怎樣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

怎樣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

1怎樣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)要求，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到扎

實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)。

一、要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提升他們的創(chuàng)新能力,

必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差,

興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教

具演示、富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形

式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于

播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二、要授之以漁，舉一反三

古之師者：傳道授業(yè)解惑也。今之師者，不僅如此，更要授之

以漁。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，掌握好的學(xué)習(xí)方法，無疑是有助于學(xué)

習(xí)的。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察，找

出事物的規(guī)律。教會(huì)了這些本事，學(xué)生就會(huì)有自己學(xué)習(xí)的能力，懂得

舉一反三，那教師就不必再啰啰嗦嗦、反反復(fù)復(fù)地教同樣的東西了。

學(xué)生學(xué)起來輕松，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)有所提高。

三、要充分預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容

一堂課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘

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左右，我們要做的不是要百分之百地集中學(xué)生40分鐘的注意力，而

是根據(jù)學(xué)生注意力的能力讓他在有效的20分鐘時(shí)間里發(fā)揮潛力，如

果一堂課的內(nèi)容，學(xué)生事先都沒有預(yù)習(xí)，從何而來20分鐘潛力的發(fā)

揮。所以預(yù)習(xí)特別重要。教師布置了預(yù)習(xí)題，學(xué)生提前感知課文，再

上課時(shí)就能做到心領(lǐng)神會(huì)。非常提出的是新教材的課本圖文并茂，內(nèi)

容十分吸引學(xué)生，教師可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生去看課文，提升學(xué)習(xí)興趣,

增進(jìn)預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而在課堂上提升學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解

和親密的師生關(guān)系，依賴于一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍。因?yàn)樵谡n堂教

學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生會(huì)心情舒暢，容易做到認(rèn)真思考、

積極發(fā)言，使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)輕松、愉悅、主動(dòng)、活潑的場(chǎng)面，使

學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍的方法很多，而筆者認(rèn)為最容易做到的也

是最不可缺乏的就是教師的微笑。課堂上教師的一個(gè)真誠的、鼓勵(lì)的、

欣賞的、寬容的微笑會(huì)帶給學(xué)生幸福的感覺、積極的心態(tài)和進(jìn)取的動(dòng)

力，它會(huì)極大地刺激學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。沒有微笑的教育是可怕的教育,

沒有教師的微笑，任何高超的教學(xué)技巧都不可能達(dá)到預(yù)期效果，這一

點(diǎn)相信各位同仁一定深有體會(huì)。

五、把握學(xué)生思維的年齡特點(diǎn)，晉升學(xué)生智力水平

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的內(nèi)容非常容易發(fā)生

興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)

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地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級(jí)課堂

教學(xué)中，畫畫寫寫、模仿表演、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例

如，在教《詠柳》一課時(shí)，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過

引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會(huì)到古

詩的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,

進(jìn)行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學(xué)生就在不知不覺中走

進(jìn)了詩的意境之中，既享受了美，又弄懂了詩意，并且培養(yǎng)了學(xué)生手

腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

六、課后布置適量作業(yè)，爭取家長配合，敦促學(xué)生保質(zhì)保量完

成

減負(fù)增效是近幾年教育改革的重點(diǎn)。教師給小學(xué)生布置作業(yè)要

適量，如果太少，起不到鞏固知識(shí)的作用;太多，又會(huì)令學(xué)生感到厭

倦，疲于應(yīng)付。布置精而簡的作業(yè)是保證學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的前提,

但是〃十指有長短〃，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性有強(qiáng)有弱，對(duì)于那些幾次三番

不完成作業(yè)的學(xué)生，老師應(yīng)按時(shí)和家長溝通，爭取家長的配合，敦促

學(xué)生在家中保質(zhì)保量完成作業(yè)。為了讓學(xué)生確定作業(yè)要求，防止忘記

作業(yè)或回家對(duì)家長撒謊說沒有作業(yè)的情況，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小

巧的本子專門用來記作業(yè)，每次布置的作業(yè)要求，我都會(huì)認(rèn)真板書在

黑板上，讓學(xué)生記在小本子上，記完后，同桌互相檢查。家長想知道

當(dāng)天的作業(yè)是什么，一翻記作業(yè)的本子便明了了。

2怎樣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

一、以正確的語文教學(xué)觀，推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的全面晉升

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社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的日新月異對(duì)人的素質(zhì)以

及能力都提出了更高的要求。不僅要求我們要具備更淵博的知識(shí)，并

且還要求我們要具備創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)等各方面全面發(fā)展的能力,

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，就必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)有能力又有素

質(zhì)的社會(huì)新人類的重任。因?yàn)檎Z文作為一種語言，且是我們的母語,

不僅僅可以晉升學(xué)生的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格及價(jià)值觀。

因此，在教學(xué)語文教學(xué)中，我們?cè)谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)的

同時(shí)，還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神層面的教育。

對(duì)于知識(shí)層面的教學(xué)我們不僅僅要求學(xué)生掌握更多的字、詞，

還必須要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，進(jìn)而具備一定的聽說讀寫的能

力，另外，還必須讓學(xué)生了解一些國內(nèi)或者國外的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

而對(duì)于精神層面的教學(xué)，就是教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)

值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相處之道和合作之法等。作為小學(xué)語文教師，我們

決不能把教學(xué)局限于我們的課內(nèi)，我們要用發(fā)展的眼光，擴(kuò)展學(xué)生的

學(xué)習(xí)范疇，把學(xué)生的現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生各方面能力和素

質(zhì)的全面晉升。

二、以語文學(xué)科特點(diǎn)的和諧統(tǒng)一，推動(dòng)教學(xué)目的的完成

語文學(xué)科特點(diǎn)的和諧統(tǒng)一也就是人文性和工具性的統(tǒng)一，這也

是在小學(xué)語文教學(xué)中我們必須由始至終全面貫徹的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)

中一般比較重視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及教

學(xué)方法關(guān)注的不夠，人文精神層面更是很少提及。隨著素質(zhì)教育深入

我們的校園，課堂教學(xué)的情況大有改觀，但是有部分教師卻對(duì)素質(zhì)教

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學(xué)的新要求產(chǎn)生了錯(cuò)誤的或者是偏差的想法，以至于出現(xiàn)了很多雖然

課堂氛圍良好，教學(xué)方式和方法先進(jìn)，但是卻沒有達(dá)到理想教學(xué)效果

的情況。

究其原因，就是這些教師只是單純地注重了教學(xué)形式的變化，

卻忘記了教學(xué)的根本，沒有以教學(xué)的目標(biāo)為根本來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因

此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)形式和人文教育我們要關(guān)注，而對(duì)知識(shí)技能以

及探究方法也不能忽視，要兩手都要抓，兩手都要硬。只有把人文性

和工具性和諧統(tǒng)一起來，才能最終體現(xiàn)知識(shí)和能力、教育和方法、情

感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)，這也才是我們語文教學(xué)的本色。

三、以教和學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

學(xué)生是教學(xué)的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人，而教師是教學(xué)活動(dòng)的

組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中，各自擔(dān)負(fù)著各自不同的任務(wù)和責(zé)任,

但從地位上來說，二者是平等的。在教學(xué)過程中，教師要做到求真務(wù)

實(shí)，不能嘩眾取寵,要在確定的教學(xué)目標(biāo)的指引下，深刻地研究教材，

而且采用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方式提升教學(xué)的效率。

教材作為小學(xué)語文教學(xué)最主要的知識(shí)來源，教師一定要正確把

握而且能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展，以此來達(dá)到開闊學(xué)生眼界,

豐富學(xué)生知識(shí)的目的，而且也能為教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)

提供廣闊的空間。另外，在教學(xué)的過程中，教師要采用靈活多樣的教

學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,

引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)和探究，真正地實(shí)現(xiàn)從〃要我學(xué)〃到〃我要

學(xué)〃的轉(zhuǎn)變。

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四、以科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的晉升

現(xiàn)如今，自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式是最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)作這樣的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生自主地

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生弘揚(yáng)自己個(gè)性的空間。而對(duì)于合作學(xué)習(xí)，不僅

要求學(xué)生在合作的過程中逐步培養(yǎng)合作的意識(shí)，還要求學(xué)生要晉升認(rèn)

知能力、溝通能力、思維能力等各方面的能力和素質(zhì)，最終達(dá)到共贏

的目的。但是在實(shí)際的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)很多時(shí)候都會(huì)流于形式，不

能真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正意義。比如，在班級(jí)容量比較大的時(shí)候,

教師要能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都創(chuàng)作表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)很困難，此時(shí)，合作

學(xué)習(xí)就成為了最優(yōu)質(zhì)的選擇，但是在合作學(xué)習(xí)的過程中，需要我們教

師在問題設(shè)計(jì)以及過程監(jiān)督方面下工夫，力爭真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體地位，營造出既充滿激情和活力又提升教學(xué)質(zhì)量的高效課堂。

3怎樣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)互動(dòng)的前提。教學(xué)活動(dòng)本身就是師生的

一種互動(dòng)過程，囊括文化知識(shí)層面和精神層面兩種。而教師卻常常忽

略了精神層面的互動(dòng)，過于重視文化層面的互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的

嚴(yán)格要求，有些做法不被學(xué)生經(jīng)受，不能說服學(xué)生，學(xué)生就會(huì)討厭教

師,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，提不起學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)效果得不到提升。

出現(xiàn)這種情況的深層次原因還是師生關(guān)系導(dǎo)致的，這就需要教師關(guān)注

學(xué)生的精神需要，滿足他們的心理愿望，不能一味批評(píng)、體罰、傷害

學(xué)生的幼小心靈。

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或者一副嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，師生之間距離疏遠(yuǎn)、

感情冷淡，學(xué)生對(duì)教師沒有好感，自然對(duì)教師所教的學(xué)科沒有興趣。

因此，教師要用人性化的教學(xué)態(tài)度走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做他

們的良師益友，應(yīng)該用心平氣和的態(tài)度、微笑的面容、愛撫的眼神、

柔和的聲音對(duì)待他們，增強(qiáng)親和力，使自己的言行似涓涓清泉，注入

學(xué)生的心田。這樣，學(xué)生才會(huì)把我們當(dāng)作知心的朋友，才會(huì)將心里的

話講給我們聽。師生之間才會(huì)互相理解、尊重，學(xué)生也更加信賴教師，

對(duì)于教師組織的教學(xué)活動(dòng)會(huì)積極參與，形成良好的教學(xué)互動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

小學(xué)生認(rèn)知思維屬于形象思維，對(duì)感性的知識(shí)經(jīng)受得快。但教

材書本的知識(shí)是理論、抽象的，教師的說教對(duì)于學(xué)生來說就是抽象地

反復(fù)，學(xué)生要靠死記硬背來理解，學(xué)習(xí)上有難度，聽起來感覺枯燥乏

味。那么，如何讓書本的內(nèi)容以感性的方式呈現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認(rèn)

知規(guī)律呢?運(yùn)用多媒體教學(xué)手段就能解決這個(gè)問題。運(yùn)用多媒體能為

學(xué)生提供形象化的語言，符合兒童具體形象的思維水平和身心發(fā)展特

點(diǎn)，使他們?cè)谂c外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

多媒體具有聲音、圖像、文字、視頻等多種功能，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、

活潑的教學(xué)情境，讓靜態(tài)的文字立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng),

刺激他們的感官認(rèn)知，具有強(qiáng)大的感染力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然。

多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動(dòng)畫、生動(dòng)逼真的

音響使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而牢牢引起學(xué)生的注意力和好奇

心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

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四、合理選用教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師教授知識(shí)過程中波及的一切可以使用的教學(xué)策

略、教學(xué)用具、教學(xué)思想等總體的一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)。教學(xué)方法體現(xiàn)了教師的

教學(xué)理想是否先進(jìn)，是否被學(xué)生所認(rèn)可，讓教與學(xué)處在一個(gè)良性循環(huán)

的教育體系中，實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值的最大化，教師的教和學(xué)生的學(xué)都能

出效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是僵化的，把教師和學(xué)生禁錮在一個(gè)固定的程

序化的模式中，成為〃套子里的人〃，好比一條工業(yè)流水線生產(chǎn)的產(chǎn)品

一般，缺乏新意、創(chuàng)新、靈活。教學(xué)過程是僵硬的、死板的，根本不

符合現(xiàn)代教育改革對(duì)教育的新要求。教師的教學(xué)方法要以學(xué)生的認(rèn)知

為前提,根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知實(shí)際，多角度和多思維地來組織教學(xué)，

如講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。這樣，

學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的書本，可以獲得多方面的思維、視覺等沖擊，提

升了學(xué)習(xí)的注意力，引起好奇心，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)心升起要探索的欲望。

例如：①語言智能教學(xué)法，通過講故事、錄音、寫日記、展覽

學(xué)生作品等進(jìn)行教學(xué)。②數(shù)理邏輯教學(xué)法，通過總結(jié)歸納、分類、

問答、啟發(fā)進(jìn)行教學(xué)，并提倡學(xué)生在學(xué)校的任何活動(dòng)中都廣泛運(yùn)用數(shù)

理邏輯思維方式，使學(xué)生了解語文存在于我們整個(gè)生活中。③視覺

空間教學(xué)法，最容易的方法是幫助學(xué)生把書本和講座的材料變成圖畫

形象，讓學(xué)生閉上眼睛想象他們正在學(xué)習(xí)的東西。

4怎樣促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)

一、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

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在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，

智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思

考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分

歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)

是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這

樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自

主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的

思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我問學(xué)生：〃學(xué)了這個(gè)故事你們

明白了什么道理?〃大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí),

才能學(xué)到真本事?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭

窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會(huì)搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)

生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)

生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正

確的理解。這樣做，保障了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在

課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

二、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)〃活〃起來

三、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)

心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)

該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的〃美〃的眼睛，留心學(xué)生某一方面的

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優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢(shì)。如果

教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)常常都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一

旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語文學(xué)

習(xí)也就提不起興趣了。

所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲

取成功，嘗到成功的喜悅，進(jìn)而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課

堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提升弱

勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓

一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的

問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答

對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。

然后逐步加大訓(xùn)練難度，提升訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷

的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還

經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：〃其實(shí)你很聰明，只要多一些努

力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄ㄟ@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦

筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!〃〃你的看法很獨(dú)特!〃〃你的分

析很有道理!〃諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，并且強(qiáng)化了

學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,

也喜歡上語文課。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂

上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，

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獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角