【核心素養(yǎng)目標】9.1《念奴嬌赤壁懷古》教案 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

【核心素養(yǎng)目標】9.1《念奴嬌赤壁懷古》教案2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標】9.1《念奴嬌赤壁懷古》教案2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九單元《念奴嬌·赤壁懷古》一詞的深入學習。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了詩詞的基本知識、文學鑒賞能力以及對中國古代歷史文化的初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引領(lǐng)學生深入探究《念奴嬌·赤壁懷古》的文學價值、藝術(shù)特色以及歷史背景，進一步鞏固和拓展學生對古詩詞的鑒賞能力，同時結(jié)合赤壁之戰(zhàn)的歷史知識，幫助學生更好地理解作品所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、歷史觀念與文化意識。通過深入學習《念奴嬌·赤壁懷古》，使學生能夠感悟蘇軾詞作的藝術(shù)魅力，提升對古詩詞的審美情趣；同時，結(jié)合赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，引導學生理解文學作品與歷史事件之間的相互映照，增強學生的歷史感悟和文化自信；進一步培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的詞牌特色及藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-詩歌中赤壁之戰(zhàn)歷史背景與現(xiàn)實情感的結(jié)合。

-詩句中的意象、修辭及其傳達的作者情感。

例如，重點講解“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的意象運用和“懷古”主題的表達，以及“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”中的歷史與現(xiàn)實交融。

2.教學難點：

-詞中復雜的歷史文化內(nèi)涵的理解，如對“三國”、“周郎”等歷史人物的準確把握。

-詩詞審美情感的深度體驗，如何引導學生從字面意義深入到作者的情感世界。

-學生對古詩詞鑒賞方法的掌握，如何將所學應(yīng)用于其他詩詞的解讀。

針對難點，教師將通過對比分析、討論互動等方式，幫助學生理解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義，感受作者的情感表達，并指導學生掌握從意象、修辭等角度進行詩詞鑒賞的方法。例如，通過對比蘇軾與曹操的詩作，探討不同歷史時期的文人對同一歷史事件的情感表達差異。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、詩詞鑒賞參考資料。

-軟件資源：語文教學軟件、詩詞鑒賞互動平臺、電子課本。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

-信息化資源：電子教案、古詩詞音頻資料、歷史背景視頻資料、在線詩詞鑒賞庫。

-教學手段：PPT展示、音頻播放、視頻播放、分組討論、互動問答、即時反饋系統(tǒng)。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入語：同學們，我們已經(jīng)在詩詞的海洋中遨游了許久，今天我們將要學習一首千古絕唱——《念奴嬌·赤壁懷古》。它不僅展現(xiàn)了蘇軾的文學才華，更蘊含了深厚的文化內(nèi)涵。讓我們一同穿越時空，感受那歷史的浪花。

2.提問：有誰知道赤壁之戰(zhàn)？能簡單介紹一下嗎？

（學生回答，教師點評并補充）

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.學生自讀全詩，感受詩詞的韻律和情感。

2.教師提問：這首詩的主題是什么？表達了作者怎樣的情感？

3.學生分享感受，教師點評并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：深入探究

1.詞牌特色分析

a.學生討論：與之前的詩詞相比，這首詞有哪些特點？

b.教師講解：《念奴嬌·赤壁懷古》的詞牌特點，如起句、過片、結(jié)句等。

2.意象、修辭手法分析

a.學生找出詩中的意象，如“大江”、“浪淘盡”、“千古風流人物”等。

b.教師提問：這些意象如何展現(xiàn)了詩人的情感？

c.學生分析詩句中的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等。

3.歷史背景與現(xiàn)實情感結(jié)合

a.教師提問：詩人是如何將赤壁之戰(zhàn)的歷史背景與自己的現(xiàn)實情感結(jié)合起來的？

b.學生討論：分析詩中歷史與現(xiàn)實交融的部分，如“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”。

第四環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用

1.學生分組討論：如何運用所學知識鑒賞其他古詩詞？

2.教師指導：總結(jié)古詩詞鑒賞的方法和技巧。

3.學生實踐：選取一首古詩詞，運用所學知識進行鑒賞，并在課堂上分享。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)升華

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，大家有哪些收獲？

2.學生分享學習心得，教師點評并總結(jié)。

3.教師強調(diào)：學習古詩詞，不僅要掌握知識，更要感悟其中的文化內(nèi)涵，提升自己的審美情趣。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.深入閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》，進一步體會詩人的情感。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，運用所學知識進行鑒賞，并撰寫鑒賞文章。

3.預習下一課的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》等，以加深對蘇軾詩詞風格的理解。

-閱讀關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，了解戰(zhàn)役的詳細經(jīng)過及其在歷史上的重要意義。

-查閱文學評論家對《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞分析，從多角度理解詩歌的深層含義。

-觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀錄片，增強對歷史背景的直觀感受。

-閱讀其他文人墨客關(guān)于赤壁的詩詞作品，比較不同詩人的情感表達和藝術(shù)風格。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集蘇軾的生平資料，了解其創(chuàng)作背景，從而更好地理解其詩詞中的情感。

-組織學生進行小組討論，分享各自找到的拓展資源，互相交流心得體會，提高文學鑒賞能力。

-鼓勵學生在課外時間參加詩詞朗誦會或創(chuàng)作比賽，將所學知識與實踐相結(jié)合，提升文學素養(yǎng)。

-建議學生通過繪制思維導圖的方式，將《念奴嬌·赤壁懷古》中的意象、修辭手法、歷史背景等知識點進行整合，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

-鼓勵學生撰寫詩詞鑒賞小論文，通過深入研究，提高批判性思維和表達能力。

-教師可以推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學評論，引導學生從專業(yè)角度審視詩詞作品，提升文學鑒賞水平。教學反思與改進在上完《念奴嬌·赤壁懷古》這節(jié)課后，我進行了深刻的反思。首先，我注意到在課堂上，學生們對詩詞的理解和感悟程度參差不齊。為了更好地評估教學效果，我計劃在接下來的課程中設(shè)計一份小測驗，以檢測學生對詩詞內(nèi)容、意象、修辭手法等知識點的掌握情況。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)單純講解難以激發(fā)學生的學習興趣，因此我打算在未來的教學中增加更多互動環(huán)節(jié)。例如，可以讓學生分組進行角色扮演，模擬詩人在赤壁之戰(zhàn)時的情境，從而更深入地體會詩人情感。此外，我還將嘗試運用多媒體手段，如播放配樂朗誦視頻，讓學生在聽覺和視覺上感受詩詞的魅力。

針對學生在詩詞鑒賞方面的困難，我意識到需要加強對鑒賞方法的指導。在接下來的教學中，我會專門安排一節(jié)課，系統(tǒng)地講解詩詞鑒賞技巧，并結(jié)合具體案例進行分析。同時，鼓勵學生在課后多閱讀、多思考，提高自己的審美能力。

在課堂氛圍方面，我覺得可以更加注重鼓勵性評價，激發(fā)學生的學習積極性。在今后的教學中，我將更多關(guān)注學生的優(yōu)點，及時給予表揚，并適當引導他們發(fā)現(xiàn)自己在學習中的不足，鼓勵他們不斷進步。

為了更好地實施改進措施，我計劃以下幾步行動：

1.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，增加學生參與度，提高課堂趣味性。

2.定期進行小測驗，及時了解學生學習情況，針對性地調(diào)整教學策略。

3.加強詩詞鑒賞方法的教學，幫助學生提高審美能力。

4.注重鼓勵性評價，關(guān)注學生個體差異，激發(fā)學習興趣。

5.定期組織課外活動，如詩詞朗誦會、鑒賞講座等，豐富學生的學習體驗。課堂1.課堂評價：

-在課堂上，我將通過提問、觀察和小組討論的方式，實時了解學生對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解和掌握情況。通過學生的回答和互動，我可以判斷他們是否能夠把握詩詞的主題、意象和修辭手法，以及是否能夠?qū)v史背景與詩人情感有效結(jié)合。

-我會特別注意那些在課堂上表現(xiàn)沉默或理解困難的學生，通過個別提問和課后輔導，幫助他們克服學習難點，確保每個學生都能跟上課程進度。

-此外，我計劃在課堂中進行即興的詩詞鑒賞小測試，以此來檢測學生對課堂所學知識的應(yīng)用能力，并及時給予反饋，幫助他們鞏固記憶，提高鑒賞能力。

2.作業(yè)評價：

-對于學生的課后作業(yè)，我會進行認真批改，關(guān)注他們的寫作思路、詩詞鑒賞分析和表達能力。在批改作業(yè)時，我會用鼓勵性的評語，肯定學生的努力和進步，同時指出他們在理解和表達上的不足