18《棉花姑娘》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

18《棉花姑娘》（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《棉花姑娘》為統(tǒng)編版語文一年級下冊第18課，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.認識生字詞：棉花、姑娘、治病、蚜蟲、葉子上、翅膀、治病、醫(yī)生、高興、謝謝等。

2.理解課文內(nèi)容：講述棉花姑娘生病了，請求不同的小動物為她治病的故事。

3.學習課文中的對話，培養(yǎng)一年級學生的朗讀和表演能力。

4.通過課文，引導(dǎo)學生關(guān)愛自然，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。

5.感受故事中的關(guān)愛與感恩，培養(yǎng)良好的人際交往品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、講述、角色扮演等方式，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)其對文本的感知和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生觀察、分析故事中不同角色的行為和情感，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：借助課文，讓學生了解自然界的生物多樣性，激發(fā)對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和尊重，傳承和諧共生的文化理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的語言美和情感美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握生字詞的正確讀音和書寫。

2.理解課文內(nèi)容，體會故事中的情感變化。

3.培養(yǎng)學生的朗讀和角色扮演能力。

難點：

1.生字詞的識記和運用。

2.故事中角色情感的表達。

解決辦法：

1.生字詞學習：

-通過多媒體展示生字詞，配合圖片和動作演示，幫助學生建立直觀印象。

-采用游戲化教學，如“生字寶寶回家”、“找朋友”等，提高學生的學習興趣。

-設(shè)計生字詞卡片，讓學生在課后自主復(fù)習，加強記憶。

2.故事理解與情感表達：

-以小組討論形式，讓學生分享對課文的理解和感受，互相啟發(fā)。

-通過角色扮演，讓學生親身體驗故事中角色的情感變化，提高情感表達能力。

-設(shè)計相關(guān)提問，引導(dǎo)學生深入思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備課文《棉花姑娘》的電子版朗讀音頻、相關(guān)生物圖片（如棉花、蚜蟲、蝴蝶等），以及生字詞卡片。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫或視頻片段，用于導(dǎo)入新課和輔助理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，設(shè)置故事角色扮演區(qū)，準備必要的頭飾和道具，以及用于小組討論的圓桌或小組座位。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《棉花姑娘》課文電子版及朗讀音頻，要求學生預(yù)習課文并圈出生字詞。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“故事中有哪些小動物？它們分別是如何幫助棉花姑娘的？”引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生反饋的預(yù)習筆記，監(jiān)控學生的預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，閱讀課文，圈出生字詞，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示棉花和害蟲的圖片，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解生字詞，通過詞語卡片和動作演示幫助學生記憶。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，理解角色間的互動。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，通過實踐活動理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握生字詞和故事內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如編寫小故事，鞏固生字詞。

-提供拓展資源：提供與自然生態(tài)相關(guān)的視頻和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話故事，可以進一步拓展到其他類似的童話作品，如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等，讓學生感受童話的魅力和其中的教育意義。

（2）自然科學：結(jié)合課文中的生物角色，可以引入自然科學知識，如棉花生長的過程、蚜蟲和蝴蝶的生命周期等，幫助學生建立對自然界生物的認識。

（3）生態(tài)保護：課文中的棉花姑娘與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，可以拓展到生態(tài)保護的話題，如人與自然的關(guān)系、生態(tài)平衡的重要性等。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作與《棉花姑娘》相關(guān)的故事場景或角色形象，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀更多關(guān)于動植物和自然界的童話故事，通過故事了解不同生物的特點和生活習性。

-推薦閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話集，讓學生在享受故事的同時，學習到生活中的道理和知識。

（2）科學探索：

-安排一次戶外觀察活動，讓學生觀察周圍的植物和昆蟲，記錄它們的特征和生活習性。

-設(shè)計簡單的科學實驗，如觀察蚯蚓對土壤的影響，讓學生親身體驗科學的樂趣。

（3）生態(tài)保護教育：

-組織一次班級討論，讓學生分享自己對生態(tài)保護的理解和想法，討論如何在生活中實踐環(huán)保行動。

-通過觀看生態(tài)保護的紀錄片，如《地球脈動》、《生命之樹》等，讓學生了解地球上的生物多樣性和人類對生態(tài)環(huán)境的影響。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作活動：

-鼓勵學生繪制《棉花姑娘》的故事場景，通過繪畫表達自己對故事的理解和想象。

-組織一次手工制作活動，如制作蝴蝶或蚜蟲的模型，讓學生在動手操作中學習生物知識。

（5）寫作練習：

-鼓勵學生嘗試編寫自己的童話故事，可以是《棉花姑娘》的續(xù)篇，也可以是全新的故事。

-通過寫作，讓學生運用所學生字詞，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。

（6）跨學科學習：

-結(jié)合數(shù)學知識，讓學生計算棉花生長周期中需要的陽光、水分等資源。

-結(jié)合音樂課程，創(chuàng)作與《棉花姑娘》相關(guān)的歌曲或旋律，讓學生在音樂中感受故事的情感。七、重點題型整理題型一：填空題

1.《棉花姑娘》中，棉花姑娘生病了，請求____、____、____等小動物為她治病。

答案：青蛙、七星瓢蟲、小蜜蜂

題型二：連線題

2.請將以下角色與對應(yīng)的小動物連線。

-棉花姑娘

-害蟲

-治病小動物

-青蛙

-蚜蟲

-七星瓢蟲

答案：棉花姑娘——害蟲；治病小動物——青蛙、七星瓢蟲；青蛙——害蟲；蚜蟲——七星瓢蟲

題型三：簡答題

3.請簡述《棉花姑娘》中，棉花姑娘是如何請求小動物們?yōu)樗尾〉模?/p>

答案：棉花姑娘通過誠懇地請求，分別向青蛙、七星瓢蟲、小蜜蜂等小動物請教如何治病，最終找到了解決問題的方法。

題型四：角色扮演題

4.請模擬《棉花姑娘》中，棉花姑娘與七星瓢蟲之間的對話。

答案：棉花姑娘：七星瓢蟲，你能幫我治病嗎？

七星瓢蟲：當然可以，我懂得治蟲的方法。你要耐心等待，我一定會幫你治好的。

題型五：創(chuàng)作題

5.請根據(jù)《棉花姑娘》的故事情節(jié)，編寫一段棉花姑娘感謝小動物們的對話。

答案：棉花姑娘：謝謝你們，青蛙哥哥、七星瓢蟲姐姐、小蜜蜂妹妹，是你們治好了我的病。我要向你們學習，也要像你們一樣勇敢、善良，幫助更多需要幫助的朋友。

題型六：分析題

6.請分析《棉花姑娘》中，棉花姑娘生病后，她的心情是如何變化的？

答案：棉花姑娘在生病后，感到無助和害怕。但在遇到治病小動物們后，她逐漸變得勇敢和充滿信心，最終戰(zhàn)勝了病魔，心情從低落轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏偂?/p>

題型七：拓展題

7.請結(jié)合《棉花姑娘》的故事，談?wù)勀阍谏钪杏龅降睦щy以及如何克服的。

答案：（根據(jù)學生個人經(jīng)歷回答）例如：我在生活中遇到過學習上的困難，通過請教老師、同學和自己的努力，逐漸掌握了學習方法，克服了困難。這和棉花姑娘生病后，通過請求小動物們幫助，最終治愈病痛的過程類似。八、板書設(shè)計1.課文重點知識點：

①棉花姑娘生病，請求不同的小動物幫助她治病。

②小動物們分別使用的治病方法。

③棉花姑娘最終康復(fù)，感謝小動物們的幫助。

2.重點詞匯：

①棉花、姑娘、治病、蚜蟲、葉子上、翅膀、治病、醫(yī)生、高興、謝謝。

②青蛙、七星瓢蟲、小蜜蜂、治蟲、幫助。

3.重點句子：

①“棉花姑娘病了，她請求小動物們幫她治病?！?/p>

②“小動物們紛紛來幫忙，有的捉蟲，有的治病?！?/p>

③“棉花姑娘好了，她謝謝所有幫助她的小動物。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.朗讀并背誦《棉花姑娘》課文，加強學生對課文內(nèi)容的熟悉和理解。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用生字詞造句，鞏固生字詞的應(yīng)用。

3.繪制《棉花姑娘》故事場景圖，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.編寫一段棉花姑娘與小動物們的對話，練習語言表達和想象能力。

5.家長協(xié)助孩子進行生字詞書寫練習，提高書寫規(guī)范和速度。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

1.朗讀與背誦：

-學生需在家庭作業(yè)時間內(nèi)，朗讀《棉花姑娘》課文至少三遍。

-選擇課文中的兩個自然段進行背誦。

2.生字詞造句：

-學生選擇本節(jié)課所學生字詞中的五個，每個詞語造一個句子。

-家長簽字確認，確保學生獨立完成作業(yè)。

3.繪制故事場景圖：

-學生根據(jù)《棉花姑娘》的故事內(nèi)容，繪制至少一個故事場景。

-圖畫需清晰表達故事情節(jié)，角色形象生動。

4.對話編寫：

-學生編寫一段棉花姑娘與任意一個小動物之間的對話。

-對話內(nèi)容需反映故事中的情感和互助精神。

5.生字詞書寫練習：

-學生在田字格練習本上，書寫本節(jié)課所學生字詞。

-家長監(jiān)督學生的書寫姿勢和書寫質(zhì)量。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-教師在第二天對學生的作業(yè)進行批改，重點關(guān)注生字詞的正確率和對話編寫的創(chuàng)意性。

-對學生的朗讀和背誦情況進行隨機抽查，確保作業(yè)完成質(zhì)量。

2.反饋與指導(dǎo)：

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