人教版八年級下冊牧歌 教案

人教版八年級下冊牧歌教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版八年級下冊第二單元第四課《牧歌》

內(nèi)容列舉：

1.了解《牧歌》的作者老舍及其創(chuàng)作背景。

2.分析《牧歌》中描繪的草原風貌、牧民生活及人物性格特點。

3.掌握小說中的象征手法及其作用。

4.領(lǐng)悟小說所表現(xiàn)的民族精神及人與自然和諧共處的主題。

5.感受小說語言的優(yōu)美和生動。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞和評價文學作品的能力，提升文學素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學生通過文本分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.激發(fā)學生對自然和民族文化的尊重與熱愛，增強文化認同感。

4.培養(yǎng)學生運用文學語言進行表達和交流的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《牧歌》中的象征手法及其在文中的作用。

2.理解小說所傳達的人與自然和諧共處的主題。

難點：

1.深入分析小說中的人物性格及其與環(huán)境的關(guān)系。

2.感悟小說語言的優(yōu)美和生動。

解決辦法：

1.通過分組討論和案例分析，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并理解象征手法的運用，例如分析草原的象征意義。

2.利用多媒體輔助教學，播放草原風光和牧民生活的視頻，幫助學生形象地理解文本內(nèi)容。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬小說中的角色，從而更深入地分析人物性格。

4.指導(dǎo)學生朗讀課文，關(guān)注語言節(jié)奏和情感表達，以提升對語言美的感知能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師概述《牧歌》背景，再引導(dǎo)學生深入探討文本內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，通過情景模擬加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.運用案例研究，分析小說中的象征元素，讓學生自主探索其在文中的深層含義。

4.利用多媒體展示草原風光，增強學生的感官體驗，輔助理解文本。

5.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，鼓勵學生創(chuàng)作以草原為主題的短文，提升寫作能力。教學過程同學們，今天我們將一起學習一篇非常美麗的小說——《牧歌》。這篇小說是我國著名作家老舍先生的作品，它描繪了草原的壯麗和牧民的生活，通過生動的情節(jié)和鮮明的人物形象，讓我們感受到了人與自然的和諧共處。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學們，你們對草原有什么印象呢？有沒有去過草原或者看過關(guān)于草原的圖片和視頻呢？

（2）草原上有什么特別的風景和生活方式？請大家分享一下你們所知道的關(guān)于草原的信息。

2.作者及背景介紹

（1）接下來，我要給大家介紹一下這篇作品的作者——老舍先生。他是我國現(xiàn)代文學的重要作家，他的作品充滿了對生活的熱愛和對人民的關(guān)懷。

（2）老舍先生創(chuàng)作《牧歌》的背景是20世紀30年代，那時候的社會環(huán)境是怎樣的呢？請大家根據(jù)你們所學的知識，猜猜看老舍先生為什么會創(chuàng)作這樣一篇作品。

3.文本閱讀與分析

（1）現(xiàn)在，請大家打開課本，我們一起閱讀《牧歌》這篇文章。在閱讀過程中，注意體會作者的語言風格和情感表達。

（2）閱讀完畢后，我們來討論一下這篇文章的主要內(nèi)容。請大家用自己的話簡要概括一下故事情節(jié)。

（3）接下來，我們來分析一下文中的主要人物。請大家談?wù)剬χ魅斯挠∠?，他有哪些性格特點？這些特點是如何體現(xiàn)出來的？

（4）在分析人物的過程中，我們還要關(guān)注一下文中的環(huán)境描寫。草原在小說中起到了什么樣的作用？它對人物有什么影響？

4.象征手法探究

（1）同學們，你們注意到小說中使用了一些象征手法嗎？比如草原、羊群等。請大家找一找，看看還有哪些象征元素？

（2）接下來，我們來探討一下這些象征元素在文中的含義。它們分別代表了什么？作者為什么要使用這些象征手法？

5.主題討論

（1）通過閱讀和分析《牧歌》，你們認為這篇作品的主題是什么？請大家分享一下自己的看法。

（2）主題是如何在小說中體現(xiàn)出來的？請大家結(jié)合具體情節(jié)和人物形象，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

6.課堂小結(jié)

（1）同學們，今天我們一起學習了《牧歌》這篇文章，通過分析文本，我們了解了草原的美麗、牧民的生活以及人與自然的和諧共處。

（2）希望大家能夠從中汲取到對生活的熱愛和對自然的尊重，將這種精神帶入到自己的生活中。

7.作業(yè)布置

（1）請大家課后寫一篇關(guān)于《牧歌》的讀后感，字數(shù)不限，但要表達出自己的真實感受。

（2）有興趣的同學可以進一步了解老舍先生的其他作品，看看他的其他作品中有哪些值得我們學習的地方。學生學習效果在本節(jié)課的學習中，學生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴男Ч?/p>

1.知識掌握方面：

學生們能夠熟練地復(fù)述《牧歌》的故事情節(jié)，理解并分析小說中的主要人物形象及其性格特點。通過課堂討論和案例分析，學生們對小說中的象征手法有了深刻的認識，能夠識別并解釋草原、羊群等象征元素在文中的含義。此外，學生們還能體會到老舍先生的語言風格，理解其細膩、生動的描繪方式。

2.思維能力方面：

3.文化素養(yǎng)方面：

學生們對草原文化有了更深入的了解，增強了民族認同感和對自然環(huán)境的尊重。通過學習《牧歌》，學生們認識到人與自然和諧共處的重要性，自覺地將這種觀念融入日常生活中。

4.表達能力方面：

在課堂小結(jié)和課后讀后感的寫作中，學生們能夠用流暢、準確的語言表達自己的觀點和感受。他們在寫作過程中，注重文本細節(jié)的挖掘和情感的表達，使文章具有說服力和感染力。

5.學習興趣方面：

本節(jié)課的學習激發(fā)了學生們對文學作品的興趣，使他們更加熱愛閱讀。在課堂互動中，學生們積極參與，表現(xiàn)出對《牧歌》的濃厚興趣。課后，部分同學自發(fā)地閱讀了老舍先生的其他作品，拓展了自己的文學視野。

6.團隊協(xié)作方面：

在角色扮演和課堂討論活動中，學生們學會了團隊合作，相互配合，共同完成任務(wù)。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時尊重他人的意見，形成了良好的團隊氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)重點知識點：

-《牧歌》的故事背景設(shè)定在草原上，重點描述了牧民的生活和自然風光。

-主要情節(jié)包括：主人公遷徙草原、與自然和諧共處、經(jīng)歷草原的風雨變化。

②人物形象重點知識點：

-主人公：勇敢、堅韌、熱愛自然。

-牧民群體：團結(jié)、勤勞、智慧。

③象征手法重點知識點：

-草原：象征生命的力量和自然的恩賜。

-羊群：象征牧民的生活和命運。

-風雨：象征生活中的困難和挑戰(zhàn)。

詞句重點：

-“草原像一塊綠色的絨毯”：形象地描繪了草原的美麗。

-“羊群像一片白云在草原上飄動”：生動地表現(xiàn)了羊群在草原上的活動。

-“風雨過后，草原更加翠綠”：寓意著經(jīng)歷困難后的新生和希望。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起走進了老舍先生的《牧歌》，感受了草原的遼闊與壯美，體會了牧民與自然的和諧共處。通過分析小說的故事情節(jié)、人物形象和象征手法，我們對文學作品有了更深入的理解。下面我來總結(jié)一下本節(jié)課的重點內(nèi)容。

1.我們學習了《牧歌》的故事背景和主要情節(jié)，了解了主人公在草原上的生活，以及他們?nèi)绾闻c自然環(huán)境相互作用。

2.我們分析了小說中的主要人物形象，理解了主人公的性格特點以及牧民群體的精神風貌。

3.我們探討了小說中的象征手法，解讀了草原、羊群、風雨等元素在文中的象征意義。

4.我們領(lǐng)悟了小說所傳達的人與自然和諧共處的主題，思考了如何在現(xiàn)實生活中踐行這一理念。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測。請同學們認真思考，積極回答。

1.請簡要復(fù)述《牧歌》的故事情節(jié)。（5分鐘）

2.分析小說中主人公的性格特點，并舉例說明。（10分鐘）

3.解釋小說中的象征手法