Unit5 Languages Around the World 定語從句教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesAroundtheWorld定語從句教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit5LanguagesAroundtheWorld定語從句教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

本節(jié)課主要圍繞教材Unit5"LanguagesAroundtheWorld"的語法點展開，重點講解和練習定語從句。教學內(nèi)容包括：

1.定語從句的定義和作用。

2.定語從句的引導詞及其用法，如who、which、that等。

3.定語從句的句型結(jié)構(gòu)，包括限定性定語從句和非限定性定語從句。

4.定語從句與同位語從句的區(qū)別。

5.通過練習題鞏固定語從句的運用。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習定語從句，提高學生理解和運用英語語法結(jié)構(gòu)的能力，能夠在實際交流中準確、流暢地使用定語從句描述事物和人物。

2.文化意識：通過探討世界語言的多樣性，增強學生對不同文化背景下語言使用的敏感性，促進跨文化交流意識的形成。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過定語從句分析句子結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠識別并正確運用復雜的語法結(jié)構(gòu)。

4.學習能力：鼓勵學生通過合作學習、探究學習等方式，自主發(fā)現(xiàn)定語從句的規(guī)律，提升自我學習和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等詞性的使用。

-學生對簡單句的結(jié)構(gòu)有了一定的理解，能夠識別主語、謂語和賓語。

-學生在之前的單元中已經(jīng)接觸過一些定語的概念，如形容詞作定語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解世界不同語言和文化有著濃厚的興趣，這將有助于他們學習定語從句。

-學生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠通過閱讀和聽力理解簡單的英語材料。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實踐來學習，有的學生則偏好理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-定語從句的引導詞選擇可能會讓學生感到困惑，尤其是在區(qū)分which和that的使用上。

-學生可能會在將定語從句應用到復雜句子結(jié)構(gòu)時遇到困難，如主從句的連接和語序。

-對于非限定性定語從句的理解和運用，學生可能會感到不習慣，需要額外的練習來鞏固。

-部分學生可能在語言表達上缺乏自信，需要在課堂上得到充分的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-高中英語人教版（2019）必修第一冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-定語從句練習題庫

-英語學習軟件或APP

-課堂互動小程序或工具

-網(wǎng)絡英語學習資源

-實物或圖片輔助教具（用于情境教學）教學過程Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtodiveintoUnit5"LanguagesAroundtheWorld"andfocusonaveryimportantgrammarpoint:attributiveclauses,alsoknownasrelativeclauses.Let'sgetstarted.

1.**導入（5分鐘）**

-**展示圖片**：首先，我會展示一些不同國家語言的圖片，比如中文、英文、西班牙文等，讓學生觀察并說出這些語言的名字。

-**提問**：接著，我會問學生：“Canyoutellmesomethingabouttheselanguages?Whichlanguagedoyouthinkisthemostwidelyspoken?Why?”

-**激發(fā)興趣**：通過這種方式，我可以激發(fā)學生的興趣，并引入今天的主題——定語從句。

2.**課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）**

-**閱讀課文**：讓學生翻開課本，閱讀Unit5的課文，注意理解文章大意。

-**討論**：我會在學生閱讀后提出一些問題，比如：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyoufindanyexamplesoflanguagesmentionedinthetext?”

-**分享**：讓學生分享他們的答案，并引導他們注意到文章中使用的定語從句。

3.**定語從句概念介紹（10分鐘）**

-**定義**：我會簡要介紹定語從句的定義和作用，解釋它是如何修飾名詞的。

-**引導詞**：然后，我會介紹常見的定語從句引導詞，如who、which、that等，并給出一些例子。

-**練習**：讓學生嘗試自己造句，使用不同的引導詞。

4.**限定性與非限定性定語從句講解（15分鐘）**

-**解釋區(qū)別**：我會詳細解釋限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別，并通過例子進行演示。

-**練習**：學生將完成一些練習題，區(qū)分兩種定語從句，并嘗試自己編寫句子。

-**反饋**：我會提供即時反饋，幫助學生糾正錯誤。

5.**定語從句應用實踐（20分鐘）**

-**小組活動**：學生分組，每組選擇一個國家或地區(qū)，用定語從句描述該國家或地區(qū)的語言特點。

-**展示**：每組選派一名代表，向全班展示他們的成果，并使用定語從句進行口頭描述。

-**評價**：我會對每組的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生互相學習和改進。

6.**全文側(cè)重點強化（15分鐘）**

-**難點講解**：針對學生在練習中遇到的問題，我會重點講解一些難點，如引導詞的選擇、定語從句的語序等。

-**實例分析**：通過分析課文中的句子，讓學生更好地理解定語從句的用法。

-**互動問答**：我會鼓勵學生提問，解答他們在學習定語從句過程中遇到的疑問。

7.**總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）**

-**總結(jié)**：我會總結(jié)今天學到的內(nèi)容，強調(diào)定語從句的重要性。

-**作業(yè)**：布置一些定語從句的練習題作為作業(yè)，要求學生在家中完成，并在下一堂課上進行討論。

8.**課堂反饋與延伸（5分鐘）**

-**反饋**：我會詢問學生今天的課堂感受，是否有不清楚的地方。

-**延伸**：鼓勵學生在課后自主查閱更多關(guān)于世界語言的資料，了解不同語言的特點和文化背景。

Throughoutthislesson,I'llbeguidingyoustepbystep,providingexamples,andencouragingyoutopractice.Remember,practicemakesperfect.Let'sworktogethertomasterattributiveclauses!學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**理解并掌握了定語從句的概念和用法**：學生能夠清晰地理解定語從句的定義，知道它是如何用來修飾名詞或代名詞的。他們能夠識別出句子中的定語從句，并理解其作用。

2.**能夠正確使用定語從句的引導詞**：學生在課堂上通過大量的練習，學會了如何根據(jù)句子上下文選擇合適的引導詞，如who、which、that等，并能夠正確運用到自己的句子中。

3.**區(qū)分限定性與非限定性定語從句**：學生能夠區(qū)分兩種定語從句，并在實際應用中正確使用。他們能夠理解限定性定語從句對句意的限制作用，以及非限定性定語從句對句意的補充說明作用。

4.**提高了語言表達和邏輯思維能力**：通過定語從句的學習，學生的語言表達能力得到了提升，他們能夠更加準確和流暢地描述事物和人物。同時，邏輯思維能力也得到了鍛煉，能夠更好地組織語言，構(gòu)建復雜的句子結(jié)構(gòu)。

5.**增強了跨文化交流意識**：在學習定語從句的同時，學生對世界語言的多樣性有了更深的認識，這有助于他們理解不同文化背景下語言的使用，增強跨文化交流的意識。

6.**課堂參與度和自信心提升**：在課堂互動中，學生積極參與討論和實踐活動，表達自己的觀點。他們在使用定語從句時更加自信，愿意在同伴面前展示自己的學習成果。

7.**自主學習能力得到加強**：學生在課后能夠自主查閱資料，探究定語從句的更多用法，通過練習題庫和英語學習軟件鞏固所學知識，自主學習能力得到了加強。

8.**能夠?qū)⒍ㄕZ從句應用于實際情境**：學生在完成課后作業(yè)和課堂活動時，能夠?qū)⒍ㄕZ從句應用到實際情境中，如描述一個國家或地區(qū)的語言特點，這不僅加深了他們對定語從句的理解，也提高了他們的實際語言運用能力。課后作業(yè)請同學們完成以下作業(yè)，以鞏固我們在課堂上學習的定語從句知識。

1.**改寫句子**：將下列句子改寫為含有定語從句的句子。

-原句：ThebookIreadlastnightisveryinteresting.

-改寫：________________________

2.**完成句子**：根據(jù)提示，用適當?shù)亩ㄕZ從句完成下列句子。

-提示：你的朋友；whom/who；昨天；遇見

-完成：________________________

3.**描述圖片**：選擇一張你喜歡的國家或地區(qū)的圖片，用定語從句描述圖片中的內(nèi)容。

-描述：________________________

4.**編寫對話**：編寫一個對話，其中包含至少三個使用定語從句的句子。

-對話：________________________

5.**翻譯練習**：將下列中文句子翻譯成英文，并使用定語從句。

-中文：我昨天買的那本書很有趣。

-翻譯：________________________

**答案及補充說明：**

1.**改寫句子**：Thebookthat/whichIreadlastnightisveryinteresting.

-補充說明：這里使用了限定性定語從句，引導詞that/which指代先行詞book，并在從句中作賓語。

2.**完成句子**：Imetafriendyesterday,whom/whoIhadnotseenforalongtime.

-補充說明：這個句子使用了非限定性定語從句，引導詞whom/who指代先行詞afriend，并在從句中作賓語。

3.**描述圖片**：ThecitythatIvisitedlastsummer,whichhasabeautifullake,isverypeaceful.

-補充說明：這個句子結(jié)合了限定性和非限定性定語從句，限定性定語從句的引導詞that指代先行詞city，非限定性定語從句的引導詞which指代整個先行詞短語thecitythatIvisitedlastsummer。

4.**編寫對話**：

-A:DoyouknowthepersonwhoisspeakingtoTom?

-B:Yes,that'shisbrother,whoworksinabank.

-補充說明：這個對話中包含了兩個定語從句，第一個是限定性定語從句，第二個是非限定性定語從句。

5.**翻譯練習**：ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting.

-補充說明：這個翻譯練習要求學生使用定語從句，引導詞that指代先行詞book，并在從句中作賓語。課堂1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對定語從句的理解程度。例如，我會讓學生用定語從句來描述一個他們熟悉的事物或人物，或者解釋定語從句中引導詞的選擇。

-例子：Canyoudescribeyourfavoriteteacherusinganattributiveclause?

-**觀察**：我會觀察學生在小組討論和課堂活動中的參與情況，以及他們在嘗試構(gòu)建定語從句時的表現(xiàn)。這樣可以了解他們在實際應用中的困難和學習需求。

-例子：Inoticethatsomestudentsarestrugglingwithchoosingtherightrelativepronoun.Iwillprovideadditionalexamplesandexercisestohelpthem.

-**測試**：在課程的某個階段，我會進行小測驗，以評估學生對定語從句知識點的掌握情況。這可以是書面測試，也可以是口頭測試。

-例子：Iwillgiveashortwrittenquizaskingstudentstoidentifyandcorrectmistakesinattributiveclauses.

-**及時解決問題**：在課堂互動中，如果學生提出問題或者我在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，我會立即停下來，針對問題進行講解和討論，確保學生能夠理解和掌握。

-例子：Ifastudentaskswhyweuse'which'insteadof'that'inaparticularsentence,Iwillexplaintheruleandprovidemoreexamples.

2.**作業(yè)評價**：

-**批改作業(yè)**：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們在使用定語從句時的語法結(jié)構(gòu)和語言表達的準確性。

-例子：Whilegradingthehomework,Ipayattentiontowhetherstudentshaveusedthecorrectrelativepronounsandiftheirsentencesaregrammaticallycorrect.

-**點評**：在批改完作業(yè)后，我會選擇一些典型的作業(yè)進行點評，既表揚做得好的地方，也指出需要改進的地方。

-例子：Inthenextclass,Iwilldiscusscommonmistakesfoundinthehomeworkandprovidefeedbackonhowtoimprove.

-**及時反饋**：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-例子：Iwillwritecommentsoneachstudent'shomework,suchas"Greatjobonusingattributiveclausescorrectly!"or"Remembertouse'who'forpeopleand'which'forthings."

-**鼓勵進步**：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學生，我會給予特別的鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

-例子：Forstudentswhohaveshownimprovement,Iwillsay,"You'vemadeexcellentprogressinusingattributiveclau