教科版小學六年級科學下冊全冊教案

教科版小學六年級科學下冊全冊教案

科學六年級下冊教材目錄

第一單元微小世界

1放大鏡

2放大鏡下的昆蟲世界

3放大鏡下的晶體

4怎樣放得更大

5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

8微小世界與我們

第二單元物質(zhì)的變化

1我們身邊的物質(zhì)

2物質(zhì)發(fā)生了什么變化

3米飯、淀粉與碘酒的變化

4小蘇打與白醋的變化

5鐵生銹了

6化學變化伴隨的現(xiàn)象

7控制鐵生銹的速度

8物質(zhì)變化與我們

第三單元宇宙

1地球的衛(wèi)星一一月球

2月相變化

3我們來造“環(huán)形山”

4日食與月食

5太陽系

6在星空中（一）

7在星空中（二）

8探索宇宙

第四單元環(huán)境與我們

1一天的垃圾

2垃圾的處理

3減少丟棄及重新使用

4分類與回收利用

5一天的生活用水

6污水與污水處理

7考察家鄉(xiāng)的自然水域

8環(huán)境問題與我們的行動

第一單元微小世界

1、放大鏡

【教學目標】

科學概念

1、放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能瞧到更多的細節(jié)。

2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點就是透明與中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察與用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡就是人類的一大進步。

【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

【教學難點】放大鏡就是“凸”“透”鏡

【教學準備】

分組實驗器材:放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)

大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃

片、平面鏡片、水。

教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【教學過程】

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導入:師出示放大鏡：“瞧,這就是什么？"（生:放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下

自己一一《我就是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片?（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）

放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它就是視力

不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用

它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

4、讓學生盡量充分地例舉使用領域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目

不動,鏡動或物動。

2、師:選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等瞧誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字

或圖片記錄在科學記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們瞧清了肉眼瞧不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師:放大鏡顧名思義就是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特

點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形

的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師:放大鏡的鏡片與能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫‘‘凸

透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師:對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習您有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲不？（放大鏡也叫凸透鏡,凸

度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體,還能瞧到很多有意思的細節(jié)）

2、課外您可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作--面放大鏡,或者用您的放大鏡去仔細觀察身邊的物

品，瞧瞧還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書整計：

放大鏡

構(gòu)造:鏡架、鏡片（凸透一一“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)

科學九一..................................................

過程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部與活動

情感態(tài)度價值觀

1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野,可以觀察到更細小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)

【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

【教學準備】

分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

教師演示器材:有關昆蟲形態(tài)構(gòu)造與生活習性的多媒體課件或圖片資料

【教學過程】

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習

性，由于它們個頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,她們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生

活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，她用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的

趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝,讓我們來瞧瞧

攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構(gòu)造與生活習性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1）師：昆蟲世界如此奇妙,瞧瞧我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把您們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2）分組觀察:提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有

太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本與蚊蠅螳螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興

趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲

翅膀就是透明的，昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1）師：（待學生觀察得差不多不再有興致時,發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的,可事先

讓材料員收起來,等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,瞧瞧會有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把

您的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

2）交流觀察發(fā)現(xiàn):學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),

輔之以學生的相關課外知識,豐富學生對昆蟲世界的了解,激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準

備一些關于昆蟲資料,在學生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例:螃蟲與它的天敵一一草蛉

2、課外觀察實踐:選擇一種昆蟲作為您們的觀察對象，瞧瞧它們就是如何吃食、活動、筑巢……把您們的

發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蜂螂、蚱蛾、魴蟲、瓢蟲、蜜蜂……

（為使學生能堅持觀察,可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)與課外

閱讀的摘抄進行展示,不但可以豐富學生的學識,而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好

的話,可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)與成果老師因及時進行表揚或展示,及時的反饋有助

于讓學生保持持久的研究熱情。）

板書設計:

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造:復眼一一由小眼組成

觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異

足一一密布細毛,有鉤爪

實踐》

【教學目標】

科學概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了

有規(guī)則的幾何外形,這就就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、激發(fā)了解與探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

【教學難點】制作晶體。

【教學準備】

分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材

【教學過程】

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來瞧一些物質(zhì)。糖、鹽、味精就是大家所

熟悉的物質(zhì)，首先請您在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

物質(zhì)糖鹽味精

記憶中

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這

三種物質(zhì)放大鏡下的小顆粒分別就是什么形狀

的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學

記錄本上。（也可畫在書上第7頁方

框中）

3、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽與白糖都就是立方體狀的顆粒，味精就是

柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞,

讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體就是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，就是不就是工廠用

機器將它們切碎成了這樣的形狀？不就是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有

的晶體就是在一定的壓強與溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水

分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其她班級已經(jīng)制作的晶體）瞧,這便就是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好

不？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀

察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意,玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗一下,用這

樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動

師:我們得到的晶體很小,您們瞧老師這里卻有一個很大的鹽晶體,您知道就是怎么制成的不？參考第9

頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。

.書設計：

放大鏡下的晶體

晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

-----------------------------------------------------------

1,兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域,顯微鏡就是人類認識微小世界的重要觀察工具。

過程與方法：

1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到人類發(fā)明顯微鏡就是一個了不起的進步。

2、科學的不斷發(fā)展,會促使技術不斷地改進,而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。

4、學習科學家對科學執(zhí)著的追求與不懈的探索精神。

【教學重點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步

【教學難點】自制簡易顯微鏡

【教學準備】

分組實驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,

如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡,相關課件（如顯微鏡的歷史等）。

【教學過程】

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，

放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們瞧到的像放得更大呢？

生:用顯微鏡，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1）最早的光學顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才就是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡

與一個凹透鏡組成,它就是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進,最大放大倍數(shù)可達1500倍左右。

2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀90

年代放大率提高到200萬倍.

3）掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師:￡大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當

時人們首先想到的問題肯定就是:如何放得更大？同學們，您們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得

更大？（先讓學生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大,它放大倍

數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們該怎么辦？

2）嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到瞧得最清楚,然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次瞧到的物體

有什么不同。反復幾次，瞧瞧有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒,參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備

與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1一2個,否則課堂上的時間會不夠）

3）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

17世紀時,那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得

更大的觀察工具,它們便就是顯微鏡的前身。

板書設計：

4、怎樣放得更大

肉眼瞧希望

---放大鏡瞧

——（兩個凸透鏡組合）到

——光學顯微鏡更

一一電子顯微鏡多

科士——掃描隧道顯微鏡

過彳

1、

2、便用國愀'猊冽祭沖忽衣皮，用囹口死水冽祭刊則沖駕衣墳.羽肥。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡瞧到的洋蔥表皮有什么不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到細致觀察、詳盡記錄就是重要的

2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密

【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞

【教學難點】正確使用顯微鏡

【教學準備】分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

【教學過程】

一、談話導入

師:這就是一個洋蔥,如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,您能瞧到些什么？如果用上放大鏡又能瞧到些什

么？如果用上顯微鏡又能瞧到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標本

1、師:為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）

1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊。

3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注

意不要有氣泡。

4）從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本

二、用肉眼與放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將瞧到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）

2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將瞧到的畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼與放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時己使用過，也可叫學生介紹

老師指導更正,具體內(nèi)容見13頁）

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督

大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本

或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu),就是洋蔥的細胞。閱

讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）

四、課外作業(yè)

查找資料:細胞的作用

板書設計：

【教，

科學；

］、‘生物部加足用Z出肥組以刖。

2、生物細胞的形態(tài)就是多種多樣的，不同生物的細胞就是不同的,生物不同器官的細胞也就是不同的。

3、細胞就是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也就是生物最基本的功能單位。

過程與方法：

1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

【教學難點】能認真細致觀察、記錄。

【教學準備】

分組實驗器材:幾種動物、植物與人體的細胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

【教學過程】

一、生物細胞的觀察

1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮就是由一個個細胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮

細胞的手繪圖片,盡量細致,用于給學生做示范,引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生

物不同部位的結(jié)構(gòu)，瞧瞧在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微

鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上,然后再用粗記號筆,畫到A4紙上。

3,各組將所畫的細胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1）觀察完畢后,各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點,準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。

2）先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3）根據(jù)自己的觀察與黑板上同學們的繪圖,說說您有什么發(fā)現(xiàn)？

4）生命體都就是由細胞組成的，細胞的形態(tài)就是多種多樣的。閱讀16頁資料。

二、細胞的作用

1、師:不同的細胞對于生命體有什么意義呢？

2、觀瞧課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖

如:血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣與產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能與病毒、細菌作戰(zhàn)。綠

色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

三、小結(jié)，

一切生物體都就是由細胞組成的，細胞的形態(tài)就是多種多樣的,它們具有不同的功能。

板書設計：

一切生物體都就是由細胞組成

（張貼不同細胞的繪圖）

1、用凝微鏡能瞧到肉眼不能瞧到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造與功能，以適應周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。

過程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)與行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性與復雜性的意識。

【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

【教學難點】記錄并識別水中的微生物。

【教學準備】

分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件

【教學過程】

一、觀察水中的微生物

1、故事導入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu),而列文?虎克用她自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)

了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,她在她的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的

'狄爾肯'……它們活動相當優(yōu)美,它們來回地轉(zhuǎn)動,也向前與向一旁轉(zhuǎn)動……”“一個粗糙沙粒中有100萬

個這種小東西;而在一滴水中，‘狄爾肯'不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖一一能夠寄生大約270多萬個

‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小凹毿』顫姷奈矬w”的意思）就就是后來人們常說的微生物。1675年，雨

水成了列文虎克的觀察對象,她描述到：“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的就是,這些小

生物遠比直接用肉眼所瞧到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角，并不

斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像就是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨

水中的小生物其實就就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關注的對象,她發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多

“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。她驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整

個荷蘭王國的居民還要多。”這就就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察與認識一些水中的微生物。

2、制作裝片

1）準備好一塊載玻片

2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4）輕輕蓋上蓋玻片

5）用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3）移動裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5）初步辨別就是否就是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）

a）畫下觀察到的微生物

兩個學生一組,將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上.

b）辨別認識微生物

對照18頁,22-24頁的資料,辨認所觀察到的就是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資

料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進行觀察,并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。

4、微生物與我們

請學生思考討論以下問題：

c）除了水中有微生物,哪些地方也有微生物？

d）它們就是如何生存的？

e）微生物對我們的生活有什么影響？

板書設計：

水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

科2

1、'山「觀繞1只小兒乂世，1史人尖觀祭時氾國?人，反加」1乂罪內(nèi)眠尢々及預的自然界的許多秘密=

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步與人類生活的改善。

過程與方法：

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關系。

2、根據(jù)學習主題查閱相關資料，并進行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、%薪■學技術,敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求與善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

【教學重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

【教學難點】收集整理資料,并進行展示交流

【教學準備】課前布置學生進行相關專題的資料收集,安排多媒體教室讓學生進行匯報交流。運用多媒體

的學生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上,并進行試演示，以節(jié)省準備時間。

【教學過程】

一、導入語

這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具一一放大鏡

與顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說,一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時我們所能觀察到的便就是螞蟻等較小的動物。

使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們瞧到更細小的東西，瞧到更多的細節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的

色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地瞧到了細胞與微生物,光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨

率達到0、02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領達到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍

數(shù)為3億倍,分辨率可達0、1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進,我們在微小世界領域所取得的成

果也就是卓著的，下面就請各組同學為大家介紹人類在微小世界領域的成果。

（nm就是納米,um就是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米

=10埃A）

二、各組匯報展示

1、課前布置學生分醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學……等不同領域?qū)ふ蚁嚓P資料

2、資料內(nèi)容可以就是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利

用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學的專題進行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進行展現(xiàn)?？梢跃?/p>

是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以就是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂展示，書面作品

如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報的過程中,匯報的小組可與下面的同學進行互動，可以提問或回答在座同學問題的方式進

行。

三、總結(jié)

1、聽了瞧了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法？（讓學生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類

的不懈努力與聰明智慧）

2、人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步與人類生活的改善。但目前人類所瞧

到的還只就是物質(zhì)世界的一部分,我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對此我們?nèi)祟愄剿鞯?/p>

腳步就是不會停歇的……

板書設計：

微小世界與我們

肉眼能瞧清螞蟻等較小的動物

放大鏡能瞧清小于1毫米的肉眼瞧不清的東西

無

世界就是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)就是變化的，物質(zhì)的變化有相同與不同之處。

一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。

通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價值觀:認可世界就是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)就是不斷變化著的。

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

【教學難點】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

【教學準備】：

師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

【教學過程】：

一、理解世界就是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導入:觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學生自由發(fā)言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以瞧的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、

火、聲音、電、光，它們就是物質(zhì)么？

4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)與理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學生見解適當點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明.引申教

室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié):無論就是實際存在的物質(zhì)還就是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都就是由

物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都就是一成不變,沒有任何變化的么？

學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)一一易拉罐與水結(jié)冰的圖片。

討論:捏扁易拉罐與水結(jié)冰也同樣就是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同與不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形

狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴與鐵釘,它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同與不同的地方

呢？

實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？與之前一樣么？鐵與鐵銹就是同一種物質(zhì)么？（除變化速

度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同與異同點？

（前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體）

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會

停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋,教師適當補充，尤其就是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同與不同呢？

（重點在自然產(chǎn)生的變化與人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、就是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）

3、過渡引申:我們說的就是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？

說出您的依據(jù)。

四、總結(jié)：

世界總就是在不斷的變化，有些變化只就是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)

課接著研究.

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化與化學變化，它們的區(qū)別在于就是不就是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。