高考復(fù)習(xí)備課素材：高中生物學(xué)中涉及的受體

高中生物學(xué)中涉及的受體

1.分子水平上的受體

1.1激素受體激素受體是一種蛋白質(zhì)分子，它們較多地存在于靶器官

的細(xì)胞內(nèi)，可與激素發(fā)生特異性結(jié)合而形成激素-受體復(fù)合物，使激

素發(fā)揮其生物學(xué)效應(yīng)。例如，雌激素受體（estrogenreceptor,ER）

可位于細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞核。經(jīng)典的核受體位于細(xì)胞核，其蛋白

質(zhì)在翻譯后短暫位于胞漿，故可在細(xì)胞質(zhì)檢測(cè)到。擴(kuò)散到細(xì)胞核的雌

激素與其核受體結(jié)合后引發(fā)基因調(diào)控機(jī)制，調(diào)節(jié)下游基因的轉(zhuǎn)錄。

1.2神經(jīng)遞質(zhì)受體神經(jīng)遞質(zhì)受體：在化學(xué)突觸傳遞中擔(dān)當(dāng)信使的特定

化學(xué)物質(zhì)，簡(jiǎn)稱遞質(zhì)。神經(jīng)遞質(zhì)受體都是一些跨越細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)復(fù)

合體。例如，乙酰膽堿受體本質(zhì)是一種通道蛋白。

L3抗原受體一般認(rèn)為，T、B淋巴細(xì)胞能夠接受抗原的刺激，是因?yàn)?/p>

在它們的表面具有一種與抗原決定簇構(gòu)型相對(duì)應(yīng)（互補(bǔ)）的結(jié)構(gòu)，這

種結(jié)構(gòu)叫“抗原受體”?？乖荏w具有特異性，所以T、B細(xì)胞均屬

于抗原特異性淋巴細(xì)胞。B細(xì)胞的抗原受體就是鑲嵌在脂質(zhì)雙層中的

膜結(jié)構(gòu)蛋白，叫做膜表面免疫球蛋白（Smlg）o每個(gè)淋巴細(xì)胞克隆，

只具有識(shí)別某一抗原決定簇的受體，每個(gè)淋巴細(xì)胞也只能產(chǎn)生某一種

特異性抗體，這也是單克隆抗體只針對(duì)某一種抗原決定簇反應(yīng)的基礎(chǔ)。

T細(xì)胞的抗原受體（Tcellreceptor,TCR）與CD3呈復(fù)合物形式存

在于抗原特異性T細(xì)胞表面。在識(shí)別靶細(xì)胞過(guò)程中還有賴于非特異性

的其他表面分子輔助。TCR的多肽鏈?zhǔn)钱愘|(zhì)的，根據(jù)抗原結(jié)構(gòu)和編碼

基因不同，已發(fā)現(xiàn)有a,b,g和d四種多肽鏈，據(jù)其組成不同，可分

為兩種類型，即abTCR和gdTCR

2細(xì)胞水平上的受體

2.1細(xì)胞核的受體細(xì)胞動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)中的受體細(xì)胞（接受核

的細(xì)胞）。可以是去核的受精卵，也可以是去核的卵細(xì)胞。

2.2目的基因的受體細(xì)胞受體細(xì)胞是指在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)導(dǎo)（感染）中接受

外源基因的宿主細(xì)胞。受體細(xì)胞也叫宿主細(xì)胞。受體細(xì)胞有原核受體

細(xì)胞（最主要是大腸桿菌）、真核受體細(xì)胞（最主要是酵母菌）、動(dòng)物細(xì)

胞和昆蟲細(xì)胞（其實(shí)也是真核受體細(xì)胞）。原核受體細(xì)胞中,最常用的

宿主細(xì)胞是大腸桿菌。

3個(gè)體水平上的受體胚胎移植，是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎，或者通

過(guò)體外受精及其他方式得到的胚胎，移植雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)

育為新個(gè)體的技術(shù)。接受胚胎的個(gè)體也可以稱為受體。這里的受體是

指哺乳動(dòng)物的雌性個(gè)體，該雌性個(gè)體要有健康的體質(zhì)和正常的繁殖能

力。并且，供體與受體要求是同一物種，并用孕激素等激素進(jìn)行同期

發(fā)情處理，因?yàn)橹挥泄w與受體處于相同的生理狀態(tài)，被移植的胚胎

才能繼續(xù)發(fā)育。

4.受體知識(shí)概念的理解

高中生物中的受體，簡(jiǎn)而言之是一種生理反應(yīng)，大分子通過(guò)自主

的有效識(shí)別與選擇，進(jìn)而與分子信號(hào)進(jìn)行配體結(jié)合，運(yùn)用信號(hào)作用有

效的將細(xì)胞外信號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，成為物理信號(hào)或者胞內(nèi)化學(xué)，通過(guò)這一

系列的過(guò)程就是生物受體的過(guò)程。

糖蛋白是受體化學(xué)的本質(zhì)，主要有兩個(gè)功能區(qū)域，分別為結(jié)合功

能區(qū)與效應(yīng)功能區(qū)。其依據(jù)就是通過(guò)受體在靶細(xì)胞的存在位置，將其

分為細(xì)胞表面受體與細(xì)胞內(nèi)受體的區(qū)分。而細(xì)胞表面受體，主要是受

胞外親水性的信號(hào)分子激活，具體表現(xiàn)為抗原、神經(jīng)遞質(zhì)、多數(shù)激素

中的胰島素、生長(zhǎng)激素等；其細(xì)胞內(nèi)受體主要是受胞外親脂性的信號(hào)

分子激活，主要有甲狀腺激素、性激素等。但是胞表面受體與細(xì)胞內(nèi)

受體不能通過(guò)細(xì)胞膜，只用結(jié)合細(xì)胞表面的受體，通過(guò)放大機(jī)制與細(xì)

胞轉(zhuǎn)換，在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生胰島素的作用過(guò)程或細(xì)胞凋亡的過(guò)程等，從而

有效地導(dǎo)致細(xì)胞答應(yīng)反應(yīng)。

通過(guò)受體的概念，可以清楚的了解受體的反應(yīng)過(guò)程，由于受體的

概念大多數(shù)都是生物的專有名詞，不方便同學(xué)們記憶，因此同學(xué)們可

以展開記憶、分段記憶，并表明出處，方便日后反復(fù)翻閱查找。每一

位高中生對(duì)生物受體的理解都大不相同，同學(xué)們可以根據(jù)對(duì)受體知識(shí)

的理解，進(jìn)而在生物書相關(guān)的位置進(jìn)行備注說(shuō)明，可以記下自己對(duì)受

體知識(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解，使高中生在考試復(fù)習(xí)時(shí)，便于加深印象，從而提

高自己的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還可以在老師進(jìn)行講解受體相關(guān)知識(shí)的時(shí)

候，做好聽課記錄筆記，值得注意的是，高中生不能盲目的記錄老師

的教學(xué)內(nèi)容，而是通過(guò)老師的講解，將受體知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，自己

不明白的地方和老師的課外延伸要重點(diǎn)標(biāo)記，這種有效地學(xué)習(xí)方法,

不僅加深同學(xué)們的受體知識(shí)印象，便于高中生更好的掌握此類知識(shí),

從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

5.細(xì)胞受體的作用，具體分為以下幾點(diǎn)，

其一，不同的細(xì)胞對(duì)同一種化學(xué)信號(hào)分子有不同的受體，從而導(dǎo)

致產(chǎn)生的不同信號(hào)分子反應(yīng)的不同；

其二，不同細(xì)胞且有相同的受體，當(dāng)化學(xué)信號(hào)分子面對(duì)不同的細(xì)

胞時(shí)，導(dǎo)致不同的細(xì)胞產(chǎn)生相同的效應(yīng)；

其三，同一種細(xì)胞的不同受體，所接受不同的信號(hào)分子，可以使

反應(yīng)效應(yīng)相同，而在同一種細(xì)胞膜上，且不同的信號(hào)受體時(shí)，可以結(jié)

合不同信號(hào)分子，進(jìn)而使不同信號(hào)分子對(duì)細(xì)胞生成同一種生物反應(yīng)效

應(yīng)；

其四，一種細(xì)胞且擁有多種類型的受體時(shí)，可以與不同的胞外信

號(hào)結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生細(xì)胞內(nèi)不同的生物反應(yīng)效應(yīng)。

例1、細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)高度精確和高效地發(fā)送與接收

信息的通訊機(jī)制，是一種對(duì)環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為。下圖A、

B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類型的信號(hào)分子及其信

號(hào)傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式。

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)在人體內(nèi)，圖A所示過(guò)程中的信號(hào)分子最有可能是激素，如果

圖A過(guò)程表示的是胰島素分子對(duì)機(jī)體的作用過(guò)程，那么參與胰島素合

成和分泌的細(xì)胞器有________________________________

(不得少于三種)。

(2)根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號(hào)分子的受體有兩種，一類是細(xì)

胞表面受體，一類是細(xì)胞內(nèi)受體。信號(hào)分子與受體結(jié)合的部位與細(xì)胞

膜的特性以及信號(hào)分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。下列物質(zhì)中，最有可能屬于

信號(hào)分子，并且通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識(shí)別和結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的

是O

A.唾液淀粉酶B.性激素C.生長(zhǎng)激素D.呼吸氧化酶

(3)如果圖B所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方

式的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，［2］應(yīng)該屬于神經(jīng)。

結(jié)構(gòu)［3］的名稱是；結(jié)構(gòu)［3］釋放的物質(zhì)叫

，識(shí)別接受結(jié)構(gòu)［3］所釋放物質(zhì)的主要是該靶細(xì)胞膜上的—

物質(zhì)(寫化學(xué)本質(zhì))。

(4)細(xì)胞完成信號(hào)應(yīng)答之后，要進(jìn)行信號(hào)解除，終止細(xì)胞應(yīng)答：己

知［3］所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮分泌唾液，當(dāng)完成

一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解?，F(xiàn)有某種藥物可以阻止該種

物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是o

A.［2］持續(xù)性興奮B.靶細(xì)胞持續(xù)性興奮并分泌唾液

C.［2］持續(xù)性抑制D.靶細(xì)胞持續(xù)性抑制不再分泌唾液

答案：(1)核搪體、高爾基體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(只要合理即可)

(2)B

⑶傳出；突觸小體;遞質(zhì);糖蛋白

(4)B

例2、圖中A所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見(jiàn)的一種信號(hào)分子及

其信號(hào)傳導(dǎo)方式，圖B表示這種信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式。據(jù)圖

分析正確的是()

A.圖中的信號(hào)分子①是神經(jīng)遞質(zhì)，它通過(guò)③血液的運(yùn)輸，與②受體結(jié)

合，作用于靶細(xì)胞

B.若①是胰島素，則靶細(xì)胞有可能是肝細(xì)胞，激酶激活細(xì)胞的功能是

肝糖原分解

C.若靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則①可能是促甲狀腺激素釋放激素

D.若靶細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，則①是甲狀腺激素

【