古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)第二單元《古詩詞誦讀》中的《李憑箜篌引》。該詩為唐代詩人李白所作，描繪了詩人夜聞李憑彈奏箜篌時(shí)的所思所感。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解作者李白及其創(chuàng)作背景。

2.熟悉《李憑箜篌引》的詩歌內(nèi)容，理解其意境和情感。

3.分析詩歌中的意象、修辭手法及表現(xiàn)技巧。

4.探討詩歌中的音樂元素及其與詩歌意境的關(guān)系。

5.感受古典詩詞的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《李憑箜篌引》的語言特點(diǎn)和修辭手法，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和鑒賞古詩詞的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文學(xué)作品深度解讀和評(píng)價(jià)的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，提升文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作或演繹等方式，表達(dá)對(duì)詩歌美的理解和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，包括文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等。此外，學(xué)生對(duì)李白的詩歌風(fēng)格有了一定的了解，能夠識(shí)別并欣賞古典詩詞的意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩詞通常抱有濃厚的興趣，尤其是在詩歌的音韻美和意境美方面。他們?cè)诜治鲈姼鑳?nèi)容方面具有一定的能力，但可能在深入理解詩歌情感和背后的文化內(nèi)涵上存在不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)生僻字詞的理解、對(duì)詩歌深層情感和哲理的把握、以及對(duì)詩歌藝術(shù)特色的深入分析。此外，如何將詩歌中的音樂元素與詩詞意境相結(jié)合，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景、作者簡介和詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩歌的基本含義和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌意象、情感的理解，以及個(gè)人的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：通過播放古箏音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，體驗(yàn)詩人的情感，增強(qiáng)對(duì)詩歌的感悟。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，以及相關(guān)的古箏音樂，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞鑒賞網(wǎng)站，提供更多學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.電子白板互動(dòng)：利用電子白板進(jìn)行詩歌內(nèi)容的實(shí)時(shí)標(biāo)注和分析，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《李憑箜篌引》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋、背景資料，以及相關(guān)的古詩詞鑒賞文章。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的音樂元素如何與意象結(jié)合？”“你如何理解詩中的情感變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《李憑箜篌引》相關(guān)資料，初步理解詩歌意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案通過平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生獲取資料和提交作業(yè)。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放古箏音樂，營造古典氛圍，引出《李憑箜篌引》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、修辭和音樂性，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感受，討論音樂與詩歌的關(guān)系。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，提出自己的見解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過合作探究詩歌的深層含義。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌知識(shí)，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌意境，掌握鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和審美素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首以音樂為主題的現(xiàn)代詩，加深對(duì)音樂與詩歌關(guān)系的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的古典詩詞鑒賞書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩歌的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的文學(xué)探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人簡介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。其詩歌想象豐富，意境遙遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，情感真摯。本節(jié)課學(xué)習(xí)的《李憑箜篌引》是李白詩歌中的佳作，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

（2）詩歌背景：《李憑箜篌引》創(chuàng)作于李白流放夜郎期間，描繪了詩人在夜晚聽到李憑彈奏箜篌時(shí)的所思所感。詩中融入了音樂、山水、神話等元素，展現(xiàn)了詩人豐富的想象力和獨(dú)特的審美情趣。

（3）古詩詞鑒賞：介紹唐代其他著名詩人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的繁榮和特點(diǎn)。

（4）音樂與詩歌的關(guān)系：介紹古琴、古箏等傳統(tǒng)樂器，以及音樂在古代詩歌中的表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生理解《李憑箜篌引》中音樂元素的作用。

（5）古詩詞翻譯與解讀：提供《李憑箜篌引》的白話文翻譯和詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.拓展建議：

（1）深入研究李白詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的詩歌選集，了解其詩歌風(fēng)格、主題和藝術(shù)特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）開展古詩詞鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生參加古詩詞鑒賞比賽或研討會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以音樂、山水、神話等為主題的現(xiàn)代詩，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

（4）音樂欣賞：讓學(xué)生欣賞古琴、古箏等傳統(tǒng)音樂，感受音樂與詩歌的相互融合，提高學(xué)生的審美能力。

（5）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、古琴館等，了解古詩詞背后的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（6）開展合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同探討古詩詞中的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（7）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞研究，撰寫研究論文，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（8）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《唐宋詩詞鑒賞》等書籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。典型例題講解例題一：分析《李憑箜篌引》中“昆山玉碎鳳凰叫”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句詩使用了比喻的修辭手法，將李憑的箜篌聲比作昆山玉碎和鳳凰叫聲，形象地描繪出音樂的悠揚(yáng)動(dòng)聽。這種比喻使得讀者能更加直觀地感受到音樂的強(qiáng)烈沖擊力和美感，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

例題二：解釋《李憑箜篌引》中“幽咽泉流冰下難”一句的意境。

答案：這句詩描繪了一種幽靜而深遠(yuǎn)意境，詩人通過“幽咽泉流”和“冰下難”兩個(gè)意象，傳達(dá)出一種深沉、含蓄的情感。這種意境讓人感受到一種在困境中堅(jiān)持不懈、持之以恒的堅(jiān)韌精神。

例題三：闡述《李憑箜篌引》中音樂與自然景象的關(guān)系。

答案：《李憑箜篌引》中，詩人將音樂與自然景象緊密結(jié)合，如“空山百鳥驚飛”、“昆山玉碎鳳凰叫”等，通過這種結(jié)合，使得音樂的抽象美感具象化，同時(shí)也賦予了自然景象以音樂的靈動(dòng)和生命力。

例題四：《李憑箜篌引》中，詩人如何通過音樂表達(dá)自己的情感？

答案：詩人通過描繪李憑箜篌聲的悠揚(yáng)、激越、幽咽等特點(diǎn)，將自己的情感融入其中。詩中的音樂不僅是聲音的描繪，更是詩人內(nèi)心情感的抒發(fā)，如“夢入神山教神嫗”表達(dá)了詩人對(duì)音樂的沉迷和對(duì)理想境界的向往。

例題五：結(jié)合《李憑箜篌引》的創(chuàng)作背景，談?wù)勗娙藢?duì)音樂的獨(dú)特見解。

答案：李白在《李憑箜篌引》中，對(duì)音樂有著獨(dú)特的見解。他不僅將音樂視為一種藝術(shù)形式，更將其與人的情感、自然景象和精神追求相結(jié)合。在流放夜郎的背景下，詩人通過音樂尋求精神上的慰藉和超越，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)人生價(jià)值的思考。這種見解體現(xiàn)了李白對(duì)音樂的深刻理解和獨(dú)到的審美情趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《李憑箜篌引》的理解程度，例如詢問學(xué)生對(duì)于詩中音樂元素的感受、對(duì)意象的理解等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況，注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們?cè)诜窒韨€(gè)人理解時(shí)的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)或口頭測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括詩歌的背誦、意象的解釋、修辭手法的識(shí)別等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解深度、對(duì)意象的解讀準(zhǔn)確性以及對(duì)修辭手法的應(yīng)用能力。在批改過程中，教師應(yīng)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤和不足之處。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，選取具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種形式的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的努力給予肯定，對(duì)存在的問題提出具體的改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美