冀教版：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

實(shí)用文檔教學(xué)基本信息課題冀教版三（下）Unit3 Lesson 22： Whats for lunch?作者及工作單位國(guó)英穎 豐潤(rùn)區(qū)楊官林鎮(zhèn)黃家屯小學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本堂課的設(shè)計(jì)遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)注重組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。旨在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，樂學(xué)，愛學(xué)。教材分析本課為冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) unit3 lesson22. 本節(jié)課的主要任務(wù)是：認(rèn)知四會(huì)單詞sandwich、milk dessert cookies ice cream cake，能運(yùn)用句子：Whats for lunch？來(lái)進(jìn)行問答，并讓學(xué)生會(huì)在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了Whats for 的用法，重點(diǎn)句型沒問題了，但是本課有不少單詞，三年級(jí)學(xué)生單詞背寫難的問題，在我們班也同樣存在，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生好背寫，樂于背寫是本次課的一大關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)知詞匯sandwich 、 milk 、 dessert、 cookies、 ice cream 、 cake 。2.學(xué)習(xí)四會(huì)單詞juice 。會(huì)回答問句Whats for_?3.能理解，會(huì)唱本課英文歌曲“Its time for lunch”。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在語(yǔ)言情境中快樂使用語(yǔ)言。運(yùn)用事物或圖片，使學(xué)生更直觀的理解認(rèn)知詞匯。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解認(rèn)知本課詞匯及句子，會(huì)唱本課英文歌曲。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一）激趣導(dǎo)入：二）板書課題三）講解第一部分單詞 sandwich beef milk juice四）講解第二部分Whats for dessert?五）Lets sing a song.四、結(jié)束教學(xué)師：In the moring ,I can eat eggs bread juice rice for breakfast. Its twelve oclock .Im hungry .I want to eat lunch .Whats for lunch? Lets look! 教師多領(lǐng)讀幾遍1. 課件出示圖片，教師教學(xué)，并板書單詞，逐個(gè)講解單詞sandwich教師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)三明治。教師運(yùn)用句型 Whats this ? Its a .來(lái)引出單詞的讀法。拼讀單詞。齊讀單詞。找同學(xué)讀單詞。milk教師用簡(jiǎn)筆畫畫出一盒牛奶。教師直接讀單詞。學(xué)生跟讀。拼讀單詞。分排讀單詞。juice教師用簡(jiǎn)筆畫畫出一盒果汁。教師找學(xué)生說(shuō)出單詞。學(xué)生齊讀。2.找字母i的發(fā)音規(guī)律。教師教學(xué)完三個(gè)單詞，出示this fish milk sandwich,讓學(xué)生試著說(shuō)出字母i的發(fā)音。最后教師總結(jié)發(fā)音。領(lǐng)讀。3. 熟讀單詞。（1）教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生聽一遍教材的示范朗讀。（2）做Whichs missing ?游戲（教師手中拿四張剛學(xué)的或者以前所學(xué)的單詞的卡片，先讓學(xué)生看清楚畫的有什么食物，然后教師背過(guò)手去，藏一張或者兩張，讓學(xué)生來(lái)猜，剛才的哪個(gè)食物沒有了。）（3）做游戲（1.利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，讓學(xué)生任意點(diǎn)一單詞，讓學(xué)生在黑板上找出該單詞。2.利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)，找不同同學(xué)在黑板上畫出剛才利用語(yǔ)音教具點(diǎn)讀的單詞，比一比哪組誰(shuí)畫的正確。）（4）教師指單詞，利用 Is this ?句型，讓學(xué)生聽句子，判斷句子是否與圖片相符。4.練習(xí)句型（1）Whats for lunch ? I like . I eat for lunch .教師談話，引出句型，反復(fù)領(lǐng)讀.（2）讓學(xué)生運(yùn)用句型,根據(jù)自己的實(shí)際情況自由練習(xí)。自由練時(shí)利用以前學(xué)過(guò)的 My favourite food is .I like.Idontlike .Would you like some ? Yes, please No ,thanks .5.學(xué)生對(duì)話. 教師找出多組學(xué)生說(shuō)出剛才所練習(xí)的句子。1.教師介紹西方飲食習(xí)慣。引出dessert2.學(xué)習(xí)詞匯cookies ice cream cake教師用簡(jiǎn)筆畫的形式勾勒出圖案，學(xué)生跟教師讀，然后練習(xí)句型I like_ fordessert.3.同桌互相練習(xí)句型. I like_for dessert. 1.聽一遍示范曲。（利用小學(xué)智能語(yǔ)音教具系統(tǒng)）2.教師領(lǐng)讀 special treat 兩個(gè)單詞。學(xué)生學(xué)唱歌曲。3.聽歌曲做動(dòng)作4.教師指黑板上的單詞，把歌曲當(dāng)中的空白處換成所指單詞。學(xué)生跟著老師說(shuō)句型，搶答、對(duì)答多種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生興趣很高。whats for lunch？引出新單詞圖片，教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)保持較高的興趣。學(xué)生踴躍跟讀跟讀：sandwich學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀讀beef學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。讀：milk學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。讀juice學(xué)生領(lǐng)讀，小組互讀。教師領(lǐng)讀。自由讀。分男女生兩次讀單詞。做游戲，學(xué)生積極性很高。做游戲，多媒體技術(shù)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生跟讀，自由讀。分男女生兩次讀單詞。學(xué)生跟唱，小組合唱，學(xué)生領(lǐng)唱。前一課已經(jīng)學(xué)了whats for breakfast 這一重點(diǎn)句型了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)該句型有了初步的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入新課時(shí)，我采取由舊入新的策略，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又接觸了新知識(shí)，同時(shí)通過(guò)句型，引出新單詞的教學(xué)。板書出示課題，重點(diǎn)領(lǐng)讀，熟悉句型。由于多媒體課件的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲。教師簡(jiǎn)單幾筆，簡(jiǎn)筆畫勾畫出新單詞圖片，也很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。看到美味的甜點(diǎn)，學(xué)生發(fā)出哇哇哇的驚嘆，半節(jié)課分散的注意力，又集中起來(lái)了。畫畫，讀讀，比比，聽聽，多種感官的運(yùn)用，使本節(jié)課學(xué)生注意力一直集中，所以在即將下課的時(shí)候，采取學(xué)歌唱歌的方式，再一次使學(xué)生興趣高漲。板書設(shè)計(jì)Lesson 22： Whats for Lunch?Sandwich carrot beef juice Whats for lunch? Its time for lunch.Dessert：cookies ice cream cake chocolate學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)組評(píng)師評(píng)ABCABCABC知識(shí)與技能學(xué)習(xí)效果能形成多元化多角度分析、解決問題的能力和策略。形成動(dòng)腦、動(dòng)手習(xí)慣。過(guò)程與方法課前預(yù)習(xí)能做好預(yù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并針對(duì)問題進(jìn)行思考，作出推測(cè)或假設(shè)。語(yǔ)言表達(dá)能把自己的想法簡(jiǎn)潔、清晰、有條理地表達(dá)出來(lái)。思維發(fā)展積極、獨(dú)立思考，自覺鉆研，主動(dòng)探索，思維活躍。能聯(lián)系實(shí)際舉一反三，有初步創(chuàng)新意識(shí)。個(gè)性展示有自信，積極主動(dòng)，充滿好奇，積極與師生交流。能發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、診斷、相比糾錯(cuò)。合作表現(xiàn)積極舉手發(fā)言，參與討論與交流。有獨(dú)立思考的習(xí)慣和與他人交流的熱情。能虛心聽取別人的意見建議。樂于與其他同學(xué)合作，樂于提供幫助并懂得向他人尋求幫助。紀(jì)律表現(xiàn)形成自我反思、監(jiān)控的意識(shí)和能力。認(rèn)真聽講，勤做筆記，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。情感與價(jià)值觀品德修養(yǎng) 運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)提高自己。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總 評(píng)質(zhì)性評(píng)價(jià)我這樣評(píng)價(jià)自己同學(xué)眼中的我教學(xué)反思本節(jié)課的主要任務(wù)是：認(rèn)知四會(huì)單詞sandwich、milk dessert cookies ice cream cake，能運(yùn)用句子：Whats for lunch？來(lái)進(jìn)行問答。在本課的教學(xué)中，我采用了以下主要方法： 一、Chant熱身。這個(gè)chant部分是我們以前曾經(jīng)接觸過(guò)的，通過(guò)chant這一活動(dòng)，使學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的一日三餐的單詞，讓學(xué)生做好上英語(yǔ)課的語(yǔ)言準(zhǔn)備。使學(xué)生們?cè)谝还?jié)課的伊始就有高亢的精神投入學(xué)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的Whats for breakfast?及其答語(yǔ)，學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又為本課Whats for lunch?埋下伏筆。 三、講練結(jié)合。將新知識(shí)與練習(xí)有效地結(jié)合在一起，邊學(xué)邊練，邊連邊學(xué)。使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)后馬上能投入使用，增強(qiáng)了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的工具性。在這一部分中，我能采用多種多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生們愛練樂練。比如學(xué)單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很枯燥的事情，而我采用了聯(lián)想記憶法，比如juice一詞分成ju和ice兩部分，加了冰的桔子榨成的就是果汁，學(xué)生在這樣的過(guò)程中，沒有感到學(xué)、記的單調(diào)，反而把這一過(guò)程當(dāng)成享受。 四、老游戲，新激情。我使用了magic游戲，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，時(shí)刻想著本課的知識(shí)點(diǎn)，以便于他被“捕獲”時(shí)能準(zhǔn)確的說(shuō)出單詞，學(xué)生情緒高漲，效果良好。但是本課也存在著一定的不足： 一、課堂學(xué)習(xí)效率及頻率不夠高。 游戲的設(shè)計(jì)影響了學(xué)習(xí)頻率。magic的游戲，看起來(lái)學(xué)生的積極性很高，也有一定的效果。但是，在操作的過(guò)程中，也耽誤了一定的時(shí)間，導(dǎo)致效率不高。對(duì)這一環(huán)節(jié)，我課后人真的思考過(guò)：一節(jié)課只有40分鐘，對(duì)也我們應(yīng)該掌握的知識(shí)量來(lái)說(shuō)并不算長(zhǎng)，因此，在課堂上，老師應(yīng)該“以秒計(jì)數(shù)”，盡量讓課堂上的每一秒都有效利用，比如這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以把這個(gè)游戲中的單詞換成圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞的同時(shí)，利用單詞進(jìn)行本課的對(duì)話練習(xí)：Whats for lunch? I like_for lunch.然后再將圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊。這樣就可以在更短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更多的參與練習(xí)。二、就是我的疑惑了： 現(xiàn)在，很多學(xué)科都提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我的學(xué)科這些卻做的不如其他學(xué)科那樣“有聲有色”，