人教版八年級下冊C小調(diào)第五（命運）交響曲 教案

人教版八年級下冊C小調(diào)第五（命運）交響曲教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級下冊C小調(diào)第五（命運）交響曲教案教學(xué)內(nèi)容人教版八年級下冊《音樂》第二章第五節(jié)《C小調(diào)第五（命運）交響曲》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解貝多芬及其創(chuàng)作背景，探討《命運》交響曲的創(chuàng)作意義。

2.分析《命運》交響曲的結(jié)構(gòu)特點，包括四個樂章的主題、節(jié)奏、和聲等。

3.感受《命運》交響曲的音樂風(fēng)格，理解其表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。

4.學(xué)習(xí)如何欣賞和評價交響樂，提高音樂鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.音樂審美：通過感受《命運》交響曲的旋律、節(jié)奏和情感，提升學(xué)生對音樂美的感知力和鑒賞力。

2.文化理解：了解貝多芬的創(chuàng)作背景，理解作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化的認(rèn)識和理解。

3.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生通過模仿、創(chuàng)作等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際音樂創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.團(tuán)隊協(xié)作：在課堂討論和小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《命運》交響曲的結(jié)構(gòu)分析：重點講解第一樂章的命運主題，以及它如何貫穿整個交響曲，形成統(tǒng)一的音樂形象。例如，強(qiáng)調(diào)命運主題的節(jié)奏型（短-短-長），以及它在不同樂章中的變奏和再現(xiàn)。

-音樂欣賞方法：教會學(xué)生如何通過旋律、和聲、節(jié)奏和音色等方面來欣賞交響樂，例如，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交響曲中使用的樂器配置和它們在不同樂章中的組合效果。

2.教學(xué)難點

-音樂術(shù)語的理解：學(xué)生可能難以理解一些專業(yè)音樂術(shù)語，如“動機(jī)”、“主題發(fā)展”、“和聲進(jìn)行”等。舉例來說，可以結(jié)合《命運》交響曲中的具體片段，解釋“動機(jī)”是如何通過重復(fù)和變奏發(fā)展成完整的主題。

-情感表達(dá)的把握：理解貝多芬在《命運》交響曲中表達(dá)的情感和思想可能對學(xué)生來說較為抽象?？梢酝ㄟ^對比不同樂章的情感氛圍，如第一樂章的緊張與沖突，與第三樂章的寧靜與內(nèi)省，幫助學(xué)生感受和把握作品情感。

-音樂分析與實際感受的結(jié)合：學(xué)生可能難以將音樂理論知識與實際聽覺體驗相結(jié)合。可以通過現(xiàn)場播放《命運》交響曲的片段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊分析，將理論知識與實際感受相結(jié)合，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級下冊《音樂》教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《命運》交響曲的音頻資料，以及貝多芬的生平介紹和相關(guān)歷史背景的文檔。

3.教學(xué)工具：投影儀、音響設(shè)備，用于播放音樂和展示教學(xué)資料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能清晰看到投影內(nèi)容，同時方便小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放《命運》交響曲的第一樂章開頭，讓學(xué)生初步感受作品的氛圍。

-提問學(xué)生對這段音樂的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂傳達(dá)的情緒和力量。

-引出本節(jié)課的主題《C小調(diào)第五（命運）交響曲》，簡要介紹貝多芬和作品背景。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《命運》交響曲的創(chuàng)作背景，包括貝多芬的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作動機(jī)。

-分析第一樂章的命運主題，講解其節(jié)奏型及其在作品中的重要性。

-播放第二樂章，講解其與第一樂章的對比，以及音樂中的情感變化。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組聽賞：讓學(xué)生分成小組，分別聆聽第三和第四樂章，記錄下小組的感受和發(fā)現(xiàn)。

-音樂模仿：挑選學(xué)生模仿命運主題的節(jié)奏，讓學(xué)生感受音樂的力量和節(jié)奏感。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個簡短的音樂動機(jī)，模仿貝多芬的風(fēng)格。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論樂章之間的聯(lián)系：如何通過主題和動機(jī)的變奏，實現(xiàn)樂章之間的統(tǒng)一性。

-分析情感表達(dá)：討論《命運》交響曲中情感變化的表達(dá)方式，舉例說明。

-分享感受：每個小組分享在實踐活動中的發(fā)現(xiàn)和感受，如對音樂的理解、情感體驗等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《命運》交響曲的結(jié)構(gòu)分析、情感表達(dá)和音樂欣賞方法。

-強(qiáng)調(diào)音樂對個人情感和思想的影響，鼓勵學(xué)生在日常生活中多欣賞和感受音樂。

-總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和欣賞交響樂。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《命運》交響曲的基本信息，包括作品背景、樂章結(jié)構(gòu)、主題動機(jī)等。他們能夠準(zhǔn)確描述命運主題的節(jié)奏型，并理解這一主題如何在整部作品中得到發(fā)展和變化。

2.音樂鑒賞：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地欣賞和評價交響樂。他們學(xué)會了如何通過旋律、和聲、節(jié)奏和音色等方面來分析音樂作品，提升了對音樂的感受力和鑒賞力。

3.情感體驗：學(xué)生在聆聽和討論《命運》交響曲的過程中，能夠深入體驗和感受到作品中所表達(dá)的情感和思想。他們能夠描述音樂中的緊張、沖突、寧靜和內(nèi)省等情感變化，并將這些情感體驗與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

4.實踐能力：通過實踐活動，如音樂模仿和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生不僅加深了對音樂知識的理解，還提升了自己的音樂實踐能力。他們能夠模仿貝多芬的風(fēng)格創(chuàng)作簡單的音樂動機(jī)，并在小組討論中分享自己的創(chuàng)作思路。

5.團(tuán)隊協(xié)作：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效溝通和表達(dá)自己的觀點。他們能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成對音樂作品的分析和欣賞。

6.文化理解：學(xué)生對貝多芬及其作品的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了他們對音樂文化的認(rèn)識。他們能夠?qū)ⅰ睹\》交響曲放在其歷史和文化背景中進(jìn)行理解，認(rèn)識到音樂作品不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作，也是文化傳承的一部分。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的啟發(fā)下，可能會對交響樂產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而在課后自主探索更多相關(guān)的音樂作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣。

8.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂審美、文化理解、實踐創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作等核心素養(yǎng)得到了提升。他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了如何學(xué)習(xí)、如何體驗和如何表達(dá)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對《命運》交響曲的理解程度和音樂鑒賞能力的提升。

-記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及對音樂作品的興趣和反應(yīng)。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個小組需要進(jìn)行成果展示，教師將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價：

-小組成果的邏輯性和完整性：是否能夠清晰、有條理地表達(dá)對音樂作品的分析和理解。

-小組內(nèi)部的協(xié)作性：小組成員之間的溝通是否流暢，是否能夠有效分工和合作。

-創(chuàng)新性：小組的討論成果是否具有獨到見解，是否能夠提出新穎的觀點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，測試內(nèi)容包括《命運》交響曲的基本信息、樂章結(jié)構(gòu)、主題動機(jī)的識別等，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

-測試可以采取選擇題、填空題或簡答題的形式，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《命運》交響曲的欣賞心得，或創(chuàng)作一段簡短的音樂動機(jī)，模仿貝多芬的風(fēng)格。

-評價標(biāo)準(zhǔn)將包括作業(yè)的創(chuàng)意性、對音樂作品的理解深度以及表達(dá)清晰度。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師將提供具體的評價和反饋。

-教師將指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的亮點和不足，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和積極參與，同時對需要改進(jìn)的地方提出建設(shè)性的建議。

-教師還將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高今后的教學(xué)效果。

6.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括對音樂知識的理解、實踐活動的參與以及對音樂作品的感受。

-學(xué)生可以通過填寫自我評價表的方式，記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成長。

7.家長反饋：

-通過家長會或通訊方式，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括在音樂學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和存在的問題。

-征詢家長對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的支持和建議，以便更好地促進(jìn)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.分析題：《命運》交響曲第一樂章的命運主題在整部作品中是如何發(fā)展的？請用200字左右簡要描述其發(fā)展過程及其在音樂中的作用。

答案：命運主題在第一樂章中首次出現(xiàn)，以強(qiáng)烈的節(jié)奏和緊張的氣氛引人注目。隨著樂章的推進(jìn)，這一主題通過不同的樂器和變奏手法得到發(fā)展，形成了一種強(qiáng)烈的沖突感。在后續(xù)的樂章中，命運主題不斷出現(xiàn)，有時以激烈的形式，有時則變得柔和，體現(xiàn)了貝多芬對命運的抗?fàn)幒妥罱K的勝利。

2.創(chuàng)作題：嘗試創(chuàng)作一個簡短的音樂動機(jī)，模仿貝多芬《命運》交響曲的風(fēng)格。請用300字左右描述你的創(chuàng)作思路和動機(jī)的特點。

答案：我創(chuàng)作的音樂動機(jī)以一個強(qiáng)有力的四分音符開頭，接著是一個上升的旋律線，模仿《命運》交響曲中的命運主題。動機(jī)的節(jié)奏緊湊，旋律富有動力，旨在傳達(dá)一種堅定和不屈的精神。我選擇了銅管樂器來演奏這一動機(jī)，以增強(qiáng)其莊嚴(yán)和激昂的氛圍。

3.欣賞題：請聆聽《命運》交響曲的第二樂章，并用200字左右描述這一樂章給你的情感體驗和音樂效果。

答案：第二樂章給我?guī)砹艘环N寧靜和內(nèi)省的情感體驗。與第一樂章的緊張和沖突形成鮮明對比，這一樂章的旋律更加溫柔和流暢。它通過緩慢的節(jié)奏和柔和的音色，營造了一種沉思的氛圍，仿佛是在經(jīng)歷了命運的挑戰(zhàn)后的平靜思考。

4.分析題：貝多芬的《命運》交響曲是如何體現(xiàn)古典主義音樂的特點的？請用300字左右分析其音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

答案：貝多芬的《命運》交響曲體現(xiàn)了古典主義音樂的嚴(yán)格結(jié)構(gòu)和清晰風(fēng)格。作品遵循了古典交響曲的四個樂章結(jié)構(gòu)，每個樂章都有明確的主題和發(fā)展。命運主題的貫穿使用，展現(xiàn)了古典主義音樂的統(tǒng)一性和邏輯性。同時，貝多芬在音樂中加入了個人情感的強(qiáng)烈表達(dá)，這是古典主義音樂向浪漫主義過渡的標(biāo)志。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合你所學(xué)到的音樂知識，設(shè)計一個以《命運》交響曲為主題的學(xué)校音樂會節(jié)目單。包括節(jié)目名稱、演出曲目、演出者等信息。

答案：

節(jié)目名稱：《命運的回響》——貝多芬《C小調(diào)第五交響曲》音樂會

演出曲目：

1.《命運》交響曲第一樂章——演出者：學(xué)校交響樂團(tuán)

2.《命運》交響曲第二樂章——演出者：學(xué)校室內(nèi)樂團(tuán)

3.《命運》交響曲第三樂章——演出者：學(xué)校弦樂團(tuán)

4.《命運》交響曲第四樂章——演出者：學(xué)校交響樂團(tuán)

演出者：學(xué)校合唱團(tuán)（參與第四樂章的合唱部分）板書設(shè)