小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)鄒雪娟：六年級科學(xué)《抵抗彎曲》教案

六年級科學(xué)：抵抗彎曲

鄒雪娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識到增加梁的寬度可以提高抗彎曲能力，增加梁的

厚度可以顯著提高抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。

2、過程與方法：會設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)探究梁的抗彎曲能力與梁的寬度和厚

度有關(guān)。

3、情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性的同時，體驗(yàn)

到探究的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；

教學(xué)難點(diǎn)：對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識別與控制.

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師用：輔助課件，直尺等；

學(xué)生用：1、厚度相同、寬度不同的紙條，實(shí)驗(yàn)記錄表。2、長度、寬

度相同，厚度不同的紙條，實(shí)驗(yàn)記錄表。3、每組教科書四本。4、每組一

盒墊圈5、每組直尺一把。

四、教學(xué)過程：

（一）、認(rèn)識柱子和橫梁

1、咱們班的同學(xué)非常的善于觀察。老師想考考大家。請大家仔細(xì)的觀

察圖中的亭臺樓閣和橋梁（出示課件），它們在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

（學(xué)生回答：都有柱子和橫梁。）

2、真不錯，看來我們班觀察能力確實(shí)不錯。我們把直立的材料稱為柱

子，橫放的材料稱為橫梁。它們共同支撐起整個房子和橋梁。如果在相同

的壓力下，橫梁和柱子比誰最容易彎曲呢？（學(xué)生回答：橫梁）

3、我們來看一組圖片（課件）。這是在5.12汶川地震中采集到的照

片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖片中橫梁和柱子有什么變化？（學(xué)生回答：

橫梁斷裂致房屋倒塌，柱子沒有倒塌）。對，這就是橫梁抗彎曲能力差而

導(dǎo)致房屋倒橋塌。說明橫梁和柱子比誰最容易彎曲？（學(xué)生回答：橫梁）

所以，橫梁抵抗彎曲能力是建筑科學(xué)中一個重要的課題。橫梁抵抗彎

曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？怎樣能增加橫梁的抗彎曲能力？今天我們就

一起來研究一下《抵抗彎曲》。（板書：抵抗彎曲）

（二）、猜測一一橫梁的抗彎曲能力和哪些因素有關(guān)。

1、橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關(guān)？

（學(xué)生回答：材料、寬度、厚度、形狀、跨度等等）（板書）

2、大家考慮的真全面，找出了這么多的可能因素。今天咱們要用紙做

橫梁搭一座橋來研究橫梁的抗彎曲能力，我們先來研究橫梁的寬度和抗彎

曲能力的關(guān)系，好不好？

（板書：寬度橫梁抵抗彎曲能力）

（三）、橫梁的寬度和抗彎曲能力的研究。

1、現(xiàn)在我們先來驗(yàn)證寬度是否真的影響橫梁的抗彎曲能力，咱們在動

手之前一定要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，為了使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、更公平，我們應(yīng)該控制

哪些條件不改變？（學(xué)生回答：紙梁的厚度相同，橋墩的高度相同，橋墩的

間距相同，放墊圈的位置相同，放墊圈的方法相同，紙梁的彎曲標(biāo)準(zhǔn)。）

2、需要改變的條件是什么？（學(xué)生回答：紙梁的寬度。）

3、我們先預(yù)測：1倍、2倍寬和4倍寬分別能放幾個墊圈？為什么這

么想？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、請學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

6、大家仔細(xì)分析一下，這一些數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：紙梁

的寬度增加，抵抗彎曲的能力會增強(qiáng)。）（板書）

（四）、橫梁的厚度和抗彎曲能力的研究。

剛才，我們在研究橫梁的寬度和抗彎曲能力，如果紙梁的厚度增加，

它的抗彎曲能力又會有什么變化呢？下面我們就用同樣的方法來研究紙梁

厚度和抗彎曲能力的關(guān)系？（板書：厚度抗彎曲能力）

1、出示三種厚度的紙橫梁?，F(xiàn)在有三種不同厚度的紙橫梁，這是一

倍厚的紙橫梁，這是兩倍厚的紙橫梁，這是四倍厚的紙橫梁，它們厚度增

加，抗彎曲能力又會發(fā)生什么變化呢？我們先來預(yù)測一下，1倍厚、2倍厚

和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個墊圈？并說說你這樣猜測的理由。

（本部分對學(xué)生進(jìn)行預(yù)測是為了后面的實(shí)測做準(zhǔn)備，使學(xué)生通過實(shí)測

驚喜的發(fā)現(xiàn)，增加紙的厚度是大大的提高抗彎曲能力。）

2、做這組實(shí)驗(yàn)時我們又該控制哪些條件不變呢？（學(xué)生回答：紙梁的

厚度相同，橋墩的高度相同，橋墩的間距相同，放墊圈的位置相同，放墊

圈的方法相同，紙梁的彎曲標(biāo)準(zhǔn)。）

3、需要改變的條件是什么？（學(xué)生回答：紙梁的厚度。）

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（在第一個實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌

握了實(shí)驗(yàn)的方法，了解了實(shí)驗(yàn)中的控制條件和如何去控制，所以第二個實(shí)

驗(yàn)就放手讓學(xué)生去進(jìn)行，提高學(xué)生的探究能力）

5、請學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

6、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你們肯定又有什么重大的發(fā)現(xiàn)吧？（學(xué)生回答：

紙梁的厚度增加，抗彎曲的能力大大增強(qiáng)。）（板書）

（本節(jié)課不但是兩組實(shí)驗(yàn)自身的縱向比較，也是兩組實(shí)驗(yàn)之間的橫向

比較，通過比較，學(xué)生的認(rèn)識更進(jìn)一步，清楚的認(rèn)識到增加紙梁的厚度能

大大的增強(qiáng)紙的抗彎曲能力。）

（五）、比較兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

同學(xué)們，通過這兩組實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，你知道要增加紙的抗彎曲能力，

增加紙的寬度和厚度，那種方法好，為什么？

（學(xué)生回答：因?yàn)榧埩旱膶挾仍黾?，抗彎曲能力會增加；紙梁的厚度增加?/p>

抗彎曲能力會大大增強(qiáng)。）

（六）、活動結(jié)論的應(yīng)用：橫梁平放好還是立著放好

1.課件出示橫梁：

現(xiàn)在老師想考驗(yàn)一下大家，看看咱們班誰是最出色的建筑師，這里有

一塊橫梁，你認(rèn)為平著放好，還是立著放好？為什么？

咱們現(xiàn)場用尺子來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。（用手折尺子，平著折很容

易，豎起來不容易彎。解釋原因）

（設(shè)計(jì)理念：“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識

后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師通過提問：“橫梁是立放好還是

橫放的好？”有了前面的認(rèn)知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，

提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。接著讓學(xué)生用直尺進(jìn)行體驗(yàn)，通過

體驗(yàn)學(xué)生更直觀地認(rèn)識到材料立著放抗彎曲能力強(qiáng)。）

2.再欣賞圖片。你們有沒有發(fā)現(xiàn)房子中和橋梁上的橫梁的橫截面一

般都是長方形，這些橫梁大多是立著放，而不是平著放的，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

（學(xué)生回答）

七、小結(jié)、延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，增加材料的厚度可以明顯提高材料抵

抗彎曲的能力，可是這種辦法就需要增加材料的用量，我們不是提倡“全

民節(jié)約”嗎？那有沒有兩全其美的辦法，既增加材料的抵抗彎曲能力，又

不用過多地增加材料用量