人教版一年級上冊語文全冊教案(新課標)

第一冊語文教案

-(1)班學生分析

本班共有學生52人，其中男生33人，女生19人。上學期留級生1人，是：郎斌。跟讀生

有：胡靖、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期后又插入一個徐茹微。本班

學生男女生比例不太協調，因此，班級學生顯得比較頑皮活躍。通過幾周的觀察，我發(fā)現本班學

生都比較活潑可愛，可是好動是他們的特點。有幾個同學特別好動，上課坐不好，還要影響同學,

課間又經常和同學打鬧。特別是郎斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學。上課時有好多同學

都不能專心聽講，平時作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡靖、楊志遠、許志剛、許宇峰，林杰、王

聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在著很大的困難。

面對本班的實際情況，我的努力方向是：

1、加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要

按時完成。

2、激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活

多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學

生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養(yǎng)學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，

在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人

周次日期教學內容周課時數

19.1-9.4入學教育2

29.2-9.11入學教育、漢語拼音a、o、e,2、i、u、v7

39.12-9.183、BPM------復習一9

49.19-9.255、GKH——7、ZCS9

59.26-10.2國慶長假

610.3-10.98、zhchsh------9、aieiui9

710.10-10.1610>aoouiu------12>anuninun9

810.17-10.2313angengingong------2口耳目8

910.24-10.303、在家里一語文園地一有趣的游戲9

1010.31-11.6課文1、畫——4、哪座房子最漂亮9

1111.7-11.135、爺爺和小樹——7、小小的船9

1211.14-11.208、陽光一語文園地三這樣做不好8

1311.21-11.27識字（二）----4、日月明9

1411.28-12.4語文園地四一12雨點兒8

1512.5-12.1113、平平搭積木——15、一次比一次有進步9

1612.12-12.18語文園地五——18、借生日8

1712.19-12.2519、雪孩子一語文園地六小兔運南瓜9

18-2112.26-1.22總復習、迎接考試

翁責任感。

第一冊語文教學進度表

教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾

個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語

拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文。兩個

識字單元個4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形

式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使

學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡

單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教

育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、

學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，

而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認

識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而

且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、

讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他

課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字

為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。

兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的"爸、媽、我"。全冊要求認識400個字，都是出

現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識

字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100

個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指

導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,

而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，

《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、

大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、

自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科

學常識的內容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習

拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在

課后練習和語文園地中，大量采用"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"等形式，激發(fā)學生的學習

興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主

實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量

適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐

中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,

做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,

讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

入學教育

一、教學目標

1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。

3、觀察與演示結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。

二、教學重難點

1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育。

三、教學過程

（一*）導入新課。

1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？

2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）

（二）討論學習

1、你們喜歡學校嗎？為什么？

2、討論。

（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？

（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細

觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）

（四）情景練習。

1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？

2、模擬練習。

（1）情境一：師生交流。（上學路上。）

老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……

這個同學：老師早！

（2）情境二：生生交流。

自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。

游戲："找朋友”。

學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》

（3）情境三：自由交流。

以小組為單位，自己創(chuàng)設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），

自由練習對話。

小組表演。

3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。

4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。

1>aoe

一、教學目標

1、學會a、。、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、。、e。

二、教學重點、難點

重點：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀。

難點：a、。、e的第二聲和第三聲教學。

三、教學時間：

二課時

第一課時

一、明確學習目的

今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們

學好普通話。大家一定要用心學會它。

二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。

三、學習單韻母a

1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？（指點”啊〃的發(fā)音，引出單韻母a,板書〃a"）

2、學習a的發(fā)音，認清字形。

⑴師范讀a,邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

發(fā)a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。

⑵引導學生看看圖和〃a〃，說說發(fā)現了什么？

〃a”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a。

⑶教兒歌，記憶a的音和形。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a。

3、教學a的四聲。

（1）認識聲調符號。

①單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示d、d、標a）?它們戴上不同的帽子，讀起來

聲調就不同了。這四頂帽子就是"時調符號"，我們要根據符號讀韻母。

②看圖上的汽車走勢圖。

③配合兒歌和手勢學習："-"一聲平；"/"二聲揚；"V"三聲拐彎；"'〃四聲降。

⑵a戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手

勢助讀：a阿姨的阿）

a戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問：飛，

你在說什么？"中的。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。

S戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。

d戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：

，多么可愛的小鳥！"中的（范讀、仿讀）

⑶鞏固a的四聲。

⑷指導看書讀。

①指導看書：這節(jié)課，我們學習的內容在書上什么地方？

②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）

4、學寫單韻母a

⑴認識四線格。

①數一數，有幾根線？幾個格子？

②a占中格，寫的時候要碰到上下線。

⑵范寫、學生書空。

①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C”,這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給

小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。

②生書空練習，邊寫邊讀。

⑶描寫a；

⑷指名上臺試寫，講評；

⑸全體書寫。

四、總結：

這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調；接著，我們讀了課文；最后，

還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。

小結：從總結“a”的學習方法入手，暗示學生要用同樣的方法學“?！?、“e”，促進學生

的積極遷移，培養(yǎng)學生的自學能力。

第二課時

一、復習檢查。

1、用卡片認讀a,問：“你是怎樣記住這個字母的？"

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲？

3、用卡片認讀帶調韻母a。

二、教學單韻母。及其四聲。

1、看圖說話引出"。"：圖上畫著什么？它在干什么？

一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書。）

2、教學的發(fā)音，認清字形。

⑴發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，

氣從嘴里自然流出。

⑵師范讀、領讀。

⑶啟發(fā)學生看圖記字形。

看看。的形狀像什么？

用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴。。。

3、練習“。”的四聲。

6原來是他；6她也會；d我懂了；。我明白了。

4、指導“?！钡臅鴮憽?/p>

o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。

三、教學單韻母e及其四聲。

1、看圖說話引出e

圖上畫著什么？在干什么？

一只大白鵝在水里游。

覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e）

2、教學e的發(fā)音，認清字形。

⑴發(fā)音要領：發(fā)e時的口腔大小，舌位高低與。大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁平

形。

⑵師范讀、領讀。

⑶啟發(fā)學生看圖記字形。

看看e像什么？

順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee

3、練習e的四聲

單韻母?ee大白鵝6ee真惡心苞ee肚子餓?ee

4、指導e的書寫。

e占中格，要一筆寫成，從里面的"-"起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復習鞏固

1、用卡片打亂順序讀a、。、e；

2、打亂帶調韻母卡片讀，$□：de6a……（齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）

3、猜字母：

圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（a）

像個圓圈是什么？（。）

白鵝倒影是什么？（e）

五、指導學生讀書。

2>iuv

一、教學目標：

學會iu。三個單韻母和y、W兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

掌握iu、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節(jié)。

二、重點、難點：

iu、d、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、

（1、的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學時間：3課時

第一課時

一■、看圖激趣，導入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？

2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬

正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什

么呢？

二、學習單韻母

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）

順口溜：牙齒對齊iii

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調li,告訴小朋友：小i有禮貌，標調就摘帽。

生讀一打亂順序讀齊讀一個別讀

8、用i的4個聲調組詞。

三、學習單韻母u、U

1、方法同i"u"音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓留一

小孔，舌頭向后縮。?的順口溜：翹起嘴巴daU

2、u、（I的四調組詞、說句子。

認清形，怎么記住u、U?利用插圖聯系生活實際。

3、指導書寫

四、作業(yè)

認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。

第二課時

一、復習導入

復習六個單韻母，打亂順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu

1、學習聲母y

a、激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y,單韻母i,大y小i都

讀"衣”）。

師生合編順口溜。

2、學習聲母w

a、這兒還有一個聲母（w）。

b、讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

學生編順口溜記住讀音（聲母W,h、單韻母U,i、大W小U都讀〃烏”）

識記y、w,

指導書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們？

b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、w占中格）

c、學習新筆畫：右斜”\"、左斜G、斜下斜上學習跟老師書寫。

d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。

e、練習書寫。

3、學習整體認讀音節(jié)yi

a、小朋友學得這么認真，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作"衣”。

b、認記音節(jié)yi：大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi?？粗艄?jié)，和同桌說說怎么記住

整體認讀音節(jié)yio

c、練習讀yi的四個聲調，yi標調不寫點。

d、用音節(jié)yi的四個聲調分別組詞。

7、學習整體認讀音節(jié)wu（方法同8、yi）

板書設計：

第三課時

~'、復習iu、d、w、y、yi、wu

〃摘果子''游戲。"摘星星"

二、學習整體認讀音節(jié)yu

1、故事導入

指導學生給音節(jié)yi和單韻母0編個故事。（在整體認讀音節(jié)里，小O的帽子不見了，可它還

讀?）故事如：韻母?看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩?！贝髖說：

"好吧，我?guī)闳?。”?聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你

們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小U見大y,脫帽行個禮，摘掉帽子還讀（I。

2、練習讀yu的四個聲調。

3、分別用yu的四個聲調組詞，7、說句子。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、U

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、鞏固音節(jié)編兒歌：

wU云飛，下yulfi,

ay下班回不了家，

來了y個小wwa,

他把yti衣送給她。

小結：本課著重讓學生學會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學時，每個單韻母都是先看圖

說話引出韻母，然后讓學生發(fā)準音，借助口訣記住字形，再學習它的四聲，單韻母的時候，采用

游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調動學生的學習積極性。

3、bpmf

教學重點

1.學會〃bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母"b"和單韻母拼讀音節(jié)的方法。

3.學會拼讀〃bpmf〃與〃u、?！苯M成的音節(jié)。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a。eiuU）一起讀讀，你們讀得真準，

能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再

認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習〃bpmf〃的音形

（一）學習"b”的音形

1.出示"b"的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b〃。

（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，

讓氣流沖出雙唇就是的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2.學習〃b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？（2）你們能

編一個記憶"b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……

3.指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：〃I”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母"b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相

說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線

停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習"p”的音形

1.出示"p"的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)學生試讀字母"p"

(3)講：發(fā)〃p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送

出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學生"b"不送氣，"p〃送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大

小作區(qū)別。

(5)學生隨讀體會發(fā)音要領。

(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

(7)指名讀。

2.學習"p”的形

(1)學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？

(2)誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？

右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。

3.指導書寫"p"(1)認識基礎筆畫：下豎。

(2)請同學們觀察書中"p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同

桌同學說一說？

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太

好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

(三)學習"m”的音形

1.出示"m"的圖

(1)：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

(2)這個字母怎么讀？

(3)發(fā)"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀

(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學

(1)看圖說說怎樣記住”m〃的形？

(2)編記憶小兒歌：兩個門洞”mmm

3.指導書寫

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母"m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？(4)

教師范寫，強調占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

(四)學習的音形

1.學習〃f〃的音(1)提問：從圖上你知道了什么？

(2)借助"佛〃的音讀教師范讀講發(fā)音要領。

(3)學生體會讀。

2.學習的形

(1)怎么記憶"f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶"f”的形。

(2)編記憶的小兒歌：

爺爺拐杖"fff\

一根拐棍"fff\

3.指導書寫"f"

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說

一說。

(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫

寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf同學們學習得可認

真了！

附：板書

第二課時

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友”aoeiutl”,今天我們又認識了聲

母家族的四個新朋友"bpmf”,如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以

寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1.學習"b"和"a"組成的音節(jié)

（1）先出示聲母"b",再出示"a"

接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。

（4）教師范讀"ba”,學生仿讀。

強調”聲韻連讀的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：〃聲韻連

著發(fā)，千萬別分家?！?/p>

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。

2.看圖拼讀音節(jié)

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習

告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b〃和"u"組成音節(jié)。

（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調練習。如：bupumufiibo

三、學習小兒歌

1.出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2.找出新學的字母，電腦放大〃bpmf”后，學生練習讀，

四、小結，今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課

下多練習，比比誰拼得又快又準。

小結：教學時要從一年級小學生的心理特點和知識水平出發(fā)，力求生動、活潑、形象、具體,

使學生學得輕松愉快，采用的措施：指導學生聯系圖畫記形，讀音，組織課堂游戲教聲母與韻母

拼音，編口訣、順口溜來牢記字音和發(fā)音要領，通過猜字謎等游戲進行復習鞏固。

4、dtn1

一、學習目標：

1.學會dtn14個聲母，讀音準，認清形，正確書寫。

2.學會dtn1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3.認識5個生字，會讀兒歌。

二、學習難點：n、1的發(fā)音及n、1與韻母的拼讀。

三、學習時間：2課時

第一課時

學習流程:

一、復習導入

1.復習聲母b、p、m、f,并讓學生回憶記憶的方法。

2.復習音節(jié)：b、f、mG、p

二、聲音d、t、n、1音的學習

1.拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友認識一些拼音娃娃，你們看誰來了？出

示d、t、n、1及直觀圖。

2.小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。

3.師問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

4.學習模仿讀、練讀、對讀、同桌互相檢查讀，教師相機指導糾正

n、1的發(fā)音。

三、聲母形的教學

1.屏幕上的圖能夠幫助我們記住d、t、n、1的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么

新的發(fā)現，同桌互相交流。

2.指名看圖編順口溜。（隊鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個門洞nnn,一根木棍111）

3.你們還有什么好辦法記住他們呢？提示學生聯系日常生活試編順口溜。