【大單元】16《雷雨》第一課時 教學設計

【大單元】16《雷雨》第一課時教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖結合七年級學生的認知水平，本節(jié)課以《雷雨》為教學內(nèi)容，旨在通過分析文本中的環(huán)境描寫、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對現(xiàn)代白話文的理解和感悟能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠深入理解作品的主題思想，感受作者的情感表達，同時鍛煉學生的閱讀分析能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《雷雨》中的語言特色，提高學生準確、流暢地表達思想和感受的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本分析，發(fā)展批判性思維，提升邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化理解與傳承：使學生理解《雷雨》所反映的社會背景和時代精神，增強對中華文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受《雷雨》的藝術魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)文學創(chuàng)作的靈感。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，能夠進行簡單的文本閱讀和分析。在知識方面，學生已經(jīng)學習了基本的語法規(guī)則和文學常識，但對于文學作品的深度解讀和欣賞能力尚處于起步階段。在能力上，學生的邏輯思維和批判性思維初步形成，但還需進一步培養(yǎng)。

學生在素質方面，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散。行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對《雷雨》這一文本的理解和感悟。

此外，由于七年級學生的生活經(jīng)驗和認知水平有限，對于《雷雨》所反映的社會背景和復雜的人性描寫可能難以完全理解，這需要在教學過程中通過適當?shù)囊龑Ш椭v解來彌補。因此，在教學設計上，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，以及提高他們的文學鑒賞能力。教學資源-教科書《語文》

-課文《雷雨》原文

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-《雷雨》相關背景資料

-課文難點解析資料

-學生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學PPT或幻燈片

-文學鑒賞與寫作指導手冊教學過程1.導入新課

-同學們，大家好。上一節(jié)課我們學習了《雷雨》這篇課文，大家對這篇作品有什么初步的感受呢？

-今天我們將深入探究《雷雨》這篇課文，大家要積極參與，共同探討作品的主旨和藝術特色。

2.回顧課文內(nèi)容

-首先，請一位同學為我們復述一下《雷雨》的故事情節(jié)。

-很好，這位同學概括得非常清楚。接下來，我們一起來回顧一下課文中的主要人物和事件。

3.探究課文主旨

-那么，《雷雨》這篇課文究竟想要傳達給我們什么樣的主旨呢？

-現(xiàn)在，請大家分小組討論，思考以下問題：

-課文中的主要人物分別代表了哪些社會形象？

-作品反映了什么樣的社會現(xiàn)實？

-作者通過作品想要表達什么觀點？

4.分組討論與分享

-各小組經(jīng)過討論，現(xiàn)在請一位代表來分享你們的觀點。

-（小組代表分享后）同學們的見解都非常獨到，接下來我將結合大家的討論，進一步分析課文的主旨。

5.分析人物形象

-現(xiàn)在，讓我們來分析一下課文中的主要人物形象。

-請同學們找出課文中描述周樸園、魯侍萍、周萍等人物的關鍵句子，并簡要分析這些人物的性格特點。

-（學生回答后）很好，大家已經(jīng)找到了關鍵句子，并通過這些句子揭示了人物的性格特點。

6.探討社會背景

-接下來，我們來探討一下《雷雨》所反映的社會背景。

-請同學們結合課文中的描寫，分析當時社會的階級矛盾和家庭關系。

-（學生回答后）通過大家的分析，我們可以看到，《雷雨》不僅揭示了個人命運的悲劇，也反映了整個社會的矛盾和問題。

7.感悟作者情感

-現(xiàn)在，我們來感悟一下作者的情感。

-請同學們找出課文中表達作者情感的關鍵句子，并談談你們對作者情感的體會。

-（學生回答后）大家已經(jīng)能夠很好地理解作者的情感，這種深刻的感悟對于我們理解作品非常重要。

8.研討課文語言特色

-下面，我們來研討一下《雷雨》的語言特色。

-請同學們找出課文中的精彩語句，并分析其修辭手法和語言效果。

-（學生回答后）通過大家的分析，我們可以感受到《雷雨》語言的魅力和力量。

9.實踐活動：角色扮演

-現(xiàn)在，讓我們來進行一個實踐活動——角色扮演。

-請同學們自由組合，選擇課文中的角色，進行角色扮演，盡量還原人物的語氣和情感。

-（學生表演后）大家的表演都非常生動，通過角色扮演，我們更加深入地理解了人物的性格和情感。

10.總結與反思

-同學們，經(jīng)過我們今天的探究，大家對《雷雨》這篇課文有了更深入的理解。

-現(xiàn)在，請你們談談自己在學習過程中的收獲和感悟。

-（學生分享后）很好，大家的反思都非常深刻。希望大家能夠將這些收獲運用到今后的學習和生活中。

11.布置作業(yè)

-最后，我給大家布置一份作業(yè)：

-一、閱讀《雷雨》全文，完成課文后面的練習題。

-二、選擇一個你感興趣的人物，寫一篇關于這個人物性格分析的短文。

-作業(yè)將在下節(jié)課前進行檢查，希望大家認真完成。

12.結束語

-同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀《雷雨》，感受文學的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地復述《雷雨》的故事情節(jié)，準確地描述主要人物的性格特點，理解課文中的社會背景和時代特征。

2.理解能力：通過對課文的深入分析，學生能夠理解《雷雨》所反映的社會矛盾和家庭倫理沖突，把握作品的主題思想。

3.鑒賞能力：學生能夠識別課文中的修辭手法和語言特色，感受文學作品的藝術魅力，提升文學鑒賞水平。

4.批判性思維：在分組討論中，學生能夠提出自己的見解，對作品進行批判性思考，培養(yǎng)了獨立思考和判斷的能力。

5.表達能力：通過角色扮演和課堂分享，學生的口頭表達能力得到鍛煉，能夠更加自信地表達自己的觀點和情感。

6.寫作能力：學生在完成關于人物性格分析的短文作業(yè)中，能夠運用所學知識，進行邏輯清晰、條理分明的寫作。

7.情感共鳴：學生在學習過程中，對作品中的人物命運產(chǎn)生同情和共鳴，能夠從文學作品中獲得情感上的滿足和啟發(fā)。

8.文化理解：學生通過學習《雷雨》，加深了對中國現(xiàn)代文學的理解，增強了對中華文化的認同感。

9.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了自主閱讀和學習的習慣，能夠在課外自主探索更多的文學作品。

10.團隊協(xié)作：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了團隊合作，提高了在集體活動中溝通協(xié)作的能力。課堂1.課堂評價：

-課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況，評估學生的參與度和積極性。對于積極參與的學生，給予肯定和鼓勵；對于較少參與的學生，適時引導并鼓勵他們表達自己的觀點。

-知識掌握情況：通過提問和課堂小測驗，檢查學生對《雷雨》故事情節(jié)、人物形象、主題思想等知識點的掌握情況。對于回答正確的學生，及時給予表揚；對于回答錯誤的學生，耐心指導并幫助他們理解。

-思維發(fā)展：在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學生的思維活躍程度和批判性思維能力。鼓勵學生提出創(chuàng)新性的見解，對于有深度思考的學生，給予積極的反饋。

-情感態(tài)度：關注學生在學習過程中的情感變化，通過學生的表情、態(tài)度和參與活動的積極性，了解他們對文學作品的興趣和態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：對學生的作業(yè)進行仔細批改，檢查他們是否按時完成，作業(yè)是否整潔、規(guī)范，以及答案是否準確。

-知識運用：評價學生在作業(yè)中運用課堂所學知識的情況，如對人物性格的分析是否到位，對課文主題的理解是否深刻。

-創(chuàng)新能力：鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對于有創(chuàng)意的答案，給予特別的認可和鼓勵。

-反饋與指導：在批改作業(yè)后，及時將評價反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生根據(jù)反饋進行調整和提升。

具體評價措施如下：

-課堂提問：在講解課文內(nèi)容時，設計開放式問題，鼓勵學生根據(jù)自己的理解進行回答，以此了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

-觀察記錄：在分組討論和角色扮演活動中，記錄學生的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、觀點新穎性、合作程度等。

-課堂小測驗：在課程結束時，進行簡短的小測驗，檢查學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行逐一批改，給出具體評分，并附上評語，指出作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋會議：定期與學生進行一對一的反饋會議，討論他們在學習過程中的困惑和問題，提供個性化的指導和建議。

-鼓勵機制：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚、獎勵小禮品或者課堂表現(xiàn)加分等形式的鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：《雷雨》中周樸園的性格特點是什么？

答案：周樸園是一個復雜的悲劇人物，他既有封建家長的專制和冷酷，又有對愛情的執(zhí)著和內(nèi)心的掙扎。他對家庭嚴格管理，對子女嚴厲要求，但同時他又深受情欲的困擾，對過去的愛人魯侍萍念念不忘。

題型二：分析題

2.題目：分析《雷雨》中魯侍萍這一人物形象。

答案：魯侍萍是一個善良、堅韌、受盡苦難的婦女形象。她深愛著周樸園，卻因階級差距和家庭的阻撓而被迫分離。她經(jīng)歷了丈夫的背叛和兒子的死亡，但仍然保持著堅強和自尊，她的形象展現(xiàn)了舊社會婦女的悲慘命運和頑強精神。

題型三：論述題

3.題目：論述《雷雨》所反映的社會矛盾。

答案：《雷雨》通過周、魯兩家的家庭悲劇，反映了當時社會的階級矛盾和倫理道德的沖突。作品揭示了封建家庭的專制和偽善，以及人性的扭曲和悲劇，批判了舊社會的倫理道德和家庭制度。

題型四：創(chuàng)作題

4.題目：假如你是《雷雨》中的一個人物，你會如何表達自己的內(nèi)心感受？

答案：（示例）如