小學科學教育科學六年級上冊形狀與結構鄒雪娟：六年級科學《抵抗彎曲》教案

六年級科學：抵抗彎曲

鄒雪娟

一、教學目標：

1、知識與技能：認識到增加梁的寬度可以提高抗彎曲能力，增加梁的

厚度可以顯著提高抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。

2、過程與方法：會設計對比實驗探究梁的抗彎曲能力與梁的寬度和厚

度有關。

3、情感態(tài)度價值觀：體會到科學探究的嚴謹性和科學性的同時，體驗

到探究的樂趣。

二、教學重難點：

教學重點：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關系的研究；

教學難點：對科學實驗的變量識別與控制.

三、教學準備：

師用：輔助課件，直尺等；

學生用：1、厚度相同、寬度不同的紙條，實驗記錄表。2、長度、寬

度相同，厚度不同的紙條，實驗記錄表。3、每組教科書四本。4、每組一

盒墊圈5、每組直尺一把。

四、教學過程：

（一）、認識柱子和橫梁

1、咱們班的同學非常的善于觀察。老師想考考大家。請大家仔細的觀

察圖中的亭臺樓閣和橋梁（出示課件），它們在結構上有什么相同之處？

（學生回答：都有柱子和橫梁。）

2、真不錯，看來我們班觀察能力確實不錯。我們把直立的材料稱為柱

子，橫放的材料稱為橫梁。它們共同支撐起整個房子和橋梁。如果在相同

的壓力下，橫梁和柱子比誰最容易彎曲呢？（學生回答：橫梁）

3、我們來看一組圖片（課件）。這是在5.12汶川地震中采集到的照

片，請同學們仔細觀察，這些圖片中橫梁和柱子有什么變化？（學生回答：

橫梁斷裂致房屋倒塌，柱子沒有倒塌）。對，這就是橫梁抗彎曲能力差而

導致房屋倒橋塌。說明橫梁和柱子比誰最容易彎曲？（學生回答：橫梁）

所以，橫梁抵抗彎曲能力是建筑科學中一個重要的課題。橫梁抵抗彎

曲的能力和哪些因素有關呢？怎樣能增加橫梁的抗彎曲能力？今天我們就

一起來研究一下《抵抗彎曲》。（板書：抵抗彎曲）

（二）、猜測一一橫梁的抗彎曲能力和哪些因素有關。

1、橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關？

（學生回答：材料、寬度、厚度、形狀、跨度等等）（板書）

2、大家考慮的真全面，找出了這么多的可能因素。今天咱們要用紙做

橫梁搭一座橋來研究橫梁的抗彎曲能力，我們先來研究橫梁的寬度和抗彎

曲能力的關系，好不好？

（板書：寬度橫梁抵抗彎曲能力）

（三）、橫梁的寬度和抗彎曲能力的研究。

1、現(xiàn)在我們先來驗證寬度是否真的影響橫梁的抗彎曲能力，咱們在動

手之前一定要制定實驗計劃，為了使實驗更科學、更公平，我們應該控制

哪些條件不改變？（學生回答：紙梁的厚度相同，橋墩的高度相同，橋墩的

間距相同，放墊圈的位置相同，放墊圈的方法相同，紙梁的彎曲標準。）

2、需要改變的條件是什么？（學生回答：紙梁的寬度。）

3、我們先預測：1倍、2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這

么想？

4、學生實驗，教師巡回指導。

5、請學生匯報數(shù)據(jù)，得出結論。

6、大家仔細分析一下，這一些數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生回答：紙梁

的寬度增加，抵抗彎曲的能力會增強。）（板書）

（四）、橫梁的厚度和抗彎曲能力的研究。

剛才，我們在研究橫梁的寬度和抗彎曲能力，如果紙梁的厚度增加，

它的抗彎曲能力又會有什么變化呢？下面我們就用同樣的方法來研究紙梁

厚度和抗彎曲能力的關系？（板書：厚度抗彎曲能力）

1、出示三種厚度的紙橫梁。現(xiàn)在有三種不同厚度的紙橫梁，這是一

倍厚的紙橫梁，這是兩倍厚的紙橫梁，這是四倍厚的紙橫梁，它們厚度增

加，抗彎曲能力又會發(fā)生什么變化呢？我們先來預測一下，1倍厚、2倍厚

和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由。

（本部分對學生進行預測是為了后面的實測做準備，使學生通過實測

驚喜的發(fā)現(xiàn)，增加紙的厚度是大大的提高抗彎曲能力。）

2、做這組實驗時我們又該控制哪些條件不變呢？（學生回答：紙梁的

厚度相同，橋墩的高度相同，橋墩的間距相同，放墊圈的位置相同，放墊

圈的方法相同，紙梁的彎曲標準。）

3、需要改變的條件是什么？（學生回答：紙梁的厚度。）

4、學生實驗，教師巡回指導。（在第一個實驗的基礎上，學生已經(jīng)掌

握了實驗的方法，了解了實驗中的控制條件和如何去控制，所以第二個實

驗就放手讓學生去進行，提高學生的探究能力）

5、請學生匯報數(shù)據(jù)，得出結論。

6、通過剛才的實驗，你們肯定又有什么重大的發(fā)現(xiàn)吧？（學生回答：

紙梁的厚度增加，抗彎曲的能力大大增強。）（板書）

（本節(jié)課不但是兩組實驗自身的縱向比較，也是兩組實驗之間的橫向

比較，通過比較，學生的認識更進一步，清楚的認識到增加紙梁的厚度能

大大的增強紙的抗彎曲能力。）

（五）、比較兩次的實驗結果。

同學們，通過這兩組實驗得出的數(shù)據(jù)，你知道要增加紙的抗彎曲能力，

增加紙的寬度和厚度，那種方法好，為什么？

（學生回答：因為紙梁的寬度增加，抗彎曲能力會增加；紙梁的厚度增加，

抗彎曲能力會大大增強。）

（六）、活動結論的應用：橫梁平放好還是立著放好

1.課件出示橫梁：

現(xiàn)在老師想考驗一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有

一塊橫梁，你認為平著放好，還是立著放好？為什么？

咱們現(xiàn)場用尺子來設計一個實驗驗證一下。（用手折尺子，平著折很容

易，豎起來不容易彎。解釋原因）

（設計理念：“學以致用”，學習知識的目的就是希望學生在掌握知識

后把它轉化為技能，去解決新的問題。老師通過提問：“橫梁是立放好還是

橫放的好？”有了前面的認知，學生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，

提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。接著讓學生用直尺進行體驗，通過

體驗學生更直觀地認識到材料立著放抗彎曲能力強。）

2.再欣賞圖片。你們有沒有發(fā)現(xiàn)房子中和橋梁上的橫梁的橫截面一

般都是長方形，這些橫梁大多是立著放，而不是平著放的，是因為什么呢？

（學生回答）

七、小結、延伸

通過這節(jié)課的學習我們知道了，增加材料的厚度可以明顯提高材料抵

抗彎曲的能力，可是這種辦法就需要增加材料的用量，我們不是提倡“全

民節(jié)約”嗎？那有沒有兩全其美的辦法，既增加材料的抵抗彎曲能力，又

不用過多地增加材料用量