小學(xué)校園欺凌自我反思班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)校園欺凌自我反思班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)校園欺凌自我反思班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選用的是小學(xué)道德與法治教材中關(guān)于校園欺凌的內(nèi)容。該部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生的自我反思為主線，通過案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，提高學(xué)生預(yù)防和制止校園欺凌的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法治意識(shí)、道德品質(zhì)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。

1.法治意識(shí)：通過案例分析，讓學(xué)生了解校園欺凌行為的違法性，提高學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生明白法律是維護(hù)自己權(quán)益的有力武器。

2.道德品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛他人，樹立正確的價(jià)值觀。

3.自主發(fā)展：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問題的能力，提高學(xué)生的自主發(fā)展能力。

4.社會(huì)參與：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，積極參與社會(huì)事務(wù)的熱情，提高學(xué)生社會(huì)參與能力，使學(xué)生成為和諧社會(huì)的建設(shè)者。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象及其危害。

2.學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧人際關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解校園欺凌行為的違法性，提高法治意識(shí)。

2.反思自己的行為，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

解決辦法：

1.利用案例分析，讓學(xué)生直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而突破重點(diǎn)。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)和諧人際關(guān)系，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：通過講解校園欺凌的定義、危害以及預(yù)防方法，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。

案例研究法：分析具體校園欺凌案例，讓學(xué)生深入理解校園欺凌的現(xiàn)象，提高法治意識(shí)。

小組討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧人際關(guān)系。

角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)校園欺凌的后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于校園欺凌的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授校園欺凌的相關(guān)知識(shí)：運(yùn)用PPT展示校園欺凌的定義、危害及預(yù)防方法，讓學(xué)生對校園欺凌有更深入的了解。

（3）案例分析：提供幾個(gè)具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中欺凌行為的特點(diǎn)，從而提高法治意識(shí)。

（4）角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)欺凌者和被欺凌者的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（5）小組討論：組織學(xué)生就如何預(yù)防和制止校園欺凌展開討論，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力。

（6）總結(jié)與反思：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)校園欺凌的特點(diǎn)、危害及預(yù)防方法，從而達(dá)到自主發(fā)展的目的。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：運(yùn)用PPT展示校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，案例分析以及教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更直觀地了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害。

（2）視頻：播放關(guān)于校園欺凌的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論，角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

（4）教材：參考教材中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小學(xué)校園欺凌自我反思”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“小學(xué)校園欺凌自我反思”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“小學(xué)校園欺凌自我反思”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“小學(xué)校園欺凌自我反思”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“小學(xué)校園欺凌自我反思”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“小學(xué)校園欺凌自我反思”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“小學(xué)校園欺凌自我反思”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“小學(xué)校園欺凌自我反思”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“小學(xué)校園欺凌自我反思”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“小學(xué)校園欺凌自我反思”知識(shí)點(diǎn)，掌握“小學(xué)校園欺凌自我反思”技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小學(xué)校園欺凌自我反思”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“小學(xué)校園欺凌自我反思”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“小學(xué)校園欺凌自我反思”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入理解小學(xué)校園欺凌的定義、危害及預(yù)防方法，掌握相關(guān)的法律知識(shí)，提高法治意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.技能提升：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，增強(qiáng)社會(huì)參與能力，成為和諧社會(huì)的建設(shè)者。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主思考和解決問題，提高自主發(fā)展和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。通過反思和總結(jié)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，提高自我認(rèn)識(shí)和自我提升的能力。

4.行為改變：學(xué)生將在日常生活中展現(xiàn)出更加尊重他人的行為，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，積極參與學(xué)校和社區(qū)的反欺凌活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)預(yù)防和制止校園欺凌行為，成為遵紀(jì)守法的公民。

5.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生將意識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任，積極參與社會(huì)事務(wù)，關(guān)注校園欺凌問題，為創(chuàng)建和諧校園和和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與小學(xué)校園欺凌相關(guān)的文章和書籍，如《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對》、《健康成長指南》等，以深化對校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于校園欺凌的紀(jì)錄片或新聞報(bào)道，如《消失的孩子們》、《校園欺凌的真相》等，以了解校園欺凌的現(xiàn)實(shí)影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻后，進(jìn)行思考和總結(jié)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

-要求學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，表達(dá)對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)或?qū)W校組織的反欺凌活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提升學(xué)生的社會(huì)參與和公民意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上討論或論壇，與他人分享對校園欺凌的看法和經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)建反欺凌宣傳材料，如海報(bào)、視頻、宣傳冊等，以表達(dá)對校園欺凌的立場和呼吁，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-教師可組織課后小組討論或辯論賽，讓學(xué)生就校園欺凌相關(guān)話題展開討論，鍛煉學(xué)生的思維能力和公共演講能力。板書設(shè)計(jì)①校園欺凌的定義和危害

-校園欺凌的定義：以暴力、恐嚇、侮辱等方式，對他人進(jìn)行身體、心理的傷害或騷擾。

-校園欺凌的危害：影響受害者身心健康，破壞人際關(guān)系，影響學(xué)業(yè)成績，可能導(dǎo)致犯罪行為。

②預(yù)防和制止校園欺凌的方法

-提高法治意識(shí)：了解法律知識(shí)，遵守法律法規(guī)，用法律維護(hù)自身權(quán)益。

-尊重他人：學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利和感受，建立和諧的人際關(guān)系。

-尋求幫助：遇到校園欺凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長或其他權(quán)威機(jī)構(gòu)尋求幫助。

③培養(yǎng)道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感

-樹立正確的價(jià)值觀：尊重他人，關(guān)愛他人，樹立正確的道德觀念。

-積極參與社會(huì)事務(wù)：關(guān)注校園欺凌問題，積極參與反欺凌活動(dòng)，為社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。

④板書藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)

-使用色彩鮮艷的粉筆，增加視覺吸引力。

-利用圖形和符號(hào)，如心形、拳頭等，表達(dá)欺凌和反欺凌的主題。

-添加幽默元素，如卡通人物或搞笑標(biāo)語，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、投票等，激發(fā)學(xué)生參與和思考。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析和角色扮演的方式，學(xué)生能夠更加直觀地理解校園欺凌的危害和后果。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們更愿意主動(dòng)參與課堂討論和反思自己的行為。同時(shí)，通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體資源，如視頻和PPT，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。視頻能夠生動(dòng)地展示校園欺凌的場景，使學(xué)生更加直觀地理解欺凌行為的特點(diǎn)和危害。PPT則能夠清晰地展示知識(shí)點(diǎn)和案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在小組討論和角色扮演的過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦茨芊e極參與。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，并提供更多的支持和指導(dǎo)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對法律知識(shí)和道德觀念的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的法治意識(shí)和道德品質(zhì)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過實(shí)際案例來加深學(xué)生的理解和感悟。課堂-通過提問：在課堂上，我通過提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我選擇一些關(guān)鍵問題，如校園欺凌的定義、危害和預(yù)防方法等，讓學(xué)生回答。通過他們的回答，我可以了解他們是否掌握了這些知識(shí)點(diǎn)，并針對他們的回答進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和說明。

-觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我觀察他們在小組討論中的參與程度，以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。通過這些觀察，我可以了解他們對課堂活動(dòng)的參與度，以及他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

-測試：在課堂結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些簡短的測試，以了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這些測試可以是口頭提問、小測驗(yàn)或小組討論。通過這些測試，我可以了解學(xué)生是否能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：我認(rèn)真批改學(xué)生的作