英語(yǔ)外研版教案7篇

英語(yǔ)外研版教案7篇英語(yǔ)外研版教案篇1教材分析：mine./its./it年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第四模塊第一單元《it’smine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的'表達(dá)方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運(yùn)用句型it’smine./its./its/it’slingling’s./itisn’this來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教學(xué)目標(biāo)：基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊(cè)教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下。1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會(huì)與他人合作，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。教法學(xué)法：1.從兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽(tīng)說(shuō)、游戲活動(dòng)為主線組織教學(xué)，并通過(guò)小組合作，角色扮演等來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。2.學(xué)生通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，使他們?cè)诮浑H中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、warming-up熱身環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，由學(xué)生共同拍手來(lái)完成。iii，mymymyhehehe,hishishis熱身環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識(shí)名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、presentation新知呈現(xiàn)首先，我拿起自己的書(shū)，問(wèn)學(xué)生whosebookisit?it’smybook.可用it’smine.來(lái)代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個(gè)句型。再拿起mingming的鉛筆盒，詢(xún)問(wèn)linghang(學(xué)生)whosepencil-bo_isit?引導(dǎo)學(xué)生回答：it’smingming’spencil-bo_.告訴學(xué)生it’smingming’spencil-bo_可用it’smingming’s來(lái)代替，用同樣的方式教授his、hers。接下來(lái)是課文教學(xué)首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。it’samy’st-shirt?no,itisn’t.whatcolourissam’st-shirt?it’sred.讓學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。本環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽(tīng)讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。三、practice趣味操練、鞏固新知hers./no課件呈現(xiàn)prat3的四幅圖片，圖下面分別注明mssmart’ssweaterlingling’sskirtamy’sskirtsam’strousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習(xí)句型isthismssmart’ssweater?yes,it’shers./no,isn’thers.這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節(jié)通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識(shí)，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。四、consoludation拓展延伸把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)?lái)的書(shū)包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，找出物品的主人。如果找對(duì)了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。拓展延伸對(duì)于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識(shí)具有重要作用，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、summaryandhomework帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫(huà)在一張紙上，并且用英語(yǔ)標(biāo)明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)外研版教案篇2首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，跟讀課文，回答我提問(wèn)的問(wèn)題。it’samy’st-shirt?no,itisn’t.whatcolourissam’st-shirt?it’sred.讓學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請(qǐng)2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。本環(huán)節(jié)是新知識(shí)的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了本課的重點(diǎn)句型。反復(fù)的聽(tīng)讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。三、practice趣味操練、鞏固新知hers./no課件呈現(xiàn)prat3的四幅圖片，圖下面分別注明mssmart’ssweaterlingling’sskirtamy’sskirtsam’strousers分別顯示。老師問(wèn)學(xué)生答或者學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，來(lái)練習(xí)句型isthismssmart’ssweater?yes,it’shers./no,isn’thers.這一句型也是本課的重點(diǎn)，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。本環(huán)節(jié)通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識(shí)，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。四、consoludation拓展延伸把學(xué)生分成四個(gè)小組，各組學(xué)生把在家?guī)?lái)的書(shū)包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話，找出物品的主人。如果找對(duì)了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去別組給物品找主人。拓展延伸對(duì)于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識(shí)具有重要作用，它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)的交際運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、summaryandhomework帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型。讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫(huà)在一張紙上，并且用英語(yǔ)標(biāo)明這個(gè)物品是誰(shuí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)外研版教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.能識(shí)別詞匯：raincoat,會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞：coat2.學(xué)會(huì)運(yùn)用whyarewewearingaraincoat?becauseit’sgoingtorain.來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能識(shí)別詞匯：raincoat,會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞：coat2.學(xué)會(huì)運(yùn)用whyarewewearingaraincoat?becauseit’sgoingtorain.來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：step1：warm-upandshowthelearningaims1、futuretensewith“begoingto”2、vocabularyandphrases:wearraincoattheatregointobeafraidofthrow…outof3、t:boysandgirls,todaywearegoingtolearnmodule9unit2becauseit’sgoingtorain.(板書(shū)課題并齊讀)first，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。)step2:showtheguides(指導(dǎo)自學(xué))1、lookatthepicturesandlistentothetapecarefullyfor“because”。2、playthetapeagainandhavethestudentstoimitate.theteacherreadtheoriginalte_tslowly.3、lookandsay：saytheright,wholedialogues.4、letmakesillysentences.fore_ample:i’mwearingadress，becausei’mgoingtogoswimming.step3:e_plaintheknowledge.(點(diǎn)撥)1.小組內(nèi)解決自己不懂的地方。2.notice:2.notice:“why”and“because”step4.finishatask寫(xiě)出下列動(dòng)詞的ing形式do_____run_________take________look________laugh________make_________根據(jù)句子意思填空1.whyareyou________ahat?becauseit’sgoingtobe________.2.whyareyouwearinga__________?becausei’mgoingto________football.3.it’sgoingtobecold.iamgoingtowearinga________.4.i’mgoingto________.soitakemyswimsuit.板書(shū)設(shè)計(jì)：unit1whyareyoulaughingbecause…。laugh大笑smile微笑under---stand==understand英語(yǔ)外研版教案篇4unit1教材分析一、單元教材解讀1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于部分readandwrite中對(duì)話的口頭以及書(shū)面表達(dá)。學(xué)生用書(shū)在let'stalk活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。2.另外，本單元let'stry的聽(tīng)力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是let'stalk中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)完成這項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能力目標(biāo)teacher.hestrong.he貌特征及性格特點(diǎn)，如：wehaveanewenglishteacher.he'stallandstrong.he'sveryfunny.carter.hecanada.what教師的情況，如：who'syourenglishteachermrcarter.he'sfromcanada.what'shelikehe'stallandstrong.(3)能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的let'stry部分。2.知識(shí)目標(biāo)(1)理解readandwrite中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。(2)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)let'slearn和readandwrite中的四會(huì)單詞和句子。(3)理解let'sstart、let'sfindout、let'ssing、let'schant和pairwork等部分的內(nèi)容。(4)了解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。(5)了解tasktime、storytime、goodtoknow等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的pairwork、groupwork、talkanddraw以及tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。(3)文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱(chēng)呼人名上的不同習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)let’slearn和readandwrite中的四會(huì)單詞和句子.3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：wehaveanewenglishteacher.he’stallandstrong.he’sveryfunny.4.能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：who’syourenglishteachermr.carter.he’sfromcanada.what’shelikehe’stallandstrong.5.理解a、b部分readandwrite中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。三、教學(xué)建議1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。2、let’sstart部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。3、利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的pairwork、groupwork、talkanddraw以及tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、在教學(xué)過(guò)程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。英語(yǔ)外研版教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能掌握描述天氣的詞匯cloudy,rainy,snowy,sunny,windy。能口頭運(yùn)用句型how’stheweathertoday？it’ssunny.2．能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述天氣的能力。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確運(yùn)用詞匯cloudy,rainy,snowy,sunny,windy;句子:how`stheweathertoday？it`s_____使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用句型how`stheweathertoday？it`s_____。教具準(zhǔn)備:磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：ⅰ。greetings.--whatdayisit?--itisfriday,aprileleventh.--whatdayistomorrow?--itisit’ssaturday,apriltwelfth.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧問(wèn)候用語(yǔ)和日期表達(dá)方法。）ⅱ。review:showthestudentsthepicturesinthecardsandaskthestudentstosaythewordsonebyone.t:what’sthis?s:it’srain.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對(duì)比名詞和形容詞做準(zhǔn)備。）ⅲ。newconcepts:step1:showthepicturesofthenewwords.t:lookatthepicture.theweatherisrainy.it’srainy.saytogether!（板書(shū)rainy）ss:rainy.t:what’sthemeaningofit?s1:下雨的。（學(xué)生拼讀單詞。）教師用彩粉筆把y板書(shū)在rain后面，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們的差別。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)會(huì)的名詞的聯(lián)系。）windy，rainy，cloudyandsunny.教師引導(dǎo)學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。注意特別強(qiáng)調(diào)sunny的不同。（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。）step3:playgames1、“what’smissing?”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.）2、“guessthewords”猜單詞游戲（教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜。）step4:showthestudentsthepicturesoftheweatherandpractice.--isitrainy?（isitarainyday?）--no.it’ssunny./yes.it’srainy.（教師和學(xué)生示范，為對(duì)話做準(zhǔn)備，同時(shí)把課本上的第一部分充分回顧。）step5:practiceintheirgroups.step6:checkupthedialogue.step7:teach“how’stheweathertoday?”t:how’stheweather?（出示一張?zhí)鞖鈭D片）ss:it’srainy.t:how’stheweathertoday?英語(yǔ)外研版教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：youngoldkindfunnystrong2、能掌握句型who'syour….?what'she/shelike?并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：belike詞組的理解與運(yùn)用。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、warm-up1、showapictureofsometeachers.who'she/she?he's/she'smymusic/art/computer/scienceteacher.二、presentation1.設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)校的新朋友zip。(讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作)形容他。2、讓zip介紹自己的學(xué)校和老師。what'shelik?he'sshortandstrong.3、pairwork向?qū)Ψ浇榻B朋友三、practice:活動(dòng)設(shè)計(jì)1：makeanewchant.mygrandpaisold.mymotherisyoung.myfatheristall.mylittlebrother'sshort.活動(dòng)設(shè)計(jì)2：readandmatch.活動(dòng)設(shè)計(jì)3：describethepictures.(askandanswer:who'sthis?he's/she's…what'she/shelike?he’s/she's...)活動(dòng)設(shè)計(jì)4：discussthepicture.(學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。)四、homework口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描述自己的老師或家庭成員。課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。板書(shū)unit1mynewteachers英語(yǔ)外研版教案篇7一、教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)1、復(fù)習(xí)、鞏固what’s___job?whatdose__do?及一些職業(yè)的單詞。2、學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(workwithlanguage&funwithlanguage)第二課時(shí)學(xué)習(xí)新單詞及課文第三課時(shí)對(duì)本課單詞、句型的鞏固及完成活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)。并為unit11詢(xún)問(wèn)別人的能力whatdo____do?whatcan___do？的句子學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)a、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句子b、學(xué)習(xí)和掌握四會(huì)單詞：sick，sickpeople，drive，learn三會(huì)單詞：dentist,check，catch，criminal，putout，fire,ambulanceman.c、談?wù)摽梢詭椭覀兊娜耍簑hatcan____do?____can____.2、技能目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手“三動(dòng)”的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、情感目標(biāo)我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)說(shuō)唱演玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，通過(guò)師生、生生互動(dòng)體現(xiàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心。4、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟使用：談?wù)摽蓭椭覀兊娜?、文化意識(shí)了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹(shù)立職業(yè)不分貴賤的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)新的職業(yè)的單詞及對(duì)各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點(diǎn)，對(duì)各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點(diǎn)。四、教具學(xué)具的準(zhǔn)備1、學(xué)生在上課前畫(huà)一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫(xiě)上單詞，上課時(shí)貼在胸前，方便小組活動(dòng)和課堂教學(xué)。2、選用實(shí)物投影儀、相關(guān)的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機(jī)、錄音帶。?說(shuō)教法、學(xué)法】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，采用了任務(wù)型的教學(xué)模型，通過(guò)唱游、直觀情景教學(xué)、小組活動(dòng)、扮演、游戲等來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)面，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生再活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，逐步幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?說(shuō)教學(xué)程序】教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在這個(gè)課時(shí)安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、歌曲熱身，引入新知2、學(xué)習(xí)新知，多樣鞏固3、多方活動(dòng)，探究發(fā)展4、展示評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展5、課外延伸，鞏固發(fā)展（一）歌曲熱身，引入新知小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳。一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了singt;>，既復(fù)習(xí)舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二我設(shè)計(jì)了拿職業(yè)圖，運(yùn)用what’s___job?whatdoes___do?來(lái)復(fù)習(xí)并引出新的職業(yè)的。單詞dentist，ambulanceman.（二）學(xué)習(xí)新知，多樣化鞏固1、小學(xué)生直觀性思維比較強(qiáng)，我利用職業(yè)的圖片、句型：what’s___job?whatdoes___do?whatcan___do?來(lái)教學(xué)新單詞，指導(dǎo)發(fā)音，注重升降調(diào)，并滲入chant的內(nèi)容，再利用twobytwo、fourbyfour、男女讀來(lái)熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進(jìn)生不開(kāi)口的局面。2、為了了解學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生齊讀板書(shū)的單詞、詞組，使我更快的收到教學(xué)的反饋信息。3、巧編chant，鞏固單詞。learn，learn，learn,teachershelpustolearn.catch，catch，catch，policemencatchcriminals.drive，drive，drive，ambulancemendriveanambulance.putout，putout，putout，firemenputoutfires.check，check，check，dentistcheckmyteeth.help，help，help，nursersordoctorshelpsickpeople.并配合動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記、理解單詞。4、現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的掌握，我讓學(xué)生做funwithlanguage，鞏固了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解，使學(xué)生的寫(xiě)得到訓(xùn)練。5、玩是小學(xué)生的天性，我設(shè)計(jì)了游戲：能力大檢查。t:doyoucheckmyteeth？如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來(lái)，如此反復(fù)，既加大單詞的呈現(xiàn)率，讓人人都能展示自己，達(dá)到教學(xué)的全體性。（三）多方活動(dòng)，探究發(fā)展為了讓學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了職業(yè)大調(diào)查：首先是四人小組內(nèi)的問(wèn)答調(diào)查，跟著是全班性的職業(yè)調(diào)查，讓學(xué)生在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（四）展示評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展1、為了讓四人小組活動(dòng)得到良性的循環(huán)，展示學(xué)生的調(diào)查成果，并以此促進(jìn)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。2、開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并向?qū)W生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好的報(bào)答社會(huì)。（五）課外延伸，鞏固發(fā)展作業(yè)是課后對(duì)課堂的延伸、鞏固，并根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，為了更好的發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我設(shè)計(jì)了兩類(lèi)作業(yè)：1、基礎(chǔ)作業(yè)a、抄新單詞和重點(diǎn)句子。b、畫(huà)1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫(xiě)至少2個(gè)輪回的對(duì)話。如：a：what’syourjob?b:iamteacher.a:doyouhelpustolearn.b:yes.2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。?說(shuō)教學(xué)效果】在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，通過(guò)歌曲、操練、chant、活動(dòng)、表演、游戲等多種教學(xué)手段來(lái)學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)興趣，并且注重了教學(xué)的全體性，突出了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)用，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到全面的提高。并讓學(xué)生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學(xué)生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。?gostraighton》設(shè)計(jì)理念：1、新課程下的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。2、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我注重了學(xué)生對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最后設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3、《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫(huà)使學(xué)生熟悉的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握語(yǔ)句stop!don’tgo!go!it’sgreennow.don’trideyourbicyclehere.2、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用stop!don’tgo!go!it’sgreennow.等語(yǔ)句發(fā)出指令。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽(tīng)懂don’trideyourbicyclehere.這類(lèi)指令。能口頭運(yùn)用stop!don’tgo!go!it’sgreennow.這類(lèi)語(yǔ)句發(fā)出指令。2、祈使句的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫(huà)教學(xué)過(guò)程：一、warmingup.agame.教師組織學(xué)生一起玩“simonsays”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。t：boysandgirls,nowlet’splayagame“simonsays”。listentomecarefully.“standup,please.turnleft/right/back/north/south/west/east.”now,whocansayasme?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）二、presentation.1.leadin.（精講點(diǎn)撥）教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題?！癲oyouknowwhatdoseitmean?”學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行回答：“turnleft.turnright.gostraighton.stop!”教師出示課本第一部分的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。（t：ihavemorepictures.canyoutellmesomethingaboutit?）學(xué)生可能對(duì)其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。（t：don’tworry.youmaysayitverywellafterthisclass.）（設(shè)計(jì)意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫(huà)。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵(lì)的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。）2.listenandfind.教師首先讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，完成課本第二部分的活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽(tīng)與指的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。）教師出示課本第一部分的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。3.listenandrepeat.教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)自己先朗讀。然學(xué)生對(duì)比自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡(jiǎn)單講解祈使句的讀法。（祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對(duì)比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)則，對(duì)于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。）三、practice.1.whocanreadit?教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀的不正確的請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。don’tputitonthetable.pleasemakethebed.pleaseopenthewindow.don’tclosethedoor.don’tridethathorse.（設(shè)計(jì)意圖：在掌握了簡(jiǎn)單規(guī)則后，進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）2.whereisit?（巧問(wèn)質(zhì)疑）教師請(qǐng)一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。eg：t:walktosongstraighton.thenturnleft.s:canyoutellmemore?…（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。）四、development.1、小小督導(dǎo)員教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對(duì)其中的人物進(jìn)行勸誡。首先讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。）2、readitandhaveatest.itisarainyday.amangetsonabuswithadog.itisabigdog.itsfeetareverydirty.themansays,“condutor（售票員），ifibuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“ofcourse,sir.hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”torf(1)themangetsonabuswithasmalldog.(2)thedog’sfeetwereverydirty.(3)themamwantsaseatforhisdog.。(4t)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.(5)thedogsitsdownatlast.（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）五、summary.（有效反饋）學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小節(jié)，說(shuō)一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)行概括補(bǔ)充。六、homework.listsomerulesabouthowtolearnenglishwell.eg:pleaselistentotheteacher.pleasespeakenglishinclass.…?doyouwanttogotoguilin》語(yǔ)言功能：talkingabout（論某個(gè)地方），學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：doyouwanttogotoguilin?”并能用yes,ido./no,thankyou來(lái)回答詢(xún)問(wèn)。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步運(yùn)用英語(yǔ)做事的能力。而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力等方面都有了很大提升。在教授新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動(dòng)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在大膽實(shí)踐和積極參與的過(guò)程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：1、ppt2、teachingcards，placespictures教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)掌握并運(yùn)用句型學(xué)習(xí)并掌握“doyouwantto…？”“yes,ido。/no,idon