6 散步2024-2025學年七年級上冊語文同步教學設計

6散步2024-2025學年七年級上冊語文同步教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合七年級學生的認知水平，本章節(jié)旨在通過《散步》一文的教學，讓學生感受家庭親情和自然之美，培養(yǎng)學生的審美情感和語言表達能力。課程設計緊密圍繞教材內容，通過對文章的深入解讀，引導學生理解課文主題，提升學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《散步》一文，培養(yǎng)學生準確、流利地表達情感的能力，提高對文本的理解與鑒賞水平；引導學生在思考家庭親情與自然關系的同時，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；激發(fā)學生對美的感知，培養(yǎng)其創(chuàng)造美的能力，使學生在學習過程中實現(xiàn)個人素養(yǎng)的全面提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.把握《散步》一文的主題思想，理解家庭親情和自然美的描繪。

2.學習并運用課文中的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入體會作者通過細膩描繪傳達的情感。

2.將課文中的情感體驗轉化為自己的寫作實踐。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導學生深入分析文中人物形象和情感表達，理解課文主題。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生掌握修辭手法和表達技巧，提高文學鑒賞能力。

3.設計課后寫作任務，讓學生模仿課文中的表達方式，將所學應用于自己的寫作實踐中，以鞏固所學。

4.針對不同學生的理解程度，實施差異化教學，通過小組合作、個別輔導等方式，確保每位學生都能有所收獲。四、教學資源準備1.教材：《散步》課文內容，確保每位學生有教材或電子版課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的背景資料，如作者簡介、散步的場景圖片等，以及視頻資料，用于導入新課和加深學生對課文內容的理解。

3.教學工具：PPT或黑板，用于展示課文重點內容和教學流程。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置討論區(qū)域，以便學生分組討論和分享。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《散步》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們和家人一起散步時，有哪些溫馨的記憶？”

-展示《散步》一文中的插圖或相關視頻片段，讓學生初步感受家庭的溫暖與自然之美。

-簡短介紹作者莫懷戚及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《散步》課文閱讀與講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《散步》的主題思想，掌握課文的基本內容。

過程：

-朗讀課文，讓學生初步感知文章的語言美和情感表達。

-講解課文中的關鍵詞語和句式，幫助學生理解作者的寫作意圖。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高學生的文學鑒賞能力。

3.《散步》主題探討（20分鐘）

目標：通過深入探討，讓學生了解課文主題，培養(yǎng)其審美情感。

過程：

-引導學生討論《散步》中體現(xiàn)的家庭親情和自然美，分享個人的感受和體驗。

-分析課文中的情感變化，探討作者如何通過細膩的描寫傳達情感。

-小組討論：學生分組討論課文中的親情描寫，以及如何在日常生活中體現(xiàn)家庭和諧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深化對課文主題的理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組圍繞《散步》中的親情或自然美選擇一個主題進行討論。

-小組內討論該主題的表現(xiàn)形式和意義，以及如何在寫作中運用這些元素。

-每組準備簡短的匯報內容，以便向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文主題的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文主題的深入理解和個人見解。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出改進建議，引導學生進一步思考。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文主題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《散步》的主題思想、情感表達和寫作技巧。

-強調家庭親情和自然美在個人成長中的重要性，鼓勵學生在生活中體驗和創(chuàng)造美。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己與家人散步的短文，運用本節(jié)課學到的寫作技巧。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解課文內容：學生能夠準確把握《散步》一文的基本情節(jié)和主題思想，理解作者通過散步這一活動所傳達的家庭親情和自然美的情感。

2.文學鑒賞能力提升：通過對課文中的修辭手法和表達技巧的學習，學生的文學鑒賞能力得到提高，能夠識別并欣賞文章中的美。

3.語言表達能力增強：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用所學知識和技巧，表達自己對課文主題的理解和感受，語言表達更加流暢和準確。

4.思維發(fā)展：通過分析課文中的情感變化和人物關系，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題。

5.情感體驗：學生在學習過程中，不僅理解了課文中的情感，還能將這種情感體驗與自己的家庭生活聯(lián)系起來，增強了對家庭親情的認識和珍視。

6.寫作技巧掌握：通過模仿課文中的寫作方式，學生的寫作技巧得到提升，能夠在自己的作文中運用細膩的描寫和情感表達。

7.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了主動探究和獨立思考的學習習慣，為未來的學習打下了堅實的基礎。

8.價值觀塑造：通過學習《散步》，學生能夠感受到家庭和諧與自然和諧的重要性，進一步塑造了正確的價值觀和人生觀。

9.團隊合作能力：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.自主學習能力：學生在課后自主完成作業(yè)和進一步閱讀相關資料，增強了自主學習的能力。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了課文知識，還在語言表達、思維發(fā)展、情感體驗等方面取得了全面的進步，為后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。七、板書設計①課文主題：《散步》的主題思想——家庭親情與自然美。

②重點詞語：散步、溫馨、和諧、孝順、sink（沒入）等。

③重點句子：

-“我們在田野上散步，我走在前面，母親走在后面?！?/p>

-“她的眼睛隨著我的身影轉動?！?/p>

-“我悄悄地坐在她的身邊，她沒有說話，我也沒說話。”八、教學反思與總結這節(jié)課《散步》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣和參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學過程中，我注意到學生們對課文內容的理解比較到位，能夠把握文章的主題思想。通過課堂討論，學生們對家庭親情和自然美的感悟也更加深刻。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學設計在知識傳授方面是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解課文的過程中，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。有些學生在討論時，由于緊張或不自信，表達不夠流暢。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為我對小組分工和討論主題的設計不夠細致。

關于教學策略，我認為讓學生通過自己的閱讀和思考來理解課文，然后進行小組討論，最后全班分享的方式是可行的。這樣可以充分調動學生的積極性，讓他們在實踐中學習和提高。但同時，我也意識到需要給那些內向或不善言辭的學生更多的鼓勵和支持，讓他們也有機會表達自己的觀點。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對課堂紀律的控制還需要加強。有時候學生們的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我需要更好地平衡學生的自由表達和維護課堂秩序之間的關系。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅理解了課文內容，還學會了如何通過細節(jié)描寫來表達情感。在情感態(tài)度上，學生們也更加珍視家庭親情和自然美。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃