二年級語文項目化學習案例我是校園小使者

二年級語文項目化學習案例我是校園小使者一、項目背景校園是學生的主陣地，而作為學校文化形象的圖書館又占著重要地位。在“雙減”大背景下，促進學生對圖書館的了解，培養(yǎng)學生護書愛館愛校的情感，從而提高學生的主人翁意識。項目化通過借助情境任務驅動，將公約制定融入到“做中學”的進程中，真實探究，真切體驗，引導孩子們從“學習公約”向“通過公約來自我約束”跨越，提升閱讀素養(yǎng)與實踐能力。二、項目目標學科素養(yǎng)目標二年級下冊語文第五單元口語交際聚焦“圖書借閱公約”，讓學生走近班級圖書角，學校圖書館，觀察后開展一系列活動，引導學生通過討論達成共識，形成大家共同遵守的圖書借閱公約，激發(fā)學生對班級圖書角和學校圖書館的熱愛之情。共通素養(yǎng)目標通過“找一找、說一說、畫一畫、寫一寫、講一講”等活動，勾連圖書閱讀、口語交際、圖書管理等多重目標維度，提升學生的綜合素養(yǎng)。三、驅動性問題假如你是學校的圖書館宣講員，將如何向一年級的小朋友介紹我們學校的圖書館以及圖書借閱注意事項?四、項目實施第一階段：入項活動，提出問題1.圖書角問題大發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)我們班級的圖書角借閱中存在哪些問題？和小組內的同學說一說。2.梳理小組的發(fā)現(xiàn)。在梳理的基礎上，老師根據(jù)同學們的反饋進行梳理班級圖書借閱中需要解決的問題。第二階段：實踐探究，尋找答案1.課外搜集資料，了解圖書角規(guī)則，學習圖書借閱公約的展示形式；（1）查閱資料，查找其他人圖書角規(guī)則，借鑒他人的語言表達；（2）思考自己班級借閱公約制作的樣子，以及需要的物品準備。2.口語交際，小組討論班級圖書借閱公約；（1）你查到的班級圖書角規(guī)則是什么樣的？你想設計成什么樣子？（2）你覺得在制作我們班的圖書借閱公約時，需要注意什么？3.小組制作圖書借閱公約，進行成果展示。分發(fā)白色卡紙，在學生自帶工具和材料的情況下，動手制作，完成小組制作的圖書借閱公約。4.設計借閱卡，優(yōu)化圖書借閱。根據(jù)圖書借閱中存在的最大問題，設計借閱卡，在具體情境中解決實際存在的問題。5.結合圖書借閱公約，介紹我校圖書館搜集我校圖書館地理位置、書籍種類等資料，拍一段介紹圖書館的視頻，向一年級的小朋友介紹我校的圖書館以及圖書借閱情況。第三階段：共同分享，評價反思1.評選優(yōu)秀圖書借閱公約；2.評選班級最佳借閱卡；3.評選明星圖書館宣講員。利用課間，對每個小組分發(fā)實踐章、創(chuàng)新章，依據(jù)獲得實踐章、創(chuàng)新章的數(shù)量評選優(yōu)秀圖書借閱公約、最佳借閱卡、明星圖書館宣講員……五、項目反思根據(jù)學?！拔沂切@小使者”的大項目化背景，以二年級下冊語文課本第五單元口語交際《圖書借閱公約》為例，開展了一系列活動。從班級圖書角到學校圖書館，從圖書公約到圖書館的介紹，總體上活動具有難度的遞進性，促進了學生對圖書借閱公約以及圖書館的了解。在項目學習中，要給學生提供學習支架，有了學習支架的幫助，學生完成學習任務才會更有方法。同時，綜合運動多科學解決圖書角實際問題，培養(yǎng)學生在具體情境中解決