小學(xué)數(shù)學(xué)月工作總結(jié)模板5篇

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)月工作總結(jié)模板5篇學(xué)校數(shù)學(xué)月工作總結(jié)篇1一、在課堂教學(xué)中．重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)要多運(yùn)用教學(xué)用具，同時(shí)給學(xué)生充足的察看和操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過比較概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征，就獲得正確的表象。教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度，不同的方位和多樣性。例如：“三角形的認(rèn)得”既要察看有銳角三角形和有直角三角形的物體，也要察看有鈍角三角形物體；要出示大小不同的三角形圖形，還要出示位置不同的各種三角形圖形，可讓學(xué)生本身動(dòng)手畫一畫。這樣學(xué)生察看事物和現(xiàn)象越全面，獲得的現(xiàn)象越正確，形成的思維水平就越高。二．在教學(xué)中要注重?cái)?shù)與形的結(jié)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形是實(shí)在的實(shí)物。數(shù)和形是緊密聯(lián)系的，學(xué)生只有先從形方面進(jìn)行形象思維，通過察看，操作進(jìn)行比較分析，在感情料子基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象，才略獲得數(shù)的知識(shí)。例如:教學(xué)“6的認(rèn)得”時(shí)，老師在敘述老師和學(xué)生一起清掃教室的圖意時(shí)，啟發(fā)學(xué)生察看圖畫，要求學(xué)生回答下面的三個(gè)問題：(1)圖上有幾位老師幾位學(xué)生，一共有多少人?(2)圖上有幾位男人，凡位女人，一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的`，有幾位擦桌子和擦椅子的，有幾位擦黑板的，一共有多少人?通過這幾個(gè)問題的回答，學(xué)生不但能較系統(tǒng)地感知6的構(gòu)成知識(shí)，而且能提高思維的敏捷性。三結(jié)合實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念促進(jìn)學(xué)生思維本領(lǐng)的發(fā)展。空間觀念是物體的形狀、大小、長(zhǎng)短和相互位置關(guān)系的表象。要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)時(shí)肯定要多結(jié)合實(shí)際。例如要學(xué)生獲得長(zhǎng)度單位“1厘米”的長(zhǎng)短的表象，可讓學(xué)生用尺子量課桌的長(zhǎng)、寬、高，圖釘?shù)拈L(zhǎng)，手指的寬，判別圖釘?shù)拈L(zhǎng)度約莫是l厘米，而課桌的長(zhǎng)、寬、高不是1厘米。要使學(xué)生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象，就讓學(xué)生先用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形量一量拇指的指面約莫是平方厘米。還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫邊長(zhǎng)是1厘米的正方形告知學(xué)生這個(gè)圖形的面積就是1平方厘米。通過這樣在實(shí)際中量一量、比一比i厘米的長(zhǎng)短，1平方厘米的大小就在學(xué)生大腦中留下深刻的印象，形成了空間的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念過程，也就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成思維本領(lǐng)的過程，這對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)起側(cè)重要作用。四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展思維本領(lǐng)的發(fā)展和語(yǔ)言的表達(dá)有緊密的關(guān)系，在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)其動(dòng)口、動(dòng)筆的磨練。說完整的句子，表達(dá)完整意思的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：比較物體的長(zhǎng)短、大小、輕重時(shí)，就要學(xué)生完整的口語(yǔ)表達(dá)“誰比誰長(zhǎng)”、“誰比誰大”、“誰比誰重”等等，以突出數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的數(shù)量對(duì)比關(guān)系?？谑鰯?shù)量關(guān)系、運(yùn)算過程、解題思路的訓(xùn)練。例如：“8+5”這樣一道試題，教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生求出答案是13后，接著老師要追問你是怎樣算出來的?說說計(jì)算過程，看n8想到2，把5分成2和3，8n2湊成，io~n3得13.在加強(qiáng)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，在教學(xué)的肯定階段應(yīng)重視教材實(shí)際，組織一些書面概括的練習(xí)，促進(jìn)思維本領(lǐng)的提高。五．在多種形式的訓(xùn)練中．培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)還可以采取一題多議。例如：“÷9”要求學(xué)生從不同的角度表達(dá)意義，開拓學(xué)生多方面的知識(shí)組織議論：÷9表示把45平均分成9份，每份是多少?(2)45里面包含幾個(gè)97(3)45是的幾倍?(4)9與一個(gè)數(shù)的乘積是45，求這個(gè)數(shù)。(5)幾個(gè)9相加的和是學(xué)校買來45個(gè)皮球，平均分給9個(gè)班，每個(gè)班分幾個(gè)?在條件和問題不變的情況下，讓學(xué)生從多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思索，探求不同的解題途徑。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法，它可以通過縱橫發(fā)散使知識(shí)串聯(lián)，綜合溝通，實(shí)現(xiàn)舉一反三、融會(huì)貫穿的目的。在平常的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們要在多方面時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)，不絕提高素養(yǎng)教育。學(xué)校數(shù)學(xué)月工作總結(jié)篇2本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求本身，自動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的開展工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：一、我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)，工作責(zé)任心強(qiáng)，順從領(lǐng)導(dǎo)的分工樂觀做好本職工作，專心備課、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛取得各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不絕提高，從而不絕提高本身的教學(xué)水平，并完成教學(xué)任務(wù)。二、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，專心研討教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞學(xué)生自動(dòng)參加、自動(dòng)探究、自動(dòng)思索、自動(dòng)操作、自動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、試驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)注重學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算本領(lǐng)訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要專心審題，邊審題邊思索。倘若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生矯正，自發(fā)分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成專心計(jì)算的習(xí)慣。平常要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必需寫得清晰工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自發(fā)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正專心學(xué)習(xí)、刻苦研討的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思索和克服困難的.精神。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自發(fā)性，常常不能定時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，幾次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過。他們重要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，在課堂上我有心識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們供給發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以贊揚(yáng)和鼓舞，使他們逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績(jī)也不絕提高。3、作為老師自身的學(xué)習(xí)很緊要。我樂觀參與各種培訓(xùn)，更緊要的是得到更多前輩們的批判與引導(dǎo)，漸漸的成長(zhǎng)！比起我們學(xué)校里那些優(yōu)秀的老師們，我還是存在著很大差別的，今后還要連續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。對(duì)于數(shù)學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能樂觀參加。不但是觀看示范課，更多的是參加到評(píng)課討論中去。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為我們學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)本身的一份力氣。學(xué)校數(shù)學(xué)月工作總結(jié)篇3匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情形，有苦、有甜，而更多的是思索！但是在與學(xué)生們一齊相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情形作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)變化教育教學(xué)觀念，不絕完滿教學(xué)思想，提高本身的理論水平和實(shí)踐水平。一個(gè)工有什么樣的工作思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有透過不絕的學(xué)習(xí)，不絕理解新觀念，充實(shí)完滿本身的教育教學(xué)思想，才略有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的`一項(xiàng)緊要資料，常常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不絕地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，透過學(xué)習(xí)，不絕充實(shí)本身，樹立新的教學(xué)觀念，專心探究新的教學(xué)路子，努力提高本身的教學(xué)水平。二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。1、備課專心認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。專心編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。（1）在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)資料和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，專心引導(dǎo)學(xué)生在自動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)和掌握數(shù)學(xué)思想方法，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的培養(yǎng)。如：解答“某玩具廠生產(chǎn)一批兒童玩具，原計(jì)劃每一天生產(chǎn)60件，7天完成任務(wù)，實(shí)際只用6天就全部完成了。實(shí)際每一天比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少件玩具？”一題時(shí)，照常規(guī)解法，先求出總?cè)蝿?wù)有多少件，實(shí)際每一天生產(chǎn)多少件，然后求出實(shí)際每一天比原計(jì)劃多生產(chǎn)多少件，列式為60×7÷660=10（件）。這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“還有其它的解法嗎？”學(xué)生們經(jīng)過本身思索、小組討論，得出了“60÷6”。理由是7天任務(wù)6天完成，時(shí)間提前了1天，自然這一天的任務(wù)（60件）也務(wù)必調(diào)配在6天內(nèi)完成，所以，60÷6=10，就是實(shí)際每一天比計(jì)劃多做的件數(shù)了。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，常常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能顯現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)；反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不絕地向橫向與縱向發(fā)展。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情境：如：在教學(xué)年、月、日時(shí)，讓學(xué)生用本身生活中經(jīng)過的一些事來描述一下多長(zhǎng)時(shí)間為一年、一月、一日？學(xué)生依據(jù)本身的生活經(jīng)驗(yàn)回答出了很多不同的答案：48個(gè)星期約莫為一年；365天或366天為一年；12個(gè)月為一年；春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)為一年；24個(gè)節(jié)氣為一年…….約莫4個(gè)星期為一個(gè)月；30天或31天或28、29天為一個(gè)月……鐘表上時(shí)針走2圈為一日；從這天的晚上12點(diǎn)到明天晚上的12點(diǎn)為一日；24時(shí)為一日……這樣除去了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。3、教研組長(zhǎng)工作能盡職盡責(zé)。率領(lǐng)本組老師專心、專心地完成學(xué)校教給的各項(xiàng)任務(wù)，專心參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，與本組老師團(tuán)結(jié)、協(xié)作，相互幫助，共同進(jìn)步?？傊?，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度專心，任勞任怨，不早退、不遲到，能專心落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有很多值得改善的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平常積累本身的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，專心實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不絕地超出本身。學(xué)校數(shù)學(xué)月工作總結(jié)篇4一、基本情況這學(xué)期重要帶一班級(jí)1班和2班的數(shù)學(xué)，以及這兩個(gè)班的品生課，1班的午讀課，益智樂園1團(tuán)，涉及到數(shù)學(xué)教學(xué)，品生教育以及與孩子們的故事共享。這學(xué)期重要承當(dāng)了一節(jié)閱讀課，一節(jié)生本智慧課堂的課，附小的一節(jié)新入職老師的師徒同臺(tái)課?，F(xiàn)將基本情況匯報(bào)如下：二、取得成績(jī)數(shù)學(xué)學(xué)科：（一）知識(shí)技能2個(gè)班的學(xué)生都能從實(shí)在的情境中抽象出100以內(nèi)的數(shù)，掌握百數(shù)表中的基本知識(shí)，數(shù)的構(gòu)成，數(shù)的大小次序，以及比較兩個(gè)數(shù)（多一些，少一些，多得多，少得多）；能認(rèn)得生活中物體中的平面圖形，并能找出簡(jiǎn)單的圖形排列中的規(guī)律；基本能嫻熟計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法；會(huì)讀題，畫出知道的數(shù)學(xué)信息，找出問題，并梳理問題情境中的數(shù)量關(guān)系，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，最終依據(jù)問題，簡(jiǎn)單作答檢驗(yàn)算式是否正確。（二）數(shù)學(xué)思索在平常的教學(xué)過程中，注意啟發(fā)學(xué)生思索，針對(duì)某一情境圖，撇開給定的問題，延長(zhǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生試著本身去提出問題，并想方法去解決這些問題。在此過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單與“接地氣”，身邊到處有數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)；另外，學(xué)生獨(dú)立思索解決問題的喜悅感與成就感，也讓學(xué)生初步形成愛動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`樂趣；最終，說明情境中還有許多其他的問題，等候?qū)W生本身去發(fā)現(xiàn)并解決，給學(xué)生留有思索的空間，鼓舞學(xué)生開動(dòng)腦筋，樂觀思索，從而拓展思維。（三）情感態(tài)度給每個(gè)人表達(dá)本身的機(jī)會(huì)，同時(shí)教育：只有專心傾聽的學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)本身的觀點(diǎn)。教育學(xué)生學(xué)會(huì)敬重“別人的發(fā)言權(quán)利”。通過與孩子們之間的一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)、默契的培養(yǎng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的察看力、反應(yīng)速率，又能集中學(xué)生的注意力；同時(shí)加深了師生之間的感情期望。學(xué)期后期采用的a、b分組，將全班同學(xué)分成兩大組，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都會(huì)影響小組得分情況，學(xué)生之間相互監(jiān)督，相互相互促進(jìn)，課堂常規(guī)有了明顯的改善，學(xué)生的課堂參加程度也有了很大的提高，最為緊要的是學(xué)生有了初步的集體意識(shí)，認(rèn)得到小組的緊要性，并形成初步的自我管束的意識(shí)。品生課的教學(xué)：通過品生課的情境教學(xué)，讓孩子們?cè)诙δ咳镜沫h(huán)境和我有目的渲染的價(jià)值觀念下學(xué)會(huì)關(guān)懷、呵護(hù)他人；體會(huì)個(gè)體是集體中的一員，并初步領(lǐng)會(huì)集體榮譽(yù)感，以及自身作為集體中的一員的驕傲感；學(xué)會(huì)自然界中的簡(jiǎn)單常識(shí)；初步認(rèn)得并學(xué)會(huì)自理，認(rèn)得身邊的關(guān)系等等。午讀課：這學(xué)期，我們班的午讀這塊分了三個(gè)部分：老師說故事、周二的同學(xué)共享、周四的故事爸媽進(jìn)課堂。用不同的方式演繹，讓孩子們從午讀課上培養(yǎng)閱讀興趣，訓(xùn)練每個(gè)孩子的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)；另外，在周二的同學(xué)共享中，問答環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們專心傾聽，收集信息、推斷信息的本領(lǐng)，激發(fā)孩子表達(dá)的欲望，讓更多的孩子參加到閱讀中來，參加到午讀中去，把講臺(tái)還給孩子，發(fā)揮孩子的樂觀自動(dòng)權(quán)。三、存在的問題數(shù)學(xué)學(xué)科：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)不足，對(duì)教材的整體理解把握不足深入，對(duì)課堂中的突發(fā)情形處置的不足到位。對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析以及學(xué)生之間的差別性了解不足，及針對(duì)學(xué)生的差別性提出有效的教學(xué)措施。缺乏系統(tǒng)的兒童心理學(xué)的知識(shí)，不能診斷問題學(xué)生的原因，不能采取切實(shí)有效的教學(xué)干涉措施。品生課的教學(xué)：缺少實(shí)踐性與互動(dòng)性，缺少追蹤調(diào)查。課上引導(dǎo)教育的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，課下沒有特別好地追蹤反饋。午讀課：在料子收集以及周反饋方面需要及時(shí)到位。四、今后的計(jì)劃專心研讀教材及老師教學(xué)用書，多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)名師的課，樂觀自動(dòng)地參加數(shù)學(xué)研討學(xué)習(xí)，在溝通中獲得新的思索，加深本身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)得，對(duì)生本的理解及實(shí)踐；進(jìn)一步做好教育教學(xué)的反思，多讀教育教學(xué)反思著作，利用間接經(jīng)驗(yàn)，提升本身的教育教學(xué)水平；捉住時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，豐富本身的心理學(xué)知識(shí)，并試驗(yàn)分析兒童的生理發(fā)展，利用兒童的學(xué)習(xí)心理促進(jìn)兒童更好地學(xué)習(xí)。學(xué)校數(shù)學(xué)月工作總結(jié)篇5轉(zhuǎn)瞬間，xxxx學(xué)年第二學(xué)期已結(jié)束?；叵肫疬@一學(xué)期與孩子一起共學(xué)、共長(zhǎng)的日子，真令人難忘。本學(xué)期，在各位任課老師的支持和同學(xué)們的努力下，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展得井然有序。一、同心協(xié)力，展現(xiàn)新面貌在學(xué)期初，本班提出“全體同學(xué)同心協(xié)力，展現(xiàn)一個(gè)新面貌”的班級(jí)目標(biāo)。全體同學(xué)快速行動(dòng)，努力營(yíng)造班級(jí)新形象。新組建的班委會(huì)快速開展工作，同學(xué)們都朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在原有的班級(jí)工作基礎(chǔ)上，新任班委向同學(xué)們提出了新的要求。同時(shí)，班委會(huì)還快速提出了不少貼近同學(xué)學(xué)習(xí)生活的新措施、新方案，并馬上開展起來。在無形中培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)、求知的精神。一切活動(dòng)都為豐富同學(xué)們的知識(shí)，增長(zhǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為同學(xué)們供給更好的學(xué)習(xí)方法、更好的學(xué)習(xí)技巧服務(wù)。班委會(huì)除了提出學(xué)習(xí)方面的要求，還提出了