北師大版小學語文五年級下冊：16.勞動的開端【教案】教學設計1

《勞動的開端》教案教學目標：1、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。2、體會課文中比喻句在文中的用法。3、閱讀課文，理解內容，了解舊社會勞動人民生活的艱難。一、導入。同學們，大家坐在教室里安心地讀書、學習，衣食無憂，是多么幸福??！可是在舊社會，那些和大家同齡的孩子卻要過早地用自己柔弱的肩膀背負起生活的重擔，開始了艱難的求生生涯。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《勞動的開端》，讓我們一起走近舊社會一個12歲的孩子，看看他是怎樣開始艱辛的勞動。板題，齊讀課題。二、匯報任務一。通過昨天的預習，相信大家一定會有所收獲。出示匯報任務一：自讀課文第1—9自然段，思考：文中的“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪些地方體會到的？學生匯報交流。（1）“我”很懂事。出示：看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣，我要用勞動來解除饑餓的威脅?！靶睦锵裼图逡粯印泵枋龅氖且环N怎樣的情景？從這樣的比喻里你感受到了什么？（“我”心里很難過）你能讀出“我”難過的心情嗎？指名讀。（2）“我”很要強，不服輸。出示：小趙歪著腦袋，把我左看又看，笑著說：“得了吧！你也挑得動煤，像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了！”“我的力氣大得很。不信，咱們倆摔跤試試！”你從“像個瘦猴子”、“扁擔”體會到什么？（體會到“我”身體很單薄、瘦弱，力氣小，根本挑不動煤）師：從兩人的對話中我們可以看出“我“我”身體很單薄、瘦弱，力氣小，小趙根本不想跟“我“比，而“我”為了能讓小趙帶“我”去挑煤，“我”都不惜與以干挑煤苦活的小趙摔跤，足見“我”的好強。你能讀出“我”的好強嗎？生練讀，男女生分角色讀。（3）“我”很聰明。出示：我家沒有燈籠，也沒有火把，我跑到礦上電機房去找了些用過的油棉紗，在機器上擦點機器油，綁在木頭棍子上，準備半夜點著照路。師小結：從剛才同學們的匯報來看，問中的“我”是一個多么懂事、要強、聰明的孩子??！三、匯報任務二。過渡：在黑暗的舊社會里，那些本該像我們一樣的孩子在學校里上學讀書的孩子，那些本該像我們擁有幸福、快樂和理想的孩子們，卻要過早地擔起養(yǎng)家糊口的重任，走上艱難的生活道路。12歲的吳運鐸，因家境所迫，只好去挑煤，這其中的艱難時可想而知的。學生匯報交流。1、路遠難走。（1）我們爬過幾座山，穿過幾片樹林，趕到挑煤的地方。(2)太陽落山了，別的挑煤的人大概都早已到了車站，只剩下我一個留在荒山，離車站還有五六里路。（3）這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。讀著這一段文字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？帶著我們的想象和感受讀一讀。2、人小擔子重。（1）扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。師：同學們，當我讀著這句話，我仿佛覺得自己肩頭的擔子越來越沉，仿佛自己的肩膀越來越疼痛。請大家用心讀一讀這句話吧！學生練習讀、指名讀、齊讀。師：這是一份艱難的勞動??！這擔子對一個大人來說也許不算重，但對12歲的吳運鐸來說那真不堪重負啊！對小小的吳運鐸來說這是多么艱難的勞動??！(2)我解開衫子一看，肩也腫了，皮也破了。（3）紅腫的肩頭跟水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。（4）扁擔一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。課文中四次寫到了“我”的肩膀，通過這四句話，我們可以感受到作者的肩膀越來越難受你，越來越疼痛。誰能將“我”肩膀的這種疼痛個變化讀出來？指名讀，齊讀。3、受侮辱。出示：睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。原來桌子被人抽調，礦上的辦事人開磅稱煤了。這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？（比喻“我”突然重重地摔在地上的感覺，說明“我”摔得很重、很痛）這里的“抽調”使你感受到了什么？（“抽調”表明礦上的辦事人態(tài)度冷漠、動作粗暴，根本不管桌子上躺的人的死活，從中可以看出在黑暗的舊社會里，窮人是沒有地位的，到哪里都受到欺侮。）4、受傷。出示：我鼓足勇氣，仍舊挑起煤筐往前走，一不留神，腳底下酒被石頭一絆，一個跟頭栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好幾道口子，煤撒了一地。哪些詞說明“我“的傷勢較重？師：歷盡艱難，好不容易將煤挑上山，卻摔了一跤，傷痕累累，此時的“我”是多么痛心哪！誰能“我”此時的感受讀出來？指名讀。師：作者勞動的開端就是從12歲第一次挑煤開始的。為了謀生，半夜動身，直到太陽落了才帶著滿身的傷痕，挑著空筐回家。第一次挑煤使他飽受勞動的艱難與辛酸。其實，在那樣的時代，又何止是吳運鐸一個孩子如此呢？從文中我們可以看到舊中國的黑暗與罪惡。文中還有一處地方生動地描寫出了在黑暗的舊社會勞動人民勞動的艱難？學生匯報。出示：工人進出連腰也身不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。談談自己對這句話的理解。你從兩個“像狗一樣”體會到了什么？（體會到在舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣艱苦，勞動繁重、累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待，更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。）讀了這句話，我們仿佛看到了就中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。請把這兩個詞送入文中，讀出舊社會勞動人民勞動的艱辛。自由讀，指名讀，齊讀。四、匯報任務三。過渡：作者勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲，這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動??！出示：匯報任務三：默讀課文第22—28自然段，你從中讀懂了什么？學生匯報交流。1、母親是含著眼淚的，同學們，這是一種怎樣的淚水？（辛酸、無奈、心疼、痛心的淚水）2、我對母親說：“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！贝藭r此刻，站在你們面前的是一個怎樣的小運鐸？（自強自立、懂事、堅強、體貼母親、有頑強毅力……）五、引導想象，填補文本。出示：填空小運鐸半夜起來挑煤的時候，我們正在（），當他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們正在（），當他被饑餓和疲勞壓倒、倒在床上的時候，我們正在（）。相比之下我們的生活是那么的（），他的生活卻是如此地（）。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。師小結：這就是面對揭不開鍋而用勞動解除饑餓威脅的吳運鐸，這就是打算用自己力氣去掙幾個小錢的吳運鐸，這就是肩腫皮破仍然咬緊牙往前走的吳運鐸。他憑著自己堅強的毅力，自強不息的精神，從此他走上了艱難的生活道路。六、小練筆。瞧，小運鐸正挑著煤向我們走來，此時此刻，你想對他說些什么？學生自由練習寫，班內交流。七、課外延伸。(滾動播放吳運鐸的經(jīng)歷。)吳運鐸爺爺?shù)耐昃褪窃趧趧拥哪捴谐砷L起來的，他的革命生涯更是充滿了艱難與險阻，但他從不屈服，一直忘我的工作著?！度嗣袢請蟆吩?jīng)發(fā)表過一篇文章叫《鋼鐵是怎樣煉成的--中國的保爾》，從此吳運鐸這個名字傳遍了神州大地。他把自己的傳奇經(jīng)歷寫成書--《把一切獻給黨》更成了人們生活的教科書，激勵了一代又一代人。其中有段