三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案2

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

三年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)）

第一單元猜猜猜

1.1猜猜看

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇自己喜歡的問(wèn)題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說(shuō)出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，

了解地球表面是在不斷變化的。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活

動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探:

1、設(shè)置情境引入新課

同學(xué)們，在生活中充滿(mǎn)著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問(wèn)個(gè)為什

么，并力求尋找正確的答案。偉大的科學(xué)家牛頓也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽

的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”?，F(xiàn)在老師這兒有一些有趣的問(wèn)題，

你們想猜猜看嗎？（想）。課件出示問(wèn)題與畫(huà)面，學(xué)生猜想.....

2、分組競(jìng)賽自主探究

3、自探提示：

(1)、明確猜的方法。

(2)、要有猜的依據(jù)。

(3)、參照課本第4頁(yè)，自制表格。

下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提

問(wèn)題，另一組則對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。

(游戲活動(dòng))

二、解疑合探:

1、集體交流學(xué)生的問(wèn)題及猜想，教師總結(jié)點(diǎn)撥。

2、討論猜想的依據(jù)。

強(qiáng)調(diào)：在猜想與假設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)問(wèn)題起因的猜想，還

是對(duì)問(wèn)題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過(guò)程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)

和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象作出不同程度的說(shuō)明和解釋。通過(guò)剛才的猜

想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說(shuō)一說(shuō)你猜想的依據(jù)是什

么，學(xué)生評(píng)判其猜想的合理性，。

3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。

閱讀《海洋變成了高山》。

全班回顧，交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

三質(zhì)疑再探

還有什么問(wèn)題？提出來(lái)大家共同解決。

四、運(yùn)用拓展

1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你自己試著編個(gè)問(wèn)題，讓同

桌猜猜看，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示

出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

在生活中，你有沒(méi)有過(guò)對(duì)某一種現(xiàn)象不理解，自己先做出猜測(cè)，

然后通過(guò)查閱資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師最后解決問(wèn)題的經(jīng)歷？說(shuō)一說(shuō)你

的經(jīng)歷。

3、課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.1猜猜看

方法

依據(jù)

選擇的問(wèn)題作出的猜想猜想的依據(jù)

為什么蜘蛛網(wǎng)不粘蜘蜘蛛腳上有油蜘蛛網(wǎng)不粘有油的東

蛛？西

杯中的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

00O00O0

教后記：

1.2猜對(duì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和

事實(shí)并不總是一致。

2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視“實(shí)驗(yàn)和證明”的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)器材：

酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鏡子、鐵棒、紙

團(tuán)、紙條等。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探:

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)，回憶一下你

都收集了哪些問(wèn)題？問(wèn)題的答案是什么？是如何解決的？

2、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。（課件出示：猜想問(wèn)

題圖)

出示自探提示：

(1)用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？

(2)把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？

(3)用酒精燈燒裝水的紙杯底部，水能燒開(kāi)嗎？

生把猜想填入表格。

(4)我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的

猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就要學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，閱讀課本第6頁(yè)左下角的“安全使用酒精燈。”

明確以下問(wèn)題。

①如何點(diǎn)燃酒精燈？

②酒精燈火焰分兒層？哪層溫度高？

③如何熄滅酒精燈？

二、解疑合探:

1、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用酒精燈。師示范安全使用酒精燈。

2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指名說(shuō)說(shuō)自己猜想和根據(jù)。

課件出示：在兒次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

(1)總是不一樣()嘿，沒(méi)關(guān)系！

(2)有時(shí)不一樣()呵，再努力！

(3)總是一樣的()瞧，我真棒！

指名說(shuō)，師鼓勵(lì)。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選

取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。你的猜想正確嗎?

4、自主總結(jié)

你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？

師：猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣的，要想知道

猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證

全班回顧，交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。。

三質(zhì)疑再探:

還有什么問(wèn)題？提出來(lái)大家共同解決。

四、運(yùn)用拓展:

1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你自己試著編個(gè)問(wèn)題，讓同

桌猜猜看，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示

出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

我們?cè)賮?lái)進(jìn)行兩個(gè)猜想。

（1）、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

（2）、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒

上，然后用火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？

想知道你猜對(duì)了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)證）

課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。

老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！

3、課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.2猜對(duì)了嗎

猜想只是一種可能的答案它與事實(shí)并不總是一樣

要想知道是否正確必須設(shè)法驗(yàn)證------實(shí)驗(yàn)

酒精燈點(diǎn)燃熄滅外焰內(nèi)焰焰心

教后記q_________________________________________

1.3猜猜猜

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍的生活背景，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行猜想，了解多重多角度

進(jìn)行猜想。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。

3、能理解科學(xué)探究永無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生重視“實(shí)驗(yàn)和證明”的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探：

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件出示謎語(yǔ)恐龍）和兒

歌“月亮，你是誰(shuí)”

2、同學(xué)們，請(qǐng)閱讀教科書(shū)第8頁(yè)的內(nèi)容和兒歌，試著提出你的

猜想。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

恐龍是怎樣滅絕的？能復(fù)活嗎？月亮是如何產(chǎn)生的？.....

教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納。

出示自探提示:

(1)恐龍生活在什么地方？有哪些種類(lèi)？有哪些生活習(xí)性？

(2)猜想一下導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？

(3)、科學(xué)家有哪些方面的猜想？

(4)、你對(duì)月亮有哪些猜想？

(5)、科學(xué)家有哪些猜想？

以上問(wèn)題希望同學(xué)們獨(dú)立完成。時(shí)間6分鐘。

二、解疑合探：

(-)匯報(bào)自學(xué)情況。

(二)交流問(wèn)題(1)、(2)、(4)o

1、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師隨機(jī)板書(shū)。(2、3億年到6500萬(wàn)

年；甲龍、無(wú)齒翼龍、馬門(mén)溪龍、霸王龍、劍龍、慈母龍......保

護(hù)自己、會(huì)飛、吃素、吃三角龍、不吃肉、保護(hù)小寶寶；)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你搜集到的恐龍和月亮的資

料。

匯報(bào)交流問(wèn)題(2)(5)。

教師要提醒學(xué)生，科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕的各種猜想和對(duì)月亮的

猜想、驗(yàn)證與分析，并詳細(xì)補(bǔ)充科學(xué)家的猜想與假設(shè)。學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)

事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。

(三)、全班回顧，交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

三、質(zhì)疑再探：

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同

解決。

四、運(yùn)用拓展：

1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你試著用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2

道習(xí)題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)

值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

同學(xué)們，讓我們繼續(xù)收集有關(guān)恐龍的資料，下一節(jié)我們舉辦一

次“恐龍博覽會(huì)”好嗎？

3、課堂總結(jié)。談?wù)劚竟?jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲？你在猜想與驗(yàn)證活

動(dòng)中有什么感受？

（猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣的，要想

知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證？）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、3猜猜猜

恐龍?jiān)铝?/p>

神秘女兒

滅絕夫妻

猜想猜想

教后記：________________________________________________

第二單元風(fēng)啊，你吹吧

2.1起風(fēng)了

教學(xué)要點(diǎn)：

感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解風(fēng)的初步知識(shí)。

2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車(chē)。

3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)事求是的精神。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探：

1、問(wèn)題接龍

同學(xué)們，關(guān)于風(fēng)你都了解了那些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)

課老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)（板書(shū)課題起風(fēng)了）。首先我們做

一個(gè)游戲——問(wèn)題接龍，大家愿意嗎？不過(guò)如果接不上來(lái)的同學(xué)老

師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或扮個(gè)動(dòng)物的形象。師生

共同提出有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題.....

2、大家能對(duì)這些問(wèn)題作出猜想和解釋嗎？出示自探提示：

（1）、風(fēng)是什么樣子的？想一想，我們看不見(jiàn)風(fēng)，怎樣才能證

明風(fēng)的存在呢？

(2)、風(fēng)是怎樣形成的？怎樣知道起風(fēng)了呢？

(3)、怎樣制作紙風(fēng)車(chē)？

自主探究：(可以結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察，也可以到室外，去尋找風(fēng)的

蹤跡。)

二、解疑合探：

1、學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)剛才的活動(dòng)我們有沒(méi)有尋找到風(fēng)的存在，說(shuō)一說(shuō)你找的

風(fēng)。(自然風(fēng)、跑的快時(shí)有風(fēng)、騎車(chē)時(shí)有風(fēng)、用扇子扇風(fēng).....)

2、學(xué)生制作。

我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰(shuí)

嗎？對(duì)，是紙風(fēng)車(chē)。紙風(fēng)車(chē)能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，

盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來(lái)。

制作時(shí)要注意安全。

你們的紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。

我們的紙風(fēng)車(chē)還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。

3、回顧所提疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探：

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同

解決。

四、運(yùn)用拓展：

1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你試著用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2

道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出

來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒

體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們

再一起進(jìn)行交流。

3、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲？你在實(shí)踐與操作活

動(dòng)中有什么感受？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、1起風(fēng)了

風(fēng)

紙風(fēng)車(chē)

風(fēng)的預(yù)報(bào)

教后記：_____________________________________________________

2、2風(fēng)的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道風(fēng)的基本概念，能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。

2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。

3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

2、了解儀器的構(gòu)成和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。

器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)風(fēng)車(chē)材料。

教法學(xué)法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

（一）、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的簡(jiǎn)單常識(shí)，一起交流一

下你記錄的一周內(nèi)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？你是否留

心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄了一星期關(guān)于風(fēng)的預(yù)報(bào)？展示你的記

錄。.....這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)的有關(guān)常識(shí)——（風(fēng)的測(cè)量）。

（教師板書(shū)課題：風(fēng)的測(cè)量）

2、看到課題，你有什么疑問(wèn)或想了解哪些風(fēng)的常識(shí)？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：a、怎樣測(cè)量風(fēng)的大小？

b、怎樣測(cè)量風(fēng)的方向？風(fēng)向指的是什么？

C、風(fēng)是怎樣形成的？、、、、、、

3教師整理、補(bǔ)充學(xué)生所提問(wèn)題，出示自探提示：

(1)、什么是風(fēng)？

(2)、怎樣測(cè)量風(fēng)的大小？風(fēng)的是大小如何劃分等級(jí)的？什么

叫風(fēng)力？

(3)、怎樣測(cè)量風(fēng)的方向？風(fēng)向指的是什么？“偏”是什么意

思？

(4)、自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)測(cè)量風(fēng)力或風(fēng)向的儀器。

4、學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示及教材，在相關(guān)處圈點(diǎn)批畫(huà)，完成自探提示。

二、解疑合探：

1、師生交流自探結(jié)果。(流動(dòng)的空氣就是風(fēng)；風(fēng)的力量叫風(fēng)力；

0-—12級(jí)共13個(gè)等級(jí)；用風(fēng)力計(jì)測(cè)量；風(fēng)吹來(lái)的方向確定為風(fēng)向；

用風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向；“偏”指的是某個(gè)方位左右擺動(dòng)；.....)

2、自己操作制作儀器。出示自制的風(fēng)向標(biāo)，風(fēng)力計(jì)。并說(shuō)明各自

的功能。

3、學(xué)生和老師一起去操場(chǎng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)

向，風(fēng)力計(jì)測(cè)風(fēng)力并做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐觀(guān)察后思考合作：

(1)、同學(xué)們，我們能測(cè)風(fēng)向了，你有辦法知道風(fēng)的大小嗎。

(2)、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電

視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的。

(3)、那么，你估計(jì)今天的風(fēng)是兒級(jí)，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。說(shuō)說(shuō)書(shū)上的規(guī)

定。

(4)、在測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，你是怎樣解

決的。

5、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探：

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同

解決。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展：

1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你試著用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2

道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出

來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀(guān)察比較。

3、課堂總結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、2風(fēng)的測(cè)量

風(fēng)

風(fēng)力風(fēng)力計(jì)

風(fēng)向風(fēng)向標(biāo)

風(fēng)級(jí)

教后記：_____________________________________________________

2、3可愛(ài)又可恨的風(fēng)

教學(xué)要點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)討論，理解風(fēng)既有好的一面，也有可恨的一面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在討論的過(guò)程中陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。

2、了解風(fēng)的好的一面和可恨的一面，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和

對(duì)風(fēng)的防治方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解和掌握風(fēng)可愛(ài)的一面和可恨的一面。

2、風(fēng)如何分級(jí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解和掌握風(fēng)給人們帶來(lái)的益處以及風(fēng)同時(shí)給人們帶

來(lái)的災(zāi)難。

教具準(zhǔn)備：掛圖（1、風(fēng)的利用。2、風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。）

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的測(cè)量，本節(jié)我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，也就是我們今天要學(xué)習(xí)“可愛(ài)又可恨的風(fēng)”。

板書(shū)課題：3、可愛(ài)又可恨的風(fēng)（生齊讀課題）

同學(xué)們看了課題，你最想知道什么，請(qǐng)同學(xué)們大膽質(zhì)疑！

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

A、為什么說(shuō)風(fēng)可愛(ài)？

B、為什么說(shuō)風(fēng)可恨？.....

2、同學(xué)們，為了很好地了解風(fēng)的有關(guān)常識(shí)，老師把大家剛才提

出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理出這一節(jié)的自探提示：

出示自探提示

A、為什么說(shuō)風(fēng)可愛(ài)？

B、為什么說(shuō)風(fēng)可恨？

C、風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了哪些益處？

D、風(fēng)同時(shí)又給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)難？

E、風(fēng)級(jí)是怎樣確定的？

3、生根據(jù)自探題示，自學(xué)課本（在自學(xué)過(guò)程中有不懂的地方，

作個(gè)記號(hào)。）

4、生自學(xué)，教師巡視。

二、解疑合探

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同探究以下重點(diǎn)：

A、風(fēng)的好處：（匯報(bào)）

a因?yàn)轱L(fēng)它可以給人們帶來(lái)好處，利用風(fēng)人們可以做很多事情,

因此說(shuō)風(fēng)很可愛(ài)。

b風(fēng)能給人們帶來(lái)好處，但大風(fēng)也能給人們帶來(lái)災(zāi)難，使財(cái)產(chǎn)

造成極大損失，因此說(shuō)風(fēng)又可恨。

C風(fēng)可愛(ài)表現(xiàn)在人們利用它揚(yáng)場(chǎng)。

d人們利用風(fēng)力發(fā)電，節(jié)省很多能源。

e在夏季天氣炎熱時(shí)一，風(fēng)可使人們感到?jīng)隹臁?/p>

f風(fēng)還能幫助人們行船，節(jié)省力量，我們?cè)陧橈L(fēng)行走時(shí)非常省

力。

剛才，同學(xué)們說(shuō)出風(fēng)的可愛(ài)，那么風(fēng)可恨表現(xiàn)在哪些方面？

B、風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難：（匯報(bào)）

a風(fēng)可恨表現(xiàn)在大風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，如夏季刮大風(fēng)會(huì)使樹(shù)刮

斷，電線(xiàn)桿刮倒，電線(xiàn)刮斷。

b電線(xiàn)刮斷造成不能正常供電，我們做不成作業(yè)，看不成電視。

c海洋上如果遇到大風(fēng)，可造成船沉人亡，人們?cè)诤涞亩毂?/p>

來(lái)就很冷，再刮風(fēng)會(huì)更加寒冷。

同學(xué)們剛才都舉出了風(fēng)給我們帶來(lái)的好處和災(zāi)難的事例，充分說(shuō)明

了風(fēng)即可愛(ài)又可恨。

C、風(fēng)級(jí)的確定

a風(fēng)有0—12級(jí)13個(gè)等級(jí)。

b風(fēng)在0級(jí)到6級(jí)之間不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，七級(jí)以上的風(fēng)都

會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

同學(xué)們通過(guò)自學(xué)討論，基本了解了風(fēng)級(jí)的確定，同時(shí)也知道了小

風(fēng)不會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，大風(fēng)也就是七級(jí)以上的風(fēng)才會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)

難。風(fēng)越大帶來(lái)的災(zāi)難越大。對(duì)九級(jí)以上的風(fēng)究竟是什么樣呢？陸地

上一般很少見(jiàn)到，只有在海洋或沿海地帶見(jiàn)到。

2、另外，書(shū)本上介紹了龍卷風(fēng)，那么龍卷風(fēng)究竟是什么樣呢？

下面來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，使大家來(lái)觀(guān)察龍卷風(fēng)的樣子。

試驗(yàn)過(guò)程略

3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探：

你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生

的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展：

1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編上2道習(xí)題鞏固本節(jié)知識(shí)。

考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大

家共同練習(xí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

(1)、如何利用風(fēng)給人類(lèi)造福。

(2)、如何防治風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

(3)、在大風(fēng)來(lái)臨時(shí)如何把損失降到最低。

(4)、世界上如果沒(méi)有風(fēng)行嗎？

(5)、我做個(gè)小風(fēng)車(chē)。

3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、3可愛(ài)又可恨的風(fēng)

r好處：

可愛(ài)又可恨的風(fēng)

災(zāi)難：

分級(jí)：

教后記：_____________________________________________________

第三單元神奇的指南針

3、1神奇的小針

教學(xué)內(nèi)容：六年制科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)26-28頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁鐵相

互作用的規(guī)律。

2.會(huì)利用磁鐵相互作用的規(guī)律制作小磁針。.

教學(xué)重點(diǎn)：磁鐵相互作用的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：利用磁鐵相互作用的規(guī)律制作小磁針.

教法：三疑三探.

學(xué)法：自主合作探究.

教具：各類(lèi)磁鐵、小針、指南針.

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、設(shè)疑激趣引入新課（出示課本26頁(yè)活動(dòng)圖）

這位帶眼鏡的小朋友在做游戲，你們想知道他在做什么游戲？

我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)--神奇的小針。

看到這個(gè)課題，你想知道什么？什么是神奇的小針？有什么神

奇？為什么神奇？.....（教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、

設(shè)計(jì)出了下面的自探提示，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真學(xué)習(xí)課本

26-28頁(yè)，就能明白提出的問(wèn)題）

2、出示自探提示，組織學(xué)生自探。(時(shí)間6分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真學(xué)習(xí)課本26-27頁(yè)，思考下列問(wèn)題:

(1)活動(dòng)：確定教室的南北方向。

我們把兩塊磁鐵的兩極靠近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

(2)活動(dòng)：用細(xì)線(xiàn)把小針?biāo)綉移?，使它輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀(guān)察它靜

止后所指的方向？

(3)活動(dòng)：把小針?lè)旁谂菽芰习迳?，然后放在水面上，輕輕

轉(zhuǎn)動(dòng)塑料板，觀(guān)察它靜止后所指的方向？

(4)、小磁針為什么有指向南北的神力？

(5)、小磁針為什么吸到一起了呢？

(6)、什么是指南針？我們最早的指南針叫什么？

注意：活動(dòng)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。

二、解疑合探

1、檢查自探效果。(提問(wèn)考慮不同層次的學(xué)生，差生匯報(bào)，中

等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。)

(1)、展示自制的小磁針。

(2)、匯報(bào)所觀(guān)察到的現(xiàn)象。(會(huì)吸引在一起；會(huì)指在南北方向；

司南)

2、遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。(討論4、5題)

3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探

再次認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，提出你的疑惑和新想法，大家共

同探討。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編『2道習(xí)題，考考你的同

桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

以鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

要求學(xué)生制作“魔力”小針

3、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、1神奇的小針

指南

磁鐵：同極相斥

異極相吸

指南針

司南

教后記j__________________________________________

3、2有趣的磁鐵游戲

教學(xué)內(nèi)容：六年制科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)29—31頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁

鐵的應(yīng)用。

2.會(huì)利用磁鐵等簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記

錄，并能表述出研究過(guò)程和結(jié)果。

3、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的

知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。

教法：三疑三探.

學(xué)法：自主合作探究.

教具：各類(lèi)磁鐵、小針、指南針.

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

（一）激活興趣引入新課

1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？

2、放課件：秦始皇利用磁石做宮門(mén)防刺客的故事。

（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

1、提問(wèn)：其中的奧秘在哪里？

2、引入課題：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于磁鐵的知識(shí)，你玩過(guò)磁

鐵嗎？這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的磁鐵游戲二

3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？.....

（三）教師歸納，出示自探提示。

1、觀(guān)察收集的磁鐵，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組合作，你們準(zhǔn)備做哪些游戲？做游戲時(shí)應(yīng)注意什么？

3、通過(guò)游戲，說(shuō)明了什么？

4、磁鐵能吸什么樣的東西？

5、磁鐵的哪些部位力氣最大？

6、兩磁鐵之間是怎樣相斥相吸的？

7、磁鐵的指向是什么樣的？

（四）自學(xué)課本29-31頁(yè)。

二、解疑合探

（一）匯報(bào)

1、個(gè)人自學(xué)情況

2、小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論。

（二）概括總結(jié)磁鐵的性質(zhì)

1、磁鐵能吸鐵，兩極的磁性最強(qiáng)。中間磁性最弱。

2、同極相斥、異極相吸。

3、指示南北。干擾信號(hào)。

（三）、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探

認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探討。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同

桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

以鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

(1)、星期天，小明的媽媽不小心把帶鐵鏈的鑰匙掉到小河

里了，小明該怎么辦？

(2)、水杯里掉進(jìn)兩個(gè)小針，誰(shuí)能不接觸水把它們?nèi)〕觯?/p>

3、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，

教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、2有趣的磁鐵游戲

磁鐵游戲活動(dòng)記錄

磁鐵的朋友鐵釘……

磁鐵不能吸起的物體木塊、塑料……

磁鐵對(duì)信號(hào)的影響干擾信號(hào)

實(shí)驗(yàn)的收獲同極相斥、異極相吸。

指示南北。兩極的磁性最強(qiáng)

教后記2____________________________________________________

3、3磁鐵的妙用

教學(xué)內(nèi)容：

磁鐵的妙用（教材第32——34頁(yè)內(nèi)容）

教材分析：

這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資

料，收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用。從而深刻理

解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

A、能通過(guò)觀(guān)察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。

B、能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的

信息資料的方法。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

A、能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。

B、能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

A、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

B、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事

例。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來(lái)越

廣泛。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一份材料：磁鐵，一盆水、針、“小金魚(yú)”鐵片、有關(guān)

磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

(一)、設(shè)置情景引入新課。

(1)、出示“金魚(yú)”出水圖片問(wèn)：同學(xué)們，老師這有一副圖

片，講的是水缸中有兩個(gè)鐵片做成的小“金魚(yú)”怎樣讓他們快速地離

開(kāi)水缸呢？(要求是不能用手去撈，不能把水倒掉。)

學(xué)生可能回答“用夾子捏”......等。

(2)、有一個(gè)小朋友正用一根“魔棒”，指揮自制的小汽車(chē)。

“過(guò)來(lái)”，小汽車(chē)乖乖地開(kāi)過(guò)來(lái)了；“離開(kāi)”，小汽車(chē)又聽(tīng)話(huà)地跑開(kāi)了。

猜一猜，這是為什么？

學(xué)生可能回答是“遙控指揮”.......

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，那么同學(xué)們想不想利

用這些性質(zhì)來(lái)解決上面的問(wèn)題呢？

(板書(shū)課題：磁鐵的妙用)看到這個(gè)課題，你想知道什么？.....

那同學(xué)們的猜想正確嗎？

(二)、出示自探提示，學(xué)生自學(xué)。

1、出示自探提示：

利用桌上的器材，用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的

猜想。10分鐘后，按以下三方面匯報(bào)自己的收獲：

(1)你的猜想是什么？

(2)你是怎樣觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的？

(3)通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？

(4)、磁鐵有哪些用途？

(5)、你舉出兩例生活中用到磁鐵的例子？

2、學(xué)生利用器材自己進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)。

閱讀課本32--35頁(yè)解決以上問(wèn)題。

三、解疑合探

1、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：把你觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。

3、遇到解決不了的問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生小組交流討論。

4、重點(diǎn)使學(xué)生明白：

磁鐵吸引鐵，鐵也有吸引磁鐵的性質(zhì)，說(shuō)明物體間力的作用是

相互的。

5、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探

1、在剛才的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)中，你還有什么疑問(wèn)？

2、對(duì)于磁鐵，你還有什么想知道？

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編上2道習(xí)題，考考你的同

桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

以鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

(1)、舉出一些生活中哪些地方使用了磁鐵。

(2)、一位老奶奶不小心將一盒大頭針撒在一盆小米中，她一枚一枚

地揀，真費(fèi)事，能想出好辦法幫幫老奶奶嗎？

(3)、設(shè)計(jì)出一些有意思的磁鐵小玩具，試試看。

3、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、3磁鐵的妙用

磁鐵吸引鐵，鐵也有吸引磁鐵的性質(zhì)，

說(shuō)明物體間力的作用是相互的。

教后記2____________________________________________________

第四單元水和鹽的故事

4.1把鹽藏起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以

恒的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解和掌握溶解的概念。

2、知道溶解的快慢與外界因素的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道溶解的快慢與外界因素的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)方法：三疑三探

實(shí)驗(yàn)器材：食鹽、燒杯、筷子、熱水、冷水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

（一）、激趣導(dǎo)入

課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這兒還有更難的

呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃

閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣

把鹽藏起來(lái)的？（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，你想知道什么？.....

（二）、出示自探提示，學(xué)生自學(xué)

1、（教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了下

面的自探提示。

（1）、怎樣把鹽藏起來(lái)？

（2）、把鹽藏哪里了？

（3）、什么叫溶解?

（4）、怎樣加快溶解的速度？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材38——40頁(yè)

二、解疑合探

1、學(xué)生交流自己的猜想，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。（差生匯報(bào)，中等生評(píng)

價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）（溶解的概念；攪拌、加熱、碾碎）

看來(lái)大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不

想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？（想）

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）、請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并

簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）……那么，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交

流）請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。

(2)、實(shí)驗(yàn)揭秘

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。

(板書(shū))同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)

第二關(guān)：比比誰(shuí)最快！

(3)、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)

大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍把鹽盡快的溶解在水中？(生分

組討論，交流匯報(bào))

想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)

在請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。

大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)

驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求：

實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。分工合作。

用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？

剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還提出了不少有

價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！

下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰(shuí)想得多！

3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探

你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生

的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同

桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

以鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

(1)、其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一

想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？

(2)、看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而

且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。

那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著

探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、1把鹽藏起來(lái)

小紅軍巧帶鹽

藏溶解

攪拌

加快加熱

碾碎

教后記;________________________________________________________

4.2水落“鹽”出

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽

的有關(guān)知識(shí)。

科學(xué)技能：學(xué)生能對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)

生自主探究能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何確定分離出來(lái)的物質(zhì)就是鹽。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴

管、小燒杯（含鹽水）、燒杯（清水）、放大鏡、白紙、藥匙、食鹽盒、

毛巾、筷子（每組各一份）

教師材料：一杯飽和的鹽水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、

藥匙、食鹽、筆

教學(xué)方法：三疑三探

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)疑自探

(-)、設(shè)置情景導(dǎo)入新課

上節(jié)課故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里

帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)

《水落“鹽”出》(板書(shū)課題)看到這個(gè)課題，你想知道什么？....

(二)、出示自探提示學(xué)生自學(xué)

1、教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了下面的自探

提示。

(1)、怎樣才能把鹽取出來(lái)？

(2)、把鹽取出來(lái)的方法有兒種？

(3)、水有哪三種狀態(tài)？

(4)、水的三種狀態(tài)變化條件是什么？

(5)、什么叫蒸發(fā)?

(6)、什么叫沸點(diǎn)？

(7)、什么叫冰點(diǎn)？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材41——44頁(yè)

二、解疑合探：

1、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。(差生匯報(bào)，中等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)

價(jià)、補(bǔ)充)(蒸發(fā)；燒煮、太陽(yáng)曬.....氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)；溫度變

化；水受熱變成水蒸氣；100℃是水的沸點(diǎn)，0℃是水的冰點(diǎn))

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

(1)、教師出示一杯已飽和的鹽水。師導(dǎo)：這是一杯鹽水，請(qǐng)同

學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，它有什么特別嗎？為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你

有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？看誰(shuí)想的方法既簡(jiǎn)單又實(shí)

用？

①.學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

②.師生交流——采用加水的方法。

③.學(xué)生上臺(tái)演示。

（2）.師導(dǎo)：（出示已溶解的鹽水）水是會(huì)蒸發(fā)的，如果杯子里的

水全部蒸發(fā)完了，原來(lái)溶解在水里的鹽會(huì)怎樣呢？鹽會(huì)和水一起蒸發(fā)

嗎？

①.師：同學(xué)們的猜想很不錯(cuò)，但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦

法證明鹽是不是會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？

②.學(xué)生相互討論交流。

③.小組內(nèi)活動(dòng)，用筷子沾一點(diǎn)濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣,

加快水的蒸發(fā)。觀(guān)察手指上鹽水的變化。

④.采用加熱的方法。

⑤師：對(duì)，給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)，這的確是一個(gè)很不錯(cuò)的

方法。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套加熱的材料。（師介紹材料）同學(xué)

們能用這些材料給鹽水加熱嗎？你準(zhǔn)備怎么做？

⑥.師導(dǎo)：同學(xué)們可真聰明！那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪

些問(wèn)題呢？下面請(qǐng)各組材料員領(lǐng)取材料。

（提示:加熱后勿碰；鹽水未完全干，熄滅酒精燈;酒精燈的使用）

⑦.酒精燈的使用：（師示范酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅;學(xué)生上臺(tái)演

示）

⑧.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(1).師導(dǎo)：同學(xué)們都差不多完成了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌?/p>

什么發(fā)現(xiàn)嗎？鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？(蒸發(fā)皿上留下了白色的物

質(zhì))

(2).師導(dǎo)：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？或許

鹽水加熱后變成了另一種白色的物質(zhì)呢？你有什么辦法確定它就是

鹽呢？(比較)

(3).師導(dǎo)：對(duì)！拿它和生活中的鹽比較一下！為了方便研究，老

師為每組準(zhǔn)備了鹽、放大鏡。同學(xué)們可以用藥匙把蒸發(fā)皿上的白色物

質(zhì)取到白紙上，和鹽比較一下是否相同。請(qǐng)各記錄員及時(shí)做好記錄。

(4).交流匯報(bào)：

師導(dǎo)：從外部特征看，白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能

溶解于水的性質(zhì)呢？同學(xué)們想試一試嗎？

(5).師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入燒杯中攪拌兒下,

看它是否溶解了？

(6).結(jié)論：白色顆粒外觀(guān)和鹽一樣，又能溶于水，它肯定就

是鹽了。現(xiàn)在我們能夠得出什么結(jié)論呢？

3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探：

你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生

的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展：

?1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的

同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練

習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

(1)、師導(dǎo)：剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，

我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？(播放海水變成鹽的幻燈片)

(2).師導(dǎo)：對(duì)呀，說(shuō)起海水中的鹽，老師還要告訴同學(xué)們一

個(gè)驚人的數(shù)字，你們想聽(tīng)嗎？如果把海水中所溶解的鹽全部提取出

來(lái)，重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽??！如果把這些鹽平鋪在陸地上,

全世界的人和房子都將被埋沒(méi)，只剩下兒幢特別高的摩天大樓露在外

面，因?yàn)辂}的厚度將達(dá)到150米。

(3)、課外作業(yè)：今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果

遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能

用加熱的方法把它們分離開(kāi)來(lái)。

3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、2水落“鹽”出

曬

加熱

水三態(tài)變化條件-------受熱、受冷

蒸發(fā)沸點(diǎn)冰點(diǎn)

教后記;_____________________________________________________________

4.3沉與浮

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。

2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過(guò)改變

這些條件來(lái)控制物體的沉浮。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科

學(xué)態(tài)度。

教材分析：

本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰(shuí)主沉浮”、和“拓

展活動(dòng)”四部分內(nèi)容。其中對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假

設(shè)、對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

學(xué)生分析：

學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

1、學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

材料準(zhǔn)備：

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。

學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、

鉤碼、測(cè)力計(jì)等。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

（一）、激趣導(dǎo)入［8分鐘］

師：同學(xué)們通過(guò)前面兒節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)

題，我們把鹽藏在了什么地方？......今天老師為大家?guī)?lái)了很多的

材料。（白菜、蘿卜、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋等）

師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣“藏”（溶解）在水中嗎？

師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么？

師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？

大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？誰(shuí)

能說(shuō)出自己的猜想。

學(xué)生猜測(cè)。

這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研

究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題o

（板書(shū)課題沉與?。┰谘芯恐杏兴l(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為

阿基米德小組。（指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢┛吹竭@個(gè)課題，你想知道什

么？、、、、、、

（二）、出示自探提示學(xué)生自學(xué)

1、教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了

下面的自探提示。

自探提示

（1）、其它材料也會(huì)像鹽一樣“藏”（溶解）在水中嗎？

（2）、為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？

（3）、什么是浮力？

（4）、下沉的物體是否受到浮力？

（5）、浮力有哪些應(yīng)用？

2、學(xué)生自學(xué)45——48頁(yè)

二、解疑合探[10分鐘]

（一）、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。（差生匯報(bào)，中等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生

再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）（好多不能溶解在水中的物體；同樣體積比較輕的物

體浮在水面，比較重的物體沉入水中；浸在水里的物體受到水對(duì)它向

上的托力叫浮力；一切物體都受到浮力；）

（二）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

師：剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家

試一試，是真的嗎？。

學(xué)生親身體驗(yàn)。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它

的托力呢?

學(xué)生猜想。（不止一種，用測(cè)力計(jì)，用橡皮筋等）

師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜

想”找到證據(jù)呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流。

師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力

叫浮力。

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老

師這兒還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？"誰(shuí)愿意

接受挑戰(zhàn)？

動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。

師：你們是怎么做的？解決問(wèn)題了嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流。

在生活中人們是怎樣利用浮力的。

3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探[10分鐘]

你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生

的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展[3分鐘]

1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編-2道習(xí)題，考考你的同桌,

若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以

鞏固本節(jié)知識(shí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

師：youareveryclever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大

家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。

游戲。（看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球）

3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收

獲？[2分鐘]

我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱(chēng)號(hào)？有請(qǐng)阿基

米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來(lái)給他們合影留念?。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍

八昭、、/）

其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣

的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。

把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、3沉與浮

水中的物體

浮力

應(yīng)用

教后記1____________________________________________________

第五單元電與我們的生活

5、1生活離不開(kāi)電

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說(shuō)出電對(duì)人類(lèi)生活有

哪些作用。

2、能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代生活密切相關(guān)。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：了解電在人類(lèi)生活的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來(lái)源。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)

的資料。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探：

(一)設(shè)置情境，引入新課

1、觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)《停電了》

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊思考：停電對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么

樣的影響？

(1)生認(rèn)真看并思考。

（2）觀(guān)看后指生回答。

（3）師作總結(jié)引入課題。

是呀，看來(lái)停電對(duì)我們的生活影響真不小。今天，我們一起來(lái)探尋電

的知識(shí)。（出示課題：生活離不開(kāi)電）

（二）引導(dǎo)生質(zhì)疑

師：看了課題，你最想知道什么？有什么問(wèn)題提出來(lái)？

（生提出問(wèn)題）：為什么生活離不開(kāi)電？電的作用到底有多大？生活

中哪些地方離不開(kāi)電？電幫助人們做了些什么？……

（三）師歸納總結(jié)，出示自探提示：

大家想知道的問(wèn)題還真不少，這節(jié)課，我們就重點(diǎn)解決下面兒個(gè)問(wèn)題。

（出示自探提示）

自探提示：

1、在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？停電的原因是什么？

2、在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？電是怎樣送到各家各戶(hù)的？

3、結(jié)合上面的課文插圖，說(shuō)說(shuō)電對(duì)人類(lèi)生活有哪些作用？

4、生活中哪些地方、哪些器具用到了電，電幫助人們做了些什么？

電變成了什么？

請(qǐng)大家自學(xué)課本P52—54

（三）生自學(xué)課本

二、解疑合探：

（一）匯報(bào)自學(xué)情況（問(wèn)題1—3）（不能看電視節(jié)目、電燈不亮、寫(xiě)

不成作業(yè)、做不成飯、一切就要癱瘓；電不夠用、電路損壞等；火把、

煤油燈、蠟燭等；電廠(chǎng)發(fā)出的電通過(guò)變電站改變電壓然后通過(guò)電線(xiàn)把

電送到工廠(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院、家庭等各個(gè)地方；照明、做飯、動(dòng)力.....

光、熱、能等）

（二）交流課前學(xué)生所填的調(diào)查表（解決問(wèn)題4）

調(diào)查地點(diǎn)電器名稱(chēng)電完成的工作電變成了什么

家里電燈照明光

（三）解決不了的問(wèn)題，討論解決

（四）、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探：

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)大家共同研究解決。

（生提出問(wèn)題，分別指名回答，解決不了的問(wèn)題討論解決）

四、運(yùn)用拓展：

1、我當(dāng)小老師。大家根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己試著編些題目考考同

桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

（1）、電是如何傳送到各個(gè)地方的？

①、師組織學(xué)生討論交流各種的看法，我們的生活離不開(kāi)電，但

是電怎樣來(lái)到我們的生活中的？

②師展開(kāi)課前搜集的圖片、文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電

（水力發(fā)電、火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等）后，經(jīng)過(guò)高壓輸電，變電站改

變電壓，長(zhǎng)途輸送，最后才成為我們家中的電源。

③觀(guān)看VCD：電從哪里來(lái)？了解人類(lèi)發(fā)明電的歷史，使學(xué)生懂得

電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，電的發(fā)現(xiàn)是人類(lèi)歷史上一件重大的

事情。

（2）、組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電？

（3）、為使大家安全用電，保證電路正常工作，建議大家寫(xiě)一份倡

議書(shū)。（參考課本P54”停電的原因”）

3、拓展作業(yè)：了解近年來(lái)新型的生產(chǎn)電能的方法。

4、課堂總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、生活離不開(kāi)電

停電了--------電--------有電了

我們……我們……

我們……我們……

（社會(huì)癱瘓）\（生活方便）

（節(jié)約用電）

教后記________________________________________________________

5、2電燈亮了

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用一根電線(xiàn)，一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)

過(guò)程

2、通過(guò)觀(guān)察，猜測(cè)、分析了解電流在小電珠內(nèi)的流動(dòng)，認(rèn)識(shí)

小電珠的構(gòu)造。

3、學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀(guān)察小燈泡的構(gòu)造及電路的連接裝置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解電路中電流的流動(dòng)路線(xiàn)，認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：手電筒一個(gè)，模擬電流在電路中流動(dòng)的課件一份。

2、學(xué)具：一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線(xiàn)。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探：

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、（出示手電筒）同學(xué)們知道今天研究什么嗎？

2、我讓它亮起來(lái)了。（故意動(dòng)作）不行了，可能什么地方出了問(wèn)

題？誰(shuí)來(lái)修？你敢嗎？就算你敢我也不敢讓你來(lái)修理的，研究科學(xué)需

要勇敢但不能莽撞，家里的電燈不亮了，你們會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙修理？（電

工）

3、對(duì)，我們小學(xué)生是不能隨便修理電器的，否則會(huì)發(fā)生觸電的

危險(xiǎn)，不過(guò)在這堂課上，我們每個(gè)人通過(guò)操作沒(méi)有危險(xiǎn)的材料，都有

機(jī)會(huì)來(lái)當(dāng)一回小電工，任務(wù)是讓電燈亮起來(lái)（板書(shū)：電燈亮了），有

信心完成任務(wù)嗎？

（二）引導(dǎo)生質(zhì)疑

師：看了課題，你最想知道什么？（學(xué)生交流）歸納學(xué)生提出的問(wèn)

°、、、、、、

（三）出示自學(xué)提綱：

自探提示：

（1）拆開(kāi)手電筒，觀(guān)察一下它是由哪幾個(gè)部分組成的？

（2）要使小電珠發(fā)光，必須具備哪些條件？

（3）為什么有的連接方法不能使小電珠亮起來(lái)呢？

（4）到底怎樣連接才能使小電珠發(fā)光呢？明確電路、短路和斷路的

概念是什么？

（5）用什么方法可以控制小電珠的亮與滅？

學(xué)生自學(xué)課本P55—56

二、解疑合探：

（-）匯報(bào)交流

（二）實(shí)驗(yàn)研究：怎樣連接才能使小電珠發(fā)光？

（1）自由結(jié)合成為實(shí)驗(yàn)小組，小組成員進(jìn)行分工。

（2）選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須注意安全，認(rèn)真做好記錄。

①每組派一名代表，上臺(tái)表演，并說(shuō)說(shuō)小組討論后認(rèn)為電在小燈

泡里是怎樣流動(dòng)的？

②師總結(jié)：電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)從小燈泡的連接點(diǎn)進(jìn)

入，再經(jīng)過(guò)燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線(xiàn)又流回到電池的負(fù)極,

這樣就形成一條回路，這條路通了，燈泡就亮起來(lái)了。（課件出示：

模擬電流）

③那么，除了這種接法，還有其他不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？

（學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)踐后）教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：為什么這樣接法燈泡不會(huì)

亮？通過(guò)分析得出這是一種錯(cuò)誤的接法。（短路或斷路中的一種）像

這樣用導(dǎo)線(xiàn)直接把電池的兩端連起來(lái)的現(xiàn)象叫短路，最后歸納在連接

電路時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。開(kāi)關(guān)是利用了斷路的

知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的。

（三）、回顧所設(shè)疑問(wèn)。

三、質(zhì)疑再探：

你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)大家一起研究學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用拓展：

1、我當(dāng)小老師。大家根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己試著編些題目考考同

桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。

2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。

（1）、你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)關(guān)?

(2)、老師演示聲控開(kāi)關(guān)，給學(xué)生展示各種開(kāi)