2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2單元 多種多樣的生物 第二章 動(dòng)物的類(lèi)群 第二節(jié) 脊椎動(dòng)物 一 魚(yú) 2魚(yú)

人教版生物（初中）（七年級(jí)上）魚(yú)

第2課時(shí)第二章第二節(jié)脊椎動(dòng)物一天，小魚(yú)看到蝗蟲(chóng)飛來(lái)飛去，嫉妒地說(shuō)：“飛算什么本事，你能在水里游泳嗎？”，蝗蟲(chóng)說(shuō)：“我雖然不會(huì)游泳，但我敢把頭放入水中，你敢到岸上來(lái)嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“比就比！”說(shuō)完，蝗蟲(chóng)把頭埋入了水中，小魚(yú)只好跳到了岸上。接下來(lái)，小魚(yú)會(huì)怎么樣呢？原因是什么？新課導(dǎo)入魚(yú)之所以能夠在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：一是能靠游泳來(lái)獲取食物和躲避敵害二是能通過(guò)鰓在水中呼吸魚(yú)能夠在水中生活的原因觀察鯽魚(yú)背鰭側(cè)線腮蓋口胸鰭腹鰭臀鰭尾鰭1．魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？這種體形對(duì)于在水中運(yùn)動(dòng)有什么意義？魚(yú)的身體分頭部、軀干部和尾部三部分，通常左右側(cè)扁，魚(yú)的身體呈流線型，有利于減小魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)遇到的阻力。

頭

軀干

尾你都知道嗎?2．水流入魚(yú)口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分會(huì)有哪些變化？

水流入魚(yú)口后，經(jīng)過(guò)鰓，然后從鰓蓋后緣流出。在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的毛細(xì)血管中，而鰓絲中的二氧化碳則排放到水中，所以流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧氣減少，二氧化碳增多。3.魚(yú)鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要，分析魚(yú)兒離不開(kāi)水的原因。

魚(yú)兒離開(kāi)了水后，鰓絲粘連在一起，減少了與空氣的接觸面積，因不能獲得充足的氧氣而窒息死亡。答案：

鰓鮮紅，內(nèi)含豐富的毛細(xì)血管。鰓絲既多又細(xì)，在水中時(shí)鰓絲展開(kāi)，增大了與水的接觸面積，有利于魚(yú)在水中呼吸。魚(yú)身體分為頭部、軀干部和尾部三部分左右側(cè)扁，大多呈流線型常有鱗片覆蓋，鱗片表面有滑滑的粘液有脊柱，支撐身體；兩側(cè)附有肌肉，對(duì)運(yùn)動(dòng)起作用通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳一、魚(yú)二、魚(yú)的主要特征生活在水中體表常有鱗片覆蓋用鰓呼吸020103通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳03三、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系1.食用：魚(yú)為人類(lèi)提供了富含蛋白質(zhì)的食物。三、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系2.文化：魚(yú)深深地融入了人類(lèi)的文化?！芭R淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”“授之以漁，不如授之以漁”等格言給人以深刻的啟示。三、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系3.魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè)，千百萬(wàn)人以漁業(yè)為生。魚(yú)類(lèi)面臨哪些方面的威脅？我國(guó)是怎么保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源的？長(zhǎng)期過(guò)度捕撈和水污染等威脅。國(guó)家對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進(jìn)行捕撈禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈小資料：2021年1月1日零時(shí)起，長(zhǎng)江流域重點(diǎn)水域開(kāi)始實(shí)行十年禁漁，健全完善長(zhǎng)效機(jī)制，確?；謴?fù)長(zhǎng)江生態(tài)。課堂小結(jié)1.下列各項(xiàng)中，屬于鯽魚(yú)魚(yú)水中生活相適應(yīng)的特征是（

）①卵生②用鰓呼吸③用鰭游泳④體表覆蓋鱗片，有黏液A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②④C課堂檢測(cè)2．某同學(xué)探究鯽魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征，并作了記錄。下列記錄中錯(cuò)誤的是（）A．具有鱗片，鱗片上有黏液，可減小游泳阻力B．靠尾部和軀干部左右擺動(dòng)產(chǎn)生向前的動(dòng)力C．呼吸器官是鰾，鰓只起輔助呼吸的作用D．測(cè)線感知水流的方向、速度和測(cè)定方位C課堂檢測(cè)3．下列特征與鯽魚(yú)適應(yīng)水中生活無(wú)直接關(guān)系的是（

）A．身體側(cè)扁，呈梭形B．體表有鱗片，鱗片表面有黏液C．身體分為頭部、軀干部和尾部三部分D．身體的背面呈深灰黑色，腹面呈白色C課堂檢測(cè)4．如果剪掉鯽魚(yú)的胸鰭和腹鰭，鯽魚(yú)將會(huì)出現(xiàn)（

）A．只能上浮，不能下沉B．游動(dòng)時(shí)身體常常側(cè)翻C．不能保持前進(jìn)的方向，且游泳的速度減慢D．不能上浮、下沉B課堂檢測(cè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、