職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

XXXX職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)代碼620501二、入學(xué)要求普通高中畢業(yè)生三、修業(yè)年限學(xué)制與學(xué)歷三年、?？茖W(xué)習(xí)形式全日制四、職業(yè)面向本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示表1本專業(yè)職業(yè)面向所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對(duì)應(yīng)行業(yè)（代碼）主要崗位類別（代碼）主要崗位群或技術(shù)領(lǐng)域舉例級(jí)證書舉例職業(yè)技能等級(jí)證書（建議）醫(yī)藥衛(wèi)生大類（62）康復(fù)治療類（6205）衛(wèi)生行業(yè)（84）社會(huì)工作（85）康復(fù)技師（2-05-07-13）物理治療作業(yè)治療言語治療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格（康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)士）社會(huì)體育指導(dǎo)員健康管理師五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有支持終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，能夠從事物理治療、作業(yè)治療、言語治療等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面達(dá)到以下要求：1．素質(zhì)（1）堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感。（2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng)，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。（3）具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為習(xí)慣。（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1-2項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好。2．知識(shí)（1）掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。（2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等知識(shí)。（3）掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)，以及其他與康復(fù)治療相關(guān)的生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等康復(fù)治療師應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法。（4）掌握臨床常見疾病的臨床基本知識(shí)與綜合康復(fù)治療原則與方法。（5）具有按國際功能分類(ICF)框架培養(yǎng)學(xué)生對(duì)病人的整體健康觀念，并具有以康復(fù)為核心的醫(yī)療服務(wù)意識(shí)。（6）熟悉康復(fù)治療相關(guān)的物理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和健康教育知識(shí)。3．能力（1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。（2）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力；具有良好的獨(dú)立思考、科學(xué)的臨床思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）具有一定的組織管理能力、教學(xué)輔導(dǎo)、參與科研的能力和較好的社會(huì)工作能力。（4）能正確采集病史，為患者進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)功能、日常作業(yè)能力、感覺知覺及認(rèn)知功能、手功能和言語障礙等的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制訂功能訓(xùn)練計(jì)劃。（5）能規(guī)范地對(duì)患者進(jìn)行恢復(fù)和增強(qiáng)肌力訓(xùn)練、維持和改善關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍訓(xùn)練、心肺功能訓(xùn)練、平衡和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)治療。（6）能正確選擇并運(yùn)用電療、光療、超聲、磁療、熱療、冷療、水療、生物反饋等物理因子治療技術(shù)對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療。（7）能運(yùn)用推拿、按摩等中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)治療。（8）能正確、規(guī)范地對(duì)患者進(jìn)行感覺知覺及認(rèn)知功能訓(xùn)練；能指導(dǎo)患者進(jìn)行簡單的手工制作治療、文體治療；能正確指導(dǎo)患者使用生活輔助器具、假肢、矯形支具，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動(dòng)功能等。（9）能正確地對(duì)言語功能障礙患者（失語癥、構(gòu)音障礙等）進(jìn)行基本的言語功能評(píng)估和訓(xùn)練，能對(duì)語音發(fā)育遲緩患兒進(jìn)行簡單語言訓(xùn)練。（10）能獨(dú)立開展功能的預(yù)防和康復(fù)知識(shí)的宣傳教育。六、課程設(shè)置與要求本專業(yè)課程主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。（一）課程設(shè)置思路1．制定依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔2014〕4號(hào)）、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（教發(fā)〔2014〕6號(hào)）、《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高?！靶蝿?shì)與政策”課建設(shè)的若干意見（教社科〔2018〕1號(hào)）》、《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號(hào)）、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)）、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）及國家新出臺(tái)的《高等職業(yè)學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等職業(yè)教育及行業(yè)文件進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置與課時(shí)安排。2．設(shè)計(jì)理念堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、我校“天醫(yī)星”四大特色文化有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，將我校“五度”教育法貫穿教育教學(xué)始終，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)具有本專業(yè)的知識(shí)、技能與素質(zhì)，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。3．設(shè)計(jì)思路遵循“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合，崗位能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”，以“提升學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向”，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)就業(yè)崗位群和崗位核心能力要求，參考康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技士和社會(huì)體育指導(dǎo)員、健康管理師考試大綱（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，實(shí)行1+X證書制度；實(shí)行第一課堂與第二課堂、第三課堂的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)課、崗、證相融合，最終形成有特色的專業(yè)課程體系。（二）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)1．第一課堂表2課程設(shè)置結(jié)構(gòu)課程類型課程名稱公共基礎(chǔ)課程必修課程毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、體育與健康、軍事訓(xùn)練、軍事理論、大學(xué)英語、信息技術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等選修課程限選課程馬克思主義基本原理、中國歷史、藝術(shù)與審美任選課程國家安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人口資源、海洋科學(xué)、管理等課程或講座等專業(yè)課程必修課程專業(yè)基礎(chǔ)課程人體結(jié)構(gòu)與功能、病理基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)概要、康復(fù)治療基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)心理專業(yè)核心課程康復(fù)評(píng)定技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、常見疾病康復(fù)、言語治療技術(shù)選修課程專業(yè)拓展課程限選課程社區(qū)康復(fù)、老年康復(fù)、康復(fù)工程技術(shù)任選課程精神康復(fù)、兒童康復(fù)、產(chǎn)后康復(fù)、醫(yī)學(xué)倫理、專業(yè)英語、常見病癥的傳統(tǒng)康復(fù)治療等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等2．第二課堂包括技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能考試、社會(huì)調(diào)研、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)踐、英語水平測試等。（1）參加技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參加學(xué)校舉行比賽獲得個(gè)人或團(tuán)體一等獎(jiǎng)計(jì)0.5學(xué)分；參加市級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)或第一名計(jì)1個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各計(jì)0.5學(xué)分；參加省級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)1.5學(xué)分、二等獎(jiǎng)1學(xué)分、三等獎(jiǎng)0.5學(xué)分；參加全國比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)2學(xué)分、二等獎(jiǎng)1.5學(xué)分、三等獎(jiǎng)1學(xué)分。（2）參加大學(xué)生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參加一項(xiàng)計(jì)0.5學(xué)分（校級(jí)以上）；參加學(xué)校舉行比賽獲得個(gè)人或團(tuán)體一等獎(jiǎng)計(jì)1學(xué)分；參加市級(jí)(或行指委)比賽獲一等獎(jiǎng)或第一名計(jì)1個(gè)學(xué)分、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各計(jì)0.5學(xué)分；參加省級(jí)比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)1.5學(xué)分、二等獎(jiǎng)1學(xué)分、三等獎(jiǎng)0.5學(xué)分；參加全國比賽獲一等獎(jiǎng)計(jì)2學(xué)分、二等獎(jiǎng)1.5學(xué)分、三等獎(jiǎng)1學(xué)分。（3）獲得行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，認(rèn)定為2學(xué)分，轉(zhuǎn)換為專業(yè)限選課學(xué)分。（4）認(rèn)知實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)在校期間參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)以及康復(fù)有關(guān)的各種學(xué)術(shù)會(huì)議活動(dòng)，活動(dòng)取得良好效果有校內(nèi)報(bào)道和活動(dòng)情況匯報(bào)書后，經(jīng)過班主任以及學(xué)工部門的認(rèn)可后，可認(rèn)定為每次取得0.5學(xué)分。在校外寒暑假期間，參加專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)的，提前報(bào)備學(xué)院后并經(jīng)過醫(yī)院科教科蓋章后，上交一份實(shí)踐報(bào)告或者認(rèn)知心得，可認(rèn)定為0.5學(xué)分。（5）英語水平測試及各類學(xué)科競賽鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語水平測試及各類學(xué)科競賽，取的全國英語四級(jí)考試可認(rèn)定為2學(xué)分，全國英語六級(jí)考試的可認(rèn)定為4學(xué)分，參加各類學(xué)科競賽獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)定為1學(xué)分，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的為2學(xué)分，國家級(jí)的為3學(xué)分。（6）校企合作開展學(xué)術(shù)講座表3企業(yè)課程開展學(xué)術(shù)講座所屬模塊序號(hào)課程名稱課程簡介課時(shí)專業(yè)知識(shí)1入學(xué)教育專業(yè)介紹及學(xué)習(xí)規(guī)劃3.0專業(yè)知識(shí)2畢業(yè)教育畢業(yè)要求及畢業(yè)后發(fā)展3.0專業(yè)知識(shí)3《表面肌電技術(shù)》在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)介紹3.0專業(yè)知識(shí)4《經(jīng)顱磁刺激技術(shù)》在康復(fù)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)介紹3.0專業(yè)知識(shí)5《虛擬成像技術(shù)》在言語治療中的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)介紹3.0專業(yè)知識(shí)6《吞咽造影》在吞咽障礙中的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)介紹3.0職業(yè)素養(yǎng)7康復(fù)人文關(guān)懷康復(fù)護(hù)理方面的人文關(guān)懷3.0職業(yè)規(guī)劃8康復(fù)治療師的職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)方向的選擇、發(fā)展路線及規(guī)劃3.0跨專業(yè)知識(shí)9營養(yǎng)與膳食不同生理人群的營養(yǎng)與膳食、居民膳食指南和營養(yǎng)指南3.0跨專業(yè)知識(shí)10保鍵品專業(yè)知識(shí)養(yǎng)生、保健食品基礎(chǔ)知識(shí)介紹3.0注：完成校企合作課程16課時(shí)，轉(zhuǎn)換為專業(yè)選修課中任選課1學(xué)分。3．第三課堂網(wǎng)絡(luò)精品課程在愛課程、智慧樹、智慧職教、中國大學(xué)慕課等公共網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)參與學(xué)習(xí)本專業(yè)精品課程的，學(xué)習(xí)結(jié)束獲得學(xué)習(xí)證明，轉(zhuǎn)換為專業(yè)選修課中任選課學(xué)分，學(xué)分根據(jù)以具體課時(shí)為準(zhǔn)。（三）教學(xué)內(nèi)容與要求1．康復(fù)評(píng)定技術(shù)課程目標(biāo)：（1）能辨別常用的神經(jīng)反射，說出形態(tài)評(píng)定的臨床意義和操作技術(shù)。（2）理解徒手肌力評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)及全身主要肌肉徒手肌力評(píng)定的操作手法，學(xué)會(huì)關(guān)節(jié)活動(dòng)度的測量方法（3）闡述肌張力評(píng)定的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，肌張力障礙的表現(xiàn)（4）制定平衡協(xié)調(diào)能力的評(píng)定、步態(tài)分析及ADL評(píng)定的評(píng)定方案（5）理解心肺功能評(píng)定、疼痛的評(píng)定、運(yùn)動(dòng)控制障礙評(píng)定及高級(jí)腦功能障礙的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（6）嘗試運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本技能完成在臨床工作中常見功能障礙的評(píng)定，能將康復(fù)機(jī)評(píng)定技術(shù)涉及的各種評(píng)定方法，規(guī)范熟練的掌握操作方法，熟悉常規(guī)操作流程主要內(nèi)容：（1）康復(fù)評(píng)定緒論、人體反射和形態(tài)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定技術(shù)、心肺功能評(píng)定、日常生活活動(dòng)能力評(píng)定技術(shù)、常見骨關(guān)節(jié)疾病的評(píng)定技術(shù)（2）常見神經(jīng)疾病的評(píng)定技術(shù)、常見老年疾病的評(píng)定技術(shù)、常見并發(fā)癥的評(píng)定技術(shù)教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“循序漸進(jìn)的耐心、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的責(zé)任心、精益求精的匠心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用分組教學(xué)、案例教學(xué)、分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)前后知識(shí)的銜接，積極發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，積極地到企業(yè)去實(shí)踐，使理論和臨床有機(jī)融合；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；積極鼓勵(lì)學(xué)生登錄其他以搭建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。2．物理因子治療技術(shù)課程目標(biāo)：（1）說出各類物理因子治療技術(shù)的治療原理、治療感受和操作要點(diǎn)，學(xué)會(huì)制定物理因子治療處方；（2）辨析各物理因子的特異性、牢記其禁忌證；能夠?yàn)槌Ｒ娂膊∵x擇首選物理因子；（3）辯證看待理療中被動(dòng)治療的意義和局限性，能進(jìn)常見疾病治療的康復(fù)宣教，養(yǎng)成功能為核心的醫(yī)療服務(wù)意識(shí)。主要內(nèi)容：物理因子治療概述、電療法、光療法、超聲波療法、體外沖擊波療法、磁療法、溫?zé)岑煼?、冷療法、水療法、生物反饋療法和壓力治療等。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“精準(zhǔn)處方的敬業(yè)心、感同身受的愛心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床理療案例的收集與整理，積極吸納理療新技術(shù)；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。3．運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)課程目標(biāo)：（1）說出各類運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)的操作要點(diǎn)和治療原理，學(xué)會(huì)制定運(yùn)動(dòng)處方；（2）辨析各神經(jīng)生理療法的特點(diǎn)、適應(yīng)證；熟練進(jìn)行各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)的操作；（3）能進(jìn)行1-2項(xiàng)常見健康運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和宣教，養(yǎng)成“運(yùn)動(dòng)是良醫(yī)的”健康理念。主要內(nèi)容：（1）運(yùn)動(dòng)治療概述、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍的訓(xùn)練、關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)、肌力和肌肉耐力的訓(xùn)練、平衡與協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練、牽張技術(shù)、有氧訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練與排痰技術(shù)、放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練、站立與步行訓(xùn)練、牽引技術(shù)、輪椅訓(xùn)練等常規(guī)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)；（2）神經(jīng)生理學(xué)治療技術(shù)、Vojta技術(shù)、強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)療法和運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)新進(jìn)展。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“循序漸進(jìn)的耐心、適度治療的良心、時(shí)刻關(guān)注治療感受的責(zé)任心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。4．中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)課程目標(biāo)：（1）能說出中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，能正確地進(jìn)行各項(xiàng)中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的操作，能相對(duì)獨(dú)立地將各項(xiàng)中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)應(yīng)用于臨床康復(fù)；（2）會(huì)辨析各項(xiàng)中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的適應(yīng)證與禁忌證，會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)康復(fù)技術(shù)融入臨床疾病康復(fù)方案，學(xué)會(huì)用中國傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)的整體觀和辯證觀來思考和解決臨床康復(fù)實(shí)踐問題；（3）能認(rèn)同中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的臨床康復(fù)價(jià)值，感受課程中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，養(yǎng)成正確的健康觀、疾病觀和康復(fù)觀，具有課程承載的民族自豪感、中國傳統(tǒng)康復(fù)發(fā)展的緊迫感、中國康復(fù)發(fā)展的責(zé)任感與關(guān)愛康復(fù)患者的人文關(guān)懷能力。主要內(nèi)容：以畫經(jīng)、點(diǎn)穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧、藥浴和熏蒸等各項(xiàng)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的實(shí)踐能力為核心，分級(jí)、序化并突出打造康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位能力所需的知識(shí)與技能的課程內(nèi)容，使學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的融合，發(fā)展職業(yè)能力。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，將五度課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，主要采用理實(shí)一體教學(xué)模式，普及“模塊—項(xiàng)目—任務(wù)”案例教學(xué)與情景教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛采用參與式、討論式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，尤其是將中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)融入臨床疾病康復(fù)的案例；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，擴(kuò)展課堂外延，增大課堂容量，并將網(wǎng)絡(luò)自學(xué)時(shí)間與效果納入平時(shí)的過程性考核；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核，并將學(xué)生利用中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)開展志愿服務(wù)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容納入學(xué)生實(shí)踐的過程性考核。5．作業(yè)治療技術(shù)課程目標(biāo)：（1）熟知作業(yè)治療常用技術(shù)的概念、原則、特點(diǎn)、種類；（2）學(xué)會(huì)作業(yè)治療技術(shù)的操作方法；（3）養(yǎng)成從患者的整體考慮制定作業(yè)治療計(jì)劃、選擇合適的作業(yè)治療手段，具有整體康復(fù)的理念意識(shí)。主要內(nèi)容：作業(yè)治療概論、作業(yè)活動(dòng)分析及評(píng)定、日常生活活動(dòng)能力訓(xùn)練、認(rèn)知功能障礙訓(xùn)練及感覺統(tǒng)合失調(diào)治療、治療性作業(yè)活動(dòng)、文娛作業(yè)治療、壓力治療、輔助技術(shù)、助行器、矯形器、社區(qū)作業(yè)治療及環(huán)境改造、職業(yè)康復(fù)。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“具有對(duì)康復(fù)需求者的愛心、耐心、責(zé)任心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。6．常見疾病康復(fù)課程目標(biāo)：（1）熟知常見疾病的康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療方法；（2）學(xué)會(huì)指導(dǎo)中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的康復(fù)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)損傷的康復(fù)、骨關(guān)節(jié)損傷的康復(fù)、心肺的康復(fù)和其他病癥的康復(fù)評(píng)定方法；（3）闡述常見病的臨床治療原則、治療方法和評(píng)估可能的預(yù)后；（4）養(yǎng)成從患者的整體考慮制定康復(fù)治療計(jì)劃、選擇康復(fù)治療手段，注意機(jī)能康復(fù)與心理康復(fù)的有機(jī)結(jié)合。主要內(nèi)容：神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)、骨骼肌肉病損康復(fù)、心肺疾病康復(fù)、代謝性疾病康復(fù)、兒童疾病康復(fù)、燒傷后康復(fù)、惡性腫瘤康復(fù)、產(chǎn)后康復(fù)、繼發(fā)性功能障礙康復(fù)(疼痛、痙攣、攣縮、膀肌和直腸控制障礙、壓瘡等)教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“敬畏生命、珍愛生命、大醫(yī)精誠的職業(yè)精神和對(duì)患者健康宣教的耐心”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，積極吸納臨床新技術(shù)；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，適度增加實(shí)踐考核比例，強(qiáng)化過程性考核。7．言語治療技術(shù)課程目標(biāo)：（1）能知道言語和語言的基本概念、言語器官的解剖生理學(xué)基礎(chǔ)（2）能辨析言語-語言障礙的分類、各類型構(gòu)音障礙和失語癥的基本概念和評(píng)定方法；（3）能說出語言發(fā)育遲緩的臨床表現(xiàn)、評(píng)價(jià)方法及訓(xùn)練方法；（4）能進(jìn)行兒童和成人的口吃評(píng)估，能指導(dǎo)吞咽功能障礙患者的飲食。主要內(nèi)容：（1）言語治療技術(shù)概述，言語器官的解剖生理學(xué)基礎(chǔ)，語言發(fā)育遲緩的概述、正常兒童語言發(fā)育順序；（2）言語-語言生成基礎(chǔ)肌障礙分類及治療方法，構(gòu)音障礙的定義、分類，失語癥的分類，各類失語癥的臨床特征及相關(guān)言語障礙；（3）吞咽障礙的定義、分類、臨床表現(xiàn)，吞咽障礙與呼吸的關(guān)系，吞咽障礙與言語障礙的關(guān)系，吞咽障礙的不良后果。教學(xué)要求：（1）結(jié)合課程特點(diǎn)，把“關(guān)愛患者的人文素養(yǎng)、精益求精的職業(yè)態(tài)度”的課程思政元素融入課程教學(xué)全過程；（2）校企合作共同編制課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程特點(diǎn)，采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式；（3）加強(qiáng)臨床案例的收集與整理，密切關(guān)注學(xué)科的前沿技術(shù)；（4）注重課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，不斷豐富課程教學(xué)資源；（5）在學(xué)生成績構(gòu)成中增大實(shí)踐考核比例，在平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)化過程性考核。七、學(xué)時(shí)安排1．總學(xué)時(shí)為2766，具體時(shí)間、學(xué)時(shí)分配見表4、表5。表4教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配（周）學(xué)期教學(xué)考核入學(xué)教育+軍訓(xùn)專業(yè)見習(xí)社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)前培訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合計(jì)1162220217211*20317211*20416112205202062161120總計(jì)669222*13811120注：帶*安排在課外或假期進(jìn)行。2．必修課和選修課：16~18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、集中見習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)：1周計(jì)1學(xué)分。表5理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配教學(xué)形式學(xué)時(shí)理論教學(xué)1126實(shí)踐教學(xué)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）1640（912）理論與實(shí)踐教學(xué)(含頂崗實(shí)習(xí))比例1：1.6總計(jì)（學(xué)時(shí)）2766八、教學(xué)進(jìn)程總體安排表6202X級(jí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程表課程類別序號(hào)課程名稱課程編碼課程類型考核方式學(xué)分學(xué)時(shí)周課時(shí)與教學(xué)周安排考試考查總計(jì)理論實(shí)踐一二三四五六16171171161220162公共基礎(chǔ)課程必修課程1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)231011101B√3483993康復(fù)評(píng)定技術(shù)見習(xí)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)見習(xí)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論231011102B√46860843體育與健康221021103B√610816922/12W2/16W2/16W2/10W4大學(xué)英語221021101B√498782042√25信息技術(shù)221021104B√232161626中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化221021108A√2323202/16W7軍事理論231011103A√23232028形勢(shì)與政策231011104A√1323202/4W2/4W2/4W2/4W9心理健康教育231011105B√2342862▲軍事訓(xùn)練231011103C√248*048*▲大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)B√12010102▲小計(jì)3150434316113.510.54.52.5選修課程限選課程1藝術(shù)與審美221021105A√1161602/8W2▲馬克思主義基本原理231011107A√2343402▲3▲中國歷史231011108A√2323202▲小計(jì)58282001任選▲人文與科學(xué)素養(yǎng)提升課程A√6969602▲2▲2▲小計(jì)696960專業(yè)課程必修課程專業(yè)基礎(chǔ)課程1人體結(jié)構(gòu)與功能342012101B√8128963282康復(fù)治療基礎(chǔ)524013106B√232201223病理基礎(chǔ)342012105B√23428624運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)524013112B√351391235臨床醫(yī)學(xué)概要546023110B√711993263√46康復(fù)心理524013105B√1.5282082/14W小計(jì)23.5392296961086專業(yè)核心課程1康復(fù)評(píng)定技術(shù)524013104B√585355052物理因子治療技術(shù)524013109B√351203133運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)524013113B√6102346864中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)524013110B√468303845作業(yè)治療技術(shù)524013114B√464244046常見疾病康復(fù)524033107B√7112506277言語治療技術(shù)524013111B√23216162小計(jì)3151420930551313選修課程限選課程專業(yè)拓展課程社區(qū)康復(fù)524013108B√23216162老年康復(fù)524013107B√23416182康復(fù)工程技術(shù)524013103B√23216162小計(jì)698485024任選專業(yè)素養(yǎng)拓展課程A√69648486小計(jì)69648486實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1實(shí)習(xí)前培訓(xùn)B√124420242康復(fù)評(píng)定技術(shù)見習(xí)C√124024243運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)見習(xí)C√124024244畢業(yè)實(shí)習(xí)617016100C√389120912245畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育C√232*032*16小計(jì)4398449802424242416周課時(shí)23.524.525.525.5總計(jì)151.5276611261640注：（1）課程類型：A表示純理論課，B表示理論+實(shí)踐課，C表示實(shí)踐課。（2）2/12W表示：學(xué)期課時(shí)24學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)2，12周教學(xué)。（3）學(xué)分的計(jì)算：一般課程的學(xué)分以每16～18學(xué)時(shí)折算1學(xué)分，超過8學(xué)時(shí)、不足16學(xué)時(shí)計(jì)0.5學(xué)分，不足8學(xué)時(shí)不計(jì)學(xué)分；集中進(jìn)行的專業(yè)見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，每周為1學(xué)分。（4）三年制形勢(shì)與政策開設(shè)4學(xué)期，每學(xué)期8學(xué)時(shí)，共計(jì)1學(xué)分。（5）帶▲的課程不計(jì)入周課時(shí)，帶*不計(jì)入總學(xué)時(shí)。九、實(shí)施保障主要包括師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量管理、課程思政等方面，應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的要求，應(yīng)該滿足教學(xué)安排的需要，應(yīng)該滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。（一）師資隊(duì)伍保障本專業(yè)群現(xiàn)有專兼結(jié)合混編式教學(xué)團(tuán)隊(duì)共58人，其中高級(jí)職稱26人、中級(jí)職稱19人、初級(jí)職稱13人，專任教師雙師占比64%，碩士學(xué)位占比72%，建有標(biāo)準(zhǔn)化教研室3個(gè)，建有教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)、技能競賽等3個(gè)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)帶頭人為副教授，江蘇省康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)委員；企業(yè)專業(yè)帶頭人為淮安市婦幼保健院副院長、康復(fù)科主任，淮安市省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，淮安市“533英才工程”培養(yǎng)對(duì)象；“淮安市醫(yī)學(xué)重點(diǎn)?？啤睂W(xué)術(shù)帶頭人；“淮醫(yī)”銀牌獎(jiǎng)獲得者。本專業(yè)先后有3名教師分別赴美國、英國進(jìn)行短期的專業(yè)訪學(xué)，1名教師為在職攻讀博士學(xué)位，專任教師每年寒暑假赴企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，5年不少于6個(gè)月，以提高專業(yè)教師的技能水平。本專業(yè)聘請(qǐng)了淮安市婦幼保健院、淮安市第一人民醫(yī)院、淮安市第二人民醫(yī)院、淮安市中醫(yī)院等具有3年以上工作經(jīng)歷的中高級(jí)職稱或者研究生學(xué)歷的兼職教師來校上課、參與人才培養(yǎng)方案的研發(fā)、課程研發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)等，共同建成一支專兼結(jié)合混編式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（二）教學(xué)設(shè)施保障1．基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，本專業(yè)配備了先進(jìn)齊全的一流設(shè)備設(shè)施：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、錄播教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)教室；教學(xué)前對(duì)所使用的教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行認(rèn)真調(diào)試，滿足教學(xué)需要；重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備實(shí)行專人專用；學(xué)院定期制定教學(xué)設(shè)施設(shè)備年度維修計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施維護(hù)。2．信息化教學(xué)本專業(yè)為充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)深入合作，共同開發(fā)多媒體課件、視頻、動(dòng)畫、案例、試題庫、微課、在線開放課程等資源，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)共建課程、共享資源、共同開展人才培養(yǎng)。3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)開設(shè)的基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括人體形態(tài)、功能解剖、病理等實(shí)驗(yàn)室，配備的基本的教學(xué)設(shè)備包括：尸體標(biāo)本、心肺模型教具、肌肉骨骼關(guān)節(jié)模型教具、病理和寄生蟲標(biāo)本、顯微鏡、心電圖機(jī)等。本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室面積、設(shè)施等按照國家發(fā)布的有關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）要求來配備。目前，已經(jīng)配置了康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)等實(shí)訓(xùn)室，建筑面積4000多平方米，配置了步態(tài)分析、干擾電、減重步行儀等各類器械約450多萬元，學(xué)院制定了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)管理制度，學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、儀器的使用和管理規(guī)定等，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，保證實(shí)訓(xùn)課100％以上的開出，實(shí)訓(xùn)設(shè)施完好率95％以上。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備詳見下表7。表7康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室主要儀器設(shè)備（40-50人/班）序號(hào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要儀器設(shè)備名稱數(shù)量1運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室肌力評(píng)定和訓(xùn)練關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定和訓(xùn)練心肺功能評(píng)定與訓(xùn)練牽伸訓(xùn)練關(guān)節(jié)松動(dòng)技術(shù)耐力訓(xùn)練常見疾病運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)腕關(guān)節(jié)訓(xùn)練器1輪椅6PT床5PT凳10拐杖10減重步態(tài)訓(xùn)練器1平衡板1斜板2肩梯1髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器1肋木1踝關(guān)節(jié)訓(xùn)練器1股四頭肌訓(xùn)練椅1平衡杠1訓(xùn)練用樓梯1手支撐器1上肢CPM1起立床1下肢CPM12作業(yè)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室生活自理能力訓(xùn)練治療性作業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練輔助技術(shù)使用訓(xùn)練壓力治療助行器訓(xùn)練矯形器訓(xùn)練輔助器具訓(xùn)練常見疾病作業(yè)治療等職業(yè)能力手功能作業(yè)評(píng)定箱6手指階梯訓(xùn)練架1OT桌3橡皮筋手指功能訓(xùn)練器1磨砂臺(tái)2分指板2幾何插板1滾筒2重錘手指訓(xùn)練器13中國傳統(tǒng)康復(fù)實(shí)訓(xùn)室針推、針灸、拔罐、常見疾病的傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)電動(dòng)按摩床10開放式針灸輔助教學(xué)系統(tǒng)1開放式中醫(yī)基本技能教學(xué)系統(tǒng)1人體針灸穴位發(fā)光模型1針灸銅人1電麻儀5針灸模型504言語治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室語言評(píng)定與訓(xùn)練吞咽訓(xùn)練言語康復(fù)評(píng)估和訓(xùn)練系統(tǒng)1語言訓(xùn)練片1言語電腦計(jì)算機(jī)訓(xùn)練系統(tǒng)1吞咽神經(jīng)和肌肉電刺激15兒童康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)室腦癱兒童認(rèn)知腦癱運(yùn)動(dòng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練步行訓(xùn)練腦癱患者常用康復(fù)治療技術(shù)坐姿矯正椅1兒童感覺綜合訓(xùn)練系統(tǒng)器械1兒童小木椅6兒童站拉立架1巴氏球2鉆滾桶26高頻治療實(shí)訓(xùn)室光、電、磁等物理因子治療技術(shù)常見疾病的高頻治療職業(yè)能力超短波治療機(jī)1磁振熱療儀1激光治療儀1微波治療儀1五官科超短波治療儀17中低頻治療實(shí)訓(xùn)室聲光電熱磁等物理因子治療技術(shù)的操作療法腰椎、頸椎牽引技術(shù)常見疾病的物理因子治療。紅外線治療儀5超聲波治療儀1低周波治療儀1空氣壓力波治療儀1電腦中頻治療儀4蠟療儀1脈沖電療儀5腦循環(huán)治療儀1神經(jīng)損傷治療儀1紫外線治療儀18康復(fù)評(píng)定技術(shù)實(shí)訓(xùn)室肌力、肌張力、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍、平衡、步態(tài)、心功能等評(píng)定技能多功能關(guān)節(jié)活動(dòng)測量尺6關(guān)節(jié)活動(dòng)測量器20肌肉運(yùn)動(dòng)模型1平衡訓(xùn)練儀1生物刺激反饋系統(tǒng)19康復(fù)工程實(shí)訓(xùn)室上肢矯形器、脊柱矯形器、下肢矯形器和部分義肢的選配、制作、訓(xùn)練。輪椅、拐杖等輔助器具選用假肢矯形器工作臺(tái)3石膏模型制作工作臺(tái)1打磨機(jī)1恒溫水箱1皮革修剪機(jī)1真空泵1激光假肢矯形器對(duì)線系統(tǒng)1各類肢體測量尺10平板加熱器1熱風(fēng)槍5單通布袋吸塵機(jī)14．校外實(shí)訓(xùn)條件按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立與本專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)需要，以及與學(xué)生規(guī)模相適應(yīng)的、穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地分為畢業(yè)實(shí)習(xí)基地和教學(xué)見習(xí)基地兩類。（1）畢業(yè)實(shí)習(xí)基地應(yīng)為設(shè)置有符合衛(wèi)生部綜合性醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)及以上綜合醫(yī)院及康復(fù)?？漆t(yī)院等。開設(shè)有運(yùn)動(dòng)療法、物理因子治療、作業(yè)療法、言語、吞咽、認(rèn)知治療和推拿、針灸、中藥熏（洗）蒸等傳統(tǒng)康復(fù)治療項(xiàng)目，以及臨床常用矯形器、輔助具制作設(shè)各等康復(fù)工程項(xiàng)目。業(yè)務(wù)范圍包括神經(jīng)康復(fù)、骨骼肌肉康復(fù)等常見疾病的康復(fù)治療，能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)要求。本專業(yè)有省部級(jí)醫(yī)院級(jí)康復(fù)?？漆t(yī)院28家，能滿足教學(xué)的需要。（部分醫(yī)院名單見表）表8部分實(shí)習(xí)醫(yī)院名單序號(hào)醫(yī)院名稱開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1南京鐘山康復(fù)醫(yī)院各項(xiàng)康復(fù)評(píng)定訓(xùn)練物理因子治療運(yùn)動(dòng)治療訓(xùn)練言語治療作業(yè)治療康復(fù)工程中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)兒童康復(fù)后康復(fù)2上海市復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院3上海市第一人民醫(yī)院4東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院5徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院6昆山市康復(fù)醫(yī)院7無錫澄江康復(fù)醫(yī)院8無錫市惠山區(qū)康復(fù)醫(yī)院9無錫梓旺康復(fù)醫(yī)院10無錫同仁康復(fù)醫(yī)院11徐州市中心醫(yī)院12南京紫金康復(fù)醫(yī)院13蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院（2）教學(xué)見習(xí)基地選擇淮安市第一人民醫(yī)院、淮安市第二人民醫(yī)院、淮安市中醫(yī)院、淮安市婦幼保健院為我院的見習(xí)醫(yī)院，并按照見習(xí)計(jì)劃開展見習(xí)項(xiàng)目。臨床指導(dǎo)教師、專業(yè)設(shè)施配各、見習(xí)場所等能滿足見習(xí)教學(xué)項(xiàng)目的要求。5．實(shí)訓(xùn)基地的管理

（1）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地均制定系列實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度，以保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由學(xué)校與醫(yī)院共同建設(shè)、共同管理。（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地配備專職管理人員，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，承接并安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)備實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的調(diào)度、租借、使用和管理，保障正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行。（三）教學(xué)資源1．教材、圖書和數(shù)字資源能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)施和社會(huì)服務(wù)需要。嚴(yán)格執(zhí)行國家和江蘇省關(guān)于教材選用的有關(guān)要求，符合本校教材選用制度。根據(jù)需要組織編寫校本教材，開發(fā)教學(xué)資源。教材選用：必修課使用教育部、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)或職業(yè)教育教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員的優(yōu)秀（或規(guī)劃）教材；自編教材：根據(jù)專業(yè)課程體系與崗位技能需求，結(jié)合行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，按照職業(yè)崗位的實(shí)際工作任務(wù)、工作程序或工作項(xiàng)目，編寫與職業(yè)崗位實(shí)際相適應(yīng)的專業(yè)教材。目前我院和合作企業(yè)共同開發(fā)了《精神康復(fù)》、《社區(qū)康復(fù)》兩門校本教材。2．專業(yè)圖書資料：本專業(yè)具有各類專業(yè)圖書、電子期刊、專業(yè)期刊總計(jì)數(shù)萬冊(cè)。3．?dāng)?shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料：學(xué)校校園網(wǎng)信息通暢，具有本專業(yè)信息資料查閱所需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校企共建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)7項(xiàng)，積極開展線上線下混合式教學(xué)，提升教學(xué)效果。（四）質(zhì)量管理1．過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制為進(jìn)一步完善學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院制定了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)制度文件，以保障培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，以各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以質(zhì)量監(jiān)控為重點(diǎn)，以教學(xué)信息的采集、分析、反饋與調(diào)控為主要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)全過程的運(yùn)行情況及效果實(shí)行全面系統(tǒng)和科學(xué)有效的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、反饋和調(diào)控。（1）完善以實(shí)踐教學(xué)為主的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系圍繞高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素為內(nèi)涵，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，與有關(guān)行業(yè)密切合作，共同制定和完善與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。建設(shè)校企合作特色的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。（2）建設(shè)質(zhì)量信息平臺(tái)，完善信息發(fā)布機(jī)制利用教學(xué)管理系統(tǒng)的現(xiàn)代信息管理功能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)信息發(fā)布、網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)資源共享，促進(jìn)教學(xué)管理更加規(guī)范、科學(xué)、高效，確保教學(xué)工作高質(zhì)量運(yùn)行。設(shè)立教育教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)，開設(shè)了學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、同行互評(píng)、院長信箱等專欄，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息提供暢通的渠道，保證評(píng)價(jià)的客觀性和實(shí)效性。建立教育教學(xué)質(zhì)量信息發(fā)布制度。按照內(nèi)外結(jié)合、及時(shí)有效的原則，利用辦公網(wǎng)、教學(xué)督導(dǎo)通報(bào)等不同渠道發(fā)布教育教學(xué)質(zhì)量信息。2．教學(xué)管理制度為了保障理論與實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施與運(yùn)行，學(xué)校制訂了統(tǒng)一的教學(xué)管理制度，包括：《教學(xué)管理工作條例》、《專業(yè)教師崗位實(shí)踐管理辦法》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系管理辦法》、《教學(xué)質(zhì)量考核辦法》、《教學(xué)聽課制度》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《教學(xué)工作基本要求》、《教師業(yè)務(wù)檔案管理辦法》、《校外兼職兼課教師管理辦法》、《教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理辦法》、《教學(xué)科研骨干教師評(píng)聘及管理規(guī)定》等。同時(shí)建立了學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、教研室三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查監(jiān)控。學(xué)院建立健全教學(xué)質(zhì)量多方評(píng)價(jià)機(jī)制并組織實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，形成教學(xué)質(zhì)量全程、全員、全方位監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。3．畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制組織結(jié)構(gòu)：專業(yè)帶頭人制定畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，確定調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容、方式、等具體事宜；學(xué)工辦負(fù)責(zé)發(fā)放和回收問卷；專業(yè)帶頭人指定專門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定畢業(yè)生調(diào)查問卷的具體內(nèi)容、撰寫畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析報(bào)告。周期與頻度：畢業(yè)生調(diào)查每年1次。覆蓋面：近3年的畢生：調(diào)查覆蓋率要達(dá)到當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的25%以上；畢業(yè)5年以上的學(xué)生：應(yīng)選擇有代表性的調(diào)查對(duì)象，充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位作出特殊貢獻(xiàn)的畢業(yè)生進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容涵蓋畢業(yè)生在校期間素質(zhì)分析、擇業(yè)情況、整體就業(yè)情況，畢業(yè)生對(duì)目前工作及崗位的評(píng)價(jià)，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)在工作中影響程度的評(píng)估，以及對(duì)我院專業(yè)課程設(shè)置、基礎(chǔ)課程設(shè)置、就業(yè)工作的評(píng)價(jià)及建議等六個(gè)方面的內(nèi)容。運(yùn)行方式與使用載體：采用訪談、網(wǎng)絡(luò)、郵寄、電話等形式完成調(diào)查問卷，或借由畢業(yè)生聚會(huì)、回校訪問等契機(jī)采取畢業(yè)生座談會(huì)的形式完成。4．教育教學(xué)評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)遵循教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建和完善人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過二級(jí)學(xué)院、學(xué)生、督導(dǎo)及第三方獨(dú)立測評(píng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)模式，完善課程體系，堅(jiān)持立德樹人，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。以標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)基礎(chǔ)，打造專兼結(jié)合的混編式教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高社會(huì)服務(wù)能力。共享實(shí)踐教學(xué)資源，改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，提升基地服務(wù)能力。規(guī)范學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，推進(jìn)課程教學(xué)改革，做好教學(xué)診改。深化產(chǎn)教融合，拓展校企合作，提升實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量。十、畢業(yè)要求1．學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加修讀的所有課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，考核成績及格者方可獲得該門課程的規(guī)定學(xué)分。2．本專業(yè)課程教學(xué)最低合格學(xué)分為152.5學(xué)分（其中含選修課23分），第二課堂最低合格學(xué)分為10學(xué)分；第三課堂最低合格學(xué)分為2學(xué)分。凡具有我校正式學(xué)籍的學(xué)生，在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，取得專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的各類學(xué)分和最低總學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。3．學(xué)生在校期間無違紀(jì)、違法行為，或受到處分但處分已經(jīng)撤銷，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。十一、附錄附錄一：實(shí)施要點(diǎn)附錄二：教育教學(xué)改革及措施附錄三：專業(yè)人才需求與課程調(diào)研報(bào)告

附錄一實(shí)施要點(diǎn)一、課程結(jié)構(gòu)與比例課程類型門數(shù)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例（%）學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的比例（%）公共基礎(chǔ)課程必修課程11504183120選修課程41786117專業(yè)課程必修課程139063354.536選修課程41947128二、課程與專業(yè)核心能力對(duì)照表崗位典型任務(wù)所需的崗位能力對(duì)應(yīng)課程運(yùn)動(dòng)治療1.在治療前及治療后進(jìn)行康復(fù)評(píng)定能進(jìn)行肢本運(yùn)動(dòng)功能、心肺功能等進(jìn)行評(píng)估，制定功能訓(xùn)練計(jì)劃，評(píng)定康復(fù)效果?？祻?fù)評(píng)定技術(shù)運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)2.肌力、步態(tài)等訓(xùn)練能指導(dǎo)患者增強(qiáng)肌肉力量和耐力，步行訓(xùn)練。3.關(guān)節(jié)松動(dòng)訓(xùn)練能指導(dǎo)患者進(jìn)行增大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)范圍的練習(xí)。4.醫(yī)療體操訓(xùn)練能指導(dǎo)患者進(jìn)行各種醫(yī)療體操，矯正體操。5.有氧訓(xùn)練能指導(dǎo)冠心病等患者進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，改善心肺功能、調(diào)整精神狀態(tài)、增強(qiáng)體質(zhì)。6.健康教育能進(jìn)行有關(guān)保持和發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)功能的保健宣傳教育。作業(yè)治療1.治療前及治療后評(píng)定日常生活活動(dòng)能力、認(rèn)知能力進(jìn)行評(píng)估，制訂治療計(jì)劃?？祻?fù)評(píng)定技術(shù)作業(yè)治療技術(shù)2.幫助患者進(jìn)行日常生活活動(dòng)訓(xùn)練能指導(dǎo)患者進(jìn)行日常生活活動(dòng)訓(xùn)練，改善日常生活自理能力。3幫助患者進(jìn)行感知覺訓(xùn)練能指導(dǎo)患者進(jìn)行感知覺訓(xùn)練。4.幫助患者使用輔助技術(shù)能指導(dǎo)患者使用生活輔助器具及其他輔助性用品用具等，補(bǔ)償或擴(kuò)展活動(dòng)功能。5.指導(dǎo)治療性作業(yè)活動(dòng)能指導(dǎo)患者進(jìn)行文體治療、手工制作等治療性作業(yè)，調(diào)整精神及心理狀態(tài)。6.指導(dǎo)患者進(jìn)行職業(yè)康復(fù)能指導(dǎo)患者進(jìn)行一些職業(yè)性的活動(dòng)練習(xí)(如機(jī)件組裝、電腦操作、辦公室文秘工作。物理因子子治療1.遵醫(yī)囑執(zhí)行各項(xiàng)物理治療技術(shù)熟悉各項(xiàng)儀器的原理及參數(shù)設(shè)置，能熟練操作各種儀器，執(zhí)行電療、光療、牽引等物理治療。物理因子治療技術(shù)、常見疾病康復(fù)2.觀察及記錄治療反應(yīng)，及時(shí)處理。能處理般的儀器故障，觀察治療反應(yīng)并記錄。3.儀器的保養(yǎng)做好理療儀器的維護(hù)及保養(yǎng)。4.處理異常情況熟悉各項(xiàng)儀器的安全防護(hù)措施，并具有一定的應(yīng)急能力(如意外觸電、癲痛發(fā)作等的處理)。能熟練運(yùn)用適宜的按摩手法為頸腰椎病等惠者解痙、松解粘連，改善關(guān)節(jié)功能。中醫(yī)康復(fù)1.根據(jù)醫(yī)囑為頸、腰椎病患者等進(jìn)行按摩手法治療。能熟練運(yùn)用適宜的按摩手法為頸肩腰腿通患者解痙、松解黏連、改善患者關(guān)節(jié)功能中國傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)2.根據(jù)醫(yī)囑對(duì)患者執(zhí)行拔罐、刮痧、艾灸等治療技術(shù)。掌握正確的拔罐、艾灸、刮痧操作技術(shù)。3.指導(dǎo)患者進(jìn)行中國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，如太極拳等指導(dǎo)患者進(jìn)行中國傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，如太極拳，保健按摩等。4.傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法，如太極拳等太極拳，保健按摩等。言語治療1.言語評(píng)估及言語訓(xùn)練能夠?qū)Ω鞣N失語癥，構(gòu)音障礙患者進(jìn)行評(píng)定和康復(fù)治療。言語治療技術(shù)人體結(jié)構(gòu)與功能生理學(xué)2.吞咽障礙評(píng)估及吞咽訓(xùn)練能夠?qū)Ω鞣N春咽障礙患者進(jìn)行評(píng)定和康復(fù)治療。3.對(duì)語言發(fā)育遲緩患者進(jìn)行聽覺言語訓(xùn)練具有對(duì)語言發(fā)育退緩的兒童進(jìn)行康復(fù)的能力。4.聽覺康復(fù)訓(xùn)練具有對(duì)聽力障礙患者進(jìn)行評(píng)定及康復(fù)的能力。5.對(duì)口吃患者進(jìn)行矯正訓(xùn)練具有對(duì)口吃患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的能力。康復(fù)工程1.指導(dǎo)患者使用矯形器能根據(jù)患者情況進(jìn)行矯形器的設(shè)計(jì)，制作，使用訓(xùn)練及效果評(píng)價(jià)。具有為截肢患者裝配合適的假肢，井指導(dǎo)患者穿戴假肢的使用訓(xùn)練的能力。康復(fù)工程技術(shù)康復(fù)評(píng)定技術(shù)2.指導(dǎo)患者使用假肢3.指導(dǎo)患者使用輪椅及助行器具有指導(dǎo)患者選用合適的輪椅及助行器及使用方法的能力。三、產(chǎn)學(xué)合作方式與要求產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然途徑，而“院校共同體”就是職業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的橋梁。以創(chuàng)造師資共同體、培育專業(yè)共同體、建設(shè)資源共同體等方式實(shí)施產(chǎn)教融合建設(shè)。四、教師隊(duì)伍建設(shè)本專業(yè)實(shí)施院?！皩I(yè)雙帶頭人”負(fù)責(zé)制，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院兼職教師，鼓勵(lì)臨床醫(yī)生考取高校教師資格證，加速雙師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)教師上崗進(jìn)修，臨床醫(yī)生上講臺(tái)授課，建成“行業(yè)骨干+教學(xué)能手”的專兼結(jié)合的混編式教師隊(duì)伍。建立大師工作室，聘請(qǐng)臨床一線專家與我院專業(yè)骨干教師組建大師工作室。通過專家引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、校企合作、課題研究、案例開發(fā)、教學(xué)觀摩、主題講座等平臺(tái)，以及集中與分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)與交流方式，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其逐步成為在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定知名度和影響力的骨干教師，努力形成充滿教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)我院專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平。以標(biāo)準(zhǔn)化教研室建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高社會(huì)服務(wù)能力。五、學(xué)分計(jì)算與替換必修課和選修課：16-18學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、集中見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（或畢業(yè)論文、畢業(yè)教育）、頂崗實(shí)習(xí)：1周計(jì)1學(xué)分。

附錄二教育教學(xué)改革及措施一、人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和康復(fù)治療人才成長規(guī)律，探索出康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)以“雙線并行、四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。即通過學(xué)校與醫(yī)院兩條主線交替合作，培養(yǎng)學(xué)生由專業(yè)基本技能、專業(yè)專項(xiàng)技能、專業(yè)綜合技能和特色技能到職業(yè)崗位技能的遞進(jìn)式培養(yǎng)。二、課程體系改革定期進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，確立了康復(fù)治療工作的職業(yè)范圍、職業(yè)崗位，并對(duì)各崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定行動(dòng)領(lǐng)域，并在歸納工作任務(wù)的基礎(chǔ)上分析各崗位的能力要求（知識(shí)、能力、素質(zhì)要求），從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)接國家資格考試大綱，實(shí)現(xiàn)“課崗對(duì)接、課程融合、實(shí)踐能力遞進(jìn)”的課程體系，包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類課程體系。為加強(qiáng)學(xué)校與地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，深化技能型人才培養(yǎng)模式改革，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。本專業(yè)根據(jù)各個(gè)醫(yī)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化合理共建，包括《神經(jīng)疾病康復(fù)》（市一院）、《骨關(guān)節(jié)疾病康復(fù)》（市二院）、《兒童康復(fù)》（市婦幼）、《產(chǎn)后康復(fù)》（市婦幼）、《社區(qū)康復(fù)》（市三院）和《精神康復(fù)》（市三院）等6個(gè)課程模塊。校企共建課程是全面提升質(zhì)量意識(shí)和深化內(nèi)涵建設(shè)改革的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)“瞄高端、攀高親、結(jié)對(duì)子、立標(biāo)桿”的落腳點(diǎn)之一，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色辦學(xué)的重要舉措。三、實(shí)踐教學(xué)改革根據(jù)我院專業(yè)發(fā)展規(guī)模，制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、校友優(yōu)勢(shì)、師生優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃有目的有步驟地開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)工作。根據(jù)“工學(xué)交替”式教學(xué)模式設(shè)計(jì)的要求和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,將理論課與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理安排。第一學(xué)期開設(shè)課程以公共基礎(chǔ)課為主，同時(shí)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,尤其將《康復(fù)治療基礎(chǔ)》提前到新生入校后第一學(xué)期即開設(shè)，讓學(xué)生及早接觸康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史、國內(nèi)和省內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)前景等有所了解，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解，鞏固專業(yè)思想，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生熱愛康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，并且為學(xué)生寒假進(jìn)行殘疾狀況調(diào)查做好準(zhǔn)備。第二學(xué)期開展部分康復(fù)專業(yè)課（如運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)），接軌臨床常見疾病,為后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生暑假到社區(qū)見習(xí)常見創(chuàng)傷與慢性疾病打好基礎(chǔ);學(xué)生通過提前見習(xí),對(duì)臨床常見病與損傷有了一定的感性認(rèn)識(shí)。因此,在第三學(xué)期開設(shè)部分康復(fù)專業(yè)課程（如臨床醫(yī)學(xué)概要、康復(fù)評(píng)定技術(shù)），是康復(fù)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，而且學(xué)生回到生源地開展社區(qū)的康復(fù)常見疾病調(diào)查，了解功能障礙的表現(xiàn)，既鞏固了在校的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為下學(xué)期的專業(yè)核心技能課的學(xué)習(xí)提供了必要的條件。第四學(xué)期開設(shè)更多的康復(fù)專業(yè)課程,專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，主要是中國傳統(tǒng)康復(fù)治療、物理因子治療等專業(yè)核心技能課程，為其在第五、六學(xué)期進(jìn)行康復(fù)臨床見習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在康復(fù)治療人才培養(yǎng)全過程,我們要求每一名學(xué)生必須按照“工學(xué)交替”教學(xué)要求完成理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、時(shí)間、學(xué)分。康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)→實(shí)踐→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐的“工學(xué)交替”式培養(yǎng),通過充分利用假期增加社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐時(shí)間,通過由簡單到復(fù)雜、單一性到綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練,實(shí)踐動(dòng)手能力、就業(yè)競爭實(shí)力將會(huì)明顯增強(qiáng)。四、教學(xué)方法改革盡管已經(jīng)完成了高中階段的學(xué)習(xí)，但因錄取為?？茖哟?，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制能力相對(duì)薄弱，教育教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)適合他們的特點(diǎn)，做到因材施教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課程和實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)方法，同時(shí)恰當(dāng)應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。1．應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)教學(xué)過程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系本專業(yè)崗位需求，靈活采用“PBL教學(xué)”、“角色扮演”、“案例教學(xué)”、“情景教學(xué)”、“課堂講授”、“自主學(xué)習(xí)”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，教學(xué)中將多種形式的教學(xué)方法融為一體，增加師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理構(gòu)建較為合理的理論-實(shí)踐最佳課時(shí)比例，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)化管理體系，對(duì)于每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不僅明確實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)，而且明確了學(xué)生所要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，做到既有共性的管理目標(biāo)，又有個(gè)性化的教學(xué)目的，師生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量反饋與評(píng)價(jià)，實(shí)行開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。校外實(shí)踐教學(xué)采用“三階段、技能遞進(jìn)式”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，即第一、二學(xué)期崗位認(rèn)知見習(xí)，第二、三學(xué)期集中見習(xí)、第四、第五、六學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)。3．應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段盡可能充分利用實(shí)物、多媒體動(dòng)畫、微課、在線開放課程（愛課程、職教云、超星學(xué)習(xí)通）等多種教學(xué)資源，將教學(xué)中不易表達(dá)、不易理解、無法呈現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過信息化教學(xué)手段形象生動(dòng)的展示出來，提高課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果和水平。五、“1+X”證書制度試點(diǎn)我們將根據(jù)國家將要出臺(tái)的《社會(huì)體育指導(dǎo)員》和《健康管理師》的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，將技能標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)整合到相應(yīng)的課程當(dāng)中。

附錄三專業(yè)人才需求與課程調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研目的通過對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、醫(yī)院及學(xué)校的調(diào)研，為我校進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，并對(duì)專業(yè)建設(shè)提出相關(guān)建議。二、調(diào)研對(duì)象（一）醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)調(diào)研江蘇省內(nèi)外不同規(guī)模、不同類型的康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)23個(gè)（圖1）。調(diào)研對(duì)象主要為長期從事臨床康復(fù)實(shí)踐的行業(yè)專家、康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任、康復(fù)治療師長、康復(fù)治療師、實(shí)習(xí)學(xué)生等。圖1醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（二）高等職業(yè)學(xué)校調(diào)研單位分別是寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院和金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。對(duì)象主要是學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師。（三）畢業(yè)生調(diào)研近幾年的專業(yè)畢業(yè)生。三、調(diào)研方式與實(shí)施情況（一）調(diào)研方式1.訪談對(duì)部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校進(jìn)行現(xiàn)場觀察；對(duì)行業(yè)專家、康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任、康復(fù)治療師長和治療師進(jìn)行訪談；對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師進(jìn)行訪談。2.問卷對(duì)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、學(xué)校和畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。3.文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)資料搜集參考國家康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告。（二）調(diào)研實(shí)施情況2019年5月-6月進(jìn)行調(diào)研問卷的制定，7月-8月進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，通過發(fā)紙質(zhì)和二維碼方式進(jìn)行調(diào)研，收回崗位專家問卷22份，畢業(yè)生問卷67份，高校同行信息2份。四、調(diào)研內(nèi)容（一）企業(yè)調(diào)研通過對(duì)康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)研，了解康復(fù)治療技術(shù)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、康復(fù)治療技術(shù)崗位設(shè)置及對(duì)人才結(jié)構(gòu)的要求，崗位對(duì)知識(shí)技能的要求。康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)本專業(yè)高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)情況，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的意見建議；對(duì)本專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)過程與效果的意見建議。（二）學(xué)校調(diào)研通過對(duì)高等職業(yè)學(xué)校調(diào)研，了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)、校企合作、課程體系、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量保障、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、配套資源等基本情況；了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)招生及生源情況、專業(yè)就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、畢業(yè)生考取康復(fù)治療士資格證書情況等。（三）畢業(yè)生調(diào)研通過對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)近幾年畢業(yè)生調(diào)研，了解專業(yè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，專業(yè)的前景，我校的人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。五、調(diào)研結(jié)果分析（一）企業(yè)調(diào)研1．康復(fù)治療人才結(jié)構(gòu)（1）職稱結(jié)構(gòu)：見圖2。圖2工齡結(jié)構(gòu)（2）工作時(shí)間：見圖3.圖3工作時(shí)限（3）職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱4.45%；中級(jí)職稱12.90%；初級(jí)康復(fù)治療師54.94%，康復(fù)治療士27.71%。圖4職稱結(jié)構(gòu)2．單位用人標(biāo)準(zhǔn)預(yù)計(jì)未來三年，打算引進(jìn)人才的層次和比例。要求研究生及以上學(xué)歷7家（33.33%），本科學(xué)歷11家（52.38%），三年制大專學(xué)歷5家（23.81）%，五年制大專學(xué)歷3家（14.29%）見表1：用人單位引進(jìn)人才的層次。康復(fù)治療技術(shù)崗位人員主要來源于康復(fù)治療專業(yè)（71.43%），少部分來源中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)（42.86%）、針灸推拿專業(yè)（33.33%）和體育運(yùn)動(dòng)學(xué)專業(yè)（25,87%）見圖5：用人單位引進(jìn)人才的專業(yè)來源。圖5用人單位引進(jìn)人才的專業(yè)來源3．用人單位對(duì)我院畢業(yè)生實(shí)際工作表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)（核心勝任力）：我院畢業(yè)生在臨床的工作中，招聘畢業(yè)生人才時(shí)，用人單位認(rèn)為最重要的能力：溝通技巧和人際交往能力（占73.33%）、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神（占70%）、吃苦耐勞精神（占70%）見圖6。圖6用人單位對(duì)我院畢業(yè)生實(shí)際工作表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)4.臨床對(duì)高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求。大多數(shù)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的是專業(yè)知識(shí)（100%）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（95.24%）、規(guī)范的操作技能（90.48%）、職業(yè)素養(yǎng)（95.24%）、對(duì)常見病、多發(fā)病的病情觀察能力（80.95%）、溝通交流能力（85.71%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（85.71%）見圖7。圖7用人單位對(duì)人才的能力要求圖7臨床對(duì)高職康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求5.專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性：認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性依次是人體運(yùn)動(dòng)學(xué)（100%）、人體解剖學(xué)（95.24%）、康復(fù)評(píng)定技術(shù)（95.24%）、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論（85.71%）見圖8。圖8專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性6.專業(yè)課程的重要性：認(rèn)為專業(yè)課程的重要性依次為物理治療技術(shù)（100%）、作業(yè)治療技術(shù)（95.24%）、言語治療技術(shù)（90.48%）、運(yùn)動(dòng)康復(fù)（85.71%）、中國傳統(tǒng)康復(fù)（80.95%）、兒童康復(fù)（80.95%）、老年康復(fù)（80.95%）見圖9。圖9專業(yè)課程的重要性7．主要的工作崗位依次為：物理治療崗位（95.24%）、言語治療崗位（95.24%）、作業(yè)治療崗位（90.48%）、傳統(tǒng)康復(fù)崗位（80.95%）、兒童康復(fù)崗位（61.9%）、老年康復(fù)崗位（52.38%）、綜合康復(fù)治療師崗位（52.38%）圖10。圖10主要的工作崗位8認(rèn)為我院大學(xué)生求職時(shí)存在的問題有：工作經(jīng)驗(yàn)不足（52.38%）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)（38.1%）、人際交往能力差（38.1%）、動(dòng)手操作能力差（28.57%）、缺乏吃苦精神（28.57%）圖11。圖11對(duì)我院學(xué)生求職能力的評(píng)價(jià)（二）學(xué)校調(diào)研1．專業(yè)設(shè)置情況2所院校專業(yè)名稱均為“康復(fù)治療技術(shù)”、專業(yè)代碼為620501。其中，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)先后獲得浙江省高職高專院校特色專業(yè)、寧波市服務(wù)型教育重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，浙江省示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)點(diǎn)、中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。師資力量雄厚，實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，教學(xué)理念先進(jìn)?，F(xiàn)設(shè)有物理治療、作業(yè)治療和康復(fù)保健三個(gè)專業(yè)崗位方向。2．課程設(shè)置（1）專業(yè)核心課程設(shè)置：2所院校中，都選擇康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)作業(yè)治療技術(shù)、臨床康復(fù)學(xué)、中國傳統(tǒng)康復(fù)治療、物理因子治療技術(shù)、言語治療技術(shù)為專業(yè)核心課程。（2）專業(yè)核心課程教材選用：2所院校選用人民衛(wèi)生出版社的十二五規(guī)劃教材。（3）專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置：2所院校均開設(shè)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)、人體發(fā)育學(xué)。（4）專業(yè)拓展課程：2所院校中，開設(shè)專業(yè)拓展課程主要有醫(yī)患溝通學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、社區(qū)康復(fù)服務(wù)和專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐，平均課時(shí)130。3．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（1）專兼職教師數(shù)：2所院校平均專職教師數(shù)7人；平均兼職教師總數(shù)32人，專兼職教師比1:5。雙師型教師均數(shù)22人，占教師比例56%。（2）專業(yè)專職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士92%，本科5%，博士3%。2）職稱結(jié)構(gòu)：講師59%，助教18%，實(shí)驗(yàn)員8%。，教授5%，副教授18%，圖12專職教師職稱結(jié)構(gòu)3）年齡結(jié)構(gòu)：31-40歲51%，30歲以下26%，41-50歲10%，50歲以上13%。圖13專職教師年齡結(jié)構(gòu)4）教育背景：臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)占25%，康復(fù)治療畢業(yè)占45%，中醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)占22%，針灸推拿專業(yè)畢業(yè)占8%。圖14專職教師教育背景5）近3年專職教師專業(yè)進(jìn)修情況：2所職業(yè)院校中都安排教師參加各種類型的專業(yè)進(jìn)修。（3）兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：具有大專學(xué)歷的占8.2%、本科學(xué)歷的占有59.7%、碩士學(xué)位的26.8%、博士學(xué)位的5.3%。圖15兼職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)2）職稱結(jié)構(gòu)：治療師初級(jí)職稱占26.7%，主管治療師職稱占16.4%；副主任醫(yī)師職稱占7.6%，主任醫(yī)師占5.8%，住院醫(yī)師占8.2%，副主任醫(yī)師16.3%，主任醫(yī)師占14.5，主治醫(yī)師占4.5。圖16兼職教師職稱結(jié)構(gòu)4．教學(xué)設(shè)施情況生師比15.2:1，具有研究生學(xué)位教師占專任教師的46%，生均教學(xué)行政用房面積23.8m2/生，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值11080元/生，生均圖書52.6冊(cè)/生，生均計(jì)算機(jī)數(shù),0.8臺(tái)/生。5．校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（1）校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地：2所院校都建有校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，建筑面積平均為1000m2，生均實(shí)訓(xùn)面積8.3m2，平均設(shè)備總值348.5萬元，設(shè)備總數(shù)平均500.5臺(tái)套。主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、物理因子治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、言語治療技術(shù)、傳統(tǒng)康復(fù)治療技術(shù)等。1）專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：2所院校都獨(dú)立設(shè)置或綜合設(shè)置有康復(fù)評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)、傳統(tǒng)康復(fù)、物理因子治療實(shí)訓(xùn)室，平均每校實(shí)訓(xùn)場地面積1000m2以上，設(shè)備總額500萬元以上，實(shí)訓(xùn)開出率98%。2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)：1所院校開設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，主要服務(wù)項(xiàng)目為牽引、物理因子治療、推拿、按摩。（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：2所院校都建立校外實(shí)訓(xùn)基地準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，并建有一定數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，平均為