福建省南平市浦城縣2025屆高三語文上學期期中測試試題

PAGEPAGE8福建省南平市浦城縣2025屆高三語文上學期期中測試試題（考試時間：150分鐘滿分：150分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：學問付費目前主要指學問的接收者為所閱覽學問付出資金的現(xiàn)象。學問付費讓學問的獲得者間接向學問的傳播者與篩選者賜予酬勞，而不是讓參與學問傳播鏈條的人通過流量或廣告等其它方式獲得收益。學問付費的本質，就是把學問變成產品或服務，以實現(xiàn)商業(yè)價值。學問付費有利于人們高效篩選信息，付費的同時也激勵優(yōu)質內容的生產。某種意義上，正是糟糕的免費內容太多、太雜亂，反而增加了人們對精品內容付費的意愿。學問付費讓學問的接收者為所獲得的學問付出金錢，有利于補償學問傳播與篩選的成本，并賜予學問產生——篩選——傳播鏈條的參與者以經濟報償，利于讓更多的人參與到學問的傳播過程中。選擇太多，用戶自己選擇的時間成本增加，情愿通過付費來代替?zhèn)€人搜尋選擇，這使學問付費成為可能。你沒看過《快樂頌》，但是看過幾篇有關《快樂頌》的文章，你就有了和別人閑聊談話的話語權;你沒讀過《必定》，但是你買了，遇到這個話題你就可以插嘴聊兩句;你沒看過《大魚海棠》，但是看了別人的影評，你就敢像看過一樣說這是一部好片。用戶情愿為內容買單，內容實際有效與否并不重要，重要的是馬云、柳傳志、雷軍舉薦了，你看了就會有成功人士的感覺，你和別人閑聊就會有話題。（摘編自“百度百科”《學問付費時代，你為你的智商交了多少錢？》等）材料二：大數(shù)據(jù)分析報告指出，超過五成的網(wǎng)民有過不同形式的學問付費行為。一些人在報刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，學問付費時代已經到來?！笔聦嵣?，學問付費時代的到來是一個偽命題。將為獲得學問而付出費用視為一種新的現(xiàn)象，明顯是經不起考量的。人們?yōu)楂@得學問而付出費用，有著悠久的歷史與傳統(tǒng)?！墩撜Z·述而》曾這樣記載：“子曰：‘自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。’”假如有主動送給孔子十條干肉的，他就情愿收做學生。這里的干肉就可以視為弟子為獲得學問而向孔子支付的費用。至于在現(xiàn)實生活中，為了獲得學問而上學，參與培訓、課程、講座，以及購買圖書、報刊資料、音像制品等等，無不屬于學問付費的范疇。因此，付費下載論文、付費參與線下和線上培訓，只不過是現(xiàn)實生活中的學問消費的網(wǎng)絡持續(xù)而已。忽視了這一基本領實，將現(xiàn)實生活中長期存在的學問付費實踐當作新媒體興起之后的新事物，明顯有悖于歷史真相與現(xiàn)實閱歷。在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪洕鷷r代分一杯羹，往往不惜為了獲得關注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引留意力而制造新聞。新媒體新聞的報道者、信息的供應者如只為付費受眾供應正確的資訊，明顯是違反新聞專業(yè)主義這一媒體從業(yè)人員最基本的職業(yè)規(guī)范，是對新聞媒體所擔當?shù)膱蟮琅c傳播信息責任的背棄。一旦這樣，那么媒體的職業(yè)倫理與公眾的知情權將轟然倒塌。在這股對于學問付費現(xiàn)象探討中，最為賣力、最有熱忱的是新媒體這一群體，它們對于話題的炒作與持續(xù)推動有著更為內在的利益訴求。新媒體技術背后的媒介公司有著自身的經濟和社會利益，它們擅長利用自身的輻射力影響民眾的感知與思索方式，并通過發(fā)覺或打造各類現(xiàn)象、話題引導公眾接受媒介代表的觀念。在新媒體蓬勃發(fā)展的今日，媒介的裹挾力與誘導力也漸漸引起有識之士的警惕。媒介通過制造“社會須要什么”、“公眾在想什么”的幻覺，引導公眾在這一假設的背景下步入其設置后的營銷景觀。一旦人們缺乏辨析地一味信任媒介充當我們的大腦，實質上公眾就將自己的思索、理性與政治、經濟權利無償交付給媒介，而這一點正是值得社會深刻警惕與反思的。（摘編自《“學問付費”命題背后的營銷焦慮》，有刪改。原載《光明日報》）材料三：獲得學問，從不付費到付費是一個歷史性進步。但從學問付費到學問產品免費，又代表著更高階段發(fā)展的必定。中國的特別性在于，這兩個歷史階段在時間上疊合在一起，造成了收費與不收費的兩難。首先，學問付費是經濟發(fā)展到確定階段的必定結果。學問收費興起，反映了人們收入結構變更的現(xiàn)實。這個過程剛剛起先，從這個意義上說，學問付費的空間還會不斷增加。其次，免費經濟興起，學問服務化正成為潮流。學問免費作為一種商業(yè)模式，不是不收費，而是學問不按產品來收費，而按服務運用來收費。本質上，是將學問的業(yè)態(tài)從產品業(yè)態(tài)升級到服務業(yè)態(tài)。這說明，學問產品收費只是初級業(yè)態(tài)，相當于學問制造業(yè)；學問產品不收費而學問服務收費是更高級的業(yè)態(tài)，相當于學問服務業(yè)。在我國，學問的產品業(yè)態(tài)還沒發(fā)育好，又迎來了服務升級。這就是當前學問付費面臨的實際狀況。更特別之處在于，學問產品不收費是初級業(yè)態(tài)之前的不發(fā)達狀態(tài)形成的習慣。因落后而不收費與因先進而不收費，疊合在一起。在兩次浪潮合成一股的特別國情條件下，學問付費會向哪個方向發(fā)展？一方面，學問產品業(yè)還要大發(fā)展。學問的“制造”業(yè)要從以自我為中心轉向以用戶為中心，要更有針對性地供應用戶所需的學問。另一方面，學問服務業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題。舉例來說，下載商業(yè)探討報告，不付費是不對的。但只靠版權收費，收的是小錢。假如通過服務附加價值，比如以用戶要解決的問題為主線，依據(jù)用戶不同階段的不同需求，持續(xù)地供應每一步的探討線索和信息，甚至與詢問服務結合起來，可以收到比版權費更多的服務費。從續(xù)訂產品升級為續(xù)訂服務，要做的事情許多。完善學問服務平臺功能，讓在線支付手段更便捷，通過自媒體與社交網(wǎng)絡增加交互，開發(fā)針對效果付費的打賞制度等，都可以使學問服務發(fā)展得更好。（摘編自《學問該付費還是免費》，有改動）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）(3分）A.早在孔子時代，獲得學問就必需付出費用，因此，今日說“學問付費時代到來”是一個偽命題。B.學問付費指學問的接收者為閱覽學問和接受服務付出資金的現(xiàn)象，它客觀上有利于知識的傳播。C.民眾面對新媒體營造的輿論環(huán)境，失去感知與思索的理性，最終淪為媒介公司的賺錢工具。D.當前學問付費和學問免費同時存在，但最終將會趨向學問完全免費，這是由其本質特點確定的。2.依據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（

）(3分）A.學問付費現(xiàn)象的出現(xiàn)，部分緣由是當下互聯(lián)網(wǎng)免費內容多而雜亂，人們更情愿為精品內容付費。B.假如公眾付費購買的信息真的更加牢靠，那么媒體從業(yè)人員就有可能違反了最基本的職業(yè)規(guī)范。C.有些新媒體混淆概念，將學問付費實踐當作新事物來宣揚，可見他們沒有歷史學問和現(xiàn)實閱歷。D.“靠軟件賣錢，賺的錢越來越少；軟件不收錢靠服務收錢，賺的錢越來越多”可作材料三的論據(jù)。3.下列對材料二論證的相關分析，不正確的一項是（

）(3分）A.針對“學問付費時代已經到來”這一命題，文章從歷史和現(xiàn)實角度進行了反對，有理有據(jù)，讓人信服。B.文章留意論述的嚴謹性，如第三段在探討相關問題時，采納了假設論證的方法和“往往”等限制性詞語。C.文章引用《論語》中孔子的話，說明學問付費這一現(xiàn)象在我國有悠久的歷史，并非新媒體時代的產物。D.文章先破后立，分析了學問付費的歷史和現(xiàn)實后尖銳指出，所謂“新趨勢”不過是新媒體的營銷策略。4.下面是幾篇流行于某些新媒體的文章：《我如何通過摯友圈月入5萬》《從小鎮(zhèn)青年到月入10萬》《一般人如何用3個月時間逆襲》《快速讀懂一本書》,結合材料二的內容，指出這類文章的錯誤與危害。(4分）5.學問付費時代，個人怎樣做才能健康、良性地發(fā)展？請綜合上面三則材料簡要回答。(6分）(二)現(xiàn)代文閱讀(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。爺爺?shù)睦子晏?/p>

鄭俊華咔嚓！晚飯剛上桌．陰沉沉的天空，響起一聲炸雷。爺爺騰地從飯桌旁站起來，一把拉起我：不好，有敵情！快，杉木林！

這時候的爺爺，耳朵突然支楞起來，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯，快速拎上獵槍，我則伸手抓過兩把雨傘．打開角門，跟在爺爺身后，沖入夜色之中。

家里老房改造時，我主見，跨院的角門接著保留，因為爺爺，他喜愛！

我和爺爺沖下堤壩，繞過一棵棵百年老松，接著向前摸。

護林的老奎叔慢悠悠地迎面走來。我忙遞了個眼神過去：老奎叔，什么狀況？

幾道閃電劈過，夜空忽明忽暗，雷聲如高山撒落下了巨石隆隆作響。爺爺舉起槍，如臨大敵。老奎叔突然神色一凜，扯住爺爺?shù)母觳玻瑝旱吐曇粽f：有敵情，傷員們已經撤了！

爺爺也壓低聲音：撤哪兒去了？

你家！

快回去，快！爺爺?shù)暨^槍口，消逝在夜色里……

當年，爺爺還是個身手矯捷的青年獵手，我們黑山寨四周的大山．就是爺爺?shù)墨C場。大山的山洞、溝谷、古樹、懸崖，沒有他不知道的，就連那些擰犄角的羊腸小道，也都是他和他的幾個獵手兄弟踩出來的。爺爺每天穿梭在山林中……

那年的一個午后，大山里來了一支隊伍，大都面黃肌瘦，一襲破舊的灰色衣褲，裹腿打得還算牢固；清一色的草鞋，經過荊條子的一再纏裹。再一細看，二三十人的隊伍，幾乎每個人都有傷，或頭部、或腿部、或胳膊．灰白色繃帶滲著血跡。山林趕路，這隊人馬明顯已經很乏累。

爺爺抄小道趕在他們前面，把隨身帶的干糧和臘肉、土酒，掛在路邊的樹上。一大兜，很醒目，他們一眼就發(fā)覺了。

幾個小兵如獲至寶，爭相過去取下來，拿到一個頭纏繃帶、手拄木棍的兵跟前。那兵年紀看起來比小兵大，性格沉穩(wěn)。爺爺當時想，他確定是他們的長官。

那兵沒接過東西，對幾個小兵說了些山南海北爺爺聽不太懂的土話。

后面的事情就簡潔了。爺爺從樹后轉出來，把小兵重新掛回樹上的兜子取下，慎重地交給了那拄棍的兵。那兵也不是軍官，就是傷比較重的老兵。

他們始終沒說自己是什么部隊，爺爺也沒有多問。他們看法親善，相扶相助，在那樣連日陰雨、缺糧少藥的境況下，依舊說笑、哼歌。

爺爺喜愛上了這些人。

他當夜回了趟家，沒跟家人透露一點兒消息，扛著家里的糙米、土酒、狍子肉和全部的草藥，從屋后跨院的角門溜走了。

爺爺是十天后，被后山羅家寨的瞿爺爺帶人抬回家的。

多年后我們才知道，那次爺爺是打算靠著自己山里通的優(yōu)勢，把這支與大部隊走散的小隊伍送過山去。

他們白天急行軍，晚上宿山洞，繞開溪流、暗沼、溝壑，奔跑在彎曲的羊腸小道上，但是因為兵員有傷，他們并不能快速前進。

第三天下午，狂風大作，天空墨黑，烏云蓋頂，電閃雷鳴中，有兩架飛機向他們直沖下來。

老兵大喊一聲：隱藏！話到手到，他一把將身邊的一個小兵推到了幾步外的小石砬子旁，正想就地趴倒：卻見毫無戰(zhàn)斗閱歷的爺爺還站在路中心，愣愣地東看西看，老兵扔了手中的棍子，急步躥到爺爺身后，一個“猛虎撲食”，將爺爺結牢固實地壓在身下，兩人就勢滾進了路邊的草叢。不過一息之間，空中落下三枚炸彈，把離他們幾步遠的羊腸小道，炸成了幾尺深的斷崖。

那次轟炸犧牲了七人，年齡最大的是拄棍老兵,38歲；最小的扛鍋小鬼，僅15歲。

鷹嘴巖下的杉木林，堆起了一地墳塋，遠遠望去，一個個的土包令人難過。

一片彈片鉆進了爺爺右腦，經當?shù)孛t(yī)瞿老山人竭力搶救，爺爺幸存了下來，但從今，爺爺?shù)乃季S就停滯在了炮火硝煙中。

有一年，爺爺被請到縣里，拿回了個紅本本。村里人這才知道當年他遇到的隊伍，是北上長征的紅軍。

那片墳塋成了爺爺?shù)囊罁?jù)地，年輕時打獵，年老時護林、修墳，差不多每天必到。爺爺最得意的一句口頭禪就是：三天怎么了？那咱也是長征隊伍的人！

時間是一劑良藥，幾十年過去，爺爺?shù)牟』竞昧?，但遇雷電、發(fā)燒、勞累等情形，還時有復發(fā)。

獵槍交公后，木工活嫻熟的老爸，做了把一模一樣的老式木頭獵槍。

爺爺自是喜不自勝。

老小孩一樣的爺爺，是鄉(xiāng)人的話題、鄉(xiāng)人的至寶。每當爺爺病發(fā)，知根知底的寨里鄉(xiāng)鄰們，都會特別默契地主動協(xié)作。

當豆大的雨點落地時，我和爺爺已拐進了跨院的角門……

（有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是(）（3分）A．爺爺年輕時是一個身手矯捷的獵手，特別熟識黑山寨四周的大山，每天在山林中打獵，可見他能遇到紅軍并幫助他們，并非偶然。

B．炸彈將羊腸小道炸成了斷崖，這處場面描寫驚心動魄，表現(xiàn)了斗爭的殘酷和兇險，也表現(xiàn)了老兵和爺爺?shù)挠⒂拢蜗篚r活感人。

C．轟炸使得紅軍隊伍犧牲了七個人，爺爺也不幸受傷，經驗過槍林彈雨的爺爺沒有忘記曾經的生死與共，他將護墳當成了一生的事業(yè)。

D．爺爺?shù)氖论E感動了寨里的人，“我”要求新家留角門，爸爸做老式木頭獵槍，寨里的人協(xié)作演戲，大家都對爺爺懷有愛和敬意。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(）（3分）A.小說的情節(jié)設置得緊湊、奇妙，開篇干脆進入情境，吸引了讀者，把讀者拉入到緊張的斗爭氛圍中，引出對故事來龍去脈的追述。B.“我”協(xié)作爺爺演打仗的戲的情節(jié)在文中多有照應，比如“我”給老奎叔遞眼神，老奎叔心照不宣，對爺爺說傷員們撤到了“你家”。

C.“耳朵突然支楞起來，眼睛不再渾濁，腳步不再遲滯”，一系列的動作描寫表現(xiàn)了爺爺對四周環(huán)境的高度警惕，也營造了驚慌氣氛。

D.8.閱讀小說全文，分析這支紅軍隊伍表現(xiàn)出了哪些令人贊美的精神品質。（4分）9.本篇小說的題目頗具特色，請結合全文分析其妙處。（6分）

二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文,完成10～14題。王驥,字尚德,束鹿人。長身偉干,便騎射,剛毅有膽,曉暢戎略。中永樂四年進士。為兵科給事中,使山西,奏免鹽池逋課二十余萬,尋遷西按察司副使。宣德初,擢兵部右侍郎,代顧佐署都察院。久之，署兵部尚書正統(tǒng)元年奉詔議邊事越五日未奏帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄尋得釋阿臺朵兒只伯數(shù)寇甘涼邊將屢失利侍郎柴車、徐晞、都御史曹翼相繼經理邊務,未能制。二年五月命驥往,許便宜行事。驥疾驅至軍,大會諸將,問往時追敵魚兒海子,先退敗軍者誰。僉曰“都指揮安敬”。驥先承密旨戮敬,遂縛敬斬轅門,并宣敕責都督蔣貴。諸將皆股栗。驥乃大閱將士，分兵畫地,使各自防衛(wèi),邊疆肅然。閱軍甘、涼,汰三之一。定更番法,兵得休息而轉輸亦省。俄阿臺復入寇。帝以任禮為平羌將軍，蔣貴、趙安為副,驥督軍。三年春,偕諸將出塞,以貴為前鋒,而自與任禮帥大軍后繼,與貴約曰:“不捷,無相見也?！辟F擊敵石城,敵走兀魯乃。貴帥輕騎二千五百人出鎮(zhèn)夷,間道兼行,三日夜及之。擒左丞脫羅,斬首三百余,獲金銀印各一,駝馬兵甲千計。驥與禮自梧桐林至亦集乃,擒樞密、同知、僉院十五人,萬戶二人,降其部落,窮進至黑泉。而趙安等出昌寧,至刁力溝,亦擒右丞、達魯花赤三十人。分道夾擊,轉戰(zhàn)千余里,朵兒只伯遠遁。久之,石亨、徐有貞等奉英宗復辟,驥與謀。賞稍后,上章自訟,言:“臣子祥入南城，為諸將所擠，墮地幾死。今論功不及,疑有蔽之者?！钡勰斯傧橹笓]僉事。而命驥仍兵部尚書,理部事,加號奉天翊衛(wèi)推誠宣力守正文臣、光祿大夫,余如故。數(shù)月請老,又三年乃卒,年八十三。贈靖遠侯,謚忠毅。(節(jié)選自《明史·王驥傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)（

）A.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒/執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼邊將屢失利B.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜/下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼邊將屢失利C.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒/執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼/邊將屢失利D.署兵部尚書/正統(tǒng)元年奉詔議邊事/越五日未奏/帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜/下之獄/尋得釋/阿臺/朵兒只伯數(shù)寇甘/涼/邊將屢失利11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(3分)（

）A.進士,一般稱科舉時代殿試考取的人，前三名依次為狀元、榜眼、探花。B.轅門,既可指古代帝王巡狩、田獵止宿出入處之門,又可指軍營的營門。C.請老是古代官吏向君王懇求退養(yǎng)息 老的婉詞，與致仕、致政、告老意思相近。D.贈,即贈官,指古代朝廷給功臣或其先人追封官爵以表示褒獎確定。12.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)（

）A.王驥文武兼?zhèn)?受到皇帝器重。他擅長騎馬射箭,有膽有識,通曉軍事謀略，永樂年間考中進士，皇帝常委以重任,他也不負重托。B.王驥體恤士兵，他治理甘、涼的兩州的部隊時，制定輪番法，使士兵得到休息，同時也省下了一些糧食供應。C.王驥擅長用兵,驅敵輾轉千里。他指揮軍隊攻打敵人,兵分三路,蔣貴擔當前鋒,任禮率領大軍殿后,趙安兵出昌寧,分道夾擊敵軍,取得成功。D.王驥累著功績,請功不避其親。他安定邊疆,追殺敵人,立下功勞;英宗復位后論功行賞,給他的賞賜略微延遲,他就上奏為他的兒子爭得賞賜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)（1）為兵科給事中,使山西,奏免鹽池逋課二十余萬,尋遷山西按察司副使。（2）驥先承密旨戮敬,遂縛敬斬轅門,并宣敕責都督蔣貴。諸將皆股栗。14.皇帝讓王驥去處理邊疆事務時允許他“便宜行事",這說明白什么?(3分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。與顏錢塘①登樟亭望潮作

孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥②寬。驚濤來似雪，一坐凜生寒。[注]15．下面對這首唐詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.“鳴弦暫輟彈”暗用孔子弟子宓子賤任單父縣縣令時鳴琴不下堂而把縣城治理好的典故，贊揚顏錢塘善理政。B．前四句寫觀潮盛況。錢塘潮吸引了大量的欣賞者，人們紛紛來到錢塘江邊，等著看江潮涌起的壯麗美景。C.“凜生寒”呼應著“來似雪”,從觀潮人的觸覺感受來寫，尤為奇警，使人感到江潮撲面而來，凜然生寒。D．孟浩然在詩中刻畫的山水形象經常與他本人的氣質合而為一，本詩中“錢塘潮”的形象就與詩人淡泊瀟灑的氣質一樣。16．本詩與宋代潘閬的《酒泉子·長憶觀潮》詞，被評家譽為詠錢塘潮的“雙璧”。本詩是怎樣表現(xiàn)錢塘潮的？請結合本詩分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）《荀子·勸學》從反面闡明學習要擅長積累道理時說“”，就沒有到達千里之外的地方的方法；不積累細小的水流，就“”。（2）老子曾說：“大音希聲”。白居易的《琵琶行》里就有“，”的佳句。（3）南宋無門慧開禪師有詩云：“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好季節(jié)?！贝嗽娝硪饨跉W陽修《醉翁亭記》中的“，”。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18～20題。青磚黛瓦馬頭墻，雕樓畫棟花格窗。這是浙江衢州廿八都給人的最初印象。一條青石小街，依村曲折而過。兩排幾十幢明清建筑，古香古色。周邊關隘林立，大山重圍，遺世獨立，這是一個“遺忘在大山里的夢”。（

），整條街上，都充溢著煮豆腐和蒸銅鑼糕的香氣。這里是歷史上出名的“挑浦城擔”的中轉驛站，民國時期經仙霞古道的浙閩物流，在清湖和浦城之間流淌。挑夫們蓽路藍縷，靠著一副強壯有力的臂膀，餐風露宿，從一個山頭到另一個山頭，從一個村寨到另一個村寨，這條古道留下了他們不知疲乏的身影。挑夫們的肩上不僅挑去了物資，還從福建帶來了“燕皮”，留下了“桂花糖”。食物因溝通而獲得最大的傳播，或許不只是這些食物，還有人們對家最深厚的牽掛。人們的腳步，始終在遠行，但食物讓我們內心安靜，讓我們的牽掛變得別樣的暖。18.文段中加點的詞語運用不當?shù)囊豁検?3分）A.蜿蜓曲折

B.古香古色

C.篳路藍縷

D.餐風露宿19.下列填入文中括號內的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分）A.小街兩旁豐富多彩的民俗風情由古樸造就，最知名的小吃莫過于“風爐仔燉豆腐”和“銅鑼糕”B.古樸造就了小街兩旁豐富多彩的民俗風情，最知名的小吃莫過于“風爐仔燉豆腐”和“銅鑼糕”C.最知名的小吃莫過于“風爐仔燉豆腐”和“銅鑼糕”，小街兩旁豐富多彩的民俗風情由古樸造就D.古樸造就了小街兩旁豐富多彩的民俗風情，最知名的小吃莫過于“銅鑼糕”和“風爐仔燉豆腐”20.文中畫橫線的句子可以改寫成：“從一個山頭、村寨到另一個山頭、村寨。“從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(5分）21.下面是某班委在班會上的發(fā)言，其中四處語言表達有問題，請指出句子序號并做修改，使語言表達精確流暢。（4分）①隨著期中考試接近，學習任務加重，我們班部分小組出現(xiàn)了隨意不上體育課，延長學習時間和削減課外活動。②這樣的“努力”存在健康隱患。為變更這種現(xiàn)象，促進大家德、智、體、美全面發(fā)展，我班將于2024年12月1日舉辦班級體育文化日活動。③本次活動圍繞“才智學習，活力青春”為主題，呈現(xiàn)豐富多彩的體育藝術形式，不以體育競技為主要形式。④希望同學們務必細心打算，主動參與。⑤也歡迎家長們前來觀看指導，屆時將惠贈節(jié)目單一份。22.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超55字。(5分)內蒙古自治區(qū)阿拉善盟文物局稱，文物工作人員新近發(fā)覺9處烽燧遺址，依據(jù)地表采集的標本可以推斷其為漢代列燧，西夏時期有沿用，部分有近代運用痕跡，烽燧也稱烽火臺，如有敵情，白天燃煙，夜晚放火，這是古代傳遞軍事信息的方法。它與長城并存，組成一個完整的軍事防衛(wèi)體系。列燧是指排列起來，連點成線的烽火臺。新發(fā)覺9處烽燧遺址，激活了人們對于阿拉善中部地區(qū)歷史文化的相識和思索，對于理解當?shù)匮挪假囀钟r畫、曼德拉山巖畫，以及近期在該區(qū)域發(fā)覺的多處人面像巖畫，青銅器時代早期聚落遺址等等具有重要意義。四、寫作23.閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作。(60分)《資治通鑒》開篇記載了這樣一個故事：晉國的智宣子想以智瑤為繼承人，族人智果說：“他不如智宵。智瑤有五項特長，只有一項短處：高大俊美，精于騎射，才藝雙全，能寫善辯，堅毅果敢；他唯一的不足是不夠寬仁。假如他以五項特長來制服別人而不能依據(jù)仁義的標準行事，誰能和他和諧相處？要是真的立智瑤為繼承人，那么智氏宗族確定滅亡?！敝切訁s認為智瑤的性格能擔負起在險惡的戰(zhàn)國斗爭中將家族發(fā)揚光大的使命，過分寬仁的族長可能讓家族一敗涂地。智果因此脫離智族家族。后來智瑤果真憑借個人的才智和力氣使智家成為晉國最強大的家族。但其盛氣凌人的行事風格迫使韓趙魏三家結盟，共同應付智家。最終在三家的聯(lián)合進攻下智瑤失敗，智家被滅族。只有智果一支得以保全。你在網(wǎng)絡上參與了一個名為“讀史明智”的社群，社群圍繞上述材料組織了一次溝通共享。上面故事哪一點讓你感受最深？請將你的感受和思索寫成一篇發(fā)言稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024—2025學年第一學期期中測試高三語文試題參考答案1．(3分）B解析：A

項，“獲得學問就必需付出費用”理解錯誤，孔子雖然收受學生“束脩”，但并不意味著孔子時代“獲得學問就必需付出費用”。C項，這一說法夸大了原文的意思，理解不當，原文為“一旦人們缺乏辨析地一味信任媒介充當我們的大腦”，強調的是特別現(xiàn)象，而并非普遍狀況。D項，“最終將會趨向學問完全免費”分析不當，依據(jù)原文“學問付費的空間還會不斷增加”“學問不按產品來收費，而按服務運用來收費”可以得出結論。2(3分）C項，“可見他們沒有歷史學問和現(xiàn)實閱歷”分析不當，這樣做是因為部分新媒體為了獲得關注而通過這種方式制造噱頭、迎合受眾。3.(3分）D項，“先破后立”分析不當，文章全文以批判為主，最終提出了“值得社會深刻警惕與反思的”問題，并未明確“立”。4.(4分）①這類文章有意用噱頭來吸引受眾，博取關注，違反了基本職業(yè)規(guī)范。②這類文章充斥網(wǎng)絡，助推了浮躁、急功近利社會氛圍的形成。③這類文章會誘導缺乏理性與思索意識的受眾形成錯誤的人生觀、成功觀。

（答對兩點對即可）

5.(6分）①認清社會發(fā)展方向，認可學問付費的必定性和合理性。②培育獨立思索意識，理性對待媒介供應的資訊。③不跟風、不盲從，不為膚淺的所謂“話語權”而焦慮。④充分利用學問免費與付費的優(yōu)勢，利用資源，享受服務。（答對三點即可）6.(3分）B“表現(xiàn)了爺爺?shù)挠⒂隆卞e。表現(xiàn)的是爺爺毫無戰(zhàn)斗閱歷，而不是英勇。

7.(3分）C“一系列動作描寫”分析錯誤，如“眼睛不再渾濁”不是動作描寫。

8.（4分）參考示例：①不懼磨難、團結互助、勇往直前的革命樂觀主義精神②救助戰(zhàn)友和群眾，甘于犧牲奉獻的精神。（每點2分，共4分。答出兩點且意思對即可。如：答紀律嚴明，不隨意拿群眾財物也可）

9.（6分）參考示例：①題目“爺爺?shù)睦子晏臁苯淮诵≌f的主子公和故事發(fā)生的特別天氣狀況。②用爺爺修飾“雷雨天”，突出了“雷雨天”對爺爺?shù)奶貏e意義，激發(fā)讀者閱讀愛好。③題目“爺爺?shù)睦子晏臁笔侨牡木€索，以它為題可以讓讀者快速抓住全文主要內容。④轟炸以及在轟炸中爺爺被救助、老兵等七人的犧牲發(fā)生在“雷雨天”，“雷雨天”這種惡劣的環(huán)境更加烘托了爺爺和紅軍戰(zhàn)士的英雄形象，以它為題目有利于讀者把握主題。（每點2分，共6分。答出三點且意思對即可，如有其他答案言之成理亦可酌情給分。）10.(3分）C

此題四個選項兩兩相對，各有兩處斷句不同。第一處是“帝怒執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄”，假如“帝怒”之后不斷句的話，就成了“皇帝生氣地捉拿王驥和侍郎鄺埜”，這明顯不符合情理，而且“帝怒（皇帝大怒）”語意已經完整了，因此其后當斷開，據(jù)此可以解除B、D項。A、C項停頓不同之處是“涼邊將屢失利”，單獨看此句，句意完整，無需停頓，但是結合語境，上一句說“阿臺、朵兒只伯多次侵擾甘州”，“涼邊將屢失利”就無法連接了，假如在“涼”之后停頓的話，那“侵擾”的是甘州和涼州，此兩地的“邊將屢失利”也就合乎事理了，據(jù)此可解除A項。故選C。（原句停頓如下：署兵部尚書。正統(tǒng)元年奉詔議邊事，越五日未奏。帝怒，執(zhí)驥與侍郎鄺埜下之獄。尋得釋。阿臺、朵兒只伯數(shù)寇甘、涼，邊將屢失利。）11.(3分）D.贈,即贈官,指古代朝廷給功臣的先人或其本人死后追封官爵以表示褒獎確定。12.(3分）C

C項“任禮率領大軍殿后”錯，依據(jù)原文“而自與任禮帥大軍后繼”，可知是“王驥自己和任禮一起率領大軍殿后”。故選C。13.(4分）（1）（他）被任命為兵科給事中，出訪山西，上奏免除鹽池拖欠的賦稅二十余萬，不久晉升為山西按察司副使。（“逋課”1分；“尋”1分；句意2分。）（2）(4分）王驥從前已承皇上密旨（可）誅殺安敬，于是他下令將安敬綁到轅門外斬首，并且宣讀敕書（令），責怪都督蔣貴。將領們都膽怯 得腿顫抖。（“宣敕”“股栗”各1分；句意2分。）①皇帝信任王驥；②王驥有實力；③事情困難難辦?！驹u分標準】一點1分。句意相近即可。參考譯文：王驥，字尚德，束鹿人。他身高體壯，精于騎射，剛毅有膽，通曉軍事?？贾杏罉匪哪?1406)進士。被任為兵科給事中。出訪山西時，上奏免除鹽池拖欠的賦稅二十余萬石，不久升為山西按察司副使。宣德初年，升為兵部右侍郎，取代顧佐代理都察院事務。后來，代理兵部尚書。正統(tǒng)元年他奉詔爭論邊防事務，過了五天他還沒上奏?；噬洗笈瑢⑼躞K和侍郎鄺埜逮入監(jiān)獄。不久獲釋。阿臺、朵兒只伯多次侵擾甘州和涼州，邊將屢次失利。侍郎柴車、徐晞、都御史曹翼相繼經理邊防事務，也沒能制住他們。二年(1437)五月，皇上命王驥前往，允許他相機行事。王驥疾驅到達軍中，大會諸將，問以前追敵到魚兒海子時，先后退而導致軍隊失敗的是誰。他們都說是都指揮安敬。王驥來之前（從前）即已承皇上密旨（可以）誅殺安敬，于是他令將安敬綁到轅門外斬首，并宣讀敕令，責怪都督蔣貴。將領們都膽怯 得腿顫抖。王驥于是大閱將士，分兵劃定守區(qū)，讓他們各自防衛(wèi)，于是邊疆安穩(wěn)