兒童早期發(fā)展中心工作制度

第第頁兒童早期發(fā)展中心工作制度兒童早期發(fā)展中心工作制度一、承當兒童早期發(fā)展工作任務，包含兒童體格發(fā)育、智力行為發(fā)育及早期發(fā)展訓練。二、訂立兒童早期發(fā)展計劃和引導和訓練方案。三、認真遵守工作紀律，做好訓練、授課、咨詢工作，并幫忙和支持家長掌握正確的兒童觀、教育觀和科學喂養(yǎng)知識。四、樂觀、熱誠接待家長及兒童，做好訓練和課程記錄。五、中心玩具、教具及訓練器材設專人管理，并做好定期檢查、消毒、維護和修理工作。六、認真清掃室內衛(wèi)生，保持室內清潔整齊，保證良好的訓練秩序與環(huán)境。篇2:學校留守兒童管理工作制度農村留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認得及價值觀念上的引導和幫忙，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認得、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上顯現缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農村留守少年兒童這一特殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解引導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感溝通和思想上的關懷和幫忙。5、建立留守兒童溝通溝通制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又樂觀參加的少先隊活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增長與同齡人的溝通溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感溝通平臺。6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關懷、教育、管理留守兒童的機制。篇3:兒童保健科工作制度兒童保健科工作制度1、堅持婦幼衛(wèi)生工作方針，引導兒童保健工作的順利開展。2、開展兒童保健門診、體弱兒童管理，并定期對村級兒保醫(yī)生進行業(yè)務引導。3、依據兒童各時期的生長發(fā)育特點，做好宣教工作。4、做好各類帳冊的規(guī)范記錄和匯總、分析工作。5、做好5歲以下兒童生命監(jiān)測調查，確保數據正確性。6、集體兒童管理方面，有關資料登記齊全。7、做好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）