六年級上冊信息技術人教版.第14課 簡單的計算（教案）

六年級上冊信息技術人教版.第14課簡單的計算（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級上冊信息技術人教版.第14課簡單的計算（教案）教材分析《六年級上冊信息技術人教版》第14課“簡單的計算”旨在讓學生掌握運用計算器軟件進行基礎計算的方法。本課內容與日常生活息息相關，通過學習計算器的使用，使學生能夠解決實際問題，增強對信息技術的應用能力。課程緊密聯(lián)系教材，以教材中介紹的計算器功能為基礎，教授學生進行加、減、乘、除等基本運算，并引導他們探索計算器的高級功能，如百分比計算、記憶存儲等。教學內容符合六年級學生的認知水平，有助于提高學生的信息素養(yǎng)和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：信息意識與計算思維。通過學習計算器的基礎操作，使學生能夠熟練運用計算工具，增強解決實際問題的信息處理能力；激發(fā)學生探索計算器功能，培養(yǎng)其對新工具的好奇心和適應力。同時，注重發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力，通過計算任務的實踐，提高學生分析問題、設計解決方案的計算思維能力。學情分析本課程針對的是六年級學生，他們在信息技術方面的知識層次已具備基本的計算機操作技能，能夠使用鍵盤和鼠標，對計算機軟件有初步的了解。在能力方面，學生具有較強的模仿能力和一定的自主學習能力，但深入的問題解決和邏輯思維能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生普遍對新鮮事物充滿好奇心，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學生可能表現(xiàn)出耐心不足、容易放棄的問題。

對于本課程的學習，學生已有的計算能力和信息素養(yǎng)將對學習簡單計算產生積極影響，他們在生活中已有使用計算器的經驗，這將有助于快速掌握計算器軟件的操作。然而，學生們的行為習慣中存在個體差異，如注意力分散、課堂參與度不均等，可能會影響他們對課程內容的吸收和技能的掌握。因此，教學中需關注個體差異，采用多樣化教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，確保每位學生都能在課程中獲得成長和進步。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和實際案例，為學生講解計算器的功能和使用方法，強化理論知識。

(2)討論法：鼓勵學生分組討論，分享計算器的使用心得，解決操作中遇到的問題，提高學生的合作能力。

(3)實踐法：安排學生上機操作，通過實際操作計算器軟件，鞏固所學知識，提升操作技能。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用多媒體設備展示計算器的操作步驟，使教學內容更直觀易懂。

(2)教學軟件：運用教學軟件模擬計算器操作，提供實時反饋，幫助學生快速掌握操作技巧。

(3)網絡資源：引導學生利用網絡查找計算器相關資料，拓展學習視野，激發(fā)學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對計算器的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道計算器是什么嗎？它在我們日常生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些計算器的歷史圖片和現(xiàn)代計算器的視頻片段，讓學生初步感受計算器的發(fā)展與變遷。

簡短介紹計算器的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.計算器基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解計算器的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解計算器的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹計算器的按鍵功能、操作界面，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解計算器在日常生活和學習中的實際應用。

3.計算器案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解計算器的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的計算器案例進行分析，如科學計算器、圖形計算器等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解計算器的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用計算器解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論計算器的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與計算器相關的主題進行深入討論，如計算器的使用場景、功能拓展等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對計算器的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調計算器的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括計算器的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調計算器在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用計算器。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于計算器的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《計算器的發(fā)展史》：了解計算器從古代算盤到現(xiàn)代電子計算器的演變過程。

-《計算器在不同領域的應用》：探討計算器在科學研究、工程計算、財務管理等領域的應用案例。

-《如何選擇合適的計算器》：介紹各種類型計算器的特點，指導學生根據(jù)需求選擇合適的計算器。

-《計算器的編程功能》：探討圖形計算器等高級計算器的編程功能及其在教育中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究計算器的高級功能，如統(tǒng)計功能、單位換算等，并思考如何應用于實際生活和學習中。

-調查身邊人使用計算器的習慣和需求，分析計算器在不同人群中的普及程度和使用情況。

-嘗試使用計算器軟件解決數(shù)學問題，如求解方程、計算幾何圖形的面積等，并將解題過程記錄下來。

-探索計算器與計算機之間的連接方式，了解如何將計算器數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎銠C進行處理和分析。

-了解計算器在特殊教育領域的作用，如為視障學生提供語音輸出功能等，思考計算器如何幫助不同需求的學生。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及提問回答的積極性，評價學生對計算器基礎知識的掌握程度和對新知識的接受能力。

2.小組討論成果展示：評估各小組討論的深度和廣度，以及展示時的表達清晰度和邏輯性，檢驗學生合作解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過設計簡單的計算任務，測試學生對計算器操作的熟練度和解決實際問題的能力，及時了解學生的學習效果。

4.課后作業(yè)：評價學生撰寫的關于計算器的短文或報告，考察學生對課程內容的理解和應用能力，以及寫作表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，給予及時的反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生持續(xù)進步。

在教學評價過程中，注重以下幾點：

-公平性：確保評價標準一致，對所有學生公正評價。

-多元性：采用多種評價方式，全面考察學生的知識掌握、技能運用和綜合素質。

-發(fā)展性：關注學生的成長過程，鼓勵學生自我反思，激發(fā)內在學習動力。

-及時性：及時給予學生反饋，幫助學生及時調整學習方法和策略，提高學習效率。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，設計貼近學生生活的計算任務，增強學生的學習興趣和動力。

2.利用多媒體和教學軟件，創(chuàng)新教學手段，提高學生對計算器操作的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學組織中，部分學生的課堂參與度不高，需要進一步激發(fā)這部分學生的學習積極性。

2.教學評價方面，隨堂測試的難度和形式可能需要更多樣化，以更準確地反映學生的實際操作能力。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

-在教學組織中，我將嘗試更多互動式教學策略，如小組競賽、角色扮演等，以提高所有學生的參與度。

-對于教學評價，我打算設計不同難度的測試題目，結合實際操作和理論知識，全面評估學生的學習效果。

-另外，我將加強與學生的個別交流，了解他們的學習困難，提供更有針對性的指導和支持。

-在未來的教學中，我還計劃引入更多的實際案例，讓學生在學習計算器的同時，了解到其在不同行業(yè)的應用，增強學習的實踐性。通過這些改進，希望能夠進一步提升教學質量，幫助學生更好地掌握計算器的使用，提高他們的信息素養(yǎng)和解決問題的能力。板書設計-課題：簡單的計算

-計算器的發(fā)展與種類

-計算器的基本操作

-計算器的高級功能

-計算器的實際應用

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-基本操作：

-開機/關機

-數(shù)字/符號輸入

-基本運算（+、-、×、÷）

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