北師大版生物七年級下冊 第10章 第2節(jié) 《人體細胞獲得氧氣的過程》教案

北師大版生物七年級下冊第10章第2節(jié)《人體細胞獲得氧氣的過程》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版生物七年級下冊第10章第2節(jié)《人體細胞獲得氧氣的過程》教案教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于北師大版生物七年級下冊第10章第2節(jié)《人體細胞獲得氧氣的過程》。教學內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.呼吸系統(tǒng)的組成及功能：介紹呼吸道、肺等呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能，讓學生理解人體如何通過呼吸系統(tǒng)吸入氧氣。

2.氣體交換的過程：講解氧氣在肺泡與血液之間的交換過程，以及氧氣在血液中的運輸方式。

3.組織細胞的氣體交換：闡述氧氣如何從血液進入組織細胞，供細胞進行呼吸作用。

4.人體細胞獲得氧氣的意義：強調(diào)氧氣對于人體細胞進行正常生理活動的重要性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在六年級時學習了關于人體生理結(jié)構(gòu)的基礎知識，對呼吸系統(tǒng)有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深入講解人體細胞獲得氧氣的過程，幫助學生構(gòu)建知識體系，提高對生物學知識的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：使學生理解人體細胞獲得氧氣的過程，形成對生命現(xiàn)象的宏觀和微觀認識。

2.科學思維：通過分析呼吸系統(tǒng)的組成和功能，培養(yǎng)學生的邏輯思維和系統(tǒng)思維能力。

3.科學探究：引導學生探究氣體交換的原理，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

4.社會責任：使學生認識到氧氣對于人體健康的重要性，增強其關注社會健康問題的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體基本的生理結(jié)構(gòu)和功能，對呼吸系統(tǒng)有了初步的認識。他們知道氧氣對人體的作用，并能運用一些基本概念描述呼吸過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對與日常生活緊密相關的內(nèi)容較感興趣，因此本節(jié)課可以通過引入生活中的實例來激發(fā)學生的學習興趣。學生在之前的課程中展示了良好的觀察能力和實驗操作能力，能夠通過實驗和觀察來理解抽象的生物學概念。他們的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能會對氣體交換的詳細過程理解起來有困難，尤其是氣體在肺泡和血液之間的交換機制。此外，學生可能對細胞層面上的氧氣獲取過程感到抽象和難以理解。需要通過具體的實驗和圖像來幫助學生直觀地理解這些概念。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡、實驗室等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：PPT課件、生物學視頻、氣體交換動畫、實驗指導手冊等。

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、互動提問、實踐操作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人體細胞獲得氧氣的過程”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“人體細胞獲得氧氣的過程”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“人體細胞獲得氧氣的過程”，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人體細胞獲得氧氣的過程”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“人體細胞獲得氧氣的過程”，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握知識技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“人體細胞獲得氧氣的過程”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“人體細胞獲得氧氣的過程”知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“人體細胞獲得氧氣的過程”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“人體細胞獲得氧氣的過程”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“人體細胞獲得氧氣的過程”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

1.呼吸系統(tǒng)的組成及功能

-呼吸道：包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進入肺的通道。

-肺：是呼吸系統(tǒng)的主要器官，進行氣體交換。

-呼吸?。喊跫『屠唛g肌，參與呼吸運動。

2.氣體交換的過程

-肺泡與血液之間的交換：氧氣從肺泡進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。

-血液與組織細胞之間的交換：氧氣從血液進入組織細胞，二氧化碳從組織細胞進入血液。

3.氧氣在人體中的運輸

-氧氣通過血液運輸?shù)饺砀鱾€組織細胞。

-血紅蛋白是運輸氧氣的載體，具有結(jié)合和釋放氧氣的功能。

4.組織細胞的氣體交換

-氧氣從血液進入組織細胞，參與細胞的呼吸作用。

-二氧化碳從組織細胞進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)椒尾颗懦觥?/p>

5.人體細胞獲得氧氣的意義

-氧氣是細胞進行呼吸作用的主要原料，參與細胞的能量代謝。

-氧氣有助于維持細胞正常的生理功能和生命活動。

6.呼吸運動的調(diào)節(jié)

-呼吸運動受呼吸中樞的控制，位于腦干的呼吸中樞負責調(diào)節(jié)呼吸頻率和深度。

-人體在運動時，呼吸運動會有所加強，以滿足身體對氧氣的需求。

7.呼吸與健康的關系

-呼吸系統(tǒng)疾病會影響人體的氧氣供應，導致身體機能下降。

-保持良好的呼吸習慣和衛(wèi)生，有助于預防呼吸系統(tǒng)疾病。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方式，鼓勵學生積極參與討論和實驗操作，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.多元化評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的考試成績，還注重學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和團隊合作能力，全面評估學生的學習成果。

3.實際案例分析：我結(jié)合生活中的實例來講解生物學知識，讓學生能夠更好地理解抽象的概念，并將其應用于實際情境中。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較活躍，積極參與討論和實驗，而有些學生則比較內(nèi)向，參與度不高。

2.實驗操作技能待提高：學生在實驗操作中存在一些技巧上的不足，需要進一步加強實踐操作的培訓和指導。

3.學生理解深度不足：部分學生對于氣體交換的微觀機制理解不夠深入，需要通過更多的實例和圖像來幫助學生形象化地理解。

（三）改進措施

1.小組合作學習：為了提高學生的參與度，我可以將學生分成小組，鼓勵他們進行合作學習，互相討論和分享，從而提高每個學生的參與度。

2.實驗操作培訓：我可以加強實驗操作的培訓，讓學生在實驗前進行充分的練習，提高他們的實驗操作技能。

3.教學輔助工具：我可以使用更多的教學輔助工具，如動畫、模型等，來幫助學生形象化地理解氣體交換的過程，提高學生的理解深度。

4.個性化輔導：針對學生在理解上的困難，我可以提供個性化的輔導，通過一對一的解釋和指導，幫助學生克服學習障礙。

5.家校溝通：加強與家長的溝通，讓家長了解學生在課堂上的表現(xiàn)和需要改進的地方，共同關注學生的學習進步。板書設計①呼吸系統(tǒng)的組成及功能

-呼吸道：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

-肺：氣體交換的主要場所

-呼吸?。弘跫?、肋間肌

②氣體交換的過程

-肺泡與血液之間的交換

-血液與組織細胞之間的交換

③氧氣在人體中的運輸

-血紅蛋白：氧氣載體

-氧氣從血液運輸?shù)饺斫M織細胞

④組織細胞的氣體交換

-氧氣從血液進入組織細胞

-二氧化碳從組織細胞進入血液

⑤人體細胞獲得氧氣的意義

-參與細胞的能量代謝

-維持細胞正常的生理功能和生命活動

⑥呼吸運動的調(diào)節(jié)

-呼吸中樞：腦干的呼吸中樞

-呼吸運動與身體需求的關系

⑦呼吸與健康的關系

-呼吸系統(tǒng)疾病的影響

-良好的呼吸習慣和衛(wèi)生課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體的奧秘：氧氣的旅程》

-視頻資源：《人體細胞獲得氧氣的過程》

-實驗操作：設計一個簡單的實驗來觀察呼吸運動

-課外活動：參觀當?shù)氐尼t(yī)院或醫(yī)療中心，了解呼吸系統(tǒng)疾病的治療和預防

2.拓展要求：