中小學(xué)英語(yǔ)銜接心得

中學(xué)小學(xué)英語(yǔ)銜接學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近些年，中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)引起了人們?cè)絹?lái)越廣泛地關(guān)注。

在現(xiàn)實(shí)中，加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)有著極其重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)

意義。目前，中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但也存在著

諸多亟需解決的問(wèn)題。為此，我們要采取各項(xiàng)切實(shí)有效的措施，提高

中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)水平。在實(shí)踐中，我們既要合理安排中小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容，又要注重英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接；既要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的

銜接，又要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接。

1.英語(yǔ)教師要合理安排中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)于銜接教學(xué)的重要性是不言而

喻的。從某種意義上講，教學(xué)內(nèi)容安排的科學(xué)與否直接決定著銜接教

學(xué)效果的好壞。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)合理地安排中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

具體而言，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項(xiàng)工作：首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深

入地了解小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求。一方面，英語(yǔ)教師要根據(jù)

教材的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的融

會(huì)貫通；另一方面，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)交流與合作，了解中小學(xué)英語(yǔ)間

的聯(lián)系與區(qū)別，從而找準(zhǔn)兩者間的銜接點(diǎn)。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)妥善

安排銜接教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，偏重于情景對(duì)話(huà)

教學(xué)，而很少涉及到語(yǔ)法教學(xué)O而初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容會(huì)更深入一些,

語(yǔ)法教學(xué)也將成為重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況，在學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化

階段，英語(yǔ)教師應(yīng)將講授新知識(shí)與復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，或者

是進(jìn)行單獨(dú)地知識(shí)復(fù)習(xí)，或者是講知識(shí)復(fù)習(xí)融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中

去。再次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握好教學(xué)的進(jìn)度。對(duì)于剛剛踏入中

學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，他們接收新知識(shí)還有一定的困難。如果教學(xué)速度

過(guò)快，就容易給學(xué)生帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)教學(xué)也很難收到好的效果。

為此，在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原

則，準(zhǔn)確地把握教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，英語(yǔ)教師也要有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)方

法，提高學(xué)生接收新知識(shí)的能力，這樣既能加快教學(xué)進(jìn)度又不影響教

學(xué)質(zhì)量，是明智之舉。最后，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有效地控制模擬試題的難

度。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，模擬測(cè)試是非常必要地。一方面，它能幫助

英語(yǔ)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一階段的教學(xué)做鋪墊；另一方面,

它能幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決自身的問(wèn)題，為個(gè)人英語(yǔ)水平的提高

做保障。但是，模擬測(cè)試題的難度一定要適中。如果難度過(guò)大，就會(huì)

挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；相反，如果難度過(guò)小，就不會(huì)收到預(yù)期的效

果。

2.英語(yǔ)教師要注重英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接

教學(xué)方法銜接是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要組成部分。在英語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法不是固定不變的，而是隨著實(shí)際需求的變化而

變化。從理論的層面講，對(duì)中學(xué)生與小學(xué)生，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采用不同

的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。但是，從實(shí)踐的層面講，由于初一

學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，思維習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法還停留

在小學(xué)階段。所以，英語(yǔ)教學(xué)方法不能轉(zhuǎn)換地過(guò)快，而要給學(xué)生留下

充足的適應(yīng)時(shí)間。

在銜接教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要注重英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接。具

體而言，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項(xiàng)工作：首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極

采用直觀(guān)教學(xué)方法。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，他們需要一種形象、生

動(dòng)、有趣的英語(yǔ)課堂。這對(duì)英語(yǔ)銜接教學(xué)提出了較高的要求。一方面，

英語(yǔ)銜接教學(xué)要具有實(shí)效性；另一方面，英語(yǔ)銜接教學(xué)又要具有趣味

性。而直觀(guān)教學(xué)方法恰好可以實(shí)現(xiàn)兩者的兼顧，不僅有利于滿(mǎn)足學(xué)生

的實(shí)際需求，而且有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)方法銜接的目標(biāo)。其次，英語(yǔ)

教師應(yīng)當(dāng)積極組織英語(yǔ)教學(xué)游戲。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先

天就有的，而需要后天的培養(yǎng)。而后天培養(yǎng)的方式有很多，活動(dòng)方式

就是其中的一種。英語(yǔ)教學(xué)游戲作為一種重要的活動(dòng)方式，在英語(yǔ)銜

接教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)游戲，我們可以充分

地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而營(yíng)造一種寬松、愉

悅的教學(xué)環(huán)境，提高英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，在英語(yǔ)銜接教學(xué)實(shí)

踐中，英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，積極地組織各種

形式的英語(yǔ)教學(xué)游戲。最后，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的介

紹。英語(yǔ)教學(xué)與文化教學(xué)是相輔相成，密不可分的關(guān)系。文化教學(xué)不

是英語(yǔ)教學(xué)的附加內(nèi)容，而是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于英語(yǔ)銜

接教學(xué)而言，它需要一定的文化教學(xué)作支撐。因?yàn)椋瑢W(xué)生如果了解了

一定程度的英語(yǔ)文化知識(shí)，就有助于提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，有助

于實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)的銜接。因此，在英語(yǔ)銜接教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師

要有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些英語(yǔ)文化知識(shí)。這種做法，有利于加快英

語(yǔ)教學(xué)方法的銜接的步伐，應(yīng)得到大力提倡。

3.英語(yǔ)教師要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

對(duì)于初一的學(xué)生而言，他們通過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了

一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言、大聲朗讀、大膽上臺(tái)表演等

等。這些習(xí)慣有利于他們中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)繼續(xù)保持。但是,

從哲學(xué)的角度講,任何事物都是一分為二的。除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外,

他們也養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不愿意復(fù)習(xí)、過(guò)分依賴(lài)漢語(yǔ)、

英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等等。這些習(xí)慣不利于中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)

糾正。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接是英語(yǔ)銜接教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

在銜接教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。

具體而言，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做好這樣幾項(xiàng)工作：首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加

強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

如果英語(yǔ)教師能在銜接階段加強(qiáng)引導(dǎo)，就完全可以幫助學(xué)生糾正這些

不良習(xí)慣。一方面，英語(yǔ)教師要嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，絕不能縱容或

遷就學(xué)生的一些不良行為；另一方面，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)教育，使學(xué)生

充分認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。除此之外，英語(yǔ)教師要嚴(yán)格要求

自己，以充分發(fā)揮表率作用。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除了小學(xué)階段的好習(xí)慣外，這還有許多好習(xí)慣是學(xué)

生沒(méi)有掌握的。對(duì)于一種新習(xí)慣而言，學(xué)生比較容易接受。為此，英

語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向?qū)W生灌輸一些新的好習(xí)慣。例如，英語(yǔ)教師既

可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)

慣；又可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。積極培

養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，既有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，又有利于提高

英語(yǔ)銜接教學(xué)的質(zhì)量，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的完美銜接。

4.英語(yǔ)教師要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接

小學(xué)生是一個(gè)特殊的人群，具有好動(dòng)、好奇、好模仿的天性，

而且缺乏恒心與毅力。所以，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重

要內(nèi)容和目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也存在著銜接的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)

生剛接觸英語(yǔ)課程時(shí)，他們大多都具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，隨著

時(shí)間的推移，分化現(xiàn)象會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。有些學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)生會(huì)逐

漸對(duì)英語(yǔ)喪失興趣，而有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生仍然對(duì)英語(yǔ)保持著濃

厚的興趣。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接也是英語(yǔ)銜接教學(xué)的重要

組成部分。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不管是哪一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生如

果對(duì)其失去了興趣，就很難將這門(mén)課程學(xué)好。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的

興趣，英語(yǔ)教師要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的銜接。具體而言，英語(yǔ)教師應(yīng)

當(dāng)做好這樣幾項(xiàng)工作：首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，英語(yǔ)教師應(yīng)

當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)銜接教

學(xué)的針對(duì)性和有效性；再次，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,

幫助學(xué)生克服各種困難，建立一種融洽的師生關(guān)系；最后，英語(yǔ)教師

應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造一種良好的教

學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下，中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)是一項(xiàng)非常系統(tǒng)

的工