人教鄂教版（2017秋）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2.5把它們放進(jìn)水中 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

人教鄂教版（2017秋）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2.5把它們放進(jìn)水中教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教鄂教版（2017秋）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2.5把它們放進(jìn)水中教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)——《把它們放進(jìn)水中》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教鄂教版（2017秋）二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究物體在水中的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，理解不同物體的浮沉原理，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)交流能力：學(xué)生能夠通過小組合作、討論交流，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)交流能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.物體在水中的浮沉現(xiàn)象：學(xué)生需要理解并掌握物體在水中的浮沉規(guī)律，包括物體的浮沉與物體密度、水深度的關(guān)系。

b.實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，包括如何將物體放入水中、如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

c.科學(xué)思維方法：學(xué)生需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究物體在水中的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.物體的浮沉原理：學(xué)生可能難以理解為什么有的物體能浮在水面上，而有的物體則會(huì)沉入水底。

b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納：學(xué)生可能難以通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來總結(jié)物體浮沉的規(guī)律，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納。

c.實(shí)驗(yàn)操作的安全性：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要注意安全，避免受傷或損壞實(shí)驗(yàn)器材。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過生動(dòng)形象的講解和示例，幫助學(xué)生理解物體的浮沉原理；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，共同分析和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果；同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作安全正確。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解物體浮沉的原理和相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過實(shí)際操作，觀察物體在水中的浮沉現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)證意識(shí)。

-小組討論法：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，促進(jìn)思維碰撞和合作交流。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將不同物體放入水中觀察浮沉現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組討論：學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行小組討論，分析物體浮沉的規(guī)律，共同歸納總結(jié)。

-分享展示：每組選派代表分享本組的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)全班交流和學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)媒體使用：

-實(shí)驗(yàn)演示：利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，直觀展示物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

-圖片資料：展示不同物體的圖片，幫助學(xué)生觀察和比較它們的特征。

-教學(xué)課件：運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)以及浮沉原理，輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道物體在水中的浮沉是什么現(xiàn)象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物體在水中的浮沉的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受浮沉現(xiàn)象的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物體浮沉的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物體浮沉基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物體浮沉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物體浮沉的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物體浮沉的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解物體浮沉的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.物體浮沉案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物體浮沉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物體浮沉案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物體浮沉的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物體浮沉解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物體浮沉相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物體浮沉的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物體浮沉的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物體浮沉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物體浮沉在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物體浮沉。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物體浮沉的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物體浮沉的奧秘》：一篇深入淺出的科普文章，介紹了物體浮沉的原理和生活中的應(yīng)用。

-《浮力與阿基米德原理》：詳細(xì)解釋了浮力的概念和阿基米德原理的運(yùn)用。

-《船舶浮沉原理》：介紹了船舶浮沉的原理和船舶設(shè)計(jì)中的相關(guān)技術(shù)。

-《科學(xué)實(shí)驗(yàn)：自制簡(jiǎn)易浮力計(jì)》：指導(dǎo)學(xué)生如何制作浮力計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找一些物品，進(jìn)行浮沉實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解不同物體的浮沉現(xiàn)象。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)科學(xué)書籍或在線資源，深入了解物體浮沉的原理和應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的浮沉實(shí)驗(yàn)，探究不同因素對(duì)物體浮沉的影響，如物體形狀、大小、密度等。

-學(xué)生可以參與科學(xué)討論小組，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對(duì)物體浮沉知識(shí)的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于物體浮沉的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟等方面的問題，并根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、觀察現(xiàn)象的細(xì)致程度等，以了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些與物體浮沉相關(guān)的測(cè)試題目，如選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

-小組討論：教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和交流表達(dá)能力，以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予明確的指導(dǎo)和改正建議，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，如設(shè)計(jì)自己的浮沉實(shí)驗(yàn)、探究不同因素對(duì)物體浮沉的影響等，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。

-教師應(yīng)給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教師也應(yīng)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以思考自己在課堂上的參與程度、作業(yè)的完成情況、實(shí)驗(yàn)的操作準(zhǔn)確性等方面的問題，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以通過與同學(xué)之間的交流和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.物體浮沉現(xiàn)象觀察題

例題：將一個(gè)木塊和一個(gè)鐵塊放入水中，觀察它們的浮沉情況，并解釋原因。

答案：木塊會(huì)浮在水面上，鐵塊會(huì)沉入水底。這是因?yàn)槟緣K的密度小于水的密度，而鐵塊的密度大于水的密度。

2.物體浮沉條件應(yīng)用題

例題：一個(gè)物體在水中浮沉不定，試分析可能的浮沉條件。

答案：可能的浮沉條件包括物體的密度與水的密度的關(guān)系、物體形狀和結(jié)構(gòu)的影響、物體表面的光滑程度等。

3.物體浮沉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

例題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物體浮沉現(xiàn)象。

答案：可以準(zhǔn)備不同密度的物體，如木塊、鐵塊、石頭等，將它們放入水中觀察浮沉情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.物體浮沉原理應(yīng)用題

例題：一個(gè)船只沉沒，試分析可能的原因。

答案：可能的原因包括船只的結(jié)構(gòu)損壞、載重過大、船體漏水等，導(dǎo)致船只的密度大于水的密度，從而沉沒。

5.物體浮沉與生活實(shí)際題

例題：請(qǐng)舉例說明物體浮沉現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。

答案：日常生活中，物體浮沉現(xiàn)象廣泛應(yīng)用于船舶設(shè)計(jì)、游泳、救生設(shè)備等方面。例如，船舶的設(shè)計(jì)需要考慮船體的浮力，以確保船只能夠浮在水面上；游泳時(shí)，人體在不同水中的浮沉情況也需要掌握，以保持身體平衡；救生設(shè)備如救生圈的設(shè)計(jì)，也需要考慮其浮沉性能，以確保在緊急情況下能夠有效漂浮。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體浮沉現(xiàn)象：學(xué)生需要理解物體在水中的浮沉現(xiàn)象，包括物體的浮沉與物體密度、水深度的關(guān)系。

②實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，包括如何將物體放入水中、如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

③科學(xué)思維方法：學(xué)生需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究物體在水中的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力。

2.詞句：

①物體浮沉：描述物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

②密度：表示物體質(zhì)量與體積的比例，影響物體的浮沉。

③實(shí)驗(yàn)操作：表示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體步驟和方法。

3.板書設(shè)計(jì)：

①物體浮沉現(xiàn)象：用圖示表示物體在水中的浮沉情況，標(biāo)注物體的密度和水深度的關(guān)系。

②實(shí)驗(yàn)操作技能：列出正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，如物體放入水中的方法、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法等。

③科學(xué)思維方法：用流程圖表示觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)思維步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和小組討論法等多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握物體浮沉現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)和觀察，加深了對(duì)物體浮沉原理的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流和分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)交流能力。然而，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法掌握不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不理想。此外，在課堂管理方面，我需要更好地關(guān)注學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)物體浮沉現(xiàn)象有了更深入的理解，能夠描述物體浮沉的原理和影響因素。在技能方面，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作方法，能夠進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察記錄。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的掌握程度不夠理想，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

針對(duì)存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

首先，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我將增加實(shí)驗(yàn)操作的示范和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

其次，在課堂管理方面，我將更加關(guān)注