1.3.2 地球的運(yùn)動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)地理上冊(cè)同步高效備課課件（人教版2024）

第三節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（一）區(qū)域認(rèn)知目標(biāo)1.地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋所產(chǎn)生的晝夜更替與時(shí)間差異現(xiàn)象；2.地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。（二）綜合思維目標(biāo)1.能夠結(jié)合日常生活中的實(shí)例，說明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。2.能夠結(jié)合當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化的實(shí)例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。（三）地理實(shí)踐目標(biāo)1.會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，并說出地球自轉(zhuǎn)的基本特征和產(chǎn)生的地理意義。2.利用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，并說出地球自轉(zhuǎn)的基本特征和產(chǎn)生的地理意義。（四）人地觀念目標(biāo)利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線，并能夠說出不同帶人們生產(chǎn)、生活的特點(diǎn)，理解人地和諧的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。2.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)間差異，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。三、教材設(shè)計(jì)思路本課為了更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)”和“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)”，細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)。在“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”兩個(gè)黑字標(biāo)題中，考慮到學(xué)生實(shí)際，緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，分別按照“閱讀感知與了解－解釋說明與理解－活動(dòng)體驗(yàn)與應(yīng)用”的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系，以圖文結(jié)合的形式，設(shè)置了敘述地理原理及現(xiàn)象、閱讀材料和活動(dòng)式課文三個(gè)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】問題引領(lǐng)：描述一下你對(duì)夏季和冬季的感受，你知道為什么會(huì)有四季的變化嗎？圖片展示：“四季變化圖”（承轉(zhuǎn)）夏季熱，冬季冷；并不是同學(xué)們認(rèn)為的，夏季我們離太陽更近，冬季我們離太陽更遠(yuǎn)，而是和我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。這節(jié)課就讓我們通過了解地球公轉(zhuǎn)探究產(chǎn)生四季的原因?！局v授新課】學(xué)生活動(dòng)一：地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。方法指引：觀察下方動(dòng)畫，結(jié)合課本p23。問題引領(lǐng)：1.地球的公轉(zhuǎn)指的是什么？2.地球公轉(zhuǎn)的特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期）。3.地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，是什么姿態(tài)？小組討論回答：......教師小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在不停地繞太陽公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)一樣自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變，永遠(yuǎn)指向北極星方向。學(xué)生活動(dòng)二：正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解地球公轉(zhuǎn)對(duì)四季變化和晝夜長短變化的影響。方法指引：參照?qǐng)D1.21，對(duì)照?qǐng)D1.24，用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)步驟：1.通過提問：冬季的太陽和夏季的太陽對(duì)比，引出太陽直射和斜射的概念。2.介紹南北回歸線、南北極圈和赤道五條特殊的緯線。3.讓學(xué)生結(jié)合課本圖1.21，把地球儀擺放成兩分兩至日的位置，并用頭部（鼻子代表赤道，鼻子以上為北半球，鼻子以下為南半球，下巴是南極，頭頂是北極）動(dòng)作來表示兩分兩至日的姿勢(shì)，然后叫四位同學(xué)分別按兩分兩至日的位置站好，中間的燈光代表太陽，力求形象生動(dòng)。視頻小結(jié)：播放地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的正午太陽高度角和晝夜長短的變化。4.觀察太陽直射點(diǎn)的變化和晝夜長短變化的關(guān)系，也可以在地球儀赤道上方上下移動(dòng)強(qiáng)光手電筒，讓學(xué)生觀察晝夜長短隨之帶來的變化。實(shí)驗(yàn)展示注意事項(xiàng)：多媒體展示兩分兩至日的單獨(dú)太陽光照?qǐng)D、講臺(tái)地球儀擺放對(duì)應(yīng)姿勢(shì)和學(xué)生頭部對(duì)應(yīng)姿勢(shì)三位一體形象展示。頭部姿勢(shì)夏至是面向太陽光低頭（老師可以說，此時(shí)他很謙卑，所以得到多多光照），冬至是面向太陽光抬頭（老師可以說，此時(shí)他很驕傲，所以他受到冷落），春秋分日是偏向一邊（老師可以說，此時(shí)他不卑不亢，所以他不冷不熱）。教師小結(jié)：此實(shí)驗(yàn)要同學(xué)們積極參與，老師語言要精練、幽默、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，讓地球公轉(zhuǎn)兩分兩至日示意圖更加形象易懂，也讓地理課堂更加充滿趣味性。想一想：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象—四季和晝夜長短的變化。方法指引：讀圖1.18并結(jié)合13頁的文字。問題引領(lǐng)：觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，完成下面表格。教師小結(jié)：太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)帶來了晝夜長短的變化。把地球公轉(zhuǎn)兩分兩至日對(duì)應(yīng)的日期、直射緯度、節(jié)氣、北半球晝夜長短的圖上信息轉(zhuǎn)化成表格文字信息，突出對(duì)比強(qiáng)化形象記憶。以此為基礎(chǔ)，教師可以提問：北京天安門升旗（勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、元旦），在哪個(gè)節(jié)日最早、哪個(gè)最晚？（承轉(zhuǎn)）檢驗(yàn)一下同學(xué)們有沒有真正弄懂，我們結(jié)合生活體驗(yàn)，來探討下面問題。議一議：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，討論下列問題。1.什么季節(jié)中午太陽升得高一些？什么季節(jié)比較低？2.一年中什么季節(jié)白晝時(shí)間較長？什么季節(jié)較短？3.一年中我國中午太陽升得高、白晝時(shí)間長的季節(jié)是什么季節(jié)？此時(shí)，南半球的澳大利亞是什么季節(jié)？學(xué)生討論回答：......教師小結(jié)：夏季氣溫高并不是因?yàn)橄募疚覀冸x太陽更近，而是夏季中午太陽升得更高，白天更長，所以獲得的熱量更多；南半球的澳大利亞季節(jié)與北半球相反。（承轉(zhuǎn)）四季的變化和晝夜長短的變化，是地球公轉(zhuǎn)在同一個(gè)地方，不同的時(shí)間產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。同樣地球是個(gè)很大的球體，在同一個(gè)時(shí)間，不同的地方由于緯度的差異就會(huì)造成冷熱的差異。學(xué)生活動(dòng)三：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象—五帶的劃分。方法指引：閱讀圖1.23和課本P25。問題引領(lǐng)：1.五帶的劃分的依據(jù)、名稱和范圍。學(xué)生討論回答：......教師小結(jié)：根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，把地球表面劃分為五個(gè)帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。問題引領(lǐng)：2.五帶中天文現(xiàn)象和氣候特征的差異。學(xué)生討論回答：......教師小結(jié)：熱帶地區(qū)有太陽直射現(xiàn)象，氣候全年高溫；南溫帶和北溫帶既無太陽直射又無極晝極夜，氣候四季分明；南寒帶和北寒帶有極夜現(xiàn)象，氣候四季寒冷。問題引領(lǐng)：3.我國位于五帶中的位置。學(xué)生討論回答：......教師小結(jié)：我國主體在北溫帶，少部分在熱帶，沒有北寒帶。教師小結(jié)：（一邊播放多媒體，一邊講解）。課堂小結(jié)：我們身在地球上，看不到地球公轉(zhuǎn)的過程，但我們可以通過模擬演示把它真實(shí)地再現(xiàn)。讓我們可以深刻地感知地球公轉(zhuǎn)給我們的生活帶來的影響。在地理學(xué)習(xí)中，要用智慧的眼睛去觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)；用科學(xué)的方法去探究生活，勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的地理思維習(xí)慣。五、課后反思本節(jié)課倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際的需要，巧妙地將重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題，交