元素的探究性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

元素的探究性實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）人教版化學(xué)章節(jié)第三章第三節(jié)學(xué)時(shí)1年級(jí)九教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道元素的概念、了解元素符號(hào)所表示的意義正確書寫元素符號(hào)。過(guò)程與方法目標(biāo)：在閱讀材料的過(guò)程中，分析總結(jié)元素的概念以及元素符號(hào)的書寫規(guī)則情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀知識(shí)的過(guò)程中提高探究意識(shí)，敢于質(zhì)疑的精神教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：知道元素的含義、掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)元素概念的理解措施：話劇表演以及學(xué)生探究輔助習(xí)題練習(xí)講解學(xué)習(xí)者分析中學(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象，我們可以了解到此時(shí)的學(xué)生思維還是依賴具體形象，逐漸發(fā)展抽象邏輯思維，思維的獨(dú)立性和批判性發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性和表面性特點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)儀器或者分組討論使用及分析導(dǎo)入新課元素概念考慮到此階段的學(xué)生處于少年期，心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”，上課開始，采用學(xué)生表演方法，并配以教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（2）探究化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類、原子的種類、物質(zhì)的種類、元素的種類是否變化同學(xué)用表演形式把較難理解的知識(shí)通過(guò)話劇的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在多媒體教室，使用一體機(jī)輔助呈現(xiàn)氧原子結(jié)構(gòu)示意圖，以及自己編排的話劇表演形式，更加直觀生動(dòng)的讓學(xué)生理解元素概念，有利于學(xué)生實(shí)物對(duì)比記憶。講授新課探究元素的概念、了解化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類、原子的種類、物質(zhì)的種類、元素的種類是否變化、了解元素在自然界中的分布、掌握原子、分子、離子、元素物質(zhì)之間的關(guān)系、了解元素符號(hào)概念、掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則（5）掌握原子、分子、離子、元素物質(zhì)之間的關(guān)系這兩個(gè)問(wèn)題上采用小組討論。（6）介紹化學(xué)史采用學(xué)生閱讀分析，元素符號(hào)確定的來(lái)源（1）探究元素的概念（2）探究化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類、原子的種類、物質(zhì)的種類、元素的種類變化了嗎？（3）學(xué)會(huì)區(qū)分元素與原子（4）了解元素在自然界中的分布（5）掌握原子、分子、離子、元素物質(zhì)之間的關(guān)系（6）介紹化學(xué)史（7）了解元素符號(hào)概念、掌握元素符號(hào)的書寫規(guī)則探究化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類、原子的種類、物質(zhì)的種類、元素的種類變化了嗎？這個(gè)課題采用的自制教具小組分類討論形式，動(dòng)手模擬分子分為原子，原子又重新結(jié)合成新的分子這樣的過(guò)程，更加清晰明確。掌握原子、分子、離子、元素物質(zhì)之間的關(guān)系這兩個(gè)問(wèn)題上采用小組討論，學(xué)生把討論的結(jié)果用自制的教具在黑板上清晰的列出來(lái)。鞏固課程元素概念、元素符號(hào)書寫、地殼中元素含量、質(zhì)子數(shù)不同的原子表示的氣體物質(zhì)中屬于純凈物的、混合物的。在整堂課程中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都附帶習(xí)題練習(xí)，實(shí)時(shí)鞏固知識(shí)。本節(jié)課問(wèn)題分為3個(gè)層次，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、能力提升、自我挑戰(zhàn)，練習(xí)題中適當(dāng)穿插歷年來(lái)中考真題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課所采用是是把所有的習(xí)題打在ppt上，這樣效率高。學(xué)生可以多練題設(shè)置習(xí)題難易程度作業(yè)布置1.練習(xí)書寫前20號(hào)元素符號(hào)2.整理分子原子離子元素的含義并舉例3.練習(xí)冊(cè)P421-6學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固，了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)理解的程度，以及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)具體、可行、適度的作業(yè)作業(yè)分層處理難度系數(shù)一：練習(xí)書寫前20號(hào)元素符號(hào)難度系數(shù)二：整理分子原子離子元素的含義并舉例難度系數(shù)三：課后中考練習(xí)題作業(yè)直接在PPT上呈現(xiàn)難度分層課堂小結(jié)1.元素的概念2.在自然界中元素的分布3.書寫元素符號(hào)的規(guī)則梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視程度在課程即將結(jié)束的過(guò)程中，為方便學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，采取了精細(xì)加工策略中的關(guān)鍵詞法，并且利用心理學(xué)上近因效應(yīng)，采用提問(wèn)