《簡單的搭配》教學設計

《簡單的搭配》教學設計【教學內容】：人教版小學三年級數(shù)學下冊102頁?！緦W情分析】：三年級學生已經有了一定的知識積累和生活經驗，同時具有一定的探究能力和合作意識。對于學生而言，生活中搭配并不陌生，他們能夠找到簡單的搭配，個別學生通過上學期的學習已經基本能夠有序全面地思考問題，但大部分學生仍停留在感性認識層面，無法有序地進行搭配，需要在教師的指導下進行活動體驗，使學生經歷有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。因此在教學中，提供這樣一種探索活動的基本線索即：按照“選配或排列實物（圖）――用符號表示實物進行有條理的思考――在討論和反思中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的順序來組織學生進行探索。這樣教學，一方面符合學生的認知規(guī)律，有利于學生經歷探索規(guī)律的過程，積累數(shù)學活動的經驗；另一方面，用圖形等表示實物，這又是一個符號化的過程，有利于學生體會符號的價值，發(fā)展學生的符號感?！窘虒W目標】：1.使學生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。2.讓學生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結果，體驗分類、分步計數(shù)及數(shù)形結合的方法。3.使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。4.使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣，幷初步學會表達解決問題的大致過程和結果?！窘虒W重點】：能用圖示法找出簡單的不同搭配方法。【教學難點】：培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和能力?！窘虒W準備】：多媒體課件、學生自己準備的學具衣服、答題紙、膠棒【教學設計】：一、情境導入同學們，數(shù)學來源于生活，生活也離不開數(shù)學，我們學習數(shù)學知識也是為了應用到實際生活中去。那么今天老師帶來一個問題，我們班的閆子涵同學要去參加詩歌朗讀比賽，她問老師我應該穿什么衣服去呢？【設計意圖】：從學生的實際生活提煉出與課本緊密聯(lián)系的問題，這無疑是帶領學生進入知識領域的良好動力。她有幾件衣服，想讓老師幫她搭配并選擇一下，那么我們今天就一起幫她解決這個問題好不好？二、探究新知教學例2：多媒體課件出示情境圖。1.同學們，咱們一起來看看她的衣櫥有哪些衣服呀？（短裙長裙長衣褲子短衣）有幾件上裝？幾件下裝？2.提問：讓你搭配一套衣服你會怎么搭配？如果一件上衣搭配一件下裝是一種穿法，你會選擇哪一種？（師媒體演示穿法）3.猜一猜：總共有幾種搭配像這樣搭配一共有多少種不同的穿法呢？怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（一）擺一擺，說一說感知全面有序1.擺一擺：共有多少種不同的穿法請每一組的學生，拿出學具衣服，一起來擺一擺，邊擺邊思考。（活動要求：利用學具衣服卡片擺一擺，找一找共有幾種不同的穿法？）思考：如何有序的將所有穿法擺出來。2.展示擺法，并請組長進行擺法的解說。3.多媒體演示搭配方法小結：無論是用上裝搭配下裝，還是用下裝搭配上裝，只要做到有序的搭配，就可以不遺漏、不重復?！驹O計意圖】：通過擺一擺、說一說活動，讓學生充分感受到搭配時的順序，才能不重復，不遺漏。在動手活動中促進學生解決問題能力的提高（二）畫一畫：深化、鞏固全面有序1.畫一畫：用符號、連線法記錄搭配方案師：剛才我們搭配時，用的是實物圖，如果沒有實物圖，你準備用什么表示上裝，用什么表示下裝？用什么方法將所有搭配表示出來？（引導學生數(shù)形結合，提升能力）2.交流反饋小結：用一些簡單的符合代替復雜的事物是我們數(shù)學中常被用來解決問題的一種方法，你學會了嗎？【設計意圖】：通過交流，使學生體會到解決問題策略的多樣性，適時滲透符號化的思想，進一步提高學生的抽象能力。三、鞏固練習，應用方法。1.書102頁做一做：點心的搭配多媒體課件出示飲料和點心。（多媒體課件展示）師：如果飲料和點心只能各選一種，那么應該有多少種不同搭配？怎樣能很快的找出所有的搭配方法？學生獨立思考，搶答并解析問題。媽媽的生日到了，小華想送媽媽一束鮮花和一個蛋糕，有幾種搭配方式？（多媒體課件展示）（前兩道練習題也來源于生活，比較簡單，與例題相似，便于學生應用新知，為進一步熟練掌握搭配這類問題奠定基礎）能力提升，趣味應用。教師提前準備三類文具（筆，筆芯，修正帶），筆兩類，筆芯兩種顏色，修正帶三種顏色，隨機放入文具盒中兩類文具（每類一個），教師放入后，請同學用所學的搭配知識猜測文具盒內的文具詳情，猜對者拿走里面的文具，直到猜對為止（可根據學情選擇是否放入三類文具）?！驹O計意圖】：聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓學生說說有多少種不同的搭配方案，使學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學。四、全課總結師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？【設計意圖】：學生總結課堂收獲，感受有序思考在生活中的重要意義。并將學生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學。【板書設計】：簡單的搭配1+1+1=3(種)1X3=3(種)2+2+2=6(種)2X3=6(種)3+3=6(種)3X2=6(種)按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏?！窘虒W反思】：《數(shù)學課程標準》中指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！北竟?jié)課我從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設了“衣服搭配——點心搭配——數(shù)字搭配——照相搭配“等一系列活動，激活了學生已有的知識基礎與生活經驗，達成了本節(jié)課的教學目標。巧妙設計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。在經歷探索的過程中，把學習的主動權交給了學生，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，從而產生積極的情感體驗和探究開拓的意識。這節(jié)課，教師能