教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（第一單元）

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單無我們周④的物體

第1課《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1.觀察一個(gè)物體；2.對(duì)比觀察兩

個(gè)物體。通過這兩個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙

程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為

后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物

體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對(duì)比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體

更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準(zhǔn)確地描述物體的特征。

【學(xué)生分析】

學(xué)生每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道，所以，對(duì)這些物體他們已經(jīng)積累了

許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語描述這些物體的特征，

如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)用詞匯

方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么

是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)

生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一

年級(jí)小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自

我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)較弱。因此，他們的觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣

等都還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo)

1.我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。

2.可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.用各種感官觀察和描述不同的物體。

2.用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需

要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聚焦

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們看看我們的鉛筆盒，我們的鉛筆盒里有很多文具，有

鉛筆、橡皮、尺子、轉(zhuǎn)筆刀，誰能來描述一下它們，可以從顏色、形狀、用途方

面來講述。

2.教師總結(jié)：每個(gè)物體都有不同于其他物體的特點(diǎn)，剛才同學(xué)們描述的某一

個(gè)物體的顏色、形狀、用途等就是物體不同于其他物體的特征。咱們看看這些文

具有哪些特征。（播放資源：文具的自我介紹）

3.還能從哪些方面來描述物體的特征呢？我們來看看動(dòng)畫片中的科科和美

美是怎樣來描述物體特征的。（播放資源：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

4.看了美美和科科對(duì)物體特征的描述，我們大概明白了一些，但是我們不能

光是紙上談兵，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？而且還能把它們更準(zhǔn)確地

描述出來呢？這節(jié)課我們要在實(shí)踐中觀察和探究。

二、觀察物體

（一）觀察一個(gè)物體

1.教師：今天老師準(zhǔn)備了8種物體，讓我們看看它們都是誰？

老師把物體一個(gè)一個(gè)拿出來給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。

2.教師：那么，同學(xué)們我們來觀察一下這些物體好嗎？現(xiàn)在，我們選擇一

個(gè)自己喜歡

的物體來觀察，并用自己的語言來描述這些物體的特征。

3.教師在學(xué)生觀察的時(shí)候不斷引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、鼻子聞、手摸等學(xué)習(xí)聞

和摸的安全教育。

4.觀察完畢，學(xué)生描述所觀察到的物體，教師總結(jié)一些描述物體特征的詞

語。

如：顏色有：黃、白等；大?。捍?、??；輕重：輕、重；粗糙程度：粗糙、

光滑。

（二）對(duì)比觀察兩個(gè)物體

1.過渡：剛才大家發(fā)現(xiàn)了一些物體的特征，你們還想發(fā)現(xiàn)更多物體的特征

嗎？

2.我們還能用對(duì)比的方法。比如：我們通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，乒乓球是球形的，

而木塊方形的。這樣我們就能找出乒乓球的形狀特征。我們來看看一個(gè)小視頻，

看看其他同學(xué)是怎么把兩個(gè)物體進(jìn)行比較的。（播放資源：比較木頭尺和塑料尺

的性質(zhì)）

3.提問：請(qǐng)同學(xué)來說一下，視頻中的同學(xué)是怎么樣比較木頭尺和塑料尺的，

用到了什么方法？

4.教師總結(jié)：還是通過眼睛看兩個(gè)物體的顏色，通過鼻子聞氣味的不同。

通過摸一摸比較哪種物體粗糙，哪種物體更光滑，通過掂一掂，比較哪個(gè)物體重,

哪個(gè)物體輕。

5.四個(gè)人一組，通過合作，用到上述老師總結(jié)的方法，將物體進(jìn)行比較，

看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)小組可以選擇2-3個(gè)物體（每個(gè)小組要選不同的物

體），然后通過和其他物體比較的方法來觀察。比如：看一看，物體是什么顏色

什么，什么形狀。聞一聞這個(gè)物體的氣味，和橡皮比，這個(gè)物體是有氣味還是沒

氣味。摸一摸，和玻璃珠比，這物體是粗糙還是光滑。掂一掂，和泡沫塊比，這

個(gè)物體是輕還是重？并把觀察到的結(jié)果記錄下來。例如:

木塊乒乓球橡皮

顏色白色黃色白色

氣味有無有

粗糙程度粗糙粗糙粗糙

輕重較重較輕較重

形狀方形球形方形

6.指導(dǎo)學(xué)生填寫結(jié)果記錄，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。

7.交流評(píng)價(jià)

（1）請(qǐng)小組選出一個(gè)代表，讓其到展臺(tái)上展示并介紹“我的記錄”。

（2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，觀察和記錄是否準(zhǔn)確。

（3）教師小結(jié)：記錄要真實(shí)、準(zhǔn)確。

8.教師總結(jié)：通過兩兩對(duì)比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。

三、小結(jié)

1.我們是怎樣觀察物體的？

2.我們可以從哪些方面描述物體的特征？

3.同學(xué)們可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓其他同學(xué)或爸爸媽媽猜，這

樣可以鍛煉自己觀察和描述物體的能力。

4.播放拓展小視頻：物體表面顯微放大

【板書設(shè)計(jì)】

發(fā)現(xiàn)物體的特征

看大小、顏色、形狀

聞氣味

兩兩對(duì)比觀察法

摸表面粗糙程度

掂輕重

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第2課《誰輕誰道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量

是物體的基本屬性，并且可以通過測(cè)量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量

的概念，更無需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物

體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預(yù)測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較

活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。

【學(xué)情分析】

在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的

方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他

們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方

式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的

人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用

“感覺”的方法來判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物

體的輕重呢？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來

稱量，并通過觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段來得到結(jié)果。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。

過程與方法

1.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比

較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；

2.用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比

較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮、大橡皮各一份，簡(jiǎn)易天平1臺(tái)（含稱量盤）、

同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聚焦

1.爸爸去哪兒相信小朋友們都看過了。每次李銳村長(zhǎng)派給小朋友的任務(wù)，在

小朋友的努力配合下他們都能很好的完成任務(wù)。今天咱們班的小朋友也需要挑戰(zhàn)

一些新的任務(wù)，大家有信心完成嗎？小組小朋友們團(tuán)結(jié)合作，能完成我們今天的

任務(wù)。超級(jí)飛俠將會(huì)給大家送來一份神秘的包裹快遞。

2.我們一起來看看我們今天需要完成的第一個(gè)任務(wù)。（請(qǐng)一位小朋友翻開任

務(wù)卡）

3.對(duì)于這些物體，我們?nèi)绾沃浪鼈兊妮p重呢？（出示上節(jié)課制作的班級(jí)記

錄表格）

4.學(xué)生說一說如何知道輕重，了解學(xué)生已有的前概念。

5.小朋友們想到的辦法可真多,那么今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于物體的輕

揭示課題一一誰輕誰重。

二、探索1:預(yù)測(cè)物體的輕重

1.第一個(gè)任務(wù)小朋友們都順利的完成了，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。那我們一

起來看看我們的第二個(gè)任務(wù)是什么呢？（請(qǐng)一位小朋友翻開任務(wù)卡）

2.預(yù)測(cè)以下物體的輕重。ppt出示五個(gè)物體（不下發(fā)物體，因?yàn)閷W(xué)生很容易

用手去掂量）

3.預(yù)測(cè)之前請(qǐng)小朋友觀察ppt上的五個(gè)物體，說說它們的大小如何。

4.小組討論，匯報(bào)。（教師點(diǎn)評(píng)）

預(yù)設(shè)：木塊和塑料的形狀大小一樣。橡皮的形狀相同大小不同，兵乓球是空

心的。

5.請(qǐng)小朋友們按照自己的想法預(yù)測(cè)五個(gè)物體誰輕誰重。

用數(shù)字1-5表示，最輕的用1表示，最重的用5表示。

6.小組合作完成，填寫活動(dòng)手冊(cè)和老師準(zhǔn)備的白色記錄表。

7.展示學(xué)生的預(yù)測(cè)，說說這樣預(yù)測(cè)的理由。

8.對(duì)比不同小組的不同答案，引出排序的結(jié)果不一樣。

三、探索2：掂量物體的輕重

1.從小朋友們匯報(bào)的結(jié)果來看，大家的預(yù)測(cè)結(jié)果不統(tǒng)一，哪一小組的是正確

的呢，還需要我們繼續(xù)去探究。迎接我們今天的第三個(gè)任務(wù)。（請(qǐng)一位小朋友翻

開任務(wù)卡）

2.用小手掂一掂以下物體的輕重。

3.從材料袋里拿出五個(gè)物體，學(xué)生掂量物體的輕重。

4.小組合作，填寫活動(dòng)手冊(cè)和老師準(zhǔn)備的藍(lán)色記錄表。

用數(shù)字1-5記錄，最輕的用1表示，最重的用5表示。

5.交流：

①介紹自己組掂量的方法

②說一說五個(gè)物體掂量時(shí)遇到的問題

③發(fā)現(xiàn)木塊和塑料很難用掂量的方法得出結(jié)果。

5.展示幾個(gè)組不同的結(jié)果，引出掂量得出的結(jié)果還是不能統(tǒng)一。

四、探索3：稱量物體的輕重

1.我們掂量了五個(gè)物體的輕重，結(jié)果還是不一樣。有什么更好的辦法來幫我

們解決這個(gè)問題呢？

2.迎接我們今天的第四個(gè)任務(wù)。（請(qǐng)一位小朋友翻開任務(wù)卡）

3.用簡(jiǎn)易天平稱量五個(gè)物體輕重。

4.出示今天所需要的建議天平。小組討論用什么樣的方法去稱量。

預(yù)設(shè)：1.兩兩比較的方法。（教師給予肯定，還要說明這種方法要求學(xué)生能

分類記錄結(jié)果并進(jìn)行推理，在排序的時(shí)候易出現(xiàn)錯(cuò)誤，不建議使用。）

2.標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量的的方法

5.回憶：測(cè)量長(zhǎng)短時(shí)，我們是選擇什么物體作為標(biāo)準(zhǔn)物的？

6.思考：我們的稱量中，該選擇什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？

7.小組討論，匯報(bào)。

選擇比較輕的，小的，容易放在盤子里的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物。

8.視頻出示操作步驟，并講解注意事項(xiàng)。（ppt出示）

9.小組利用簡(jiǎn)易天平稱量五個(gè)物體

填寫活動(dòng)手冊(cè)和老師準(zhǔn)備的粉色記錄表。

用數(shù)字1-5記錄，最輕的用1表示，最重的用5表示。

10.交流匯報(bào)，五種物體的輕重達(dá)成共識(shí)。

五、研討

1.觀察黑板上的記錄表，看看我們的三次排序都一樣嗎？

2.哪種方法更準(zhǔn)確，說說你的看法。

六、拓展

1.前面的四個(gè)任務(wù)小朋友們都順利的完成了，我們將迎來今天得最后一個(gè)任

務(wù)也是最難得任務(wù)，小朋友有信心完成嗎？

2.迎接我們今天的第五個(gè)任務(wù)。（請(qǐng)一位小朋友翻開任務(wù)卡）

3.下面的兩個(gè)碗形狀相似，大小相同，一樣重？

4.小組討論，匯報(bào)。追問你還能舉出類似的例子嗎？

七、總結(jié)

小朋友們今天在小組團(tuán)結(jié)合作的情況下，完成了所有任務(wù)。超級(jí)飛俠也將神

秘的快遞包裹送給了大家。信件：有關(guān)稱的小知識(shí)

【板書設(shè)計(jì)】

2誰輕誰重

預(yù)測(cè)結(jié)果掂量結(jié)果稱量結(jié)果

大橡皮

小橡皮

乒乓球

木塊

塑料塊

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第3課《認(rèn)識(shí)物體的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《認(rèn)識(shí)物體的形狀》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元第3

課。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)“物體具有質(zhì)量，體積等特征”，通

過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過比較物體的“輕重”，對(duì)物體的基本特征“質(zhì)

量”有了初步的體會(huì)。本課學(xué)生通過一個(gè)探究活動(dòng)一“擺放”來進(jìn)行探究，即通

過將木塊、乒乓球、橡皮、螺母平鋪在盒子中，讓學(xué)生體會(huì)到物體會(huì)占據(jù)空間；

4種物體平鋪的結(jié)果不同，認(rèn)識(shí)到不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不

同；橡皮和螺母不同面的形狀可能不一樣，平鋪結(jié)果也不相同，認(rèn)識(shí)到同一種物

體，不同的平鋪方式占據(jù)空間的狀況也可能不同，建立起學(xué)生對(duì)于形狀是物體的

重要屬性的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)本課進(jìn)行創(chuàng)新：通過趣味的“奇妙蛋糕店”的場(chǎng)景，激發(fā)

學(xué)生對(duì)“形狀”探討的興趣。先通過活動(dòng)①對(duì)“平鋪”這個(gè)概念的強(qiáng)化，進(jìn)而通

過比較方形小蛋糕（正方體）和巧克力球（球體）得出物體的形狀是不同的，且

物體的形狀是固定的；再通過活動(dòng)②平鋪長(zhǎng)條小餅干（長(zhǎng)方體）得出物體各個(gè)面

不完全相同，會(huì)影響平鋪的方式和結(jié)果。最后通過對(duì)比正方體、球體與長(zhǎng)方體的

平鋪結(jié)果，得出物體的形狀影響平鋪的方式和數(shù)量?；顒?dòng)③平鋪螺母狀小餅干作

為補(bǔ)充環(huán)節(jié)，得出不僅物體的各個(gè)面不完全相同，會(huì)影響平鋪的方式和結(jié)果，即

使用相同的面進(jìn)行平鋪的時(shí)候，結(jié)果也可能不一樣。在本課的學(xué)習(xí)之后，將平鋪

知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，合理利用空間。

【學(xué)情分析】

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)于“形狀”這個(gè)詞并不陌生，他們?cè)谏钪?/p>

已經(jīng)知道了物體的許多形狀，如正方形，長(zhǎng)方形，圓形等。學(xué)生對(duì)正方體，長(zhǎng)方

體，球體等立體圖形缺乏認(rèn)識(shí)，沒能很完整的建立起立體空間意識(shí)。

通過具體的對(duì)正方體、長(zhǎng)方體和球體木塊的操作，在腦海中構(gòu)建起空間幾何

的立體感。并能夠發(fā)覺立體圖形之間的不同點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建了物體占據(jù)空間的形式

受形狀的影響的科學(xué)思想，并能將其靈活運(yùn)用于生活中。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一；物體的形狀會(huì)影響

它的平鋪方式。（學(xué)科性）

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過平鋪不同形狀的糕點(diǎn)（木塊）的探究活動(dòng)，

交流得出物體形狀是不同的、固定的結(jié)論；物體不同的形狀影響平鋪的方式和結(jié)

果。（創(chuàng)新性）

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

對(duì)物體的形狀產(chǎn)生興趣；強(qiáng)化規(guī)范操作的意識(shí)；樂于嘗試多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（教育性）

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

在生活中物體的擺放，空間的利用中能靈活運(yùn)用本課知識(shí)。（教育性）

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物

體的重要特征之一。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組：方盒子每組4個(gè)；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每

組1個(gè)。

2.全班：課件、班級(jí)記錄表

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.樂迪今天接到了一個(gè)派送任務(wù)，他要把四種物體送到臺(tái)灣一名叫莉莉的女

孩家。是哪四種物體呢，課件出示。

2.學(xué)生說一說它們是什么形狀的。

3.總結(jié)：形狀是物體的重要特征，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。

3.在樂迪準(zhǔn)備的過程中，它遇到了一個(gè)難題。它想把這四種形狀不同的物體

分別裝進(jìn)四個(gè)同樣大小的快遞盒子里，怎樣才能裝的更多呢，讓莉莉得到更多的

禮物？

4.樂迪每次遇到困難的時(shí)候都有他的好朋友超級(jí)飛俠來幫忙，今天你們就是

樂迪的好朋友，你們能幫助他嗎？

5.請(qǐng)四人一小組討論，交流把四種物體裝進(jìn)盒子的方式。

6.匯報(bào)，總結(jié)，肯定學(xué)生說出的多種裝入方法。

二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪

的數(shù)量不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.小朋友們想出了這么多的辦法肯定想親自動(dòng)手試一下。下面就請(qǐng)小朋友跟

老師來學(xué)一學(xué)用平鋪一層的方法將物體裝進(jìn)盒子里。

學(xué)一學(xué)：教師利用課件進(jìn)行平鋪一層方法的指導(dǎo)。（課件出示：乒乓球、螺

母平鋪一層后的效果圖）

2.分組活動(dòng)：教師先講解實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生把四種物體分別放入盒子里。比一

比，哪組最快，裝的最多。

溫馨提示：擺一擺，擺一層

寫一寫，寫第一次

3.小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)

計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。

4.總結(jié)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。提問：“現(xiàn)在，每個(gè)盒子里都

分別平鋪這四種物體，每個(gè)小組平鋪的結(jié)果一樣嗎？”“哪種物體放的數(shù)量最

多？”

5.分析乒乓球和木塊的數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各小組數(shù)據(jù)會(huì)相同。提問“乒乓球

和木塊大小其實(shí)差不多，為什么木塊的數(shù)量要多呢？”

6.小組討論，匯報(bào)。

教師總結(jié)：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時(shí)中間有空隙，無法填平

盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。

板書：形狀不同平鋪一層數(shù)量不同

7.分析螺帽和橡皮的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可能會(huì)不同。

8.請(qǐng)兩組數(shù)據(jù)不同的小組分別展示擺放的方式。

預(yù)設(shè)有的“躺著”、有的“立著”擺放。

9.教師總結(jié)：這兩組同學(xué)平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數(shù)量也不相同。

三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用

不同的方法平鋪，數(shù)量可能會(huì)不同。（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.過渡語：換一種與剛才實(shí)驗(yàn)中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎？讓我們?cè)?/p>

來試試！

2.分組活動(dòng)：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數(shù)據(jù)。

溫馨提示：擺一擺，擺一層

寫一寫，寫第二次

3.小組活動(dòng)結(jié)束，教師組織學(xué)生將裝有物體的四個(gè)盒子有序擺放在桌上，統(tǒng)

計(jì)各小組的數(shù)據(jù)，填好班級(jí)記錄表。

4.總結(jié)活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察班級(jí)記錄表。

5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數(shù)據(jù)都會(huì)相同

總結(jié)：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面的形狀都是一樣的，所以不管怎么擺平鋪一層

的數(shù)量不會(huì)有變化；

6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數(shù)據(jù)會(huì)不同

7.總結(jié)：螺母和橡皮的側(cè)面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時(shí)候，用

來平鋪的那個(gè)“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣。

板書：擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同

四、研討'拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.用螺母將盒子鋪滿后，是真的被填滿了嗎？說說你的看法。

2.跟著形狀來跳舞視頻結(jié)束課程

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)物體的形狀

形狀不同平鋪一層數(shù)量不同

擺放方式不同平鋪一層數(shù)量不同

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第4課《給物體分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，

初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、

透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課就是對(duì)前三課知識(shí)的遷移內(nèi)化。

本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng)：1.聚焦分類話題；2.制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類;

3.研討，回顧學(xué)習(xí)過程：4.拓展總結(jié)。課堂教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)是圍繞按物體的特征

這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。通過四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體

的各種特征，另一方面通過學(xué)生科學(xué)地觀察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類，了解分

類是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握分類方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化

是準(zhǔn)確分類的要素。所以本課的設(shè)計(jì)理念是：以“自主探究”為核心，突出學(xué)生

的主體地位，通過學(xué)生的用眼觀察、動(dòng)手操作、傾聽表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察思

考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作等實(shí)驗(yàn)探究能力。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探

究方法已經(jīng)有了一定的掌握，但對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍

需進(jìn)一步培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

2.了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣，認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種水果。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、實(shí)物導(dǎo)入

1.學(xué)生展示帶來的水果。

2.今天這節(jié)課我們就一起來研究水果。

二、認(rèn)識(shí)同種水果的共同特征

1.問題：你們都帶了什么水果？它叫什么名字？小組里還有你不認(rèn)識(shí)的水果

嗎？可以讓大家來告訴你。

2.問題：介紹自己帶的水果，描述它長(zhǎng)的樣子和特點(diǎn)。（學(xué)生介紹，同學(xué)補(bǔ)

充）

3.展示教師帶來的蘋果，提問：誰帶來的水果和我是相同的？它們哪方面是

相同的？

4.小結(jié)：我們能從同一種水果身上找到許多相同的地方。比如大小、顏色、

形狀等等。（板書：相同）

三、找不同水果的相同和不同

1.過渡：大家?guī)淼乃媸嵌喾N多樣，誰帶來的水果和蘋果是不同的？

2.出示兩種水果，找相同：這是蘋果，這是圣女果，它們兩種水果之間有沒

有相同的地方？能不能找到？顏色相同。

3.追問：那兩種水果有沒有不同的地方呢？（板書：不同）哪里不同？

4.活動(dòng)要求：分組找不同水果之間的相同和不同。

5.小組活動(dòng)，引導(dǎo)匯報(bào)。

6.小結(jié)：通過觀察，我們能發(fā)現(xiàn)水果之間在大小、顏色、形狀等某些方面存

在相同和不同。

四、按照相同特征分水果

1.過渡：你們今天帶了這么多水果，那能不能按照水果之間的相同點(diǎn)，給它

們分一分，把具有相同點(diǎn)的水果放一起，和它們不同的分開放。明白了嗎？請(qǐng)小

組把你們帶來的水果放一起，再想辦法分分看吧。

2.小組分水果活動(dòng)，匯報(bào)交流。

3.小結(jié)：像這樣把具有相同特點(diǎn)的物體放一起，不同的分開放，就是分類。

五、總結(jié)

1.問題：除了水果以外，我們周圍還有哪些東西可以像這樣分類？

2.小結(jié)與評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課，我們通過觀察，找出物體之間的相同和不同，

并學(xué)會(huì)了分類的方法。

【板書設(shè)計(jì)】

給物體分類

特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第5課《觀察一瓶水》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第5課，是在學(xué)生掌握了一些

觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描述。本課

的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1.觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2.觀察比較

水、洗發(fā)液和木塊的不同；3.學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個(gè)活

動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、

手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無固定形狀。教材在

活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比，是要突出透明度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、

木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材

料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的

分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的自身屬性有

了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的主

要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做必要準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。

2.水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有

固定的形狀。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木

塊的不同之處和相同之處。

2.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不

同之處。

3.在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。

4.在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己觀點(diǎn)。

2.樂于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一瓶水，一瓶洗發(fā)液，相同的透明小瓶2個(gè)，不同形狀的容器2個(gè)、木塊若

干塊。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聚焦

1.教師出示一瓶水，請(qǐng)同學(xué)們說一說，關(guān)于水都知道什么？

2.學(xué)生觀察一瓶水，并自由發(fā)表，說一說水有什么特征。

3.板書揭題：觀察一瓶水

二、觀察比較水與洗發(fā)液

1.觀察方法的研究

如果老師給你們一小瓶水和一小瓶洗發(fā)液，你們會(huì)怎么觀察？

學(xué)生自由發(fā)表，回憶前幾節(jié)課學(xué)過的觀察方法，比如用眼睛看、鼻子聞、手

摸……（提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）

猜猜他們是怎么觀察的，讓學(xué)生先看圖說，教師適當(dāng)補(bǔ)充，出示觀察操作視

頻。（圖片分別為用眼睛看、用鼻子聞、用手摸，傾斜瓶子觀察瓶中水和洗發(fā)液

的形狀變化。這里還要重點(diǎn)介紹扇聞的正確操作方法。）

2.學(xué)生觀察比較水和洗發(fā)液

提示學(xué)生觀察水和洗發(fā)液有什么相同，有什么不同。然后拿出活動(dòng)手冊(cè)第一

面進(jìn)行填寫說明。

學(xué)生進(jìn)行觀察

3.組織交流觀察發(fā)現(xiàn)

按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說出觀察到的特征，還要說說用什么

方法觀察到。（比如，水的顏色為無色，洗發(fā)液乳白色，用眼睛看出來的；水的

氣味為無氣味，洗發(fā)液有氣味，用鼻子聞出來）

教師總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)

三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同

1.過渡：通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處，也有著很多不同。

如果把它們和木塊比較，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2.教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。

3.學(xué)生交流觀察結(jié)果。不同點(diǎn)有水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)，水和洗

發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)

生改變。相同點(diǎn)有它們都有形狀。

四、總結(jié)拓展

1.小結(jié)：水是怎樣的物體？可以從哪些方面描述水的特征?

2.機(jī)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：“水、油、洗發(fā)液”流動(dòng)比賽

【板書設(shè)計(jì)】

觀察一瓶水

顏色、氣味、形狀、是否流動(dòng)...

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第6課《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是教科版一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀

察一瓶水》的基礎(chǔ)上，學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特

征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1.聚焦問題；2.探索活動(dòng)；3.研討交

流。通過觀察食鹽、維生素C泡騰片和小石子放入水中后的變化，學(xué)生將進(jìn)一

步了解水的特征一一有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能?？紤]到“溶解”一

詞一年級(jí)學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出

具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識(shí)“溶解”即可。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)

水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或維

生素C泡騰片放入水中會(huì)慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中則不會(huì)“化”。

本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法一一混合，把一些物質(zhì)放入

水中，觀察混合后發(fā)生的變化?；旌蠈?shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的

認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物

質(zhì)較易溶解在水中。一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣?，但課

堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我

控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

能用放大鏡觀察較小的物體。

能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。

2、認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

認(rèn)識(shí)水的重要性，建立保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備裝水的透明的杯子，透明的小玻璃杯盒、放大鏡、攪拌棒、勺子、

食用鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

（1）小朋友們，今天有這么多老師來咱們班級(jí)聽課，你們緊張嗎？

（2）那我們來玩?zhèn)€游戲吧，好不好？誰想玩蘿卜蹲的游戲。

（3）我們班的小朋友表現(xiàn)特別棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小故事一一《馱鹽的

驢子》。

（4）為什么驢子掉下水后，覺得背上的貨物變輕了呢？它們?nèi)ツ睦锪四兀?/p>

學(xué)生回答：它們可能化了

（5）那么，它們化了，去哪里了呢？今天我們來學(xué)習(xí)《它們?nèi)ツ睦锪恕?/p>

二、新課

1、提出問題

驢子馱的鹽在水中化掉了，變輕了，那小朋友想一想，那我們平時(shí)生活中看

沒看見過鹽在水中化掉了，或者紅糖放在水中是什么樣子??？那么小石子放在水

中又會(huì)有什么變化呢？

2、先觀察

①.那么老師今天給同學(xué)們帶來了這三種物體（課件出示），食鹽、紅糖和小

石子，那么，我們先來仔細(xì)觀察一下它們。我們可以用什么方法來觀察呢？（學(xué)

生回答，教師出示課件：用眼睛看，用鼻子聞，用手摸……）

師：用眼睛看什么？（大小、形狀和顏色）

用鼻子聞什么？（氣味）

用手摸什么？（粗糙程度，顆粒大?。?/p>

我們絕對(duì)不能用嘴嘗。因?yàn)閷?duì)陌生的物體我們不能嘗，可能會(huì)有危險(xiǎn)。

②.指導(dǎo)放大鏡的使用方法（視頻播放）

師：我們能用眼睛看，用鼻子聞，用手摸，那么如果用放大鏡看一下，它們

會(huì)是什么樣的呢？我們先來看一下放大鏡的使用方法吧。（視頻）

小朋友們看明白了嗎？會(huì)用了嗎？誰愿意上臺(tái)給大家演示一下。

我們只有三種物體，8個(gè)小朋友怎么來觀察呢，我們可以兩人一組輪流觀察

這三種物體。

③.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料

師：小組長(zhǎng)來領(lǐng)取我們的實(shí)驗(yàn)材料吧。（3盒物體，4個(gè)放大鏡）。我們現(xiàn)在

開始認(rèn)真觀察這三種物體吧。

④教師巡視、指導(dǎo)。（是否認(rèn)真觀察，是否按照步驟做實(shí)驗(yàn)，是否合作愉快）

⑤.觀察后匯報(bào)。老師把觀察的變化貼在黑板上。

師：小朋友們觀察的可真認(rèn)真，誰來說一說它們是什么樣的？

學(xué)生回答：食鹽是一小顆一小顆的，白色的：（貼板書）

師：你觀察的可真認(rèn)真。

師：那同學(xué)們剛才觀察了紅糖，那么紅糖是什么樣的??？

學(xué)生回答：紅糖也是一小顆一小顆的，紅色的：

師：哎，回答的真好，紅糖是一小顆一小顆紅色的。（貼板書）

師：那么小石子呢？小石子是什么樣的呢？

學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充：小石子是硬的，有花紋，顆粒比較大，有大有小,

有黑有白。（貼板書）

師：你說的真好，說的特別明白。

（生匯報(bào)，師貼板書。）

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.實(shí)驗(yàn)

（1）聚焦問題

那同學(xué)們想不想看看，如果把這三種物體放在水中后，它們又是什么樣的

呢？

①老師給你們準(zhǔn)備了3杯一樣多的水。（出示3杯水）

師：那為什么要準(zhǔn)備三杯水呢？

師：你來說說你是怎么想的（因?yàn)橛腥N物體，把它們放進(jìn)不同的水杯里進(jìn)

行觀察。）

師：你可真是個(gè)有想法的孩子。

②師：老師呀，還給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了三個(gè)小勺子，可以用它們來取這三種

物體。那小朋友們認(rèn)為放多少合適呢？

學(xué)生：放一勺

師：老師認(rèn)為放一勺有點(diǎn)少，放兩勺剛剛好。

師：我們每個(gè)小組都取兩平勺鹽，平平的，小朋友們不要把鹽弄撒了，要拿

穩(wěn)。紅糖和小石子呢，也是一樣平平的兩勺。

師：為什么不把它們?nèi)糠诺剿锬兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生說出：這樣，放到水里的物體可以和之前做個(gè)對(duì)比）

③師：小朋友們，還有什么需要注意的嗎？（水）

生：不能把水倒出來，不要晃動(dòng)水杯。

師：你考慮的特別全面。

師：你真像個(gè)科學(xué)家，有這么多的發(fā)現(xiàn)

④老師呀，還給你們準(zhǔn)備了三個(gè)攪拌棒，我們可以用攪拌棒把食鹽，紅糖和

小石子進(jìn)行充分地?cái)嚢?，讓它們和水充分地混合在一起?/p>

那么，怎樣使用我們的攪拌棒呢？我給小朋友們示范一下。我們呢，用手捏

住攪拌棒上邊的部分，攪拌棒的1/3處。攪拌的方法呢有三種：第一種就是順時(shí)

針攪拌（示范）；第二種呢是逆時(shí)針攪拌（示范）：第三種是前后移動(dòng)攪拌。攪拌

時(shí)速度要慢，用力要小。

⑤師：這么多需要注意的事情，小朋友們可能記不住，沒關(guān)系，老師給你們

出示一份實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

1.用小勺取物體，不要弄撒物體。

2.輕輕放入水中后，先靜靜觀察，和之前進(jìn)行對(duì)比

3.用攪拌棒充分?jǐn)嚢?/p>

※※不能把水倒出來，不要晃動(dòng)水杯

4.攪拌后靜置一會(huì)，觀察物體的變化情況和混合液的情況以及杯底的情況。

5.貼好記錄單

※※我們有3種物體，一種做完整了再做下一種

我們一起來看一下，誰能給大家讀一讀。

⑥我們做完實(shí)驗(yàn)呀，我們一定要觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把食鹽、紅糖和小石子的

變化記錄下來，老師呀給你們準(zhǔn)備了一張記錄單，你們把觀察到的變化貼上去。

⑦完成后把記錄單貼到黑板上，做的又快又好的小組獎(jiǎng)勵(lì)粘貼。

⑧學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、記錄

師：現(xiàn)在呢，老師先把放大鏡收起來，小朋友們要記住，我們做完實(shí)驗(yàn)一定

要把實(shí)驗(yàn)材料整理得干凈、整齊。

那么，現(xiàn)在老師來把新的實(shí)驗(yàn)材料發(fā)到每一個(gè)小組。我們按照要求一步一步

做實(shí)驗(yàn)吧。

⑨師巡視和指導(dǎo)。

⑩實(shí)驗(yàn)做完了，相信小朋友一定有所收獲。

2.探究

（一）那么，食鹽、紅糖和小石子放入水中，小朋友們觀察到了什么現(xiàn)象呀？

①師：食鹽發(fā)生了什么變化呢？（你來說，回答的真好）

（食鹽越變?cè)叫?，最后看不見了）（舉著杯子，生答完貼板書）

師：那么裝食鹽的水呢？是透明的還是渾濁的呢？變色了嗎？

（水沒變色，是透明的。）

師：那這杯水還有沒有別的變化呢？（變咸了）

②師：那小朋友們，紅糖又發(fā)生了什么變化呢？（舉著杯子）

學(xué)生回答：紅糖也是越變?cè)叫?，最后看不見了?/p>

師：那裝紅糖的水呢？有什么變化？

學(xué)生回答：水變成紅色，變甜了。（舉著杯子，貼板書。）

師：那么水是透明的還是渾濁的呢？（透明的）

③現(xiàn)在，我們?cè)賮碚f說小石子。

師：你來回答吧?。▽W(xué)生：小石子沉到水底，沒有變化。）

師：那么水呢？（水也沒有變化）（貼板書）

（學(xué)生在描述觀察到的現(xiàn)象，師粘貼圖片）

小結(jié)：那我們來看看，哪些物體發(fā)生了變化？哪些物體沒發(fā)生變化？

（食鹽和紅糖發(fā)生了變化，而小石子沒有變化）。

師：我們觀察到的沒有變化和發(fā)生變化都很重要。

④那我們現(xiàn)在來看看每個(gè)小組的記錄單上，有沒有把這些變化貼明白呢。

（師：每個(gè)小組都很成功，這是我們合作的成果，為小組成員和自己鼓鼓掌

吧。）

⑤、像食鹽和紅糖這樣放到水里，顆粒一點(diǎn)點(diǎn)變小，最后變得看不見了。那

么，食鹽和紅糖都在水中溶解了。像小石子這樣放到水里，沒有明顯變化的，那

么它在水中沒有溶解。

（二）、小朋友們，食鹽和紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？（我們小

組之間討論一下，聽聽別人的想法，說說自己的想法。）

引導(dǎo)學(xué)生說出（食鹽和紅糖沒有消失，鹽放入水中，水變咸了，說明鹽還在

水中，只是看不見。紅糖放入水中后，水是紅色的，甜的，說明紅糖還在水中，

只是看不見。）

師：你來說。你特別有想法。

師：你來回答。你表達(dá)的特別清楚

師：那小朋友們?cè)趺粗兰t糖水是甜的呢？（生活中的經(jīng)驗(yàn)…）

師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的孩子。

四'拓展

1、那小朋友們想一想，生活中還有哪些物體會(huì)溶解在水中，哪些不會(huì)溶解

在水中？

師：你來說…你來說…你來回答…

師：小朋友們可真是善于觀察的孩子，為你們點(diǎn)贊。

老師這也有一些可以溶解在水里的物質(zhì)，看看有沒有小朋友們說到的。（課

件出示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象。）

看來溶解在我們生活中作用也不小啊。

2、有時(shí)候溶解還會(huì)產(chǎn)生很神奇的現(xiàn)象，我們來看看彩虹摩天輪。

五、總結(jié)

其實(shí)，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)與生活也是緊密相連的，希望小朋友們用善

于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。

【板書設(shè)計(jì)】

它們?nèi)ツ睦锪?/p>

方糖不見了易溶解

食鹽不見了易溶解

小石子看見難溶解

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

第7課《認(rèn)識(shí)一裁空氣》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第7課，這也是本單元的最后

一課。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：L聚焦問題：收集一袋空氣，并進(jìn)行觀

察；2.探索活動(dòng)：將空氣與木塊和水進(jìn)行比較；3.研討交流：記錄空氣的特征,

并描述自己所探究的過程。在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀

察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)，如顏色、輕重、

形狀等，并會(huì)用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)詞匯進(jìn)行描述，有了這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將用問題

的方式，提示學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，從不同的方面用科學(xué)詞匯描述

一袋空氣的特征。

【學(xué)生分析】

氣體是物質(zhì)存在的另一種形態(tài)，空氣是氣體。學(xué)生將面臨一次具有挑戰(zhàn)性的

學(xué)習(xí)任務(wù)，他們要綜合運(yùn)用前面的方法研究一袋空氣。由于空氣無色、無味、無

固定形狀，觀察活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說會(huì)有較大的困難。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用和前幾課相

同的實(shí)驗(yàn)方法一一對(duì)比，將空氣與研究過的木塊、水進(jìn)行觀察比較，從而完成對(duì)

一袋空氣的初步研究。教師需要提示學(xué)生利用科學(xué)記錄表和簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行有序

的探索，以保證研究的效果。這節(jié)課也是一節(jié)小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們?cè)诒締卧?/p>

的研究活動(dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征，發(fā)展自己在物體

方面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立科學(xué)探究的信心，激發(fā)對(duì)物質(zhì)世界研究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1、空氣是無色、無味、透明的氣體。

2、與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對(duì)比的方法研究空氣的特征。

2、空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、發(fā)展學(xué)生對(duì)探究物質(zhì)世界的興趣。

2、意識(shí)到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1、空氣與人的生活密切相關(guān)。

2、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些

相同的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

雖然空氣是看不見摸不到的，但是通過科學(xué)的研究方法，可以從不同方面用

科學(xué)詞匯描述空氣的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：透明塑料袋，針筒，氣球

教師材料：透明塑料袋，橘子，木塊，水，抹布，針筒、氣球等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，之前我們認(rèn)識(shí)了許多周圍的物體，誰能來說一說我們都用過什

么方法來認(rèn)識(shí)和觀察它們？

生1：我們用眼睛看、耳朵聽....師：是呀！這就是我們科學(xué)課上經(jīng)常用到

的利用感官來觀察物體，你記得可真牢固呀！

生2：我們用乒乓球、小木塊對(duì)比物體....師：真好！這也是我們經(jīng)常用到

的借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)比來觀察物體。

看來同學(xué)們都是留心觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這

些科學(xué)的研究方法來認(rèn)識(shí)一位新朋友-空氣。

板書：空氣

二、新授

（一）抓空氣

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)空氣嗎？能把它請(qǐng)到課堂上來嗎？能抓過來嗎？能不

能借助工具呢？讓它老老實(shí)實(shí)的呆在我們面前，讓我們觀察一下嗎？

生：可以用透明的塑料袋

師：那老師今天就給大家準(zhǔn)備了塑料袋和夾子，我們來進(jìn)行抓空氣比賽吧。

有比賽就有規(guī)則：

四人小組，分工合作，運(yùn)用兩個(gè)袋子，兩個(gè)夾子，比比看，在一分鐘之內(nèi)哪

個(gè)小組抓到的袋子里的空氣最多。

師：你們都抓到空氣了嗎？

生：抓到了

師：請(qǐng)你們把抓到的空氣高高舉過頭頂，大家可真棒都抓到空氣了，現(xiàn)在請(qǐng)

把你們抓到的一袋空氣迅速的放在盒子里，老師看看誰的速度最快，老師發(fā)現(xiàn)了

這個(gè)小組抓的空氣最多，請(qǐng)你們上臺(tái)來給大家分享一下他們成功的秘訣吧。

生：一人抓，一人系，分工

師：你們的分工真明確，而且合作很愉快，

師：為什么要快速的收口，空氣可真調(diào)皮，不快速收口，它就溜掉了

師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組配合十分默契，方法也很得當(dāng)，這就是他們成功的秘

訣，值得大家學(xué)習(xí)，希望其他小組在以后活動(dòng)中也能像他們一樣，好嗎？他們表

現(xiàn)這么棒，我們?cè)撛趺幢硎灸?，鼓掌，?qǐng)回

通過剛剛的活動(dòng)，每個(gè)小組，或多或少的都抓到了空氣，而你們看這是老師

今天在操場(chǎng)上抓到的一袋空氣，發(fā)現(xiàn)空氣其實(shí)就在我們身邊的各個(gè)角落，空氣無

處不在

（二）和空氣做朋友

1、利用感官初步觀察空氣（引導(dǎo)孩子用科學(xué)的語言說出空氣透明、無色、

無味。點(diǎn)到風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的）

（1）師：我們“抓”到了空氣，它既然無處不在，我們就要和它做朋友，

那么前提我們要了解和認(rèn)識(shí)它，今天就一起認(rèn)識(shí)一下這袋空氣

板書

想一想，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？

生：可以用手摸一摸、捏一捏軟硬，眼睛看顏色、形狀、是否透明，用鼻子

聞等

師：那現(xiàn)在請(qǐng)觀察你們收集一袋空氣，時(shí)間一分鐘，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)

舉手告訴老師

顏色：無色

是否可見：看不見

是否透明：透明

形狀：無固定形狀

師：誰能來總結(jié)一下我們觀察到的空氣的特征

生：空氣是一種無色、無味、透明的氣體

（2）師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)小活動(dòng)，近距離的再觀察一下這個(gè)空氣，打開

袋子，并對(duì)著臉頰，看看你有什么感受？

生：打開塑料袋，塑料袋中的空氣就流出來了，說明空氣是可以流動(dòng)的

師：我們又發(fā)現(xiàn)了空氣的這個(gè)特征：會(huì)流動(dòng)

總結(jié)：我們利用感官觀察了空氣，發(fā)現(xiàn)空氣是一種無色、無味、透明、而且

會(huì)流動(dòng)的氣體

流動(dòng)的空氣就形成了一風(fēng)

我們的五星紅旗就可以迎風(fēng)飄揚(yáng)了

借助塑料杯、通過對(duì)比木塊、水和空氣，加深對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)

（1）師：大家想一想除了我們今天學(xué)到的風(fēng)是流動(dòng)的，還有什么物體是可

以流動(dòng)的呢？

生：液體-水

師：那今天老師也給大家?guī)砹丝梢粤鲃?dòng)的一袋水，當(dāng)然還有大家的老朋友

一袋木塊，請(qǐng)大家先直接觀察比較他們的顏色狀態(tài)氣味看看有哪些相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？再把他們分別倒入不同的杯中，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

要求：（a）用2級(jí)聲音討論（b）小組分工合作完成任務(wù)單

看任務(wù)單：通過觀察，把下面這句話補(bǔ)充完整。

空氣：無色、無味、透明、看不見、摸不著、很輕、很軟

表揚(yáng)：第一小組在用二級(jí)的聲音進(jìn)行討論，既沒有打擾到別的小組，活動(dòng)進(jìn)

行的又很順利

（2）小組演示實(shí)驗(yàn)過程，交流自己組得出的結(jié)論（生生互動(dòng)）

師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的活動(dòng)的又快又好，請(qǐng)你們上臺(tái)來展示一下你們的實(shí)

驗(yàn)過程和結(jié)果吧

生：我們先觀察發(fā)現(xiàn)

然后分別倒入三個(gè)杯子中：發(fā)現(xiàn)

（1）水，空氣流進(jìn)杯子中，形狀改變

木塊放進(jìn)杯子中，形狀不變

（2）看不見空氣是否流進(jìn)燒杯中

水在流動(dòng)時(shí)是從上到下的，而空氣的流動(dòng)方向卻無法被察覺

師：所以你們的結(jié)論是：空氣是無色、無味、會(huì)流動(dòng)的氣體，他們這組的匯

報(bào)完整，活動(dòng)也很迅速，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

其他的小組有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

有：你們來說

小結(jié)：

沒有：看來在我們的一番努力之后，無論是用感官觀察，還是對(duì)比觀察，結(jié)

果都是一致的空氣其實(shí)是一種無色、無味、透明、會(huì)流動(dòng)的氣體。我們一起來說

一遍：

你能為空氣朋友做點(diǎn)什么

師：同學(xué)們剛剛我們觀察到的空氣是看不到的，透明的，不會(huì)阻擋我們的視

線，但是你們看看老師拍攝的東區(qū)的照片，在這個(gè)圖片里，空氣好像是黃色的，

而工廠附近的空氣好像是灰色的，你們說空氣沒有氣味，為什么很多人步行時(shí)需

要佩戴口罩呢？是我們觀察錯(cuò)了，還是空氣變了？

生：空氣污染了

師：空氣為什么變成這樣，大家一起來看一段小視頻

看來空氣好像真的被污染了，那么我們能為這個(gè)無處不在的好朋友做點(diǎn)什么

呢？

生：A、要愛護(hù)花草樹木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，比如，鉛筆是用木材制造的，

浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。

B、綠色出行

C、少吸煙，少放煙花爆竹

D、應(yīng)該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用

陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。

看來用我們現(xiàn)有的知識(shí)還不能更全面的幫助我們的好朋友，但是我們可以在

課下的時(shí)間上網(wǎng)尋找資料，或者詢問爸爸媽媽，找到更好的方法，來幫助空氣，

好嗎？

空氣清新了，我們的身體也就健康了，其實(shí)幫助空氣就是幫助我們自己

（感受空氣和水的“健康”和我們的生活和地球的健康息息相關(guān)。）

三、總結(jié)

你今天學(xué)到了什么？

（你的知識(shí)真豐富，老師都禁不住想要為你鼓掌了。）

四、作業(yè)

留作業(yè):請(qǐng)大家用你們善于觀察的眼睛、用科學(xué)的方法繼續(xù)探索空氣的奧秘。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)一袋空氣

無色

無味

透明

流動(dòng)

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元

《科學(xué)閱讀-觀察魚》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材學(xué)情分析】

《觀察魚》是教科版一年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物”單元第五課內(nèi)容，著眼整個(gè)單元,

是承上啟下的課。承上是繼續(xù)觀察動(dòng)物個(gè)體，魚一一水生脊椎動(dòng)物的代表與蝸牛、

人有較大的差別；啟下指向動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)、為分類繼續(xù)作準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

（1）了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鯉、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)

動(dòng)等生命體基本特征。

（2）能通過圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特點(diǎn)，

知道魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鯉呼吸。

過程與方法：

經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的探究過程，發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興

趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小

動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

魚鰭用來運(yùn)動(dòng)、魚鯉用來呼吸。

【教學(xué)難點(diǎn)】

魚鰭用來運(yùn)動(dòng)、魚鯉用來呼吸。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師材料：獎(jiǎng)勵(lì)魚貼紙，板書板貼，ppt課件、希沃助手。

2.小組材料：2人一組，每組金魚2條，魚缸1個(gè)，記錄單1人1張。

3.課前調(diào)查：學(xué)生前概念畫圖（便利貼）、口令一一小魚小魚，坐坐好

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、第一關(guān)：面試（4分鐘）

師：小朋友，今天有一位神秘客人來到了課堂上，我們來見見他吧。

動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)語音：小朋友們，我是動(dòng)物醫(yī)院的院長(zhǎng)博士，今天我想從你們

中挑選幾個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)物醫(yī)生，你們敢來試試嗎？

生：...

師：看看院長(zhǎng)博士出了什么難題給我們。

1.難題1：哪副體檢圖師更準(zhǔn)確？（2分鐘）

師：小朋友們看，這是1只來體檢的蝸牛先生，兩位實(shí)習(xí)小醫(yī)生給它畫的體

檢圖，誰的記錄更準(zhǔn)確？

生：第一幅（發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）

師：大家同意嗎？

生：...

師：想成為一名合格的動(dòng)物醫(yī)生，必須做到真看真記，希望大家謹(jǐn)記哦。Ppt

ylshengshouzezhenkanzhenji

出示醫(yī)生守則-真看真記

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記錄必須做到真實(shí)觀察、真實(shí)記錄?！?/p>

2.難題2-你對(duì)魚小了解多少？（2分鐘）

游動(dòng)的魚視頻出示

師：這是一條金魚，對(duì)于金魚，你知道些什么？

生：…

師：會(huì)動(dòng)？

生：生活在水里，會(huì)游泳，有魚鱗、尾巴、蛆.....（發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)貼紙）

師：看來你們對(duì)小魚都有自己的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：前概念暴露，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)魚的了解?！?/p>

二、第二關(guān)：筆試

1.學(xué)生對(duì)魚的前概念調(diào)查展示（5分鐘）

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