小真的長(zhǎng)頭發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)

明德小學(xué)2019年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)

教案設(shè)計(jì)模板

三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)

（部編三年級(jí)下冊(cè)16課）

山西省石樓縣南城區(qū)明德小學(xué)原燕

【教學(xué)簡(jiǎn)案】

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)熟讀課文，思考：小真的長(zhǎng)頭發(fā)有哪些神奇之處？

深入感知課文，走進(jìn)小真的想象世界。

教學(xué)內(nèi)容知道小真的長(zhǎng)頭發(fā)有什么神奇的功能以及有什么不便之處，小真

想象中這些不便是如何解決的。

1.走進(jìn)小真關(guān)于頭發(fā)的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

教學(xué)目標(biāo)

2.發(fā)揮想象，想象小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，用來(lái)做什么。

教學(xué)重點(diǎn)走進(jìn)小真關(guān)于頭發(fā)的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

想象小真的長(zhǎng)發(fā)還能變成什么，用來(lái)做什么，并和同學(xué)交流，看

教學(xué)難點(diǎn)

誰(shuí)的想法更奇特、更有趣。

教具：多媒體課件

教學(xué)用具

學(xué)具：課本

教學(xué)過(guò)程

1.出示動(dòng)畫片《長(zhǎng)發(fā)公主》的圖片，引出課題。

導(dǎo)入

2.出示《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》繪本封面圖，引導(dǎo)朗讀課題。

1.認(rèn)識(shí)小真，知道小真不服輸?shù)膽B(tài)度。

新授

2.自讀第9—12自然段，思考：小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)有怎樣神

奇的功能呢？全班交流。

3.說(shuō)一說(shuō)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？學(xué)生交

流。出示圖片，集體交流。

4.快速讀第13-20自然段，想一想，長(zhǎng)頭發(fā)給小真帶來(lái)那些不

便？怎樣解決長(zhǎng)頭發(fā)帶來(lái)的不便？

5.齊讀第21-22自然段，小葉和小美聽(tīng)了小真的話后有什么感

受？

6.讀完課文，你覺(jué)得小真是個(gè)怎樣的孩子？

1.說(shuō)一說(shuō)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？

練習(xí)

2.釣魚，套牛，睡大覺(jué)，晾衣服這樣的詞，你還會(huì)說(shuō)什么？

1.學(xué)生回憶所學(xué)，感受文章的趣味。

小節(jié)

2.教師提煉小結(jié)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(1)如果你有機(jī)會(huì)用有一種神奇的功能，你最想擁有什么？

作業(yè)(2)假如你也可以擁有一頭長(zhǎng)發(fā)，你覺(jué)得你的長(zhǎng)頭發(fā)能干什

么？畫一畫你的長(zhǎng)頭發(fā)吧。

【教學(xué)詳案】

課前預(yù)習(xí)：

熟讀課文，思考：小真的長(zhǎng)頭發(fā)有哪些神奇之處？

教學(xué)內(nèi)容：

深入感知課文，走進(jìn)小真的想象世界。

知道小真的長(zhǎng)頭發(fā)有什么神奇的功能以及有什么不便之處，小真想象中這些不便是

如何解決的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.走進(jìn)小真關(guān)于頭發(fā)的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

2.發(fā)揮想象，想象小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，用來(lái)做什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

走進(jìn)小真關(guān)于頭發(fā)的神奇的想象世界，感受想象的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象小真的長(zhǎng)發(fā)還能變成什么，用來(lái)做什么，并和同學(xué)交流，看誰(shuí)的想法更奇特、

更有趣。

教學(xué)用具：

教具：多媒體課件

學(xué)具：課本

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.出示長(zhǎng)發(fā)公主的圖片

同學(xué)們，動(dòng)畫片《長(zhǎng)發(fā)公主》有一頭神奇的長(zhǎng)發(fā)，可以幫助她做許多許多事

情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)的這位小朋友也像長(zhǎng)發(fā)公主一樣，有一頭神奇的長(zhǎng)發(fā)。（出示

課題，板書課題，生書空課題）

2.觀察圖片，小真在哪里？頭發(fā)呢？有多長(zhǎng)？用手畫圈邊筆劃邊讀課題，讀出

“長(zhǎng)”的感覺(jué)。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：以動(dòng)畫人物導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力。邊比劃頭發(fā)長(zhǎng)度邊讀課題，

強(qiáng)調(diào)讀出“長(zhǎng)”的感覺(jué)，幫助學(xué)生更好的理解小真想象中頭發(fā)的“長(zhǎng)”。

-*謝爾

一、粉我

知曉故事，認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐富的小真

探究一:

1.課件出示繪本圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（1）出示圖片一，認(rèn)識(shí)小真。

同學(xué)們，快來(lái)找一找，誰(shuí)是小真呀？（中間短頭發(fā)的是小真）嗯，她和她的兩

個(gè)小伙伴正在這里討論自己的頭發(fā)呢！來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，她們都說(shuō)了些什么？出示對(duì)話“咱

們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢?！薄昂?，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”“長(zhǎng)得啊，能蓋過(guò)腰。對(duì)吧，小

葉？”“對(duì)，能到腰呢。”

指名讀這幾句對(duì)話，指導(dǎo)朗讀“哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”感受小真的不服氣。

（2）出示圖片二

“怎么，你們的頭發(fā)才能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的啊，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”

“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老一一長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊……”

指名讀，分組讀，指導(dǎo)讀出小真不服輸?shù)膽B(tài)度和語(yǔ)氣。

2.自讀第9-12自然段，思考：小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)有怎樣神奇的功能呢？全班

交流。

（1）出示圖片三

師：快看，她想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)能干什么？（釣魚）

出示文字“要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里

的魚不管什么樣的，都能釣上來(lái)，還有呢……”齊讀文字。

強(qiáng)調(diào)“垂”，說(shuō)明小真的頭發(fā)又長(zhǎng)又重。出示小真頭發(fā)垂下來(lái)的圖片，幫助理

解“垂”o

（2）小真想象自己的長(zhǎng)頭發(fā)還能干什么？指名回答？（套牛）

出示圖片四和文字“要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛

都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的

了。還有呢……”指名讀文字。

指導(dǎo)朗讀“連牛都能套住呢”“一整頭牛就是我的了”，讀出小真為擁有這

樣的長(zhǎng)頭發(fā)感到自豪開(kāi)心。

強(qiáng)調(diào)“甩"，說(shuō)明小真的頭發(fā)長(zhǎng)而有力。

出示圖片，理解“甩”。

（3）出示圖片五

師：同學(xué)們，小真在哪里？（在樹(shù)上睡覺(jué)）頭發(fā)呢？（卷在身上了）出示

“卷”動(dòng)作路徑圖，理解動(dòng)作“卷”。

出示文字“就是在露天里也能睡大覺(jué)，只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，

就成了松松軟軟的被子了。還有呢……”

強(qiáng)調(diào)“松松軟軟的被子”運(yùn)用了比喻的修辭手法，說(shuō)明小真的頭發(fā)又暖又長(zhǎng)

又柔軟。

師：嗯，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還可以讓她在露天里睡大覺(jué)呢，一定睡得很舒服呀。

指名讀，讀出慵懶，舒適。

（4）出示圖片六

師：快看，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還可以干什么？（晾衣服）

出示文字“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有衣

服就能一次全晾完了，在衣服晾干以前，我就能讀上十本書，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：

“謝謝小真啦?！敝该x。

（5）小結(jié)。

小真的長(zhǎng)頭發(fā)有怎樣的用途？

把辮子垂下去，能釣魚；把辮子甩過(guò)去，能套牛；把辮子卷在身上，睡大覺(jué)；

把辮子拉在樹(shù)上，晾衣服。從中體現(xiàn)出小真擁有豐富的想象力。

【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)中，充分利用繪本插圖，讓學(xué)生在繪本中對(duì)小真的長(zhǎng)頭發(fā)

能做些什么有了更直接的認(rèn)識(shí)，說(shuō)起來(lái)也更容易了。

探究一:

3.說(shuō)一說(shuō)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？學(xué)生交流。出示圖片，集體

交流。

4.快速讀第13-20自然段，想一想，長(zhǎng)頭發(fā)給小真帶來(lái)那些不便？

不便L不方便洗頭

不便2.不方便梳頭

不便3.拖在地上難受

思考：在小真的想象中這些不便是怎樣解決的？在文中找出來(lái)。

（1）第一個(gè)不便：怎樣洗頭發(fā)？

第一步：

“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)大大的、大大的蛋

卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且呀……”出示文字和圖片，對(duì)比蛋卷冰激

凌幫助理解。

第二步：

“躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去，好像海帶

一樣?！背鍪疚淖趾蛨D片，對(duì)比海帶幫助理解。

指名朗讀，感受小真豐富的想象力。

（2）第二個(gè)不便：怎樣梳頭發(fā)？

“這太簡(jiǎn)單了。當(dāng)頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。我只要悠

閑地坐在椅子上就行了，十個(gè)妹妹會(huì)賣力地給我梳頭的。”出示文字和圖片，體會(huì)

小真的悠閑。

(3)第三個(gè)不便：頭發(fā)拖地上難受怎么辦？

“沒(méi)關(guān)系。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來(lái)。于是，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹(shù)林！小鳥(niǎo)、

松鼠、小蟲子們，都來(lái)到這里，這座樹(shù)林別提有多棒了?！背鍪緢D片和文字，感受

小真神奇的想象，真是一頭令人羨慕的長(zhǎng)發(fā)??！

(4)小結(jié)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)，怎樣解決長(zhǎng)頭發(fā)帶來(lái)的不便？

怎樣梳頭：讓妹妹梳頭

怎樣洗頭：讓河水沖洗

拖地難受：變成“樹(shù)林”

【設(shè)計(jì)意圖】：在知道小真想象中的長(zhǎng)頭發(fā)有如此神奇的功能后，聯(lián)系生活實(shí)際

繼續(xù)發(fā)揮想象長(zhǎng)頭發(fā)可能會(huì)給小真帶來(lái)什么不便，以及如何解決。教學(xué)中注意讓學(xué)

生注意到小真在面對(duì)別人提問(wèn)時(shí)能勤于思考，繼續(xù)想象。

探究三:

5.齊讀第21-22自然段，小葉和小美聽(tīng)了小真的話后有什么感受？

(1)出示圖片。入了神，羨慕。

(2)出示圖片。

“小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長(zhǎng)長(zhǎng)就好了?！彼伎迹簽槭裁磽碛虚L(zhǎng)發(fā)的小葉和小美卻羨慕小

真，希望她的頭發(fā)快點(diǎn)兒長(zhǎng)長(zhǎng)呢？(小真敢于想象，善于想象)

6.讀完課文，你覺(jué)得小真是個(gè)怎樣的孩子？

(想象力豐富，活潑，天真)

7.課堂小結(jié)，根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：我們和小葉、小美走進(jìn)小真關(guān)于長(zhǎng)發(fā)的想象世界中，和小葉、小

美一樣“入了神、羨慕”，在這時(shí)候及時(shí)提問(wèn)我們?yōu)楹螘?huì)羨慕小真，希望她的頭發(fā)

快點(diǎn)兒長(zhǎng)長(zhǎng)，引出本課的教學(xué)重點(diǎn)一要善于想象，敢于想象，保護(hù)學(xué)生思維的火

花。

三、練習(xí)

練習(xí)一:

小真的長(zhǎng)頭發(fā)有怎樣的用途？

把辮子垂下去，能釣魚；把辮子甩過(guò)去，能套牛；把辮子卷在身上，睡大覺(jué)；

把辮子拉在樹(shù)上，晾衣服。從中體現(xiàn)出小真擁有豐富的想象力。

像釣魚、套牛、睡大覺(jué)、晾衣服這樣的詞你還知道什么？自由說(shuō)一說(shuō)。

練習(xí)一:

說(shuō)一說(shuō)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么？用來(lái)做什么？學(xué)生自主交流。

出示圖片，集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：在觀看繪本插圖以及學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解到小真的長(zhǎng)頭發(fā)

的神奇之處，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，解決教學(xué)難點(diǎn)。

三、小結(jié)

“小朋友們想一想，今天這節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？”

1.學(xué)生根據(jù)教師的板書回憶并表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)本節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位想象豐富的朋友一小真，知道

小真的長(zhǎng)頭發(fā)能釣魚、套牛、睡大覺(jué)