2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第2單元 多種多樣的生物 第四章 生物分類的方法 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類第四章

第一節(jié)人教版生物（初中）（七年級(jí)上）按形態(tài)結(jié)構(gòu)——?jiǎng)游?、植物、其他生物按生活環(huán)境——水生、陸生按用途——作物、家禽、家畜……按是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu)——病毒、其他生物按可否食用……如果想要對(duì)生物進(jìn)行分類，可以有哪些分類方法？日常生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的分類？文學(xué)農(nóng)學(xué)哲學(xué)政治法律自然科學(xué)其他圖書館圖書館超市熟食海鮮蔬菜干貨冷凍水果如果想要了解菜粉蝶的生長(zhǎng)發(fā)育和行為，你將從下列幾本書中選擇哪一種？能說(shuō)一說(shuō)理由嗎？生物學(xué)動(dòng)物學(xué)無(wú)脊椎動(dòng)物學(xué)昆蟲學(xué)蝴蝶提問(wèn)環(huán)節(jié)生物分類的依據(jù)是什么？怎樣根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類呢？提問(wèn)環(huán)節(jié)植物體的六大器官所有植物都有種子嗎種子外都有果皮嗎？所有植物都有根、莖、葉嗎？所有植物葉脈都相同嗎？平行脈

網(wǎng)狀脈根、莖、葉、果實(shí)、種子花形態(tài)結(jié)構(gòu)被子植物分類的重要依據(jù)植物分類的依據(jù)是：

植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。植物體的六大器官一、植物分類腎蕨玉米葫蘆蘚水綿油松以常見(jiàn)的一些生物為例，試著將它們進(jìn)行分類，做個(gè)小小的分類學(xué)家吧。玉米、向日葵、油松腎蕨、葫蘆蘚、水綿玉米、向日葵油松腎蕨、葫蘆蘚水綿玉米向日葵腎蕨葫蘆蘚單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物植物有種子無(wú)種子種子無(wú)果皮包被種子有果皮包被葉脈為平行脈（一片子葉）葉脈為網(wǎng)狀脈（兩片子葉）有莖葉無(wú)莖葉有根無(wú)

根（假根）油松無(wú)根水綿被子植物苔蘚植物藻類植物

植物藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物植物的種類1、有種子的植物可以分為哪些類群？答：裸子植物和被子植物

被子植物又可以分為單子葉植物和雙子葉植物2、無(wú)種子的植物可以分為哪些類群？答：就是孢子植物。可以分為：

藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物。討論一、植物分類注意：上述順序并不代表其進(jìn)化關(guān)系及順序你能否把上述植物的所屬類群按一定順序排列？按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列為：藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物植物名稱類群名稱根莖葉花果實(shí)種子腎蕨藻類植物√

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葫蘆蘚苔蘚植物√

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√玉米單子葉植物油松裸子植物蕨類植物水綿小結(jié)動(dòng)物有脊椎骨無(wú)脊椎骨體溫恒定體溫不恒定胎生繁殖卵生繁殖身體分部身體不分部肺呼吸鰓呼吸幼體用鰓，成體用肺哺乳動(dòng)物鳥類爬行動(dòng)物兩棲動(dòng)物魚類節(jié)肢動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物

貓、虎鳥壁虎蜥蜴青蛙蟾蜍魚蜘蛛蜜蜂蚯蚓二、動(dòng)物的分類簡(jiǎn)易級(jí)別簡(jiǎn)單復(fù)雜低等高等環(huán)節(jié)動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物魚類爬行動(dòng)物鳥類兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物收獲一、植物分類的依據(jù)以植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)作為依據(jù)，被子植物往往以花、果實(shí)和種子作為重要依據(jù)。二、動(dòng)物分類的依據(jù)以動(dòng)物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造和生理功能作為依據(jù)。提問(wèn)1.在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)，請(qǐng)你試著分析一下科學(xué)家這么做的原因。

因?yàn)榕c根、莖、葉相比，植物的花、果實(shí)、種子生存的時(shí)間比較短，受環(huán)境的影響比較少，形態(tài)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。2.試就下表中每一項(xiàng)特征，寫出正確的植物或動(dòng)物類群名稱，并分別舉例寫出1-3種植物或動(dòng)物的名稱。

特征類別的名稱舉例有花，兩片子葉，葉脈一般具網(wǎng)狀脈身體表面有硬而干燥的鱗片，卵生，體溫不恒定雙子葉植物無(wú)花，種子裸露簡(jiǎn)單的植物，不具根、莖、葉胎生，雌性用乳汁哺育幼兒花生、向日葵、大豆爬行動(dòng)物壁虎、龜、蛇裸子植物油松、側(cè)柏、水杉藻類植物水綿、衣藻、海帶哺乳動(dòng)物野馬、獼猴、華南虎提問(wèn)微生物的分類答：根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能。例：真菌根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌、霉菌等。

生物界，除了植物、動(dòng)物以外，還有細(xì)菌、真菌等其他生物。對(duì)它們?nèi)绾芜M(jìn)行分類呢？1、植物分類的依據(jù)是

___________________2、被子植物分類最重要的依據(jù)是

_____________________3、動(dòng)物分類的依據(jù)是

______________________4、細(xì)菌、真菌分類的依據(jù)是

___________________答：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。答：花、果實(shí)、種子。答：形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能。答：形態(tài)結(jié)構(gòu)。課堂檢測(cè)5、下列關(guān)于生物分類的敘述，錯(cuò)誤的是（）A、分類的基本單位是種B、分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征C、對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類，是認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ)D、在被子植物中，根、莖、葉往往作為分類的重要依據(jù)D課堂檢測(cè)6、在被子植物中，分類的重要依據(jù)是（）A、根、莖、葉B、花、果實(shí)、種子C、莖和葉D、花7、裸子植物與被子植物的相同之處是(

)A、兩者都有果實(shí)B、兩者都有種子C、兩者都有花D、兩者都沒(méi)有真正的根BB課堂檢測(cè)8、松、竹、梅稱為“歲寒三友”，這三種植物在分類上分別屬于(

)。A、松是裸子植物，竹和梅是單子葉植物B、松是裸子植物，竹和梅是被子植物C、松是裸子植物，竹和梅是雙子葉植物D、松是裸子植物，竹和梅是蕨類植物B課堂檢測(cè)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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