人教版三年級上冊道德與法治《學習伴我成長》教學設計

單元整體設計單元名稱第一單元：快樂學習1.單元教材分析：本單元共三課,以“明確學習意義”“體驗學習快樂”“掌握學習方法”構成邏輯主線。第一課《學習伴我成長》主要引導學生體會學習對人成長的重要意義,懂得學習是每個人成長的需要,在生活中學習無處不在,用一種新的學習觀引導學生,讓學生懂得學習途徑和學習內容的多樣性和廣泛性,明白生活處處皆學習。第二課《我學習我快樂》從正面引導學生體會學習本身所蘊含的快樂,激發(fā)學生的學習興趣。本課還引導學生體驗戰(zhàn)勝困難的快樂,讓學生懂得在學習上遇到困難時,要樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣找到解決困難的方法。第三課《做學習的主人》從幫助學生樹立學習自信心出發(fā),引導學生從多問、多思、合理安排和利用時間、養(yǎng)成良好學習習慣等方面做學習的主人。2.單元教學目標政治認同：在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步；初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情道德修養(yǎng)：能看到自己兩年來的進步，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。法治觀念：為自己在學習中所取得的進步感到高興和自豪；從大人們“學而不厭”“學習不止”中獲得鼓勵和動力。健全人格：探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。3.教學重難點重點：知道學習要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時間和合理安排時間；在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。難點：初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情；理解社會變化給人們提出的新要求。4.課程思政教學目標要求本單元思政教學主要對學生進行該門課程學習方法的指導,如讓學生知道學習本門課程可采取調查、訪問、參觀、查閱、討論、研究、制作、匯報、交流等多種方法來學習。知道學習要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時間和合理安排時間；在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情；理解社會變化給人們提出的新要求。課時教學設計課題《學習伴我成長》第一課授課時間：課型：新授課課時：第1課時一、核心素養(yǎng)目標：①政治認同：了解學習的重要性，明白生活中的點點滴滴都要學習。②道德修養(yǎng)：知道人的成長離不開學習，離不開父母師長的教育，每個人都是在學習中成長的。③法治觀念：知道我們的成長離不開學習，通過學習具備自我保護意識和初步的自我保護能力。

④健全人格：懂得交往、玩耍也是一種重要的學習途徑，善于利用各種學習機會。⑤責任意識：認識學習的重要性，懂得人應該不斷學習，初步樹立終身學習的觀念，不斷充實自己。二、學習重點難點：重點：1.感受成長離不開學習的理念。2.懂得學習不只局限于學校，學習方式和內容非常廣泛，玩耍、交往也是一種學習途徑。難點：1.感受大人為什么也要不斷的學習。2.體驗“做”中學的道理。三、教學準備：制作多媒體課件四、學習活動設計：環(huán)節(jié)一：成長的故事(一)影集欣賞1.教師啟發(fā)學生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的感受是什么？（二)互動交流1.教師引導：我們從大家的照片中發(fā)現(xiàn)，同學們在不斷長大，學到的本領也越來越多：從學說話、學走路、學玩耍、學寫字、學做家務……你們真是越來越能干，越來越了不起！那么，這些本領都是天生就會的嗎？如果不是，那是怎么獲得的呢？2.學生結合自己的照片，交流成長中的故事。預設：（1）小時候會笑了，長牙了，學說話，學走路的故事。(2）學習畫畫、舞蹈、彈琴等技能的故事。(3)在學校學習寫字、讀書、數(shù)學的故事。（三）教師小結這些本領都是在不斷學習中獲得的！（教師板書“學習”二字)教師活動：1.出示本班學生成長過程中的照片、視頻結成的影集。2.教師引導學生學習本領。學生活動：1.學生談發(fā)現(xiàn)和感受.2.學生結合自己的照片，交流成長中的故事?；顒右鈭D教會學生在本領中不斷收獲學習，學到的本領也越來越多。環(huán)節(jié)二：“學習”大討論（一）小組討論1.教師講解“學習”的內涵。（看視頻“學習”的字源）“學”是對不知道的東西接納的過程，是知新；“習”是不斷重復，是溫故。所以“學習”最初就是一個人持續(xù)不斷自我完善的過程。這就是“溫故而知新”。2.討論：如果一個人從生下來就不學習，會變成什么樣？預設：不會說話，不會走路，不認識字，更不懂人和人交流的禮儀……（二）全班交流1.出示“狼孩”的故事，進一步交流討論：狼孩為什么不能像正常人一樣生活？2.總結：后天的學習對人的成長非常重要，人的成長離不開學習。教師活動：1.教師將學生分成四人一小組進行討論、交流。2.看視頻學習字源。學生活動：1.學生討論回答問題?；顒右鈭D通過對學生引導學習技能，讓學生知道“學”東西接納的過程，是一個人持續(xù)不斷自我完善的過程。這就是“溫故而知新”。后天的學習對人的成長非常重要，人的成長離不開學習。環(huán)節(jié)三：小調查——大人需要學習嗎？導語：兒童從出生到長大都在不斷地學習，那么大人們是不是還需要學習呢？課前我們進行了調查采訪，一起來看看調查結果。（一)調查采訪匯報1.小組整理調查報告。整理課前調查采訪的資料，小組選取有代表性的進行匯報。2.匯報調查情況。預設：（1）A組展示采訪父母的調查記錄表（2)B組展示采訪爺爺奶奶等老年人的視頻（3）C組展示采訪鄰居等其他周邊人的資料（4）D組展示采訪老師的資料（二）師生交流收獲過渡：我們的父母、爺爺奶奶，身邊的鄰居，包括在我們眼里知識淵博的老師都在學習。大人們已經學會了那么多本領，為什么還要不斷地學習呢？1.教師出示圖片、視頻預設：科技發(fā)展社會進步，新鮮事物不斷出現(xiàn)，不學習就會被時代淘汰。（板書：與時俱進)2.出示一些老年人退休了還在學習插花、書法、繪畫、廣場舞、唱歌等的照片。如，國家提倡創(chuàng)建學習型社會，老年大學、社區(qū)學習中心、社會公益講座等。（板書：活到老，學到老)3.學生交流學習的收獲教師總結：今天我們了解了學習的意義，又第一次學習了調查和采訪的方法，匯報了調查結果，收獲了學習帶來的快樂。在適當?shù)臅r候不斷總結溫習，不也是一件很快樂的事嗎？（板書：學而時習之，不亦樂乎？）教師活動：1.播放影集，引導學生。2.小結知識點，總結：我們的成長離不開學習，無論是小孩還是大人都要不斷學習新本領、新技能、新知識，才能適應飛速發(fā)展的時代需要。祝愿同學們在今后的學習道路上克服困難，讓學習伴隨我們一路成長，我們每一個人都要活到老、學到老。學而時習之，不亦樂乎？學生活動：學生個人感受，小組及全班交流，和鍛煉學生調差實踐能力?；顒右鈭D：我們的成長離不開學習，無論是小孩還是大人都要不斷學習新本領、新技能、新知識，才能適應飛速發(fā)展的時代需要。祝愿同學們在今后的學習道路上克服困難，讓學習伴隨我們一路成長，我們每一個人都要活到老、學到老。學而時習之，不亦樂乎？五、作業(yè)設計：（1）學習對生活有哪些幫助？（2）你最近學習到哪些新知識？六、板書設計：學習伴我成長成長離不開學習處處可學習七、教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設計課題《學習伴我成長》第二課授課時間：課型：新授課課時：第2課時一、核心素養(yǎng)目標：①政治認同：感受并體驗“做”中學，知道做事也能長本領的道理。②道德修養(yǎng)：通過學習懂得我們的成長離不開學習，離不開父母師長得教育。③法治觀念：知道我們的成長離不開學習，通過學習具備自我保護意識和初步的自我保護能力。

④健全人格：懂得交往、玩耍也是一種重要的學習途徑。⑤責任意識：知道生活中處處可學習，感知學習途徑、內容和空間的豐富，關鍵在于我們要善于觀察和積累；學會對自己負責，主動承擔相應的事務，樹立主人翁意識。二、學習重點難點：重點：懂得學習不只局限于學校，學習方式和內容非常廣泛，玩耍、交往也是一種學習途徑，感受做事也能長本領的道理。難點：體驗“做”中學的道理，在做事中積累自己的成功經驗三、教學準備：制作多媒體課件四、學習活動設計：環(huán)節(jié)一：我的暑假收獲談（一）師生交流，暢談收獲1.教師引導：這節(jié)課我們繼續(xù)來了解學習的話題。（板書：學習)說到學習，你腦海中首先想到的就是在哪學習的場景?（學校）是呀，學校是我們學習知識的主要場所，但是除了在學校學習知識，生活中處處都可以學習，老師看咱們班同學暑假里都做了很多事，那你們都有哪些收獲呢？現(xiàn)在就跟同學聊一聊你的收獲吧！2.學生交流自己暑假的見聞感受。（1）同桌交流。預設：學生課外特長班、夏令營、電影院、科技館、農村的田野、山區(qū)的森林、參觀名勝古跡等等的見聞感受。（2)全班交流。教師重點引導學生談出在這些地方的收獲:看到了什么，學會了什么，懂得了什么。（大家聊得熱火朝天，誰愿意跟全班分享一下）（3)教師現(xiàn)身說法介紹自己暑假的收獲，如：讀書、繼續(xù)教育學習、外出旅游、學做飯菜等等。（二）總結梳理，明確“學習”概念師總結：通過剛才大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)每個人都很有收獲。其實學習不僅僅限于在學校，學習的途徑很多，學習的內容也很廣，這些知識、本領、實踐經驗、道理技能的獲得都是學習。可見學習是豐富的、多樣的，生活中處處都可以學習。（板書課題，將課題補充完整“處處可學習”）教師活動：1.談話導入，暢談學生學習時都有那些場景。2.教師引導學交流討論。學生活動：1.學生談感受.2.學生結合暑假學習收獲交流成長中的故事?；顒右鈭D教會學生在本領中不斷收獲學習，學到的本領也越來越多。其實學習不僅僅限于在學校，學習的途徑很多，學習的內容也很廣，這些知識、本領、實踐經驗、道理技能的獲得都是學習?？梢妼W習是豐富的、多樣的，生活中處處都可以學習。環(huán)節(jié)二：“學習”大討論誰是我的老師1.教師引導：既然生活處處可學習，那我們可以向誰學？誰能做我們的老師呢？（板書：向誰學）2.學生結合個人已有經驗，交流。預設：向老師學、家長、字典、書本、網絡、報紙……（教師適時板書)（1）老師：老師不僅教我們知識，也教了我們許多做人的道理。(2)家長：家長是我們的第一任老師。(3)同學：說說你和同學在交往中獲得學習的事情。教師可以講自己在和同伴交往中的真實故事，從中學習到了堅強。教師點撥：身邊的好多人都可以成為我們某一方面的老師，我們在與身邊人的交往中學習，這就是“三人行，必有我?guī)熝伞薄?板書：交往）3.學生說不出書本、字典、媒體時，教師加以引導，除了人，我們還能向誰學？教師小結：看大家多棒啊，我們給自己找了這么多老師，我們也了解了交往中可以學習，那么，除了這些，我們還能怎么學?1.教師出示班級一起去農莊玩耍的照片，配樂播放，喚醒學生記憶。2.請學生談談出去玩耍時的收獲。預設：（1）了解了紅薯的生長狀態(tài)----莖葉往外延展伸開覆蓋地面，把莖葉拉開找到根才能挖到紅薯。(2)觀察了蚯蚓----環(huán)節(jié)組成，切斷可以再生，頭部一端口腔外翻。（3)制作了紅薯莖葉項鏈耳環(huán)(4）喂孔雀、鴕鳥---發(fā)現(xiàn)鴕鳥只有兩個腳趾(5)學會了互相照顧，互相幫助----開車去的家長主動把沒開車的同學家長送回家。3.玩耍是毫無意義的嗎？引導學生理解玩耍也是一種學習。(板書：玩耍)4.師點撥：不管在校內還是在校外，不管和老師同學一起，還是和家長一起，不管是在大自然里，還是在游樂場里，相信大家在玩耍中都收獲頗豐。5.情境思辨。設置小男孩說：“爸爸，我想出去玩”，爸爸回答：“你總是出去玩，太浪費時間了，不如多讀讀書?！钡那榫?，引導學生談談自己對爸爸的話的看法,培養(yǎng)學生的思辨能力,同時讓學生理解玩耍也要找準一個度。（一）參觀中的學習——若暑假收獲學生已經充分交流，這里不再贅述。若沒有，可以引導：（1）其實參觀也是一種很好的學習途徑，你還在哪些地方參觀學習過，說說自己的收獲。如科技館、博物館、美術館、圖書館等。（2）教師分享一些可供參觀的地點。十月份是紅色的十月，教師可以引導學生到我們身邊的愛國主義教育基地參觀，比如西柏坡紀念館、華北軍區(qū)烈士陵園、石家莊解放紀念碑……，另外河北省博物館、河北省民俗博物館、河北美術館、科技館等。（板書：參觀）（二）總結梳理1.教師引導：誰是我們的老師，我們可以通過哪些途徑來學習？2.小結：老師、他人、書本、媒體都是我們的老師，參觀場館、走進大自然觀察、與人交往、甚至玩耍都是學習的途徑，我們都可以從中獲得學習。教師活動：1.（一）師生交流，向誰學，并了解在交往中學習(二）教師引導學生交流玩耍中學習一玩出的名堂。學生活動：1.學生聽音樂，放松。2.學生討論回答問題?；顒右鈭D通過對學生引導不管在校內還是在校外，不管和老師同學一起，還是和家長一起，不管是在大自然里，還是在游樂場里，大家在玩耍中都收獲頗豐。環(huán)節(jié)三：做中學——學做環(huán)保垃圾盒過渡：剛才分享了這么多學習的途徑，接下來，我們就采用剛學到的方法，來一次現(xiàn)場體驗活動，看看誰最會學習，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（一）明確任務，提出要求。以小組為單位，完成一項學習任務。課件出示如下任務要求:1.制作環(huán)保垃圾盒。用提供的廣告紙，折疊成可以裝垃圾的小盒，制作方法不限。（可以先統(tǒng)計班上有沒有會做的同學，若有，幾個人，可單獨安排這些同學作為顧問。）2.選擇技術支持。下面提供A、B、C、D四種途徑，每組可以從中選擇的一種作為技術支持:A書本（圖紙）B媒體（iPad)C他人（同伴、老師）D實物。當然也可以選擇E.其他（自主創(chuàng)新的學習途徑），可以向他人學，但不可以有他們代替做。3.限時制作。小組內每個人都要做，限時5分鐘。4.音量控制：組長控制組內音，不能影響其他小組。5.評價標準：全員參與，人人都學，每人一個作品。（二）小組體驗，完成任務。教師巡視，觀察記錄各組學生活動中的問題。預設：1.每組采用的主要方法，輔助的方法是什么。2.會了的同學怎么做的，不會的同學又是怎么做的。3.同學之間的互動，組長的作用。4.發(fā)現(xiàn)的問題：有無特殊的學生，有無突發(fā)事件.（三）小組匯報，全員展示。1.匯報本組完成情況，交流方法，展示作品。2.教師重點引導說采用的方法，不針對做的質量進行點評。3.關注過程中生成的問題，注意引導。特別是學習方法有創(chuàng)新，關注全員的組