【核心素養(yǎng)目標】3.9《生物與非生物》教案

【核心素養(yǎng)目標】3.9《生物與非生物》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3.9《生物與非生物》

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.觀察和描述生物與非生物的特征和區(qū)別。

2.培養(yǎng)對生物和非生物環(huán)境的好奇心和探究精神。

3.提高學生的觀察能力、思考能力和表達能力。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和分享精神。學情分析考慮到三年級學生的認知發(fā)展水平和興趣特點，他們對生物和非生物的概念可能有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)的分類和判斷能力。學生在觀察和描述生物與非生物特征方面可能存在差異，部分學生可能善于觀察但缺乏表達，而部分學生可能表達能力較強但觀察不夠細致。

在學習行為習慣上，大部分學生可能對新知識充滿好奇，愿意參與課堂活動，但部分學生可能注意力不集中，容易受到外界干擾。在團隊合作方面，學生可能存在不同程度的溝通和協(xié)作問題，如分工不明確、分享意識不足等。

針對這些情況，教師應采取針對性的教學策略，如通過生動有趣的事例激發(fā)學生的學習興趣，設計觀察和表達相結(jié)合的活動提高學生的觀察力和表達能力，以及采用小組合作的形式培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同的學生個性化的指導和鼓勵，幫助他們建立自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法為學生系統(tǒng)地介紹生物與非生物的基本概念和特征；通過案例研究和討論，讓學生深入理解生物與非生物的區(qū)別和聯(lián)系；運用項目導向?qū)W習，鼓勵學生自主探究和解決問題。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行觀察和描述生物與非生物特征的實驗，如觀察植物的生長、動物的行為等；開展角色扮演活動，讓學生模擬生物與環(huán)境之間的相互作用；設計互動游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生物與非生物的規(guī)律。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示生物與非生物的圖片和視頻，增強學生的直觀感受；運用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和案例；引入虛擬實驗室等軟件工具，讓學生模擬實驗操作，提高他們的實踐能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：為學生展示一張美麗的自然風景照片，引導學生觀察并思考其中的生物和非生物元素。

提出問題：詢問學生他們在照片中發(fā)現(xiàn)了哪些生物和非生物事物，生物和非生物有什么區(qū)別和聯(lián)系？

預期效果：激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們對生物與非生物的思考。

2.講授新課（15分鐘）

講解生物與非生物的概念：明確生物與非生物的定義，解釋生物的基本特征，如生命活動、生長和繁殖等。

舉例說明：通過展示實例，如植物、動物、微生物等，讓學生了解生物的多樣性。

非生物舉例：講解非生物的事物，如石頭、水、空氣等，闡述它們與生物的區(qū)別。

預期效果：確保學生理解和掌握生物與非生物的概念及特征。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問解答：邀請學生分享他們對生物與非生物的理解，解答他們的疑問。

討論交流：分組進行討論，讓學生探討生物與非生物在日常生活中的應用和關系。

互動游戲：組織學生進行生物與非生物的分類游戲，鞏固所學知識。

預期效果：提高學生的思考和表達能力，促進師生之間的互動和交流。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題設計：為學生提供關于生物與非生物的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題等。

解答指導：引導學生正確解答題目，檢查他們對生物與非生物知識的掌握情況。

預期效果：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高他們的應用能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：總結(jié)生物與非生物的概念、特征和區(qū)別。

強調(diào)重點：提醒學生關注生物與非生物在日常生活中的重要性。

預期效果：幫助學生建立完整的知識體系，提高他們的思考和表達能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)設計：布置關于生物與非生物的觀察和實踐作業(yè)，如觀察身邊的生物和非生物事物，進行分類和總結(jié)。

預期效果：延伸課堂學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察力。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同的學生個性化的指導和鼓勵，幫助他們建立自信心。同時，教師還需注重教學創(chuàng)新，通過引入有趣的實例、互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思考和表達能力。在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和分享精神。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

(1)生物與非生物分類：為學生提供關于生物與非生物的分類資料，包括動植物、微生物等生物類別和非生物物品如礦物、水源、空氣等。

(2)生態(tài)環(huán)境：介紹生態(tài)環(huán)境中生物與非生物的相互作用，如森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。

(3)生物技術創(chuàng)新：分享一些生物技術的應用案例，如基因編輯、克隆技術等，讓學生了解生物科技在現(xiàn)代社會的重要性。

(4)環(huán)境保護：提供關于環(huán)境保護的相關資料，強調(diào)生物與非生物環(huán)境對于人類和地球的重要性，引導學生關注生態(tài)環(huán)境的保護。

2.拓展建議：

(1)進行家庭調(diào)查：讓學生觀察和記錄家庭中的生物和非生物物品，了解生物與非生物在日常生活中的應用和關系。

(2)參觀實地：組織學生參觀植物園、博物館等場所，親身感受生物與非生物的存在和作用。

(3)開展科學實驗：引導學生進行生物與非生物的實驗探究，如觀察植物的生長、測試不同物質(zhì)的溶解性等。

(4)制作手工藝品：鼓勵學生利用廢舊物品制作手工藝品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。

(5)開展環(huán)保活動：組織學生參加環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，增強他們對生態(tài)環(huán)境的保護意識。

(6)進行生物與非生物知識競賽：舉辦生物與非生物知識競猜或比賽，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的知識掌握程度。

(7)撰寫研究報告：讓學生選擇一個生物與非生物主題，進行調(diào)查研究并撰寫報告，培養(yǎng)他們的研究能力和寫作能力。教學反思今天的課，我教授了生物與非生物的概念和特征。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示自然風景照片激發(fā)了學生的興趣，他們都積極參與討論，提出了許多生物和非生物的例子。我覺得這個環(huán)節(jié)設計得不錯，能夠引起學生的興趣和思考。

在講授新課環(huán)節(jié)，我詳細講解了生物與非生物的定義和特征，并通過實例讓學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)學生在理解生物的基本特征時有些困難，下次我可以更直觀地展示生物的特征，比如通過視頻或者實物模型，讓學生更清晰地理解。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提問學生關于生物與非生物的理解，他們積極回答，提出了自己的看法。通過討論交流，學生更好地鞏固了所學知識。我覺得這個環(huán)節(jié)設計得很好，能夠促進師生之間的互動和交流。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提供了多種類型的練習題，讓學生進行分類和判斷。我發(fā)現(xiàn)學生在解答題目時能夠正確運用所學知識，但有些學生對于一些細節(jié)問題的理解還有待提高。下次我可以針對這些學生進行個別輔導，幫助他們更好地掌握知識。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并強調(diào)生物與非生物在日常生活中的重要性。我希望他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，提高他們的實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀有關生物與非生物的科普文章，如《生物的世界》、《非生物的世界》等，以深入了解生物與非生物的特征和關系。

(2)視頻資源：鼓勵學生觀看科普視頻，如探索生物和非生物世界的紀錄片，以更直觀地了解生物與非生物的存在和作用。

2.拓展要求：

(1)學生自主學習：鼓勵學生在課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步深入了解生物與非生物的知識。

(2)思考和討論：學生可以圍繞拓展內(nèi)容進行思考，并與同學進行討論，分享自己的學習和發(fā)現(xiàn)。

(3)完成課后作業(yè)：學生需完成與生物與非生物相關的課后作業(yè)，如觀察和實踐作業(yè)，以鞏固所學知識并將其應用到實際生活中。

(4)提出問題和疑問：學生在自主學習和拓展過程中，如有疑問可向教師提出，教師將提供必要的指導和幫助。

(5)分享學習成果：學生可以將自己的學習和拓展成果進行分享，如撰寫科普文章、制作科普演示等，以提升自己的表達和溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大多數(shù)學生能夠主動參與討論和回答問題。觀察到部分學生在課堂活動中表現(xiàn)出較強的觀察力和表達能力，能夠準確描述生物與非生物的特征。但也有一小部分學生注意力不集中，需要教師及時提醒和引導。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，能夠與組員進行有效的溝通和合作。各小組在展示生物與非生物的分類和特征時，能夠清晰地表達自己的觀點，并提出有深度的見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，大部分學生能夠正確回答關于生物與非生物的分類和特征的問題，顯示出對知識的掌握情況較好。少數(shù)學生在一些細節(jié)問題上存在疑惑，需要在課后進行進一步的輔導和解答。

4.作業(yè)完成情況：學生對作業(yè)的完成情況總體滿意，能夠按照要求進行觀察和實踐，并撰寫觀察報告。大部分學生能夠認真對待作業(yè)，但也有少數(shù)學生作業(yè)完成質(zhì)量不高，需要加強監(jiān)督和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應及時給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和獎勵，以激勵其他學生學習。對于存在困難的學生，教師應個別輔導，幫助他們解決學習上的問題，并鼓勵他們積極參與課堂活動。通過定期的評價和反饋，教師能夠了解學生的學習進展，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“生物與非生物”，通過板書設計，使學生能夠清晰地理解和掌握生物與非生物的概念、特征和區(qū)別。

2.結(jié)構清晰，條理分明：板書設計應分為以下幾個部分：

(1)生物與非生物的概念和特征

(2)生物與非生物的區(qū)別

(3)生物與非生物的分類

(4)生物與非生物的相互作用

3.簡潔明了，突出重點：板書設計應簡潔明了，突出重點，以幫助學生更好地理解和掌握知識。例如，可以采用表格、流程圖等形式，將生物與非生物的概念、特征和區(qū)別直觀地展示出來。

4.準確精煉，概括性強：板書設計應準確精煉，概括性強，以幫助學生建立完整的知識體系。例如，可以使用關鍵詞、短語等形式，將生物與非生物的概念、特征和區(qū)別進行概括和總結(jié)。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用顏色