1 春夏秋冬 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

1春夏秋冬（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級下冊《春夏秋冬》為教學內(nèi)容，圍繞四季變化這一主題，結合學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教學活動。通過引導學生在朗讀、觀察、互動中感受四季的特點，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的熱愛和觀察力。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，提高語言表達能力，同時融入繪畫、手工等多元化教學手段，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的感知與欣賞能力，通過觀察和描述春夏秋冬四季變化，提升學生的語言建構與運用素養(yǎng)。同時，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在創(chuàng)作與季節(jié)相關的繪畫或手工制作中，增強審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。在小組討論和合作活動中，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習策略，提高信息整合和問題解決能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了四季的基本概念，能夠識別春、夏、秋、冬的特征性景物和氣候特點，并能夠簡單描述這些季節(jié)的變化。

2.學習興趣方面，學生對季節(jié)變化有著天然的好奇心和興趣，他們喜歡通過觀察和體驗來了解周圍世界。在能力上，一年級的學生已具備初步的朗讀和表達能力，能夠通過模仿和重復學習新的詞匯和句子。在風格上，學生傾向于互動式和游戲化的學習方式，喜歡動手操作和參與集體活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對季節(jié)變化深層次原因的理解，以及如何將觀察到的現(xiàn)象用語言準確表達出來。此外，部分學生在繪畫或手工制作方面可能缺乏信心和技巧，需要教師的指導和鼓勵。在合作活動中，學生可能需要學習如何有效溝通和協(xié)作，這也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源1.統(tǒng)編版語文一年級下冊教材

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.季節(jié)變化相關的圖片或視頻資料

4.繪畫和手工制作材料（彩紙、顏料、剪刀、膠水等）

5.互動式白板或智能平板

6.聲音播放設備（用于播放課文朗讀音頻）

7.詞語卡片和教具五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放春夏秋冬四季變化的視頻，讓學生觀察并說出自己看到的季節(jié)特點。

-教師提問：“你們最喜歡的季節(jié)是哪個？為什么？”

-學生分享自己的喜好和理由，教師總結并引出本課主題《春夏秋冬》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的課文《春夏秋冬》，逐句朗讀并解釋每個季節(jié)的特點。

-教師通過圖片和實物展示，幫助學生形象理解課文中的詞語和句子。

-教師引導學生跟讀課文，并指導正確的發(fā)音和停頓。

3.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組代表一個季節(jié)，要求學生用自己的方式展示該季節(jié)的特點。

-每組學生通過繪畫、動作表演或口頭描述等方式展示，其他小組猜季節(jié)。

-教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)團隊合作和創(chuàng)造性表達。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出示季節(jié)相關的詞語卡片，學生快速說出每個詞語對應的季節(jié)。

-教師提出關于課文內(nèi)容的問題，學生搶答。

-教師布置小組任務，讓學生合作編寫一個小故事，故事中包含四個季節(jié)的描述。

5.課堂小結（用時5分鐘）

-教師邀請學生分享他們在本課中的收獲。

-教師總結本課重點，強調(diào)季節(jié)變化的特點和如何用語言描述這些變化。

-教師布置家庭作業(yè)，讓學生觀察身邊的季節(jié)變化，記錄下來并與家人分享。

6.課堂提問和反饋（用時5分鐘）

-教師隨機提問學生關于季節(jié)的知識，檢查學生的理解和記憶。

-學生對同伴的回答進行評價和反饋，教師總結并給予鼓勵。

7.教學延伸（用時5分鐘）

-教師展示一些與季節(jié)相關的詩詞或歌曲，讓學生感受語言文字的美。

-學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一首關于季節(jié)的小詩或歌曲。

注意：以上教學過程設計中的用時僅為參考，實際教學中可能需要根據(jù)學生的反應和學習情況適當調(diào)整。六、學生學習效果學生在完成《春夏秋冬》這一課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述春、夏、秋、冬四季的特點和變化，如天氣、植物、動物等。

-學生能夠理解和運用課文中出現(xiàn)的生詞和句子，如“春暖花開”、“夏陽酷暑”等。

-學生能夠通過觀察和體驗，將季節(jié)變化與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成對自然環(huán)境的初步認識。

2.技能提升方面：

-學生在朗讀課文時，能夠注意語音、語調(diào)和停頓，提高朗讀技巧。

-學生在繪畫和手工制作活動中，提升了動手操作能力和創(chuàng)造力。

-學生在小組討論和合作活動中，學會了如何與人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.核心素養(yǎng)方面：

-學生通過觀察季節(jié)變化，培養(yǎng)了對自然現(xiàn)象的感知與欣賞能力，提升了審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

-學生在描述和創(chuàng)作過程中，鍛煉了語言建構與運用能力，增強了文化理解和傳承素養(yǎng)。

-學生在解決問題和合作活動中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，提高了信息整合素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對自然環(huán)境和季節(jié)變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了保護環(huán)境的意識。

-學生在創(chuàng)作和分享過程中，體驗到了成功的喜悅和團隊合作的快樂，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。

-學生在學習和實踐中，逐漸形成了對生活、對自然的熱愛和尊重，提升了人文素養(yǎng)。七、教學反思這節(jié)課《春夏秋冬》結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學生對四季變化有了更深刻的理解，他們能夠用語言描述每個季節(jié)的特點，這讓我感到很高興。他們在小組活動中表現(xiàn)出色，尤其是在創(chuàng)造性地展示季節(jié)特點時，每個小組都有獨特的想法，這讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解課文時，我覺得可能講得太快了，一些學生可能沒有完全吸收和理解。我注意到有幾個學生在朗讀時還是有些吃力，這提醒我在未來的課程中要更多地關注這些學生的個別需求。

另外，雖然學生們在小組活動中表現(xiàn)得很有熱情，但在小組討論時，有些學生似乎不太愿意發(fā)言。我需要思考如何更好地鼓勵每個學生參與進來，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對詞語卡片反應不夠迅速，這說明他們對課文中的詞匯還不夠熟悉。我應該在課堂上給他們更多機會來練習這些詞匯，也許可以通過游戲或者競賽的方式來提高他們的興趣和記憶。

關于課堂提問，我覺得我可能沒有給學生足夠的時間來思考問題。我有時候急于得到答案，可能沒有耐心等待學生思考。未來，我需要更加注意這一點，給學生足夠的時間來形成答案，這樣他們的思維能力和表達能力才能得到更好的發(fā)展。

最后，我覺得這節(jié)課在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上做得還不錯，學生們對自然環(huán)境的興趣和保護意識有所提高。但我也意識到，我還可以更多地引導學生去關注生活中的季節(jié)變化，讓他們將課堂上學到的知識與實際生活聯(lián)系起來，這樣他們的學習才會更加有深度和意義。八、內(nèi)容邏輯關系①春夏秋冬季節(jié)特點的認識

-重點知識點：春季的花開、夏季的炎熱、秋季的落葉、冬季的寒冷。

-重點詞語：春暖花開、夏陽酷暑、秋高氣爽、冰天雪地。

-重點句子：春天來了，萬物復蘇；夏天來了，烈日炎炎；秋天來了，果實累累；冬天來了，白雪皚皚。

②季節(jié)變化的觀察與描述

-重點知識點：如何通過觀察自然現(xiàn)象來識別季節(jié)變化。

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