人教版四年級下冊《國粹-京劇》教學設計

人教版四年級下冊《國粹——京劇》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于人教版四年級下冊《美術(shù)》教材第10課《國粹——京劇》。課程主要內(nèi)容包括：1.了解京劇的歷史起源、流派及特點；2.學習京劇的基本表演技巧，如唱、做、念、打；3.欣賞經(jīng)典京劇片段，感受京劇的魅力；4.創(chuàng)作一幅京劇人物畫。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過中國傳統(tǒng)藝術(shù)，對國畫、剪紙等有一定了解。本節(jié)課將通過對比的方式，讓學生認識到京劇的獨特魅力，同時，結(jié)合學生的繪畫技能，引導學生嘗試創(chuàng)作京劇人物畫，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.審美鑒賞能力：通過欣賞京劇片段，讓學生感受京劇的藝術(shù)魅力，提高學生的審美鑒賞能力；2.創(chuàng)意實踐能力：引導學生嘗試創(chuàng)作京劇人物畫，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手實踐能力；3.文化理解與傳承：了解京劇的歷史起源、流派及特點，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們年齡活潑，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過中國傳統(tǒng)藝術(shù)，對國畫、剪紙等有一定了解，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

在知識與能力方面，大部分學生具備一定的繪畫基礎和審美能力，能夠理解和欣賞京劇的藝術(shù)魅力。然而，對于京劇的表演技巧和人物畫創(chuàng)作仍需進一步引導和培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生們的創(chuàng)新意識較強，樂于參與實踐活動，這將有助于他們在本節(jié)課中的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現(xiàn)出不同的特點。部分學生善于傾聽、積極思考，能迅速掌握課堂內(nèi)容；而部分學生則較為內(nèi)向，不愿主動表達自己的想法。針對這一情況，教師應關(guān)注學生的個體差異，采取多樣化的教學手段，激發(fā)每個學生的學習興趣和參與度。

綜合考慮學生的學情，教師在教學過程中應注重引導和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。同時，通過小組合作、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們在本節(jié)課的學習過程中獲得更好的成長。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：教室、畫桌、畫筆、畫紙、多媒體設備、投影儀、音響設備。

課程平臺：人教版四年級下冊《美術(shù)》教材。

信息化資源：京劇經(jīng)典片段視頻、京劇人物圖片、在線藝術(shù)字典。

教學手段：講解法、示范法、對比法、小組合作法、創(chuàng)作實踐法。教學過程課前準備：

提前為學生準備畫紙、畫筆等繪畫材料；搜集并整理京劇經(jīng)典片段視頻、京劇人物圖片等教學資源。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧之前學習過的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，如國畫、剪紙等，激發(fā)學生對京劇的興趣。

“同學們，我們已經(jīng)學習過很多中國傳統(tǒng)藝術(shù)，你們能告訴我其中的一些嗎？今天我們將學習一種獨特的藝術(shù)形式——京劇，你們知道京劇是什么嗎？”

第二環(huán)節(jié)：探究京劇（15分鐘）

1.介紹京劇的歷史起源、流派及特點。

“京劇起源于清朝，是中國戲曲的一種。它主要有四大流派：京腔、津腔、秦腔和漢腔。京劇的特點是唱腔優(yōu)美、表演生動、服飾華麗，具有很高的藝術(shù)價值。”

2.分析京劇的基本表演技巧，如唱、做、念、打。

“唱指的是京劇中的歌唱技巧，做指的是表演動作，念指的是念白，打指的是武打場面。這些技巧共同構(gòu)成了京劇獨特的表演風格。”

3.欣賞經(jīng)典京劇片段，感受京劇的魅力。

“同學們，現(xiàn)在我們來欣賞一段經(jīng)典的京劇片段，感受一下京劇的魅力?！辈シ啪﹦〗?jīng)典片段視頻，讓學生感受京劇的藝術(shù)魅力。

第三環(huán)節(jié)：實踐創(chuàng)作（15分鐘）

1.引導學生嘗試創(chuàng)作京劇人物畫。

“同學們，現(xiàn)在我們來進行實踐創(chuàng)作。請大家參考我們之前學習的京劇人物圖片，嘗試自己動手畫一幅京劇人物畫。”

2.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

“在創(chuàng)作過程中，如果遇到問題，可以隨時向我請教。我會給大家提供適當?shù)闹笇??！?/p>

第四環(huán)節(jié)：展示與評價（5分鐘）

1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

“請大家展示自己的作品，并簡單說一下自己的創(chuàng)作心得?！?/p>

2.教師對學生的作品進行評價，給予鼓勵和建議。

“同學們，你們的創(chuàng)作都非常精彩。我在這里給大家一些建議，希望能對你們有所幫助?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

“通過本節(jié)課的學習，我們了解了京劇的歷史起源、流派及特點，學習了京劇的基本表演技巧，并嘗試創(chuàng)作了京劇人物畫。希望大家能從中感受到京劇的魅力，并進一步了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！?/p>

2.布置課后作業(yè)。

“請大家課后搜集更多關(guān)于京劇的資料，了解京劇的發(fā)展歷程和著名表演藝術(shù)家，下節(jié)課分享給大家?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

（1）京劇經(jīng)典劇目：如《紅樓夢》、《白蛇傳》、《孫悟空大鬧天宮》等。

（2）京劇著名表演藝術(shù)家：如梅蘭芳、馬連良、尚小云、程硯秋等。

（3）京劇表演技巧：如生、旦、凈、末、丑等角色的表演特點，以及唱、做、念、打等技巧。

（4）京劇服飾與道具：如蟒袍、官帽、戰(zhàn)甲、刀槍劍戟等。

（5）京劇臉譜：如紅、黑、藍、綠、金、銀等顏色的臉譜所代表的含義。

（6）京劇音樂：如京胡、京二胡、笛子、嗩吶等樂器及曲調(diào)。

2.拓展建議：

（1）讓學生搜集更多關(guān)于京劇的資料，了解京劇的發(fā)展歷程、著名劇目、表演藝術(shù)家等，增強對京劇的認識。

（2）組織學生參觀京劇演出或博物館，親身感受京劇的魅力，了解京劇服飾、道具、臉譜等文化元素。

（3）邀請京劇表演藝術(shù)家或?qū)I(yè)教師來校進行講座或示范表演，讓學生更直觀地了解京劇的表演技巧。

（4）開展京劇主題的繪畫、寫作、攝影等活動，讓學生從不同角度展示自己對京劇的理解和感悟。

（5）鼓勵學生加入京劇社團或興趣小組，積極參與京劇表演實踐，提高自己的表演能力。

（6）教師可利用網(wǎng)絡資源，為學生推薦一些優(yōu)質(zhì)的京劇學習網(wǎng)站或APP，方便學生隨時隨地學習京劇知識。板書設計板書設計應遵循以下原則：

1.重點突出：板書應突出本節(jié)課的主要知識點，便于學生理解和記憶。

2.簡潔明了：板書應簡潔明了，避免冗長的文字，以突出重點。

3.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

①京劇歷史起源及流派

-清朝：京劇起源于清朝。

-四大流派：京腔、津腔、秦腔、漢腔。

②京劇特點

-唱腔優(yōu)美

-表演生動

-服飾華麗

③京劇基本表演技巧

-唱：歌唱技巧

-做：表演動作

-念：念白

-打：武打場面

④京劇人物畫創(chuàng)作

-參考京劇人物圖片

-嘗試自己動手創(chuàng)作

板書設計應根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以滿足教學需求。同時，板書設計應結(jié)合學生的年齡特點和興趣，盡量采用生動、形象的表現(xiàn)手法，如圖形、符號、色彩等，使板書更具吸引力。重點題型整理1.題目：請簡述京劇的歷史起源和主要流派。

答案：京劇起源于清朝，主要有四大流派：京腔、津腔、秦腔、漢腔。

2.題目：請列舉京劇的三個特點。

答案：京劇的三個特點是唱腔優(yōu)美、表演生動、服飾華麗。

3.題目：請解釋京劇中的“唱、做、念、打”分別指什么。

答案：唱指的是京劇中的歌唱技巧，做指的是表演動作，念指的是念白，打指的是武打場面。

4.題目：請描述京劇人物畫的創(chuàng)作步驟。

答案：參考京劇人物圖片，嘗試自己動手創(chuàng)作京劇人物畫。

5.題目：請談談你對京劇的理解和感悟。

答案：京劇是我國獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。通過學習京劇，我深刻感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，對京劇表演技巧和人物畫創(chuàng)作有了更深的理解和感悟。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過播放京劇經(jīng)典片段，讓學生身臨其境地感受京劇的魅力，提高了學生的學習興趣。

2.互動式教學：我采用小組合作、互動交流等方式，使學生積極參與課堂討論，提高了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.藝術(shù)實踐：我引導學生嘗試創(chuàng)作京劇人物畫，將理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織方面，部分學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)出現(xiàn)拖延現(xiàn)象，影響了課堂進度。

2.教學方法：在講解京劇表演技巧時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對復雜動作的掌握不夠熟練，需要進一步加強實踐指導。

3.教學評價：評價方式過于單一，mainlyfocusingonthefinalproduct,withoutfullyconsideringtheprocessandeffortputinbystudents.

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我將制定更為嚴格的時間管理規(guī)則，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，避免學生拖延現(xiàn)象。

2.改進教學方法：在講解京劇表演技巧時，我會采取更為直觀的教學方式，如示范、分組練習等，以便學生更好地掌握動作要領。

3.完善教學評價：我將采用多元化評價方式，既關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，又重視學生的創(chuàng)作過程和努力程度，以激勵學生的學習積極性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生繪制一幅京劇人物畫，要求體現(xiàn)京劇的特點，如服飾華麗、表演生動等。

2.讓學生搜集并整理關(guān)于京劇的資料，了解京劇的歷史起源、著名劇目、表演藝術(shù)家等。

3.請學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括京劇的歷史起