2024年新人教版七年級上冊地理教學(xué)課件 第二節(jié) 城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村

第五章居民與文化第二節(jié)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)科素養(yǎng)

■區(qū)域認(rèn)知根據(jù)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的衛(wèi)星圖并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，在分析對比的基礎(chǔ)上總結(jié)城鎮(zhèn)景觀和鄉(xiāng)村景觀的不同點，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知的方法?！鼍C合思維能夠分析城鄉(xiāng)分布與自然環(huán)境、歷史文化等方面的聯(lián)系，理解其相互影響的關(guān)系?！鋈说貐f(xié)調(diào)觀在城鄉(xiāng)發(fā)展的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)，探討城鄉(xiāng)發(fā)展過程中對特色城鄉(xiāng)景觀進行保護的意義及方式，培養(yǎng)辯證看待人文現(xiàn)象的思維方式和對特色城鄉(xiāng)景觀的保護意識?！龅乩韺嵺`力通過對城鄉(xiāng)知識的學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)景觀，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。難點重點e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C請同學(xué)們仔細(xì)觀看這兩幅圖片，思考這兩幅圖片分別描述的是什么景觀。圖片導(dǎo)入引入：世界各地人們居住和生活的地方，有的是鄉(xiāng)村，有的是城鎮(zhèn)。鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)具有不同的特點。今天我們共同來了解一下。鄉(xiāng)村景觀城鎮(zhèn)景觀如圖是“聚落”兩個字的金文大篆字樣，你知道這兩個金文大篆字讀什么嗎？你能解釋古代這兩個字的含義嗎？歷史導(dǎo)入聚落，“聚”指眾人集合、集中；“落”指停留或居住在水草豐茂的地方。視頻導(dǎo)入觀看“世界十大文化遺產(chǎn)”視頻，找出屬于中國的文化遺產(chǎn)。引入：這些歷史悠久的文化名城、古鎮(zhèn)、古村落不僅是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分，同時也是傳統(tǒng)聚落。1.請看捷克鄉(xiāng)村景觀圖（課本圖5.7）和法國巴黎市區(qū)景觀圖（課本圖5.8），閱讀課本第98頁內(nèi)容，思考：這兩種景觀在人口、人們主要從事的生產(chǎn)活動等方面有何不同？鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀鄉(xiāng)村人口較少，人們主要從事耕種、放牧、捕魚等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。人們主要居住在村落里。城鎮(zhèn)人口相對較多，人們主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等方面的工作。課本圖5.7課本圖5.82前后兩桌分成一組，閱讀捷克鄉(xiāng)村景觀圖（課本圖5.7）和法國巴黎市區(qū)景觀圖（課本圖5.8），比較鄉(xiāng)村和城市的景觀差異并完成表格。課本圖5.7課本圖5.8教師總結(jié)：密度且低矮，建筑風(fēng)格基本一致高樓眾多，建筑密度比較高，建筑風(fēng)格多樣商業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施較少商業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施較多交通線路狹窄、稀少道路縱橫交錯，有的甚至呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀、立體化村落周圍常有農(nóng)田、果林、池塘等城鎮(zhèn)一般建有各類綠地3.請閱讀課本第99頁的“思與學(xué)”部分，并分析具備哪些條件的村落容易發(fā)展為城鎮(zhèn)?？偨Y(jié)城鎮(zhèn)人口規(guī)模大，占地面積大，運輸需求大。因此，具備水源充足、地形平坦、交通便利等條件的村落，容易發(fā)展為城鎮(zhèn)。了解家鄉(xiāng)景觀，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的景觀特征，城鎮(zhèn)有城鎮(zhèn)的景觀特征。受自然條件、社會經(jīng)濟、歷史文化等方面的影響，每處鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)都會形成具有地方特色的景觀。通過對家鄉(xiāng)景觀的了解，加深對家鄉(xiāng)的認(rèn)知。（1）簡要描述你居住的鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)的景觀特征。（2）觀察家鄉(xiāng)某典型景觀，說明其特點。學(xué)以致用總結(jié)：城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村自形成以來，總在不斷發(fā)展變化。鄉(xiāng)村經(jīng)過發(fā)展，可以成為城鎮(zhèn)。城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的變化1.請看北京某公交站牌圖（課本圖5.9），思考：為什么繁華的城鎮(zhèn)里會有村名呢？2.請看韓國釜山影島景觀變化圖（課本圖5.10），引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)城市景觀的變化。建筑層數(shù)趨于增多，配套的服務(wù)設(shè)施更加完善，交通道路網(wǎng)更加密集等。3.請看安徽妙泉村圖（課本圖5.11），歸納總結(jié)鄉(xiāng)村景觀的變化。鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施不斷改善，鄉(xiāng)村景觀明顯改變。4.請看《世界遺產(chǎn)名錄》中的西遞、喬治城圖（課本圖5.12），思考：（1）保護特色城鄉(xiāng)景觀有何意義？（2）如何處理好發(fā)展與特色景觀保護的關(guān)系？（1）特色城鄉(xiāng)景觀是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保護甚至任意破壞，將導(dǎo)致無法換回的損失。（2）加強對特色景觀的保護措施；合理規(guī)劃特色景觀的發(fā)展；加強對當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃团嘤?xùn)；等等。本節(jié)課首先講述了鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的概念，介紹了鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)在生產(chǎn)方式上的區(qū)別，并同通過兩幅圖展示了鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀的差別。其次講述了具備哪些條件的村落容易發(fā)展為城鎮(zhèn)。最后介紹了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的發(fā)展變化，以及保護特色城鄉(xiāng)景觀的意義和措施。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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