小學(xué)英語人教新起點五年級上冊（2022年新編）Revision1Sambigcat

SamtheBig,BadCat

執(zhí)教：李露

教材分析：本故事選自《外研社英語分級閱讀大貓系列分級閱讀》第三級，

適合小學(xué)三、四年級學(xué)生閱讀。故事主要講述了寵物貓Sam感覺不舒服，主人

Tom想帶它去看獸醫(yī)，而Sam不愿意去，由此展開了一場斗智斗勇的故事。在

這個生動有趣的故事里，Sam東躲西藏，每次都躲在不同的地方，主人Tom每

次都能找到它但又被戲弄的很狼狽，最后Tom覺得自己才是那個最不舒服的

人。故事句型比較簡單，語言結(jié)構(gòu)有重復(fù)，只是故事使用的語法時態(tài)和一些詞

匯學(xué)生沒有學(xué)過，但通過預(yù)學(xué)單，學(xué)生做了一些相似情景下的語言鋪墊，不會

對理解故事造成影響。

學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是我校四年級學(xué)生。學(xué)生對英語繪本接觸較少，

不太清楚閱讀方法和需要關(guān)注的信息；老師也是在學(xué)生第一次接觸自導(dǎo)式課堂

的情況下，嘗試結(jié)合英語繪本閱讀進(jìn)行授課。所以這堂課對老師和學(xué)生都是一

次全新的嘗試和挑戰(zhàn)。不過孩子們已經(jīng)有一定語言知識儲備，大部分學(xué)生能通

過觀察圖片提取信息，推測故事的發(fā)展。在本節(jié)課中教師更多承擔(dān)的是引導(dǎo)作

用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.能通過完成預(yù)學(xué)單復(fù)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的方位表達(dá)短語inthecupboard,

intheshower,underthetable,underthechair。

2.能通過觀察單詞的形初步感知動詞have、don't、say、run、hide、

find、get、is、call和want的過去式形式。

3.能在故事情境中理解并說出方位短語：underhisbed,underthe

table,inthecupboard,intheshower以及單詞found0

4.能在圖片的幫助下，提取故事主要信息，理解故事大意。

能力目標(biāo)：

1.能通過觀察圖片細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和推理能力。

2.能通過嘗試表達(dá)不同的想法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。

3.能通過自主閱讀完成導(dǎo)學(xué)單，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：整本繪本的理解與清晰地自主梳理故事線索。

教學(xué)難點：學(xué)生在不同環(huán)節(jié)大膽地用英語表達(dá)自己的觀點和看法。

教學(xué)過程：

模式結(jié)構(gòu)教學(xué)步驟設(shè)計意圖

Warm-upActivity1.Greeting

Activity2.Playgame1—Findingthefriends.

學(xué)生根據(jù)老師出示的單詞原形，找

到對應(yīng)的過去式形式，配對并讀出用有趣的游戲檢

過去式。（檢測預(yù)學(xué)單第一大題的預(yù)測學(xué)生預(yù)習(xí)情

習(xí)結(jié)果）況，為繪本學(xué)習(xí)

Activity3.Playgame2—Findingoutthedog.做好鋪墊。

學(xué)生根據(jù)圖片用完整的句子描述四

幅圖中狗藏身的方位。思考自己玩

捉迷藏會隱藏的位置并準(zhǔn)確表述。

（檢測預(yù)學(xué)單第二大題的預(yù)習(xí)結(jié)

果）

Lead-inActivity1.觀察繪本主角Sam的圖片，請學(xué)

生說出對這只貓直觀的感覺，并

闡述自己是否喜歡它及其原因。喚起學(xué)生對繪本

Activity2.請學(xué)生猜測貓的名字后觀察封面的興趣，激發(fā)學(xué)

明確答案。并引出作者以及插畫生積極參與、體

師的信息。驗的主動性。

Activity3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事名字中的

“bad”，為故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。

PresentationActivity1.請學(xué)生觀察P2,介紹故事主角

Tom和Sam,了解Sam當(dāng)時的

身體狀態(tài)，預(yù)測主人Tom接下

來的做法。

Activity2.請學(xué)生觀察P3-P4,猜測主人

Tom和Sam想法出現(xiàn)矛盾時會

發(fā)生什么。

聽音檢測正確答案，完成第一個培養(yǎng)學(xué)生觀察圖

故事場景的建構(gòu)，并預(yù)測接下來片細(xì)節(jié)的習(xí)慣，

發(fā)生的故事為之后學(xué)生的自主引導(dǎo)學(xué)生通過觀

閱讀打好基礎(chǔ)。察大膽預(yù)測。引

Activity3.學(xué)生通過自主閱讀P6-P11,同桌導(dǎo)學(xué)生在已有知

合作完成導(dǎo)學(xué)單，自主梳理出故識的基礎(chǔ)上敢于

事發(fā)生的第二到第四個場景。使用所學(xué)語言和

Activity4.在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主匯報自別人討論故事情

-++*

己的導(dǎo)學(xué)單結(jié)果并完成板書的To

設(shè)計。

Activity5.老師分別展示P6+P7,P8+P9,

P1O+P11,師生共同檢測導(dǎo)學(xué)單

結(jié)果的正確性，并就這三個場景

的特色進(jìn)行了解，為下一步場景

表演做準(zhǔn)備。

Activity6.學(xué)生選擇自己感興趣的場景分角

色表演。

Activity7.請學(xué)生觀察圖片說出經(jīng)歷了這四

個找Sam的場景后，Tom的結(jié)

局怎么樣。

Activity8.請學(xué)生觀察最后Sam的表情，用

自己的語言描述Sam的結(jié)局。通

過對比故事前后Sam的變化，對

其進(jìn)行再次評價。

Activity9.引導(dǎo)學(xué)生通過對Sam的再次評

價，為故事重新命名。

SummaryActivity1.在老師和板書的幫助下復(fù)述故通過板書呈現(xiàn)故

事。事內(nèi)容，鞏固情

景對應(yīng)的語言。

Homework1、有感情地認(rèn)讀該繪本。

2、給自己的爸爸媽媽講該繪本故事，并錄

像。

板書設(shè)計:

SamtheBig,BadCat

教學(xué)實錄:

一、Warm-up

1、Greeting

T:Hello,boysandgirls.Kmgladtoseeyoutoday.Howareyou?

SI:Tmhappy.Becausewearehavingthesummerholiday.

T:Yes,buttodaywecomebacktohavethisEnglishclass.

ZhangXianzhong,howareyou?

S2:I'mhappy.Idon'tknowwhy.

T:Maybeherearesomanyteachersarewatchingyou,andyouare

excitingright?

2、Playgame1Findingthefriends.

T:Thedaybeforeyesterdayyoufinishedthepre-learninglist.Now

let'splayagametocheckitok?

Ss:OK.

T:Alright.Let'sfindoutthefriends.Lookhere.（老師指黑板上的星

形詞卡，示意學(xué)生看）Herearesomewordsontheblackboard,

andherearesomewordsinmyhand.Let'sfindoutthefriends.

Forexample,"don't",youcancometotheblackboardtofind

outhisfriend,holditandreadit"didn't”.Ifyou'recorrect,you

cantakethesetwostarsaway,understand?

Ss:Yes.

學(xué)生齊讀動詞原型，老師分別請9位同學(xué)找到對應(yīng)的過去式，并

讀出來。

3、Playgame2Findingoutthedogs

T:Youdidagoodjob,afterthatI'llgiveyoutheothergameasa

reward.It's“pleasefindoutthedog”.Therearetwodogsare

playinghide-and-seek,let'sfindoutwheretheyare.

老師在PPT上展示預(yù)學(xué)單中題二的圖片，分別請四位學(xué)生說出自

己的答案，并引導(dǎo)全班同學(xué)評價是否正確，齊讀正確答案，檢測

預(yù)學(xué)單完成情況，復(fù)習(xí)方位詞。

T:Thesetwodogsareplayinghide-and-seek.Soifyouwanttoplay

thisgame,wheredoyouwanttohide?

SI:Behindthedoor.

T:It'sagoodplacetohide.Whataboutyou?

S2:Underthebed.

T:Yes,ofcourse.And?

S3:Inabox.

T:Box?You?Maybeyouneedabigbox.

S4:Underthebed.

二、Lead-in

1、觀察主角Sam的圖片，請學(xué)生說出對這只貓的直觀感覺并闡述

自己是否喜歡它及原因。

T:OK.Justnowwefoundtwodogs.Andtodaywe'lllearnastory

aboutfindinga...

老師拿出貓的卡片，引導(dǎo)學(xué)生齊答。

Ss:Cat.

T:Pleaselookatthecat.Doyouthinkit'scute?

Ss:No.

T:Howdoyouthinkofit?

SI:It'sugly.

S2:It'sfat.

S3:Ithinkit'snaughty.

S4:It'slazy.

老師板書出學(xué)生對貓的印象。

2、請學(xué)生猜測貓的名字后觀察封面明確答案。并引出作者以及插

畫師的信息。

T：Canyougivehimaname?

SI:Tom.

S2:Jackson.

S3:Paul.

S4:Jerry.

S5:Ben.

T:OK,somuchforthis.Iknowyouhavemanywonderfulnames,but

what'shisnameonearth?Let'slookatthecoverofthebook.

Readthiscoverandtellmethecat'sname.

SI:HeisSam.

T:Howdoyouknow?

SI:Because"SamtheBig,BadCat".

學(xué)生在老師引導(dǎo)下齊讀書名。

T:Alright,weknowthecat'snameis...

Ss:Sam.

老師貼貓的名字。

T:Andthestoryis...

Ss:SamtheBig,BadCat.

老師在黑板上貼課題。

T:Whogavethenametohim?

SI:Ithinktheownergavethenametohim.

T:Anyotheranswer?

S2:Hismother.

S3:Hisfather.

T:Maybe.Anyotheranswer?

S4:Hiswife.

T:Hiswife?Howdoyouknowhe'sanadult?Maybeheisababy.

Youhavedifferentopinions,butinmyopinion,thewritergavehim

thename.Youknowwriter?

Ss:作家。

T:Yes,whoisthewriter?

SI:SheilaBird.

老師引導(dǎo)學(xué)生齊說。

Ss:ThewriterisSheilaBird.

T:Whoistheillustrator?

等待幾秒后發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道，但讀不出名字。

T:Ifyoucan'treadthename,pleasecomehereandpointout.

學(xué)生指出后，引導(dǎo)學(xué)生齊說。

Ss：FishPhillips.

T:Howdoyouknowsheistheillustrator?

Ss:因為后面有一個“繪”字。

T：Nowlet'sreadthestorytogetherok?

Ss:OK.

三、Presentation

1、請學(xué)生觀察P2,介紹故事主角Tom和Sam,了解Sam當(dāng)時的

身體狀態(tài)，預(yù)測主人Tom接下來的做法。

PPT展示繪本書P2o

T:Pleaselookatthispicture.Herearetwocharactersofthestory.

老師指著貓，引導(dǎo)學(xué)生說。

Ss:ThisisSam.

老師指著圖中的男人。

T:Andheis...

Ss:HeisTom.

T:Howdoyouknow?

Ss:BecauseTomhadabigbadcatcalledSam.

老師貼出Tom的頭像和名字。

T:LookatSam'sface.Ishehappy?

Ss:No.

T:What'swrongwithhim?Fourstudentsinagroupreadthispage

anddiscussfor30seconds.

SI:Samdidn'tfeelwell.

S2:Hedidn'teat.

T:Ifyou'reTom,ifyourcatdoesn'tfeelwellordoesn'teat,whatdo

youwanttodo?

SI:Takehimtothehospital.

S2:Takehimtothevet.

S3:Askhimtogotobedandgivehimsomemedicine.

2、請學(xué)生觀察P3-P5,猜測主人Tom和Sam的想法出現(xiàn)矛盾時會

發(fā)生什么。聽音檢測正確答案，完成第一個故事場景的建構(gòu)，并

預(yù)測接下來發(fā)生的故事為之后學(xué)生的自主閱讀打好基礎(chǔ)。

T:Nowlet'sseewhatTomdid.

SI:Hecalled.

T:Hecalledto...

Ss:Hecalledtoavet.

T:DidSamwanttogotothevet?

Ss：No.

T:Howdoyouknow?

Ss:Becauseheranaway.

T:TomwantedtotakeSamtothevet,butSamdidn'twantto,sohe

ranaway.WhatdidSamdothen?Listenandtellmetheanswer.

聽P5錄音

Ss:Ranaway,hide,underhisbed.

T:Let'scheck.Lookhere.

學(xué)生在老師引導(dǎo)下齊說

Ss:ThisisSam.Thisishisbed.Thisisabasket.

T:Hisbedorabasket?Readandfindouttheanswer.

SI:Thisishisbed,becausethesentenceis“Heranawayandhid

underhisbed.”

老師引導(dǎo)學(xué)生齊讀P5句子。

T：Pleaselookattheword'hid'.

老師拿hid單詞卡教讀詞匯，并分別用貓藏在門后和靴子里的圖

讓學(xué)生理解該詞。

老師引導(dǎo)學(xué)生看圖齊說。

Ss:Firstly,Samhidunderhisbed.

老師板書圖片和短語。

T:DidTomfindhim?

Ss:Yes.

SI:Becausethereisthesentence“Tomfoundhim.”

T:Anyotherwaystoknow?

Ss:Thepicture!Tomstoodthere.

老師貼found詞卡，完成故事第一個場景的建構(gòu)。

T:WhycouldTomfindhim.Discussfor1min.

SI：Samisverybig.

S2:Thebedissmall.

S3:Samisfat.

T:Yes,youranswersareexcellent.

老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納總結(jié)。

Ss：Samisbigandfat,buthisbedistoosmall.SoTomcanfindhim

easily.

3、學(xué)生通過自主閱讀P6-P11,同桌合作完成導(dǎo)學(xué)單，自主梳理出

故事發(fā)生的第二到第四個場景。

T:Thenpleaseguess:DidSamgotothevetthistime?Ifnot,whatdid

hedothen?.

SI:Hedidn'tgotothevet.Samranaway.

S2:He'sintheshower.

S3:Hewenttothevet.

T:Youhavedifferentopinions.Whataretheanswersonearth?Please

readP6-P11,andthinkaboutthequestionsbyyourselves.Now

pleasetakeoutyourbooks.Youhave2mins.

T:Timeisup.PleasereadP6-P11againinpairsandfinishtheexercise

list.Youhave8minstofinish.BeforethatI'llgiveyouanexample.

老師示范完成導(dǎo)學(xué)單的方法，并請一位同學(xué)復(fù)述完成方法。

同桌用8分鐘完成導(dǎo)學(xué)單。

4、在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主匯報導(dǎo)學(xué)單并完成板書的設(shè)計。

老師引導(dǎo)學(xué)生和自己一起復(fù)述故事前半部分。

T&Ss:Oneday,Samdidn'tfeelwell.Tomwantedtotakehimtothe

vet,butSamdidn'twantto.Sofirstly,hehidunderhisbed,but

Tomfoundhim.Thenhe...

SI:Samhidunderthetable.

SI上講臺找到正確的圖片貼在板書上。

T:Tom...

Ss:Tomfoundhim.

T：Next?

S2：Samhidinthecupboard.

S2上講臺找到正確的圖片貼在板書上。

Ss：Tomfoundhim.

T:Atlast?

S3:Samhidintheshower.

S3上講臺找到正確的圖片貼在板書上。

Ss:Tomfoundhim.

老師分別貼上found詞條。

5、老師分別展示P6+P7,P8+P9,P10+P11,師生共同檢測導(dǎo)學(xué)單

結(jié)果的正確性，并就這三個場景的特點進(jìn)行了解，為下一步場

景表演做準(zhǔn)備。

T:Theseareyouranswers,let'scheckthem.

PPT展示場景二的圖片，請學(xué)生齊讀。

Ss：Samhidunderthetable.Tomfoundhim.

T:Tomfoundhim,butSam'stailhitTom'sface,andTomhithishead

onthetable!Howterrible!

T&Ss:Hisheadhurt.

PPT展示場景三的圖片，請學(xué)生齊讀。

Ss:Samhidinthecupboard.Tomfoundhim.

T:HowcouldTomfindthecatSam?

SI:Sam'stailisout.

S2:Hesaid"Meow"

PPT展示場景四的圖片，請學(xué)生齊讀。

Ss：Tomhidintheshower.Tomfoundhim.Tomgotverywet.

T:NowlookatTom.Whathappenedtohim?

Ss:Hewaswet.

6、學(xué)生選擇自己感興趣的場景分角色表演。

T:Hereare4scenesofthestory.Youcanchooseonetoactinpairs.

練習(xí)表演前老師先請一位學(xué)生做示范。

T:Youhave30secondstochoosethescene.

學(xué)生選擇表演場景，老師確認(rèn)。

T:Youhave10secondstochoosethecharacters.

學(xué)生選擇角色，老師確認(rèn)。

學(xué)生用一分鐘練習(xí)。

老師抽兩組學(xué)生進(jìn)行表演。

7、請學(xué)生觀察圖片說出經(jīng)歷了這四個找Sam的場景后，Tom的結(jié)

局怎么樣。

PPT上展示P12內(nèi)容。

T:Afterthat,lookatTom.Atthebeginning,hewashappyandatthe

endofthestory,washestillhappy?

Ss:No.

T&Ss:He'ssad.Hisheadhurt,hegotwet.

老師貼Tom慘狀的圖在板書上。

8、請學(xué)生觀察最后Sam的表情，用自己的語言描述Sam的結(jié)局。

通過對比故事前后Sam的變化，對其進(jìn)行再次評價。

T:HowaboutSam?

Ss:He'shappy.

T:Sure?

老師展示最后Sam得意的圖。

Ss:He'shappy.

老師通過PPT引導(dǎo)學(xué)生對比Sam的心情變化。

T&Ss:Atthebeginning,hedidn'tfeelwell.Andattheendofthestory

hewasfeelingbetter.

老師在板書中貼出最后Sam的表情圖。

T：Atthebeginning,youthoughtSamwasfat,big,naughty,lazy.And

now,afterlearningthestory,howdoyouthinkofSam?

Ss:Heishappy,smart,cute...

老師板書出學(xué)生的意見。

T:Atthebeginningoftheclass,thesewordsdescribedSam's

appearance,andattheend,thesewordsdescribedSam's

characters.Thatmeansyouunderstandthestory,it'sthemost

important.

9、引導(dǎo)學(xué)生通過對Sam的再次評價，為故事重新命名。

T:Pleaselookatthetitle.Afteryoulearningthestory,ifyoucan

givethestoryanothername,what'syouropinion?

SI:SamtheSmartCat.

S2:SamtheHappyCat.

S3:SamtheNaughty,SmartCat.

四、Summary

學(xué)生在老師和板書的幫助下復(fù)述故事。

T:Today,welearntastory,it's“SamtheBig,BadCat”.Let'sretellthe

storytogether.

T&Ss:Oneday,Samdidn'tfeelwell.Tomwantedtotakehimtoa

vet,buthedidn'twantto.Sofirstly,hehidunderhisbed,but

Tomfoundhim.Then,hehidunderthetable,Tomfoundhim.

Afterthat,