山西省晉城市陽城縣次營中學高三語文期末試題含解析

山西省晉城市陽城縣次營中學高三語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.天

職許

行

海爾曼博士的診所遠近聞名，在布拉沙市沒有不知道他和他的診所的。這個倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅硬、鋒利。

一天夜里，一個小偷撬開他的診所，將一點現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物，放在提兜里準備帶走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，摔折了大腿，要跑也爬不起來了。這時，海爾曼和助手從樓上下來，助手說：“打電話讓警察把他帶走吧!”

“不，在我診所的病人不能這樣出去。”

把小偷抬上手術(shù)臺，海爾曼連夜給他做了接肢的手術(shù)，并打上了石膏，直到在診所里把他徹底治好才交給了警察。

助手說：“他偷了您的財物，你怎么還如此給他治療呢？”

“救死扶傷是醫(yī)生的天職?！?/p>

這件事一時傳為佳話。

又一天，一個女人護送一位在車禍里受重傷的人來到診所。

海爾曼一愣：“呵，是她!她早已徐娘半老，怎么還這般漂亮？”這是他被人奪去的愛妻。直到今天她在他的眼里。仍然具有不可代替的魅力。

女人淚流滿面地說：“海爾曼，親愛的海爾曼，你還恨我嗎？……為了拯救他的生命，我不得不來求你，你是全市唯一能給他做手術(shù)的人?！?/p>

受重傷的人是他原來愛妻的后夫，就是這個人把她奪去了，當時就差未同他進行古老的決斗。海爾曼曾經(jīng)受過他們的侮辱?，F(xiàn)在這種場合的重逢，使他不由心潮起伏，思緒萬千。他始終一言未發(fā)，只冷冷地反問一句：“列夫斯基夫人，你忘記我常對你說的話了嗎？”

“噢，你是說，救死扶傷是醫(yī)生的天職!“

一個修補頭顱骨的手術(shù)，讓海爾曼站了十個多小時，最后暈倒在手術(shù)臺旁。

列夫斯基在傷愈后，夫妻倆在海爾曼面前懺悔地說：“如您不嫌棄，我們愿意為服侍您而獻出余生?！?/p>

“這是上帝的安排。醫(yī)生的手術(shù)室里記住的只是他的天職，忘記的是個人的恩怨。“

這件事更贏得了人們的敬重。

這年，德國發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)，占領(lǐng)了布拉沙。一個蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒人能給他做開胸這樣的大手術(shù)，便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一搭眼就認出了這個最兇殘的德國刑警隊警官，在這個城市里不知有多少波蘭人喪生在他的槍口下。他心中猛然一震，暗自喟嘆，這也是上帝的旨意呵!

海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護人員，他洗手，刮臉，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開了他的胸膛。他沒有去找子彈，而是把手術(shù)刀插在他的心上……

審判海爾曼時，德國人說：“你玷污了你的手術(shù)刀?！?/p>

“沒有，它用得其所?！?/p>

“你忘記了醫(yī)生的天職?！?/p>

“沒有，此時此刻反法西斯就是最高的天職!”他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦。

海爾曼犧牲了?？沙鞘械教幎紡堎N著“天職”兩個大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號召力的反法西斯標語。時至今日，布拉沙還在最高的樓宇上，挺舉著“天職“兩個大字，誰都明白人們賦予了它更深遠的含義。（原文略有刪改）（1）下面對這篇小說的賞析，不正確的兩項是

A、小說首段中用“手術(shù)刀”作喻體來形容海爾曼的性格，既生動形象，又切合人物身份，顯得渾然天成。B、小說中兩次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”，這里的“上帝”就是海爾曼心中最高的信念﹣﹣反法西斯。C、“他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦?！边@句話使用夸張和比擬的手法，突出了海爾曼聲音的洪亮高亢和他精神的感召力。D、小說末段可視為故事的尾聲，與許多小說的尾聲一樣，它使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，也深化了小說的主題。E、這篇小說立意深刻，構(gòu)思精巧，人物形象鮮明，在塑造海爾曼這個人物形象上運用了語言、動作、心理、細節(jié)、肖像等多種描寫令主人公熠熠生輝，實屬難能可貴。（2）聯(lián)系全文，請簡要分析小說中海爾曼這個人物形象。（3）在寫主人公除掉法西斯頭目這一中心事件前，小說先寫了他救助“小偷”和“情敵”這兩件事。這對刻畫人物形象有什么作用？請作簡要分析。（4）小說以“天職”為題有何作用？請結(jié)合小說談談你的理解。參考答案：（1）BC（C3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分）；（2）海爾曼是一個醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生；他心地善良，寬容；為了救助他人，他不計個人恩怨，把救死扶傷當作自己最高的職責；他又是一個偉大的愛國者，以他的手術(shù)刀作武器，沉著勇敢地處死了兇怒的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命．（3）小說中的前兩件事著力表現(xiàn)海爾曼高尚的品德，特別是他把救死扶傷看作醫(yī)生的天職這一點，從而對中心事件作了有力的鋪墊；這樣一位醫(yī)生卻把手術(shù)刀變成了武器，這就更加突出主人公的愛國主義精神，使海爾曼這個人物形象更加飽滿厚重，有說服力，也強化了小說的主題；（6分，意思對即可）（4）小說以“天職”為題主要有以下幾個作用：①上“天職”是小說的行文線索，小說中的三個事件都圍繞著“天職”展開敘述，結(jié)尾以“天職”作結(jié)，從而使小說脈絡清晰、結(jié)構(gòu)分明；②人物上“天職”起到了刻畫人物形象的作用，小說的主人公海爾曼醫(yī)生高尚的醫(yī)德、崇高的愛國主義精神正是通過“天職”得以充分體現(xiàn)，從而使主人公形象鮮明；③主題上“天職”具有彰顯小說主題意義的作用，“天職”即指一個醫(yī)生應盡的職責，即救死扶傷，又指一個愛國者應盡的職責，即同法西斯作堅決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國，從而讓小說主題鮮明，寓意深刻．（1）B．錯誤；一處“上帝”是“安排”“海爾曼”救死扶傷，不是“反法西斯”；C．錯誤；句中沒有比擬手法，全句也不是突出聲音“洪亮高亢”，而是突出“堅定有力”；E．不完全正確；肖像描寫不準確；（2）“你是全市唯一能給他做手術(shù)的人”“隨軍醫(yī)生沒人能給他做開胸這樣的大手術(shù)，便把他化了裝送到海爾曼的診所”說明海爾曼藝術(shù)高明；對偷竊自己的盜賊、奪走自己愛人的人，海爾曼都能履行“救死扶傷”的醫(yī)生天職，說明他不計個人恩怨，醫(yī)德高尚；但面對罪行累累的法西斯警官，海爾曼毅然殺死了他，表現(xiàn)出他偉大的愛國主義情懷；（3）前兩件事表現(xiàn)出海爾曼不計前嫌，始終履行醫(yī)生天職的高尚品德，與除掉法西斯頭目這件事形成對比，更突出海爾曼高大的形象，強化了主題；（4）全文講述的幾個事件都圍繞著“天職”來寫，它是全文的線索；“天職”刻畫了海爾曼醫(yī)生的高尚品德和愛國主義精神；“天職”更能長相小說主題，海爾曼作為醫(yī)生有“救死扶傷”的天職，但作為愛國者還有與法西斯作斗爭的天職；2.閱讀下面的文字，完成（1）----（4）題

2乘以3得8

趙新我小時候很笨，7歲了還沒有上學，不識字也不識數(shù)，當然更不會算賬。村里人笑話我，說我是個傻二小。有一天，我們村開了一家小小的雜貨鋪，雜貨鋪就在我們家的斜對面，掌柜的是我本家趙泰爺爺，一個很斯文的白胡子老頭。開張那天，他在大門上貼了一副鮮紅的對聯(lián)。我問趙泰爺爺這對子上寫的什么，趙泰爺爺告訴我，上聯(lián)是“有酒今日醉”，下聯(lián)是“沒錢你別來”。我問他這兩句話啥意思，趙泰爺爺說，傻二小，這還不好說嗎？回家問你爹趙清和去！

回到家里，我真把那副對聯(lián)給爹念出來了，并問爹這是什么意思。

爹是一個40多歲的農(nóng)民，滿頭黃塵，一臉汗水。爹想啊想，想啊想，終于在抽了一袋旱煙后說，他那副對子一是勸說和鼓動人們買他的東西；二是他做買賣不賒賬。爹說趙泰這個人雖然識文斷字，可是很小氣，很摳，財迷腦瓜……

不久趙泰爺爺把橫批貼了出來——概不賒欠！

我又把那橫批的事跟爹說了，爹笑著說，二小，你這個爺爺把一枚錢看得比磨盤還重，你可別去買他的東西，小心他糊弄你，欺騙你！

我沖爹點了點頭，好像很聽話，但是我在心里想，你不給我錢，我去干什么？人家又不賒賬！

那天我們家里來了客人，爹要點火做飯時，突然發(fā)現(xiàn)家里沒了洋火（火柴），就交給我兩毛錢，讓我趕緊去買洋火。爹告訴我是2分錢1盒洋火，我們買3盒，剩下的錢1分也不能花，要如數(shù)拿回來。

進了趙泰爺爺?shù)匿佔訒r，那位白胡子老頭正趴在柜臺上噼里啪啦打算盤。他頭戴一頂瓜皮帽，身穿一件藍布長衫，鼻梁上架了一副老花鏡，比學校的老師還顯得有文化、有尊嚴。他把算盤推到一邊，俯下身來摸著我的頭說，二小，人家別的孩子都上學了，你為什么不上？我說，爹不讓我上學，說我們掏不起書錢！他說，你爹糊涂！掏不起書錢不會借？他還讓你當一輩子傻二小呀？他猛地把柜臺一拍，短見，你爹真正是短見！

趙泰爺爺?shù)哪樇t了，那把雪白的胡子也抖動起來。他坐下去歇息一陣，這才問我買什么，身上帶了多少錢。他很仔細很認真地告訴我，他鋪子里的洋火是2分錢1盒，你要3盒，用乘法算，2乘以3得8。他說，你身上帶著兩毛錢，用減法算，兩毛減去8分，我應該再找給你1毛錢。

那天晚上，爹好一陣激動，好一番感慨，好一番嘆息！

爹先是批評趙泰爺爺，這個趙泰，想錢想瘋了吧？不顧仁義道德，不看同宗同家，光天化日之下欺負我們，他的良心呢？爹說，他可真會打算盤哪！1盒洋火2分錢，3盒應該是6分錢，從哪里跑出來的2乘以3得8啊？兩毛錢減去6分錢應該1毛4分錢，他多收了咱們4分錢。4分錢是個小數(shù)嗎？兩盒洋火呀！

爹接著批評我，你真是個傻二小！你就不會算一算？木頭?。?！

昏黃的油燈下,爹流淚了。他的淚水掉下來,砸得桌面啪啪響。

我說,爹,那你找他去,讓他把錢退回來!

爹說,他是我的長輩,我怎么去找他呀?他財迷腦瓜,他會耍手段,他要是不認賬呢?撕破了臉面,吵鬧起來,豈不讓人笑話?罷罷罷,忍了吧,和為貴。你明天上學去吧,爹給你借錢去!

第二天我就上學了，錢是爹借來的。我發(fā)現(xiàn)我不笨，老師教的字，我都會寫；老師講的話，我都能記住。

一天傍晚，趙泰爺爺穿著那件長衫到我家里來了。趙泰爺爺對爹說，趙清和，聽說你讓二小上學啦，真的嗎？爹說，真的呀！沒錢我們可以借，我們不能再受別人的欺負啦！趙泰爺爺笑了，這就好，這就好，你早該這么做……你忙吧，我走啦！爹說，三叔，你別夸獎我，我這可是被人逼的呀！趙泰爺爺走了之后，爹突然在水碗底下發(fā)現(xiàn)了四分錢！爹的手突然一抖,碰灑了那碗還在冒著熱氣的水……(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．文章的大量筆墨都在刻畫我爹的形象，“爹“貧窮、淳樸、本分、老實又有點狹隘，因為在困難時期，趙秦爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負我們，我被趙秦爺爺騙去4分錢，爹一怒之下才送我上學。B．作者善于設置懸念，趙泰的愛財、“騙財”到后來真相大白以及父親的憤怒、感激等情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。C．“他的淚水掉下來，砸得桌面啪啪響”，運用了夸張、比喻的手法，表現(xiàn)了“爹”對于趙泰不看同宗、貪圖小利的痛心。D．本文多處運用了生動的細節(jié)描寫和心理描寫不僅突出了人物形象，也暗示了特定的時代背景，使情節(jié)真實可信。E．小說寫到趙泰穿著“長衫”，比學校的老師還顯得有文化，表現(xiàn)了趙泰盛氣凌人的姿態(tài)，婉轉(zhuǎn)地表達了對趙泰的諷刺。（2）小說主要塑造了趙泰爺爺這一人物形象，請結(jié)合文章分析他的性格特點。

（3）小說標題新穎簡潔又獨具匠心，請分析小說標題的作用。

（4）請結(jié)合文本談談小說結(jié)尾的作用。參考答案：（1）AB（2）（6分）重利、重義、有遠見卓識的小商人

（3）（6分）

一個錯誤的算式激發(fā)了讀者的閱讀興趣，它是行文的線索，

（4）

（8分）①交待了“我”爹去世時的自然環(huán)境，也暗示了小說的結(jié)局，讀書改變了我們一家的命運，暗示父親的愿望實現(xiàn)了，放心地離開了人世；②襯托了趙秦的智慧與遠見，進一步突顯了人物有文化、有見識的形象特點；③讀書改變了“我”的命運，貧窮愚昧被富足文明代替，揭示了作品主題。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。信任陳忠實一場嚴重的打架事件攪動了羅村大隊的旮旯拐角。被打者是貧協(xié)主任羅夢田的兒子大順，現(xiàn)任團支部組織委員。打人者是四清運動補劃為地主成分、今年年初平反后剛剛重新上任的黨支部書記羅坤的三兒子羅虎。據(jù)在出事的現(xiàn)場——打井工地——的目睹者說，事情純粹是羅虎尋釁找岔鬧下的。一時間，這件事成為羅村街談巷議的中心話題。那些參與過四清運動的人，那些四清運動受過整的人，關(guān)系空前地緊張起來了。一種不安的因素彌漫在羅村的街巷里……羅坤聽他家里的說兒子打人了，打的還是羅夢田的兒子。他放下手里的犁頭，徑直朝夢田老漢的門樓走去。在羅夢田的院子里，他聽到幾個人在議論他，說他借權(quán)報仇。他一直想找夢田老漢談談，可羅夢田那倔性子，一看到他就躲得遠遠的，說話的機會都不給他。羅坤在院子里叫了羅夢田，說當務之急是治大順的傷要緊。羅夢田想到自己在四清運動中當了罪人，自己又擱不下面子承認自己的過失。聽羅坤這么說，心里更加窩火，說棒槌打人手來摸，誰都會。這悶棍，打得羅坤不知所措，只得回家。回到家，又聽到四清運動中被害過的大隊長在吐心中的怨氣。羅坤沒管大隊長，讓他家里的拿了五十塊錢，自己親自到醫(yī)院照顧大順，臨走前讓團支書和治安委會調(diào)查此次打架斗毆事件的前因后果，并上報派出所。整整五天里，老支書坐在大順的病床邊，喂湯喂藥，端屎端尿，感動得小伙子直流眼淚。夢田老漢對羅坤的一舉一動都嗤之以鼻！做樣子罷了！你兒子把人打得半死，你出來落笑臉人情，演得什么雙簧戲！一旦羅坤坐下來和他拉話的時候，他就倔倔地走出病房了。及至后來看見，兒子和羅坤親親熱熱，把挨打的氣兒跑得光光，“沒血性的東西！”他在心里罵，一氣之下，干脆推著車子回家了。第七天，傷口拆了線，大順的頭上纏著一圖白紗布出院了。羅坤執(zhí)意要小伙子坐在自行車后面的支架上，小伙子怎么也不肯?！澳愕膫诓桓覓?！醫(yī)生說要養(yǎng)息！”羅坤硬把小伙子帶上走了?！按笫澹　贝箜樤谲嚭筝p輕叫，聲音發(fā)著顫，“你回去，也甭難為虎兒……”“在你受冤的這十多年里，虎兒也受了屈。和誰家娃耍惱了，人家就罵‘地主’，虎兒低人一等！他有氣，我能理解……”羅坤心里不由一動，一塊硬硬的東西哽住了喉頭，只覺兩股熱乎乎的東西順著鼻梁兩邊流下來，嘴角里感到了成腥的味道。我回去要先找虎兒哩！他不理我，我偏尋他！”小伙子說，“我們的仇不能再記下去！”沿著枝葉茂密的白楊大路，羅坤像得了某種精神激素，六十多歲的人了，踏得車子飛快地跑，后面還帶著個小伙子哩。羅坤推著自行車，和大順并肩走進村子的時候，就看到鬧哄哄的，是派出所來抓羅虎。姜所長告訴羅坤，經(jīng)上級公安部門批準，要對羅虎執(zhí)行法律：行政拘留半個月。羅坤對姜所長說：“按法律辦！那不是打擊，是支持我工作！”民兵把羅虎帶進辦公室里來，小伙子立眉豎眼，直戳戳站在眾人面前，毫不懼怕。直至所長拿出了拘留證，他仍然被一股氣沖擊著，并不害怕。羅坤瞧一眼兒子，轉(zhuǎn)過臉去，摸著煙袋的手，微微顫抖。就在民警把虎兒推出門的一剎那，一直坐在墻角，瞪著眼、噘著嘴的貧協(xié)主任夢田老漢，突然立起，撲到羅坤當面，一撲踏跪了下去，哭了起來：“兄弟，我對不住你……”羅坤趕忙拉起夢田老漢，把他按坐在板凳上。夢田老漢又撲到姜所長面前，鼻涕眼淚一起流：“所長，放了虎娃，我……哎哎哎……”這當兒，在門口，大順摟著虎兒的頭流淚了，虎兒望著大順頭上的白紗布，眼皮耷拉下來，鼻翼在急促地扇動著。虎兒掙脫開大順的胳膊，轉(zhuǎn)進門里，站在爸爸面前，兩顆晶瑩的淚珠滾了出來：“爸，我這陣兒才明白，羅村的人擁護你的道理了！”說罷，他走出門去。羅村的干部們重新在辦公室坐下，抽煙，沒人說話，又不散去。社員們從街巷里、大路上也都圍到辦公室的門前和窗戶外，他們擠著看黨支部書記羅坤，那黑黑的四方臉，那摻著一半白色的頭發(fā)和胡茬，那深深的眼眶，似乎才認識他似的。羅坤坐在那里，瞧著已經(jīng)息火而略顯愧色的大隊長，和干部們說：“同志們，我們羅村的內(nèi)傷不輕！人心不齊，你防我，我防你，怎么搞生產(chǎn)？怎么實現(xiàn)機械化？我想，做過錯事的人會慢慢接受教訓的，我們挨過整的人把心思放遠點，不要把這種仇氣，再傳到咱們后代的心里去！”“羅村能有今天，不容易！咱們能有今天，不容易！我六十多了，將來給后輩交班的時候，不光交給一個富足的羅村，更該交給他們一個團結(jié)的羅村……”辦公室門里門外，屏聲靜氣，好多人，干部和社員，男人和女人，眼里蓬著淚花，那晶瑩的熱淚下，透著希望，透著信任……（有刪改）4.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.一場打架事件因打架者的特殊身份成為羅村街談巷議的中心話題，緊張不安的因素彌漫在羅村的街巷里，這些描述營造了特定的社會環(huán)境。B.從貧協(xié)主任羅夢田見義思過、引咎自責上，從打人者羅虎終于悔悟、認錯服法上，都可以看出我國農(nóng)民純樸敦厚的可貴品質(zhì)。C.小說善于通過動作描寫表現(xiàn)人物心理，比如文中劃線句子就表現(xiàn)了羅坤心疼兒子卻礙于職務只能同意行政拘留的心理活動。D.小說結(jié)尾人們“眼里蓬著淚花，那晶瑩的熱淚下，透著希望，透著信任……”的描寫，含有深意，留給讀者無盡的回味與思考。5.請簡要概括并分析文中黨支部書記羅坤的性格特點。6.結(jié)合本文，談談作者以“信任”為題的原因。參考答案：4.C

5.①為人寬容：在挨整受冤十多年后卻能用寬廣的胸懷對待曾經(jīng)在四清運動中整過自己的羅夢田。②待人真誠：大順被羅虎打傷，他忙著去問候傷勢；大順住院，整整五天里，他喂湯喂藥，端屎端尿，用行動感動得小伙子直流眼淚。③顧全大局：為了羅村的發(fā)展和富足，他以大局為重，化解了階級斗爭造成的人為矛盾。④不徇私情：兒子羅虎打傷大順，雖然是因為上一代人的仇怨，但是他仍然遵從法律，支持派出所工作。

6.①情節(jié)上，一場打架斗毆事件的發(fā)展，其核心是由互不信任到信任的變化。②人物關(guān)系隨著情節(jié)的變化，由不信任到發(fā)展到信任。③小說標題“信任”暗示了小說的主題，揭示了人與人之間相互信任，團結(jié)合作，生活才能有希望，更美好的主題?！?題詳解】本題考查的是對小說的內(nèi)容的理解及手法的賞析的綜合能力。題干問的是“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境?？忌J真研讀文本內(nèi)容，然后將理解與選項進行比對分析。本題選項C，“羅坤心疼兒子卻礙于職務只能同意行政拘留的心理活動”錯，并非“礙于職務”，而是尊重法律。故答案選C?！?題詳解】本題考查的是對小說人物性格的分析和概括的能力。題干問的是：請簡要概括并分析文中黨支部書記羅坤的性格特點。人物形象分析題要立足對原文描寫人物的情節(jié)進行分析，例如本文中羅坤書記沒管大隊長，讓他家里的拿了五十塊錢，自己親自到醫(yī)院照顧大順，臨走前讓團支書和治安委會調(diào)查此次打架斗毆事件的前因后果，并上報派出所。體現(xiàn)了其秉公辦事、不徇私情的態(tài)度。文本中寫道大順被羅虎打傷，他忙著去問候傷勢；大順住院，整整五天里，他喂湯喂藥，端屎端尿，用行動感動得小伙子直流眼淚。說明羅坤書記待人的坦誠。原文：“同志們，我們羅村的內(nèi)傷不輕！人心不齊，你防我，我防你，怎么搞生產(chǎn)？怎么實現(xiàn)機械化？我想，做過錯事的人會慢慢接受教訓的，我們挨過整的人把心思放遠點，不要把這種仇氣，再傳到咱們后代的心里去！”體現(xiàn)了羅坤書記對羅村的發(fā)展的嘔心瀝血和顧全全局的態(tài)度?！?題詳解】本題考查的是對考生把握小說標題含義的能力。題干問的是：結(jié)合本文，談談作者以“信任”為題的原因。分析小說標題的題目，一般要從情節(jié)內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)、小說主題等角度作答。例如本題從內(nèi)容上看，小說開端是寫人們互相的不信任導致了矛盾，到小說后面人們化解了矛盾重新信任。從小說的情節(jié)看，信任和不信任是貫穿于小說始終的。從主題上看，深化了小說主題，呼吁人們要想求得發(fā)展，必須互相信任齊心協(xié)力的主題?！军c睛】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀沈璋字之達，奉圣州永興人也。學進士業(yè)。迪古乃軍至上谷，璋與李師夔謀，開門迎降。明日，擇可為守者，眾皆推璋，璋固稱李師夔，于是授師夔武定軍節(jié)度使，以璋副之。授太常少卿，遷鴻臚卿。丁母憂，起復山西路都轉(zhuǎn)運副使，加衛(wèi)尉卿。從伐宋。汴京平，眾爭趨貲貨，璋獨無所取，惟載書數(shù)千卷而還。太行賊陷潞州，殺守姚潘，官軍討平之，命璋權(quán)知州事。璋至，招復逋逃，賑養(yǎng)困餓，收其橫尸葬之。初，賊黨據(jù)城，潞之軍卒當緣坐者七百人，帥府牒璋盡誅之，璋不從。帥府聞之，大怒，召璋呵責，且欲殺璋，左右震恐，璋不動，從容對曰：“招亡撫存璋之職也此輩初無叛心蓋為賊所脅有不得已者故招之復來今欲殺之是殺降也茍利于眾璋死何憾”拜少大夫，知潞州事。百姓為之立祠。移知忻州，改同知太原尹，加尚書禮部侍郎。時介休人張覺聚黨亡命山谷，鈔掠邑縣，招之不肯降，曰：“前嘗有降者，皆殺之。今以好言誘我，是欲殺我耳。獨得侍郎沈公一言，我乃無疑?！庇谑牵巴兄?，覺即日降。轉(zhuǎn)尚書吏部侍郎、西京副留守、同知平陽尹，遷利涉軍節(jié)度使，為東京路都轉(zhuǎn)運使，改鎮(zhèn)西軍節(jié)度使。天德元年，以病致仕。卒，年六十。子宜中，天德三年，賜進士及第。贊曰：危難之際，兩軍方爭，專城之將，國家之輕重系焉。李師夔非有君命，為眾所推，又能全活其人，猶有說也。沈璋以片言降張覺，一善足稱，何可掩也。（節(jié)選自《金史?沈璋傳》）15．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（2分）A．招亡撫存/璋之職也/此輩/初無叛心/蓋/為賊所脅/有不得已者/故招之復來/今/欲殺之是殺降也/茍利于眾/璋死何憾B．招亡/撫存/璋之職也/此輩/初無叛心蓋為賊所脅/有不得已者/故招之/復來/今/欲殺之是殺降也/茍利于眾/璋死何憾C．招亡撫存/璋之職也/此輩初無叛心/蓋為賊所脅/有不得已者/故招之復來/今欲殺之/是殺降也/茍利于眾/璋死何憾D．招亡/撫存/璋之/職也/此輩/初無叛心蓋/為賊所脅/有不得已者/故招之/復來/今欲殺之是殺降也/茍利于眾/璋死何憾16．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）（2分）A．進士，凡應試者、中試者皆稱進士。魏明帝太和年間始置進士科目，唐亦設此科。B．拜，按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如“以相如功大，拜為上卿”。C．緣坐，是指以家族本位、罪人以族的觀念為基點，正犯本人和相關(guān)親屬連帶受罰的一項特殊歸責原則。D．致仕，即古代官員正常退休，古人還常用致事、休致等名稱來指官員辭職歸家。17．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（2分）A．沈璋為人謙恭，以國事為重。迪古乃的軍隊到達上谷，選舉守將，他堅持推舉李師夔；為母守喪未滿，就加入征伐宋的大軍。B．沈璋為政有方，敢于擔當。他主持潞州事務，采取措施，安定了百姓；后因未服從帥府命令，帥府欲殺他，他卻從容地說這是職責所在。C．沈璋深得眾望，得到朝廷認可。他挽救了士兵，朝廷嘉獎他；擔任太常少卿時，張覺不肯受降朝廷，他前往招降，張覺當天就投降了。D．沈璋功業(yè)有成，以病致仕。他后來轉(zhuǎn)任尚書吏部侍郎、西京副留守、平陽同知尹，升任利涉軍節(jié)度使等職；因病辭官，去世，兒子封賜進士。參考答案：15．C16．A17．C15．試題解析：本題考查文言斷句能力。斷句前先要通讀幾遍，力求對文句內(nèi)容有大體了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處與上下文的聯(lián)系。在斷句時還要注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。同時也要借助句首發(fā)語詞，句末語氣詞、代詞等來判斷。抓住關(guān)鍵詞“也”“者”進行斷句，然后根據(jù)語意進行斷句可知選項C正確?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。16．試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，考生要注重平時知識的積累?？婆e考試從隋朝開始，“魏明帝太和年間”錯誤，應為“隋煬帝大亞年間”。故選項A錯誤。考點：識記文學常識。能力層級為識記A。17．C試題解析：本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。在解答時，先要準確理解題干文句的含意，再推敲各選項文句所表達的內(nèi)容是否與題干文句契合。招撫張覺是“移知忻州，改同知太原尹，加尚書禮部侍郎”之后的亊，而不是擔任太常少卿時。故選項C錯?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C。【文言文翻譯】沈璋字之達，奉圣州永興人。學習準備考進士，迪古乃的軍隊到達上谷，沈璋與李師夔密謀開門迎降，第二天，選舉可以作守將的人，大家都推舉沈璋，沈璋堅持推舉李師夔，于是委任師夔為武定軍節(jié)度使，以沈璋為他的副手，（沈璋）被授予太常少卿，升為鴻臚卿。（沈璋）守母喪，喪期未滿起用為山西路都轉(zhuǎn)運副使，加衛(wèi)尉卿。跟隨征伐宋，攻下汴梁后，大家爭相掠奪錢財，惟獨沈璋沒有參與奪取，只是運栽數(shù)千卷書回去。太行山的強盜攻下潞州，殺掉守將姚，官兵討伐平定了他們，命令沈璋暫時主管知州事。沈璋到了那里，召回逃亡的人，賑濟收養(yǎng)貧困饑俄的人，收葬野外橫陳的死尸。不久，百姓過上安寧生活。當初，盜賊占據(jù)池，潞州的軍士應當受株連的有七百人，帥府命令沈璋把他們?nèi)珰⒌?，沈璋沒有服從。帥府聽說后，大怒，召沈璋斥責他，并且想殺沈璋，左右的人很害怕，沈璋臉色不變，從容回答說：“召集流亡的人，安撫現(xiàn)存的百姓，是我沈璋的職責。這些人當初并沒有判心，是由于被賊兵脅迫，不得已而為之，所以招撫他們，他們又回來了?，F(xiàn)在想殺了他們，這是殺害投降的人。如果對大家有好處，沈璋死了又有什么遣憾?！辈痪?，帥府的怒氣消失，于是召集潞州軍士說我當初下令殺你們，現(xiàn)在你們的長官保全了你們?！蹦切┤硕几屑さ昧粝铝搜蹨I，而后離去。朝廷聽說后嘉獎他，拜為左諫議大夫，知潞州事。百姓為他修建生祠。移知忻州，改任同知太原尹，加尚書禮部侍郎。當時，介休人張覺糾合黨羽逃命在山谷中，掠奪色縣，招他們不肯投降，說以前曾有投降的人，都被殺掉了?，F(xiàn)在用好話引誘我們，這是想殺我們罷了。只有得到侍郎沈公一句話，我們才不疑心。”于是，命令沈璋去招安他們，張覺當天就投降了。沈璋轉(zhuǎn)任尚書吏部侍郎、西京副留守、同知平陽尹，升任利涉軍節(jié)度使，任東京2016年高考（41）百校大聯(lián)考全國名校聯(lián)盟2016屆高三聯(lián)考路轉(zhuǎn)運使，改任鎮(zhèn)西軍節(jié)度使。天德元年，因病辭官。去世，享年60歲。兒子沈宜中，天德三年，封賜為進士及第。【答案】【解析】5.閱讀下面的文言文，完成16－20題金陵為帝王之州。自六朝迄于南唐，類皆偏據(jù)一方，無以應山川之王氣。逮我皇帝，定鼎于茲，始足以當之。由是聲教所暨，罔間朔、南；存神穆清，與天同體；雖一豫一游，亦可為天下后世法。京城之西北，有獅子山，自盧龍蜿蜒而來；長江如虹貫，蟠繞其下。上以其地雄勝，詔建樓于巔，與民同游觀之樂，遂錫嘉名為“閱江”云。

登覽之頃，萬象森列；千載之秘，一旦軒露；豈非天造地設，以俟夫一統(tǒng)之君，而開千萬世之偉觀者歟？當風日清美，法駕幸臨，升其崇椒，憑闌遙矚，必悠然而動遐思：見江漢之朝宗，諸侯之述職，城池之高深，關(guān)阨之嚴固，必曰:“此朕櫛風沐雨，戰(zhàn)勝攻取之所致也?！敝邢闹畯V，益思有以保之。見波濤之浩蕩，風帆之上下，番舶接跡而來庭，蠻琛聯(lián)肩而入貢，必曰：“此朕德綏威服，延及內(nèi)外之所及也?！彼内镏h，益思有以柔之。見兩岸之間，四郊之上，耕人有炙膚皸足之煩，農(nóng)女有捋桑行饁之勤，必曰：“此朕拔諸水火，而登于衽席者也。”萬方之民，益思有以安之。觸類而思，不一而足。臣知斯樓之建，皇上所以發(fā)舒精神，因物興感，無不寓其致治之思，奚止閱夫長江而已哉！彼臨春、結(jié)綺，非不華矣；齊云、落星，非不高矣；不過樂管弦之淫響，藏燕、趙之艷姬，不旋踵間而感慨系之，臣不知其為何說也。雖然，長江發(fā)源岷山，委蛇七千余里而入海，白涌碧翻；六朝之時，往往倚之為天塹。今則南北一家，視為安流，無所事乎戰(zhàn)爭矣。然則果誰之力歟？逢掖之士，有登斯樓而閱斯江者當思圣德如天蕩蕩難名與神禹疏鑿之功同一罔極忠君報上之心其有不油然而興耶！臣不敏，奉旨撰記。欲上推宵旰圖治之功者，勒諸碑銘。他若留連光景之辭，皆略而不陳，懼褻也。

(宋濂《閱江樓記》)【注】這篇散文是奉明太祖朱元璋的旨意而作的。

16.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.由是聲教所暨，罔間朔、南

罔：無。B.以俟夫一統(tǒng)之君

俟：等待。C.此朕櫛風沐雨，戰(zhàn)勝攻取之所致也

致：取得。D.欲上推宵旰圖治之功者

推：推辭。17.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是A.必悠然而動遐思

奚以之九萬里而南為B.今則南北為一家

位卑則足羞，官盛則近諛C.無不寓其致治之思

不知東方之既白D.而登于衽席者也

中丞匿于溷藩以免18.下列對原文的賞析，不正確的一項是A.閱江樓位于獅子山上，因這里地勢雄偉，景色壯麗，皇帝下詔令而建造，目的是與百姓共同分享游覽的樂趣，作者奉命為其寫記，并給它取了一個美好的名字，叫做“閱江樓”。B.那臨春樓、結(jié)綺樓，不是不華美；齊云樓、落星樓，不是不高大。但它們只不過是用來欣賞管弦發(fā)出的淫靡之音，藏匿燕趙美女的，轉(zhuǎn)瞬之間人們就會為之感慨。這些內(nèi)容從反面議論，對明太祖暗含勸勉意，寫得含蓄而雋永。C．本文充滿了大量的對明王朝歌功頌德的溢美之詞，但在盛贊朱元璋文治武功的同時，也沒有忘記勸勉皇帝勵精圖治，以國計民生為重，這在應制文章中是難能可貴的。D．本文寫景、敘事與議論三者緊密結(jié)合，穿插自然，語言簡潔精當。根據(jù)表達的需要，選材上也取舍得當，至于其他那些如流連風光景色的言辭，都略去不寫，是生怕對皇上旨意有所褻瀆。19.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）有登斯樓而閱斯江者當思圣德如天蕩蕩難名與神禹疏鑿之功同一罔極忠君報上之心其有不油然而興耶！20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）（1）逮我皇帝，定鼎于茲，始足以當之。（3分）（2）“此朕德綏威服，延及內(nèi)外之所及也?！彼内镏h，益思有以柔之。（4分）參考答案：6.文言文閱讀藥元福，并州晉陽人。幼有膽氣，善騎射。開運初，契丹陷甘陵，圍魏郡。少帝駐軍澶淵，契丹陣于城北，元福以左千牛衛(wèi)將軍領(lǐng)兵居陣東偏。澶民有馬破龍者告契丹曰："先攻其東，即浮梁可奪。"契丹信之，盡銳來戰(zhàn)。元福奮鐵撾擊契丹，左右馳突，無不披靡，契丹兵潰。少帝登城，見元福力戰(zhàn)，召撫之曰：“汝奮不顧命，雖古之忠烈無以過之?！泵髂?，契丹復入。命元福與李守貞等御之于陽城。晉師列方陣，設拒馬為行寨。契丹以奇兵出陣后，斷糧道，晉人乏水，士馬饑渴，鑿井未及泉，土輒壞塞，契丹順風揚塵。諸將皆曰："彼勢甚銳，俟風反與戰(zhàn)，破之必矣。"守貞與元福謀曰："軍中饑渴已甚，若俟風反出戰(zhàn)，吾屬為虜矣。彼謂我不能逆風以戰(zhàn)，宜出其不意以擊之，此兵家之奇也。"元福乃率麾下騎開拒馬出戰(zhàn)，諸將繼至，契丹大敗。會靈武節(jié)度王令溫以漢法治蕃部，西人苦之，共謀為亂，三族酋長拓跋彥超、石存、乜廝褒率眾攻靈州。令溫遣人間道入奏，乃以河陽節(jié)度馮暉鎮(zhèn)朔方，召關(guān)右兵進討，以元福將行營騎兵。元福與暉出威州土橋西，遇彥超兵七千余，邀暉行李。元福轉(zhuǎn)戰(zhàn)五十里，殺千級，禽三十余人。朔方距威州七百里，無水草，師須赍糧以行，至耀德食盡。彥超等眾數(shù)萬，扼要路，據(jù)水泉，以待暉軍，軍中大懼。元福曰："彼知我軍饑渴，邀我于險，遷延至暮，則吾黨成禽矣。"暉驚曰："奈何？"元福曰："彼雖眾而精兵絕少，元福請以麾下騎先擊西山兵，公但嚴陣不動，俟敵少卻，當舉黃旗為號；旗舉則合勢進擊，敗之必矣。"暉然其策，遂率眾進擊，敵眾果潰。世宗高平之戰(zhàn)，劉崇敗走太原，遂縱兵圍其城。以元福為同州節(jié)度。時攻具悉備，城中危急，以糧運不繼，詔令班師。元福上言曰進軍甚易退軍甚難世宗曰一以委卿遂部分卒伍為方陣而南元福以麾下為后殿崇果出兵來追元福擊走之。

（選自《宋史》卷二百五十四，有刪節(jié)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

（

）A.元福上言曰/進軍甚易/退軍甚難/世宗曰/一以委卿遂部/分卒伍為方陣而南/元福/以麾下為后殿/崇果出兵來追/元福擊走之。B.元福上言曰/進軍甚易/退軍甚難/世宗曰/一以委卿遂部/分卒伍為方陣而南/元福以麾下為后殿/崇果出兵來追元福/擊走之。C.元福上言曰/進軍甚易/退軍甚難/世宗曰/一以委卿/遂部分卒伍為方陣而南/元福以麾下為后殿/崇果出兵來追/元福擊走之。D.元福上言曰/進軍甚易/退軍甚難/世宗曰/一以委卿/遂部分卒伍為方陣而南/元福以麾下為后殿/崇果出兵來追元福/擊走之。11.下列對文中加黑詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

(

)A.“開運”是后晉少帝石重貴的年號。年號是我國歷代皇帝紀年的一種名號。B.文中的“節(jié)度”即節(jié)度使，是唐代開始設置的“州”一級的地方軍政長官。C.“行營”有多重含義，既指出征或狩獵時的營帳，也指行軍，文中是后一種意思。D.文中的“班師”指出征作戰(zhàn)的軍隊勝利歸來，古文中常有班師回朝的說法。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

（

）A.藥元福作戰(zhàn)勇猛，奮不顧身。他在檀淵同契丹軍隊作戰(zhàn)時奮力打擊契丹軍隊，得到后晉少帝的稱贊。B.藥元福臨危不懼，敢用奇兵。他同李守貞在陽城同契丹作戰(zhàn)時，出敵不意迎風而戰(zhàn)，把敵人打得大敗。C.藥元福處險不驚，善用謀略。他在遭遇敵人阻擊之時毫不慌亂，自告奮勇，配合主帥馮暉擊潰敵軍。D.藥元福分析精準，預料準確。在后周世宗因為糧草接濟不上而退兵時，他準確預判出敵人定要追擊。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）軍中饑渴已甚，若俟風反出戰(zhàn)，吾屬為虜矣。（2）彼知我軍饑渴，邀我于險，遷延至暮，則吾黨成禽矣。參考答案：10.C

11.D

12.C

13.（1）現(xiàn)在軍隊中人馬已經(jīng)十分饑渴，如果等到風向反了才出去作戰(zhàn)，我們就成為契丹的俘虜了。⑵他們知道我軍又渴又餓，把我們堵截在險地，拖延到晚上，我軍就只能被敵人生擒了?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！斑M軍甚易”和“退軍甚難”是對稱性短語；動詞“委”的賓語“卿”之后應斷句，排除A項、B項。“部分卒伍為方陣”是活用為動詞的“南”的壯語，“南”之后應斷句；“后殿”是動詞為的賓語，其后應斷句；“元福”是后面動詞“擊走”的主語，不是前面動詞“追”的賓語，因此“追”之后應斷句，排除D項。故選C。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“出征作戰(zhàn)的軍隊勝利歸來”錯誤。“班師”，不僅指出征軍隊勝利歸來，也指調(diào)回在外打仗的軍隊。文中周世宗的軍隊就不是打了勝仗，只是把軍隊調(diào)回來。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“配合主帥馮暉擊潰敵軍”錯誤。根據(jù)上文“乃以河陽節(jié)度馮暉鎮(zhèn)朔方，召關(guān)右兵進討，以元福將行營騎兵”可知，馮暉不是主將，也不能說是藥元福配合馮暉。故選C?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“甚”，很、十分；“若”，如果；“俟”，等到；“戰(zhàn)”，作戰(zhàn)；“吾屬”，我們；“為”，成為。（2）“彼”，代詞，他們；“邀”，半路攔截；“邀我于險”（狀語后置句）；“遷延”，拖延；“暮”，晚上；“禽”，通“擒”，擒拿、擒捉?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調(diào)動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：藥元福是并州晉陽人。少年時就膽大有豪氣，善于騎馬射箭。開運初年，契丹攻陷甘陵，包圍了魏郡。后晉少帝（石重貴）在澶淵(令河南濮陽)駐扎軍隊，契丹軍隊在城北列陣，藥元福以左千牛衛(wèi)將軍的身份駐扎在后晉軍隊陣地的東邊。有一個叫馬破龍的澶淵百姓告訴契丹軍隊說：“如果先攻擊后晉軍隊的東邊，就可以奪取入城的浮橋。”契丹軍隊信以為真，集中精銳部隊向晉軍東部進攻，藥元福舞動手中的鐵撾，左沖右突，所向披靡，后晉少帝石重貴登城觀戰(zhàn)，看到藥元福挺身力戰(zhàn)，把他召來撫慰說：“你這樣奮不顧身地作戰(zhàn)，就是古代那些忠烈將士也不過如此?！钡诙辏醯ぼ婈犜俅文锨?。朝廷命令藥元福與李守貞等后晉將領(lǐng)率兵在陽城御敵。后晉軍隊排列成方陣，外設拒馬構(gòu)成營寨。契丹出奇兵繞至后晉軍隊的后方，截斷了后晉軍隊的糧食供應。后晉軍隊缺乏飲水，兵士、馬匹都饑渴難耐。他們在營寨中匆匆鑿井，還沒挖到水，土壁就坍塌了。契丹軍隊又順風揚起塵土，將領(lǐng)們都說：“契丹軍來勢兇猛，如果我們等風向反了再同他們作戰(zhàn)，就一定能打敗他們?！崩钍刎懲幵Ｉ塘空f：“現(xiàn)在軍隊中人馬已經(jīng)十分饑渴，如果等到風向反了才出去作戰(zhàn)，我們就成為契丹的俘虜了。契丹人認為我們，不能逆風作戰(zhàn)，我們應當出其不意去攻擊他們，這是用兵者出奇之策啊?！彼幵Ｂ暑I(lǐng)手下騎兵打開拒馬沖出營寨，契丹軍隊大敗。這時靈武節(jié)度王令溫正用中原的法度來管理當?shù)厣贁?shù)民族，西部地區(qū)的胡人苦不堪言，共同謀劃叛亂。三個部族的首領(lǐng)拓跋彥超、石存、也廝褒聯(lián)合進攻靈州。王令溫派人從小道上奏朝廷，朝廷令河陽節(jié)度使馮暉去鎮(zhèn)守朔方，召集關(guān)右各路軍馬進兵征討，藥元福奉命統(tǒng)率行營騎兵，同馮暉出威州到土橋西邊時，遇到拓跋彥超部隊7000多人在半路伏擊他們的輜重。藥元福率部且戰(zhàn)且走，轉(zhuǎn)移50多里，斬殺敵軍一千多人，生擒30多人。朔方距離威州700余里，沿途無水草，部隊需要大量糧食行軍，到耀德的時候糧食吃沒了。拓跋彥超率領(lǐng)數(shù)萬人，把守住藥元福的必經(jīng)之路，占據(jù)了水源，等待藥元福他們的到來，后晉軍士非常驚恐，藥元福對馮暉說：“他們知道我軍又渴又餓，把我們圍困在險地，拖延到晚上，我軍就只能被敵人生擒了?！瘪T暉大驚說：“那怎么辦？”藥元福說：“他們雖然人多，但真正精銳的士兵少，請讓我率領(lǐng)部下的騎兵，先擊潰西山的敵軍，您嚴陣不動，等到敵軍稍稍后退的時候，咱們以舉黃旗為號，黃旗一舉就合圍進擊，敵軍必敗?！瘪T暉同意了他的計策，藥元福就率部進軍出擊，敵軍果然被擊潰。后周世宗柴榮在高平作戰(zhàn)的時候，劉崇被打敗逃往太原，周世宗就帶兵包圍了太原城，任命藥元福為同州節(jié)度，當時攻城的各種器具都已準備齊全，城中形勢危急，因為糧草接濟不上，周世宗只能下令班師。藥元福上書說：“進軍十分容易，退軍卻非常困難。”周世宗說：“這退軍的事情就全部交給你了?！敝苁雷诰头至瞬糠质孔淞袨榉疥嚦献吡?，藥元福帶領(lǐng)所屬部隊殿后，劉崇果然出兵追擊，藥元福擊退了他們。三、語言文字運用（20分，共4題）7.2014年9月4日，新的高考改革方案出臺，其中“2015年取消藝術(shù)、體育特長生加分”的規(guī)定引起了人們的熱議。請擬寫質(zhì)疑者和贊成者的不同理由。要求：各寫出兩點理由。（6分）質(zhì)疑者：

贊成者：

參考答案：質(zhì)疑者：①影響一些學生進行藝術(shù)學習和體育訓練的積極性，不利于學生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高②取消后，高校選拔人才的標準過于單一，不夠科學全面。（3分）

贊成者：①特長生加分政策造成錢權(quán)交易及弄虛作假等現(xiàn)象，敗壞了教育風氣和社會風氣。②取消加分有利于維護高招的公平和公正。（3分）8.班級開展綜合性學習活動《腳踏一方土》，一位同學收集了下面與“土地”有關(guān)的資料，請你閱讀后歸納人們賦予了“土地”哪些含義？（4分）

材料一：《說文解字》指出：“土者，是地之吐生物者也?！蟮刂?，地之中；‘丨’，物出形也?！币馑际恰巴痢笔恰巴隆鄙锏?，凡是有植物生長的地方就有“土”。“土”字的二橫（‘二’）、一直（‘丨’）形象化地表明了“土”與植物二者依存的關(guān)系。蕭啟宏經(jīng)文：土音通吐，萬物之母。

材料二：《太平御覽》卷七八引《風俗通》：“俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務，力不暇供，乃引繩于洹泥中，舉以為人?！?/p>

材料三：在北京中山公園內(nèi)，有一座保留至今的明清時代的社稷壇。社稷壇，就是祭祀社稷時所用之壇。社，是社神，是土地之神；稷，是稷神，是五谷的代表。這種對社稷的祭祀，是出于古人對鄉(xiāng)土國土的深厚感情。壇上的東南西北中五個方位，分填著青、紅、白、黑、黃五色的泥土，它大體上符合我國土壤分布概況。社稷后來成為國家的代稱。

材料四：中新社西安4月30日電(記者張珂)今天下午，在興致勃勃地游覽了秦始皇兵馬俑后，連戰(zhàn)先生又愉快地接受了吳永琪館長代表秦俑館贈送的一塊秦土。這塊彌足珍貴的秦土，取自秦始皇兵馬俑考古