

構(gòu)。你對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識(shí)呢？（課前布置學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)上的信息

采集，此處學(xué)生便可根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行說明了）今天，我們就來觀察我們的身體。

（板書課題）

二、探索

（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)

活動(dòng)一畫一畫

1.明確活動(dòng)要求。

（1）每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。

（2）每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫出來，然后再

把身體輪廓剪下來，其他人輔助操作。

（3）筆的墨跡不要碰到同學(xué)的身體和衣服。

⑷安全使用剪刀，不要傷到自己或他人。

3.小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。

活動(dòng)二折一折

1.把輪廓沿中間對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.談話：把輪廓沿中間對(duì)折，左右兩個(gè)部分會(huì)重合在一起，這個(gè)現(xiàn)象說明，我們

的身體具有左右對(duì)稱性，比如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說說我們的

身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？

4.小結(jié)：不同的人有很多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、

軀干、四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。

（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

活動(dòng)三摸一摸，聽一聽

1.明確活動(dòng)要求。

(1)用手摸一摸自己的身體，會(huì)有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上

標(biāo)出摸的位置。

(2)兩個(gè)同學(xué)一組，互相聽一聽對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器

官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標(biāo)出它的位置。

3.教師板書記錄。

要求：匯報(bào)時(shí)注意要用“我用什么方法，感覺到什么，聽到哪里有什么聲音，它

可能是什么器官。”這樣的句式。

三、拓展出示人體的骨骼示意圖、肌肉示意圖和內(nèi)部器官分布圖。(出示圖片)

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、

四肢四部分。同時(shí)，人體還具有左右對(duì)稱性。我們還發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)部還包括很多結(jié)

構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。

第二單元我們自己

1、觀察我們的身體

2通過感官來發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。

每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。

能夠清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解殘障人士因?yàn)楦杏X器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃?/p>

綜合運(yùn)用其他感覺器官的意義。

知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助。

教學(xué)重點(diǎn)眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其

變化等。

教學(xué)難點(diǎn)每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、豆包、裝有40?50℃熱水的杯子、音箱、盲道圖片等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料（1套），班級(jí)記錄單，紙箱，板栗。

教學(xué)過程：

一、聚焦1.上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)

了我們身體中的很多器官。

那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能

隨便的聞和嘗）皮膚了？

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)研究感覺器官。感覺器官非常重要，通過感覺器官我們

能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

二、探索（一）認(rèn)識(shí)感官及其作用

活動(dòng)—我說你猜

1.出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。

要求：（1）一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物

體的特點(diǎn)。

（2）其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述，猜測(cè)箱子中的物體。

3.討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？

注意：用手摸一摸，感覺物體是硬的。教師要告訴學(xué)生這種感覺不是手感覺

到的，而是手上的皮膚感覺到的，皮膚是觸覺。

4.提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？

5.教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。

6.提問：你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？

預(yù)設(shè)：用眼睛看。

追問：眼睛能幫我們看到哪些信息？

7.小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。

（二）綜合運(yùn)用多種感覺器官，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確

活動(dòng)二看一看，說一說

1.談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家準(zhǔn)

備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？

你想到了什么？

要求：（1）每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。

（2）最后兩列暫時(shí)先不填寫。

2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。

活動(dòng)三驗(yàn)證自己的想法

3.小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運(yùn)

用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。

三、拓展活動(dòng)四不一樣的道路

1.出示盲道圖片。

3.提問：你還知道哪些科技產(chǎn)品？它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？

四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能，每

種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺器官才能對(duì)事物有更加全

面的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺器官來認(rèn)識(shí)世界。

椀覺

喳也

味覺

聽覺

觸覺

通過感官來發(fā)現(xiàn)

眼睛看通過看用五種感官想到的和事實(shí)

物品

到的想到的感受到的是否一樣

3觀察與比較

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周圍的事物特征及其

變化。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特征和變化。。

能夠使用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行描述。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

愿意在合作中承擔(dān)自己的工作，并積極參與研究活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠創(chuàng)造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)能夠利用感覺器官進(jìn)行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質(zhì)特征。

教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官可以更精準(zhǔn)、更全面地進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、真水果和仿真水果若干、紙箱（每組1個(gè)）。

教師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單（上一課的和本節(jié)課要用的）、毛絨玩具（1個(gè)）、鑰匙（1

串）、自來水（1杯）、眼罩（1個(gè)）、飲用水（3個(gè)半瓶，瓶蓋上用紅、黃、藍(lán)彩筆做記號(hào)或

用不同顏色的瓶蓋）。

教學(xué)過程：

一、聚焦

1.同學(xué)們，上一課我們一起通過感官發(fā)現(xiàn)了很多物體的特征（出示上一課的

班級(jí)記錄表）。

2.今天，我們將繼續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)現(xiàn)事物更多

的“秘密”（特征）。（板書課題：觀察與比較）

3.利用感覺器官進(jìn)行比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。下面我們就

來一起研究。

二、探索

1.比較屏幕上的兩幅圖，找出5個(gè)不同點(diǎn)，找齊之后請(qǐng)舉手示意老師。

2.根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并說明理由。

一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個(gè)物品投入桶內(nèi)。（如果選擇水，請(qǐng)

在桶內(nèi)放一個(gè)小一點(diǎn)的用來接水的器皿）

3.（教師背對(duì)學(xué)生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請(qǐng)各個(gè)小組依次

到前面按照科學(xué)的觀察方法進(jìn)行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。

完成后將三瓶溶液按順序擺放在實(shí)物展臺(tái)上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后

面。

4.把仿真水果挑出來，有哪些方法？

教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個(gè)真蘋

果、1個(gè)仿真蘋果、1串葡萄、1個(gè)芒果、1個(gè)橘子。把這些全部放入一個(gè)封閉的

紙箱中。

操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。

討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意。

（2）每個(gè)小組選出一人代表全組進(jìn)行匯報(bào)，并由這名同學(xué)按照“通過討論，我

們小組決定用……挑出仿真水果”的句式來匯報(bào)。

（3）等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長(zhǎng)才能將箱子打開，比賽正式開始。

（4）挑選出來以后，組長(zhǎng)舉手示意。小組所有成員都要反思開始的設(shè)計(jì)方案與

實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有哪些不同。

三、研討1.運(yùn)用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？

2.同時(shí)運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行比較，有什么好處？

四、小結(jié)

你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。

2.通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了。

3.我還想知道。

4.我在本節(jié)課做得不好，下次一定

3.觀察與比較

看顏色、形狀、大小、高矮、粗細(xì)等

9聽聲音（悅耳、噪聲等）

聞氣味（香、臭、怪味等）

嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）

摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）

4測(cè)試反應(yīng)快慢

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。

知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。

科學(xué)探究目標(biāo)：

主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。

通過對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便。

教學(xué)重點(diǎn)知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差

別。

教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：標(biāo)記1~10號(hào)的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙

條（上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單、課件、小視頻等。

教學(xué)過程：

一、聚焦

1.邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手游戲。

2.介紹活動(dòng)規(guī)則：兩人一組，每人拍對(duì)方5次，記下自己勝利的次數(shù)。

3.談話：通過這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢。

我們今天就來學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書：測(cè)試反應(yīng)快慢）

二、探索

談話：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，

看誰抓到的次數(shù)多。

（一）初步體驗(yàn)反應(yīng)速度有快慢

1.教師與學(xué)生配合示范操作，并明確規(guī)則。

教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長(zhǎng)白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出

一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀。教師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手

的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生準(zhǔn)備

好后教師輕輕松開“尺子”，如果學(xué)生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以

在記錄單上畫“。

（二）做一個(gè)有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”

1.思考：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”

上標(biāo)記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標(biāo)呢？

首先，確定抓到數(shù)字大的反應(yīng)快還是抓到數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問題可以通

過討論得到解決，只要捏“反應(yīng)速度尺”的同學(xué)統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，

通過上一個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，還要規(guī)定“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距

離，這樣才能進(jìn)行全班比較，并體現(xiàn)公平原則。

（三）比一比，看誰抓得準(zhǔn)，得分高

1.示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把分?jǐn)?shù)記錄下來。比一比，

誰的得分多。

2.挑選幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標(biāo)記1?

10號(hào)的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級(jí)記錄單上。

3.提問：仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顏色和總分）

三、研討1.你玩“抓尺子”的游戲用到了哪些感覺器官？

3.小結(jié)：看看我們的班級(jí)記錄單，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快

慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來

越多，得分越來越多，這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。

四、拓展提升談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多

多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反

應(yīng)速度能給我們的生活帶來意想不到驚喜。

下面我們就來看一些圖片，請(qǐng)大家猜一猜，他們都在干什么？（出示圖片）

五、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請(qǐng)用以下句式反思一下。

1.我在本節(jié)課學(xué)會(huì)了。

2.通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了。

3.我還想知道。

4.我在本節(jié)課做得不好，

下次一定。

4.測(cè)試反應(yīng)快慢

5發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

通過對(duì)比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己的身體是

在不斷生長(zhǎng)的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

能夠通過比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。

能夠如實(shí)講述自己的身體變化。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能夠關(guān)心自己和他人，我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過程。

教學(xué)重點(diǎn)能夠通過比較、測(cè)量，知道身體在生長(zhǎng)變化。

教學(xué)難點(diǎn)能夠嘗試從不同角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。

教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查表、不同年齡段的衣服、體檢記錄、成長(zhǎng)照片或視頻。

教師準(zhǔn)備：收集與學(xué)生相同的信息，課件，小視頻。

教學(xué)過程：

一、聚焦

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照

片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

（1）現(xiàn)在能猜出來嗎？

（2）為什么剛才你們猜不出來呢？大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們

自己。

板書課題：

二、探索

（一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)

1.提問：其實(shí)我們每一個(gè)人都有相同的經(jīng)歷，都要經(jīng)歷一個(gè)從小到大的過程，你

注意過自己身體的變化嗎？都有什么變化？

2.談話：聽同學(xué)們這么