2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第四章 光現(xiàn)象 第4節(jié) 光的折射 第1課時(shí) 光的折射現(xiàn)象及規(guī)律

第1課時(shí)光的折射現(xiàn)象及規(guī)律R·八年級(jí)物理上冊(cè)第4節(jié)光的折射1.了解光的折射現(xiàn)象。2.知道光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向__________，這種現(xiàn)象叫光的折射。2.在折射現(xiàn)象中，__________與法線的夾角叫入射角，__________與法線的夾角叫折射角，折射光線與入射光線位于______介質(zhì)中。3.光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向______偏折，即折射角____于入射角。4.光線垂直兩介質(zhì)界面入射時(shí)，入射角等于_____，折射角等于_____，即光的傳播方向_____。發(fā)生偏折入射光線折射光線不同法線小0°0°不變預(yù)習(xí)檢測(cè)情境導(dǎo)入你見過(guò)下面的現(xiàn)象嗎？你知道為什么嗎？筷子“折斷”了讓硬幣出現(xiàn)點(diǎn)擊畫面播放N知識(shí)點(diǎn)一光的折射進(jìn)行新課光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播遇到界面時(shí)會(huì)發(fā)生反射思考：如果光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)，情況又會(huì)怎樣呢？讓一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。

光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。水空氣光從空氣進(jìn)入水中一部分在水中發(fā)生偏折一部分被反射回空氣中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)兩種現(xiàn)象是同時(shí)發(fā)生的水空氣入射光線折射光線i入射角r折射角光的折射NO法線三線兩角知識(shí)點(diǎn)二光的折射規(guī)律

回顧前面學(xué)習(xí)的反射定律，思考：折射規(guī)律和反射定律一樣嗎？猜想：1.折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)？2.折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)？3.折射角小于入射角？4.光路可逆？實(shí)驗(yàn)點(diǎn)擊畫面播放實(shí)驗(yàn)分析：結(jié)論：折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。1.向后翻折折射光線所在平面的紙板，折射光線消失。結(jié)論：折射光線、入射光線分居法線兩側(cè)。2.多次改變?nèi)肷涔饩€的位置，觀察折射光線的位置。3.光線從空氣斜射向玻璃中時(shí)，多次改變?nèi)肷涔饩€的位置，記錄折射角和入射角的大小。再將光線從玻璃斜射向空氣，重復(fù)上述操作。光從空氣斜射入玻璃磚中光從玻璃磚斜射入空氣中折射角小于入射角折射角大于入射角4.入射光線垂直射向界面時(shí)，記錄折射角的大小。結(jié)論：光線垂直射入時(shí)另一種介質(zhì)中，光的傳播方向不變。5.

讓光線逆著折射光線的方向射向界面，觀察折射光線的方向。結(jié)論：光路可逆。光的折射規(guī)律：（1）三線共面：_____光線、_____光線和___線都在同一平面內(nèi)。（2）兩線分居：_____光線、_____光線分居法線兩側(cè)。（3）兩角關(guān)系：①光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角_____入射角。②光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角_____入射角。③入射角增大時(shí)，折射角會(huì)隨著_____。④光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向_____。（4）在折射現(xiàn)象中，光路_____。折射折射入射法入射小于大于增大不變可逆水空氣水空氣折射規(guī)律怎么記？水空氣空氣中的角大例

如圖所示各光路圖能反映光從玻璃斜射入空氣中的是（

）C光的反射光的折射三線關(guān)系兩角關(guān)系特殊情況折射規(guī)律與反射定律三線共面三線共面法線居中法線居中兩角相等空氣中角大同增同減同增同減垂直入射原路返回垂直入射方向不變隨堂演練1.如圖所示，光線斜射到兩種透明物質(zhì)的界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，則由圖可知正確的是（

）A.入射光線為BOB.法線為MNC.入射角為30°D.MN上方可能是空氣B2．如圖所示，固定在水面上方的光源S發(fā)出一束光線經(jīng)水面反射后在光屏上有一個(gè)光斑A，已知光束與水面的夾角為40°，S'是光源經(jīng)水面反射所成的像。下列說(shuō)法正確的是（）A．折射角的大小為50°B．當(dāng)水面升高時(shí)，反射角將變大C．當(dāng)水面升高時(shí)，光斑A將向右移動(dòng)D．當(dāng)水面升高時(shí)，S'到水面的距離變小D3.如圖所示，一束激光由空氣入射到空水槽底部O點(diǎn)，形成一個(gè)光斑。向水槽中注入適量水后，水槽底部光斑移動(dòng)到O點(diǎn)的____（選填“左”或“右”）側(cè)。繼續(xù)沿水槽壁緩慢注水，在此過(guò)程中，入射角_____，折射角_____（后兩空選填“增大”、“減小”或“不變”）。左不變不變課堂小結(jié)光的折射折射現(xiàn)象：當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中

時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折折射規(guī)律①當(dāng)光從空氣斜射入其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角②當(dāng)光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角③當(dāng)光從空氣垂直射入其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變④光路可逆1.在圖中，哪一幅圖正確地表示了光從空氣進(jìn)入玻璃中的光路？解：由光的折射規(guī)律：當(dāng)光線從空氣斜射入其他介質(zhì)中時(shí)，會(huì)向法線方向偏折，同時(shí)入射光線和折射光線應(yīng)居于法線兩側(cè)，故應(yīng)選丙。習(xí)題解答【教材P104“練習(xí)與應(yīng)用”第1、4題】4.如圖所示，一束光射入杯中，在杯底形成光斑。逐漸往杯中加水，觀察到的光斑將會(huì)如何移動(dòng)？

解：觀察到的光斑將會(huì)向右移動(dòng)。1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。布置作業(yè)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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