Unit 2 課時1 詞匯2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit2課時1詞匯2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit2課時1詞匯

2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）

本節(jié)課主要圍繞Unit2的主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括以下章節(jié)和內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：Unit2"PeopleandPlaces"

2.詞匯內(nèi)容：學(xué)習(xí)與人物和地點相關(guān)的詞匯，如：tourist,landmark,scenery,monument,attraction,etc.

3.重點句型：掌握描述人物和地點的句型，如："Therearemanytouristsinthemuseum."，"Thisisafamouslandmarkinourcity."等。

4.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，以及如何用介詞描述地點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確使用本課所學(xué)的詞匯描述人物和地點，并能運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與人物和地點相關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的旅游特色和地標性建筑。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述人物與地點的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高查找信息和整合知識的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對詞匯和語法有基本的掌握。在知識方面，他們能夠識別和使用簡單的英語句子，但可能在復(fù)雜句型和高級詞匯的使用上存在困難。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學(xué)生在口語表達上較為緊張，缺乏自信。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，愿意探索和學(xué)習(xí)新的知識點。然而，由于學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏持久的學(xué)習(xí)動力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。他們可能習(xí)慣于被動接受知識，而不是主動探索和實踐。此外，一些學(xué)生可能在課堂上注意力不集中，容易分心。

對于本課程，學(xué)生對與人物和地點相關(guān)的詞匯有一定了解，但可能對一些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型感到陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，同時引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動參與、積極互動等，以促進他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和深入學(xué)習(xí)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛津深圳版》九年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與人物和地點相關(guān)的圖片、地圖、視頻剪輯等，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或投影儀，以及相關(guān)的教學(xué)軟件，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進行小組互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對人物地點相關(guān)詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道旅游時如何描述一個地方或人物嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于世界各地旅游景點和人物風(fēng)采的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物地點相關(guān)詞匯的魅力或特點。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的人物地點相關(guān)詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解人物地點相關(guān)詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解人物地點相關(guān)詞匯的定義，包括其主要用途和場景。

-詳細介紹人物地點詞匯的組成部分或功能，使用電子白板展示詞匯和例句幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解人物地點詞匯在實際語境中的應(yīng)用或作用。

3.詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物地點詞匯的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的旅游地點和人物描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人物地點詞匯的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用人物地點詞匯進行準確描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論人物地點詞匯在實際交流中的運用，并提出創(chuàng)新性的描述方法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與人物地點相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題相關(guān)的詞匯使用，以及如何在不同情境中準確運用這些詞匯。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人物地點詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題相關(guān)的詞匯運用實例和情境模擬。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物地點詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物地點詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)人物地點詞匯在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這些詞匯。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人物地點詞匯在實際交流中的應(yīng)用短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下是從幾個方面對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的詳細描述：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并準確使用本節(jié)課所學(xué)的與人物和地點相關(guān)的詞匯，如tourist,landmark,scenery,monument等。在課堂上，學(xué)生能夠用這些詞匯描述不同的旅游地點和人物特征，顯示出他們對詞匯的理解和運用能力有了明顯提升。

2.語法應(yīng)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述人物和地點，以及使用介詞表達位置關(guān)系。他們在課堂練習(xí)和小組討論中展示了對這些語法點的掌握，能夠構(gòu)建簡單但準確的句子。

3.聽說能力：學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)出較強的聽說能力。他們能夠聽懂并回應(yīng)與人物和地點相關(guān)的提問，同時也能夠在小組討論中流暢地表達自己的觀點，與同伴進行有效的交流。

4.閱讀理解：通過對案例的分析，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。他們能夠理解并提取文本中的關(guān)鍵信息，對旅游地點和人物描述的細節(jié)有了更深入的理解。

5.寫作能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和語法知識應(yīng)用于寫作實踐中。他們能夠撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文，描述自己熟悉的旅游地點或人物，顯示出寫作能力的提升。

6.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了語言知識，還增強了對不同文化背景下的旅游特色和地標性建筑的認識。他們對世界各地的人物和地點有了更廣泛的了解，文化意識得到了提升。

7.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力和分析能力得到了鍛煉。他們能夠從多個角度分析人物和地點的特點，提出自己的見解，并在小組討論中展示創(chuàng)新性的思考。

8.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作中學(xué)會了如何查找信息、整合知識和分享觀點。他們的學(xué)習(xí)策略得到了改善，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。教學(xué)反思與改進在教學(xué)Unit2課時1的詞匯課后，我進行了一些反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的思考和未來的改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的接受度很高，但在實際運用中還存在一些困難。例如，當(dāng)他們嘗試用新詞匯描述人物和地點時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當(dāng)?shù)那闆r。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的實踐機會，讓學(xué)生們充分練習(xí)這些新詞匯。

為了改進這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生們在真實的語境中使用這些詞匯。同時，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上就能得到及時的反饋和糾正。

其次，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意積極參與討論。這可能是因為他們對新詞匯的掌握不夠自信，或者是對小組合作的形式不夠適應(yīng)。

針對這個問題，我打算在未來的課程中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并設(shè)置一些簡單的任務(wù)，幫助他們建立信心。例如，我可以在小組討論前先給出一些關(guān)鍵詞或句型，讓學(xué)生們有更多的抓手去表達自己。

另外，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有很好地總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，也沒有強調(diào)詞匯在實際生活中的應(yīng)用。這可能會讓學(xué)生們覺得所學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)。

因此，我計劃在每節(jié)課的結(jié)束時，用更多的時間來回顧和總結(jié)，確保學(xué)生們能夠帶走一些實用的語言技能。我會結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生們看到這些詞匯的實際應(yīng)用場景。

最后，我覺得自己在教學(xué)資源的準備上還有提升空間。雖然我已經(jīng)準備了一些圖片和視頻，但可能還可以加入更多互動性的元素，比如在線小游戲或互動式白板活動，來進一步提高學(xué)生的參與度。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，提供更多實踐機會。

-鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與討論，建立小組合作信心。

-加強課堂小結(jié)，強調(diào)詞匯的實際應(yīng)用。

-豐富教學(xué)資源，引入更多互動性元素。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：人物地點相關(guān)詞匯的識別和正確拼寫。

-重點詞匯：tourist,landmark,scenery,monument,attraction等。

-重點句型：使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述人物和地點，如："Therearemanytouristsinthepark."，"Thisisafamouslandmark."

②語法應(yīng)用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的使用和介詞在描述地點時的應(yīng)用。

-重點詞匯：is,are,at,in,on等。

-重點句型：構(gòu)建描述人物和地點的句子，如："Themuseumisopeneveryday."，"Thestatuestandsinthecenterofthesquare."

③案例分析與討論

-重點知識點：通過案例理解人物地點詞匯的實際應(yīng)用。

-重點詞匯：與案例相關(guān)的特定詞匯，如：scenic,historical,cultural等。

-重點句型：討論和總結(jié)案例時使用的句型，如："Thescenicviewfromthehillisbreathtaking."，"Thelandmarkhasarichhistoricalbackground."重點題型整理題型一：填空題

1.The_______isafamoustouristattractioninourcity.(answer:landmark)

2.Therearemany_______intheparkonweekends.(answer:tourists)

3.Themuseumis_______everydayexceptMondays.(answer:open)

題型二：改寫句子

1.原句：Thescenicviewfromthehillisbeautiful.

改寫：The_______fromthehillisbreathtaking.(answer:view)

2.原句：Thetouristsarevisitingtheancienttemple.

改寫：The_______are_______theancienttemple.(answer:tourists,visiting)

題型三：翻譯句子

1.翻譯：這座紀念碑是為紀念那位著名的科學(xué)家而建的。

英文：Thismonumentwasbuiltinmemoryofthe_______scientist.(answer:famous)

2.翻譯：這個博物館收藏了很多珍貴的文物。

英文：Themuseum_______manypreciousculturalrelics.(answer:collects)

題型四：情景對話

1.場景：A和B正在討論去哪里度假。

A:Ithinkweshouldgotoaplacewithbeautiful_______.(answer:scenery)

B:Yes,a_______vacationwouldbegreat.(answer:scenic)

2.場景：C和D在描述他們城市的著名地標。

C:Haveyoueverbeentothe_______inourcity?(answer:landmark)

D:Ofcourse!It's_______andhasalotofhistory.(answer:fascinating)

題型五：寫作題

1.題目：描述你最喜歡的旅游地點。

提示：使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，描述該地點的特點、為什么你喜歡那里，以及你推薦的旅游活動。

示例答案：MyfavoritetraveldestinationistheEiffelTowerinParis.ItisafamouslandmarkandasymbolofFrance.Theviewfromthetopisbreathtaking.Ienjoywalkingaroundthetowerandtakingpictures.Irecommendvisitingthetoweratnightwhenitisbeautifullylitup.

2.題目：寫一篇關(guān)于你家鄉(xiāng)的著名人物的短文。

提示：介紹這位人物的成就、為什么他/她著名，以及他/她對家鄉(xiāng)的影響。

示例答案：OneofthefamouspeoplefrommyhometownisDr.NormanBethune