人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元健康地生活 教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元健康地生活

第一章傳染病和免疫..........................................................1

1.傳染病及其預(yù)防.......................................................1

2.免疫與計(jì)劃免疫.......................................................5

第二章用藥與急救............................................................9

第三章了解自己、增進(jìn)健康...................................................15

1.評(píng)價(jià)自己的健康狀況..................................................15

2.選擇健康的生活方式..................................................16

第一章傳染病和免疫

L傳染病及其預(yù)防

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，能夠舉例說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑。

2.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，進(jìn)行資料分析，能夠說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲(chóng)病等資料；PPT課件、視頻、圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)，調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病，準(zhǔn)備艾滋病的資料。

【教學(xué)設(shè)計(jì)圖示】

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

提問(wèn)：人們珍愛(ài)生命，也珍愛(ài)健康，什學(xué)生回答：身體好、沒(méi)病，

么是健康呢？

講：評(píng)價(jià)學(xué)生回答，展示世界衛(wèi)生組織學(xué)生分析:健康概念的三個(gè)方

關(guān)于健康的定義一一健康不僅僅是沒(méi)面。

一、創(chuàng)設(shè)情

有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理

境，導(dǎo)入本章

的完好狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。近

內(nèi)容。

年來(lái)，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生

活質(zhì)量也納入到健康的范疇。結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，社會(huì)

講：引導(dǎo)學(xué)生分析身體健康、心理健康適應(yīng)能力是健康的綜合表現(xiàn)。

和社會(huì)適應(yīng)能力三方面的關(guān)系。他們互相聯(lián)系又互相影響。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P72-P73,討論：學(xué)生回答：非典、禽流感、艾

1、每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會(huì)滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核等。

警惕一些傳染病的流行，最近幾年，你

知道哪些傳染病對(duì)人類(lèi)影響較大嗎？（學(xué)生回答不一定很完整）有

二、什么是傳

2、你的調(diào)查表中有哪些是傳染?。磕膫魅拘?，能在人與人之間，或

染病

些可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防？人與動(dòng)物之間的傳播的疾病。

3、這些傳染病有什么共同特點(diǎn)？什么學(xué)生填表，表達(dá)交流。并提

是傳染病呢？出各種關(guān)于傳染病的問(wèn)題。

學(xué)生分析討論得出：可能是病

引導(dǎo)：提問(wèn)：分析傳染病的最大特點(diǎn)是毒、細(xì)菌、寄生蟲(chóng)等生物。

傳染性，是什么在人和人或動(dòng)物和人之

間傳播呢？

歸納：病原體的概念。

設(shè)疑問(wèn)：傳染病為什么能流行？它有哪

些基本環(huán)節(jié)呢？

展示：課本P73資料分析，提出問(wèn)題：學(xué)生回答。

1、流行性感冒的病原體是什么？1、性感冒病毒。

2、病原體首先存在于什么人身上？2、病毒攜帶者身上。

3、流行性感冒通過(guò)什么途徑傳播到健3、病毒從病人或病毒攜帶者

康人身上的？身上通過(guò)飛沫傳播到健康人

4、什么人最容易得流行性感冒？身上。

4、和小孩。身體抵抗力弱的

三、傳染病流教師歸納學(xué)生回答，提出：人容易得流行性感冒。

行的基本環(huán)流行性感冒流行的實(shí)質(zhì)呢？學(xué)生回答：

-4-F

To可以將這個(gè)過(guò)程分為幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？病人或病毒攜帶者、傳播途

傳染源徑、健康人。

傳播途徑分析：

易感人群傳染源一一能夠傳播病原體的人或動(dòng)

物

傳播途徑一一病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)

健康人所巾幗的途徑。學(xué)生閱讀P74資料2,一步理

易感人群一一對(duì)某種傳染病缺乏免疫解三個(gè)環(huán)節(jié)。

力而容易感染該病的人群。

提問(wèn)：

1、資料2所說(shuō)的做法有什么科學(xué)道理？

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

討論：學(xué)生回答：

傳染病流傳的三個(gè)環(huán)節(jié)可以缺少嗎？不能缺少。

在2003年“非典”期間，為了預(yù)防“非

典”人們采取了哪些措施。各種各樣的預(yù)防措施。如：戴

以上各種方法，各從傳染病的哪個(gè)環(huán)節(jié)口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病人、

上考慮的？喝增強(qiáng)免疫的中藥……

歸納傳染病的預(yù)防的方法。學(xué)生討論以上的措施分別屬

于控制傳染源、切斷傳播途徑

和保護(hù)易感人群。

學(xué)生回答：

講：以下是幾種比較常見(jiàn)的傳染病，請(qǐng)主要通過(guò)給易感人群預(yù)防接

四、傳染病的同學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn)，談?wù)勗鯓臃N卡介苗。保護(hù)易感人群。其

預(yù)防措施預(yù)防？他的，如隔離病人，保護(hù)環(huán)境

肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）衛(wèi)生，也是其中的方法。主要

以搞好個(gè)人的衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)

淋?。ㄕ故居嘘P(guān)淋病的有關(guān)課件）生，切斷傳播途徑為主要措

講：淋病的一些特點(diǎn)及對(duì)人的一些危施。

害，主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交，切

斷傳播途徑為重點(diǎn)。

蛔蟲(chóng)（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）

講：傳染病的預(yù)防可以從三個(gè)方面著

手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體

不同病種的特點(diǎn)和具體情況，抓住主要

環(huán)節(jié)，做到中華措施和重點(diǎn)措施相結(jié)

入口。

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)、傳染病

的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地獲得這些知識(shí)，是擺在老師面前的一個(gè)課題。通過(guò)

本節(jié)課的處理，效果較好。

從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識(shí)，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問(wèn)題，這種方

法很受學(xué)生的歡迎。如傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法，再?gòu)倪@些方法中歸

納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防幾種具體的傳染病的方法。

課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參與的積極性高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的有源之水。

2.免疫與計(jì)劃免疫

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，進(jìn)行資料分析，能夠描述人體的免疫功能，區(qū)別人

體的特異性免疫和非特異性免疫。

2.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，能夠說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

特異性免疫和免疫概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】

特異性免疫和免疫概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：

PPT課件、視頻、圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

展示各種現(xiàn)象。藥物過(guò)敏、骨折、腎討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有

移植前要尋找與之相“匹配”的腎關(guān)？（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還

臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)要進(jìn)行討論。）

炎、肝癌。

提出問(wèn)題：

1、在你的生活常識(shí)中，你理解什么學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。

是免疫？

一*、導(dǎo)入新課（不要求學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)

準(zhǔn)確，介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是

一個(gè)逐步發(fā)展的科學(xué)，需要我們進(jìn)一

步的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)

習(xí)。）

設(shè)疑問(wèn)：1、我們生活在一個(gè)有大量

病原體的環(huán)境里,可為什么大多數(shù)情

況下我們安然無(wú)恙呢？

教師：學(xué)生

二、人體的三1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P79資料11、閱讀資料1

道防線(xiàn)2、提出問(wèn)題：資料1說(shuō)明什么問(wèn)題。2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)

1、第一道防很快死亡？

線(xiàn)：皮膚和黏3、展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸道3、學(xué)生觀(guān)看，描述、并在教師的引導(dǎo)下

膜。黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫(huà)。聯(lián)系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用。

設(shè)疑問(wèn)：通過(guò)資料1,我們知道皮膚

雖然具有免疫能力，但還是不能殺死

所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道

防線(xiàn)，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？

2、第二道防

1、知道學(xué)生閱讀P79資料2,展示

線(xiàn)：殺菌物質(zhì)

吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程、作

和吞噬細(xì)胞。

教師和學(xué)生一起討論和講解身體中用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。

吞噬細(xì)胞的分布。

2、展示溶菌酶的殺菌作用。

學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過(guò)程。

設(shè)疑問(wèn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P79資料3。學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問(wèn)題：為什么

教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫(huà)。并接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵

講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。抗病毒的侵襲呢？

3、第三道防教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗學(xué)生觀(guān)看、理解。

線(xiàn)。體和抗原的關(guān)系和功能。（如：抗日

組成:免疫器戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)

官、免疫細(xì)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類(lèi)比抗體、

胞。農(nóng)民變成了戰(zhàn)士,與侵略者進(jìn)行了頑抗原的關(guān)系，理解第三道防線(xiàn)的作用。

強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利

后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒(méi)有消失，

如果日本人膽敢再來(lái)侵犯,我們的戰(zhàn)

士一定能再次打敗侵略者。）

講:人體的三道防線(xiàn)有什么區(qū)別呢？學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫(xiě)表

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線(xiàn)與第格。

三道防線(xiàn)差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免特異性免

非特異性免疫的概念。疫疫

4、特異性免

范圍對(duì)體外異物對(duì)一種異

疫和非特異

都反應(yīng)。物有反應(yīng)。

性免疫。

形成生來(lái)就有后天形成

的

作用弱強(qiáng)

設(shè)疑問(wèn)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫

了免疫能力使我們免受病原體的侵資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫

三、免疫的功

害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的的概念。

能

發(fā)展,人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多

方位的，還有哪些功能呢？

設(shè)疑問(wèn)：我們從小到大接種過(guò)很多的學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種

疫苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病卡。

呢？

提問(wèn)：學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

四、計(jì)劃免疫疫苗的成分是什么？閱讀，并分析回答。

什么是計(jì)劃免疫呢？

講:計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意

義,人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)

系，以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。

設(shè)疑問(wèn)：許多人對(duì)艾滋病談虎色變，產(chǎn)生了解艾滋病病因的興趣。

但是你了解艾滋病的病因和傳播途

徑嗎？

五、艾滋病

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P84-P85艾滋病閱讀課本，了解什么是艾滋病以及艾滋病

內(nèi)容，觀(guān)察圖8-13-預(yù)防艾滋病的傳的傳播途徑，形成正確對(duì)待艾滋病患者的

播宣傳畫(huà)，播放艾滋病相關(guān)視頻及課態(tài)度。

件。

提問(wèn)：

艾滋病的病原體是什么？

一般的日常接觸會(huì)傳播艾滋病病毒

嗎？

艾滋病的傳播途徑都有哪些？

【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫(huà)、形象的比喻，深入淺出讓學(xué)生感知了免疫的

有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的，而是通過(guò)提供豐富的資料，學(xué)生通過(guò)分析得出的

結(jié)論，還有一些部分也充分地運(yùn)用了教材的資源，形式多樣。

第二章用藥與急救

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，進(jìn)行資料分析，能夠描述安全用藥，區(qū)別處方藥和

非處方藥。

2.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，能夠說(shuō)出常見(jiàn)的急救措施，說(shuō)明尋求緊急救助的方

法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

安全用藥常識(shí)和急救方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

急救方法的演練實(shí)施

【教學(xué)策略】

學(xué)習(xí)生物學(xué)的核心目的就是掌握正確的生物學(xué)知識(shí)，用以指導(dǎo)健康生活。用藥和急救都是學(xué)

生必須了解的常識(shí)，雖然學(xué)生可以通過(guò)多種途徑了解相應(yīng)的內(nèi)容，但是在課堂上集體學(xué)習(xí)的

氣氛更好，知識(shí)掌握也更為牢固。因此，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極

性是極為重要的。

解讀藥物說(shuō)明書(shū)環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生了解用藥時(shí)需注意的信息，學(xué)生還會(huì)提出一些具體問(wèn)題，教

師要有所準(zhǔn)備。急救措施如果不能實(shí)地演練，也要通過(guò)視頻等手段讓學(xué)生了解急救的方法和

過(guò)程。

課時(shí)安排：2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：

搜集藥物說(shuō)明書(shū)；PPT課件、視頻、圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

日常生活中有個(gè)頭疼腦熱家長(zhǎng)通常

給我們吃點(diǎn)藥就好了，這樣做可以

嗎？當(dāng)然可以，但前提是家長(zhǎng)要有一

定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)輕微病癥的診斷和認(rèn)識(shí)安全用藥的重要性，舉例

用藥方法正確，才能取得良好的效說(shuō)明用錯(cuò)藥的嚴(yán)重后果。

果。

一、導(dǎo)入新課

在沒(méi)有醫(yī)生指導(dǎo)的情況下，如果一旦

用錯(cuò)藥，不僅耽誤治病，還會(huì)造成不

良后果。

顯然，做到安全用藥非常重要。那么，

我們?cè)谛枰褂盟幬锏臅r(shí)候，應(yīng)當(dāng)遵

循什么原則呢？

你了解“是藥三分毒”這句話(huà)的含學(xué)生回答：藥物可能都有一定

二、安全用藥義嗎？解答學(xué)生的問(wèn)題。中藥不是沒(méi)的毒副作用。也許還有學(xué)生會(huì)

有毒副作用，而是和西藥相比，毒副提問(wèn)關(guān)于中藥的問(wèn)題

作用可能會(huì)小一些。所以我們要做到

安全用藥，什么是安全用藥？

1.介紹安全用藥的定義。安全用藥

是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品

種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到閱讀藥物說(shuō)明書(shū)：

好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡在說(shuō)明書(shū)上首先介紹藥物的成

量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反分，從成分上區(qū)分哪些是中藥、

應(yīng)或危害。哪些是西藥，區(qū)分的依據(jù)一一

2.處方藥和非處方藥。處方藥：必中藥一般來(lái)源于天然動(dòng)植物或

須憑職業(yè)醫(yī)師或助理醫(yī)師的處方才礦物；西藥一般是化學(xué)合成的

可購(gòu)買(mǎi)，按醫(yī)囑服藥。非處方藥不需或者是天然動(dòng)植物提純的。

要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買(mǎi)，按所附說(shuō)明“作用與用途”或“功能與

服藥，簡(jiǎn)稱(chēng)OTC。主治”說(shuō)明該藥能治何種病

3.介紹中藥和西藥的區(qū)別。癥，一定要對(duì)癥下藥。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀藥物使用說(shuō)明書(shū)“用法”主要說(shuō)明藥物的使

請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的藥品說(shuō)明書(shū)，看用方法，口服、外用？

看哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重“用量”要結(jié)合規(guī)格來(lái)看，

要的比如：用量每次12克，規(guī)格是

讓學(xué)生完成課堂小練習(xí)每袋6克，一次就要吃?xún)纱?/p>

5.常見(jiàn)藥物和藥具的介紹。有效期最關(guān)鍵，一般3-5

年，要根據(jù)生產(chǎn)日期推算。

“批準(zhǔn)文號(hào)”和“制造單

位”說(shuō)明藥品經(jīng)過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)合

格，否則是非法藥品，不能使

6.要求學(xué)生以小組為單位，按照P89用。

要求，設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱。對(duì)學(xué)生學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)旅行小藥

設(shè)計(jì)的小藥箱給予評(píng)價(jià)。箱

三、科學(xué)家的介紹李時(shí)珍的生平和《本草綱目》在傾聽(tīng)，增強(qiáng)自豪感

故事我國(guó)以及世界醫(yī)學(xué)界的重要影響

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章用藥和急救

一、安全用藥

1、安全用藥的含義

2、處方藥和非處方藥

3、解讀藥物說(shuō)明書(shū)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，進(jìn)行資料分析，能夠描述安全用藥，區(qū)別處方藥和

非處方藥。

2.通過(guò)閱讀文本、觀(guān)看課件、觀(guān)察圖片，能夠說(shuō)出常見(jiàn)的急救措施，說(shuō)明尋求緊急救助的方

法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

安全用藥常識(shí)和急救方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

急救方法的演練實(shí)施

【教學(xué)策略】

學(xué)習(xí)生物學(xué)的核心目的就是掌握正確的生物學(xué)知識(shí)，用以指導(dǎo)健康生活。用藥和急救都是學(xué)

生必須了解的常識(shí)，雖然學(xué)生可以通過(guò)多種途徑了解相應(yīng)的內(nèi)容，但是在課堂上集體學(xué)習(xí)的

氣氛更好，知識(shí)掌握也更為牢固。因此，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極

性是極為重要的。

解讀藥物說(shuō)明書(shū)環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生了解用藥時(shí)需注意的信息，學(xué)生還會(huì)提出一些具體問(wèn)題，教

師要有所準(zhǔn)備。急救措施如果不能實(shí)地演練，也要通過(guò)視頻等手段讓學(xué)生了解急救的方法和

過(guò)程。

課時(shí)安排：2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：

PPT課件、視頻、圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:

課前預(yù)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

生活當(dāng)中，難免遇到突發(fā)的意外情

況。例如：由于煤氣泄漏導(dǎo)致了煤氣

一、導(dǎo)入新課中毒，由于車(chē)禍造成了骨折等等。這學(xué)生討論并發(fā)表見(jiàn)解

些情況下，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。

在我們遇到緊急情況時(shí)，請(qǐng)開(kāi)啟綠色

生命程序。

第一步：判斷意識(shí)

第二步：撥打急救電話(huà)

強(qiáng)調(diào)撥打電話(huà)時(shí)的注意事項(xiàng)：怎樣撥打急救電話(huà)？練習(xí)撥打

(1)說(shuō)明患者基本情況。120急救電話(huà)

(2)簡(jiǎn)述最危急的病情。

(3)講清詳細(xì)地址，如X街X號(hào)義

樓X室。不要含糊其詞，說(shuō)在某某

二、急救綠色路口或某某商店樓上等。

生命程序(4)報(bào)告呼救者姓名、電話(huà)號(hào)碼，

以防萬(wàn)一找不到時(shí)可與呼救者聯(lián)系。

(5)呼救后應(yīng)派人在路口等候救護(hù)

車(chē)。及時(shí)清除過(guò)道上影響搬運(yùn)病人的

雜物。

第三步：人工呼吸和胸外心臟擠壓A、

B、C

播放視頻：A——開(kāi)放氣道

B——人工呼吸

C心臟復(fù)蘇術(shù)看錄像，學(xué)習(xí)急救方法，有條

總結(jié)：大腦缺氧4-6min,腦細(xì)胞將出件可以現(xiàn)場(chǎng)做演練。

現(xiàn)損傷；大腦缺氧7-10min,造成無(wú)

法恢復(fù)的腦死亡。而正確的人工呼

吸，可供應(yīng)75%的氧氣；正確的心臟

按壓，可供應(yīng)70%的血液。所以，如

果你有急救常識(shí)，當(dāng)你遇到緊急情況

的時(shí)候，請(qǐng)伸出援助之手，30分鐘就

可以救人一命！

生活中還常會(huì)遇到外傷流血的狀況，學(xué)生說(shuō)明自己處理外傷流血的

我們?cè)撛趺崔k？方法。

外傷創(chuàng)傷往往伴隨出血，先要判斷是

什么類(lèi)型的血管出血，在送往醫(yī)院救學(xué)生回憶七年級(jí)下冊(cè)有關(guān)血管

治之前必須先做止血處理：和血型的知識(shí)，認(rèn)可不同血管

1.毛細(xì)血管出血：滲出血珠流血的狀況，學(xué)會(huì)判斷和處理。

三、止血法

2.靜脈出血：緩慢流出

3.動(dòng)脈出血：噴出或涌出

4.靜脈出血應(yīng)在流血處的遠(yuǎn)心端包

扎傷口；動(dòng)脈出血應(yīng)在流血處的近心

端包扎傷口。

5.內(nèi)出血一定要及時(shí)去醫(yī)院救治。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二章用藥和急救

二、急救方法

1、綠色生命程序

判斷意識(shí)；撥打呼救電話(huà)；人工呼吸和心臟復(fù)蘇術(shù)

2、止血法

靜脈流血：扎遠(yuǎn)心端

動(dòng)脈出血：扎近心端

第三章了解自己、增進(jìn)健康

1.評(píng)價(jià)自己的健康狀況

【教學(xué)目標(biāo)】

1.嘗試評(píng)價(jià)自己的健康狀況，關(guān)注健康問(wèn)題；

2.全面理解健康的定義；

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生：收集資料，做社會(huì)調(diào)查

2.教師：收集有關(guān)資料，培養(yǎng)水蚤、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器等

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

課時(shí)一：評(píng)價(jià)自己的健康方式

導(dǎo)入：健康是最大的財(cái)富閱讀資料提供故事情境，引發(fā)學(xué)生

的情感

評(píng)價(jià)自己的健康參閱課本，評(píng)價(jià)自己的健康指導(dǎo)學(xué)生判斷

狀況

班級(jí)調(diào)查和討論班級(jí)調(diào)查、分析數(shù)據(jù)、討論協(xié)助組織調(diào)查，引導(dǎo)討論

1、你的健康狀況怎樣？

2、你最差的項(xiàng)目有哪些？

3、你最不在意的項(xiàng)目有哪

些？

4、它們可以分為幾個(gè)類(lèi)型？

健康的定義討論、總結(jié)引導(dǎo)討論，幫助總結(jié)

健康的應(yīng)對(duì)措施討論、完成作業(yè)引導(dǎo)討論，幫助總結(jié)

寫(xiě)一封勸告自己或他人改督促完成

完成作業(yè)：給XX的一封信

善生活方式的信，并交對(duì)方

簽字

2.選擇健康的生活方式

【教學(xué)目標(biāo)】

1.說(shuō)出生活方式對(duì)健康的影響。

2.說(shuō)明不良的生活方式與健康的生活方式。

3.健康的生活方式要從現(xiàn)在做起。

4.認(rèn)同并學(xué)會(huì)管理自己的健康的終身的生命教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

了解不良的生活方式的危害，認(rèn)同并選擇健康的生活方式。

難點(diǎn)：

了解不良的生活方式的危害，認(rèn)同并選擇健康的生活方式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課的內(nèi)容是第三章了解自己，增進(jìn)健康的第二節(jié)選擇健康的生活方式的第二課

時(shí)?；谇耙还?jié)課已經(jīng)把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)了。同時(shí)，這不是一節(jié)有重要知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的章

節(jié)。于是：更多的是對(duì)青少年終身生活的指引，對(duì)青少年的生命教育顯得尤其重要；培養(yǎng)青

少年的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力角度來(lái)說(shuō)是個(gè)很不錯(cuò)的題材。所以，這節(jié)課最

重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的情感教育與能力培養(yǎng)。讓學(xué)生去收集身邊、真實(shí)的一手資料，還有同學(xué)們感

興趣的話(huà)題與資料，并進(jìn)行分析整理，得出一些可行的建議，指導(dǎo)自己及家人的健康生活，

意義非常！給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、自主創(chuàng)新，獨(dú)立及小組合作整

理收集并分析資料，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感方面有很大的突破與提高。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

-）教師準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)資料，制作教學(xué)課件

2.準(zhǔn)備好學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案（2-1）（2-2）

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前準(zhǔn)備好不良生活方式信息表與健康生活方式信息表（2-1）