現(xiàn)代教育技術學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

現(xiàn)代教育技術學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年影響矢量圖形文件大小的主要因素是圖形的復雜程度。構成圖形的曲線越復雜，圖形文件就越大（）。

答案:對專業(yè)工程制圖軟件AutoCAD的源文件擴展名是.CDR

答案:錯通過計算機中的聲卡，可以從麥克風中采集語音生成WAV文件，課件中的解說語音就可以采用此方法。（）

答案:對在網(wǎng)上下載swf格式的動畫時，可以打開有SWF動畫的網(wǎng)頁，在動畫上單擊鼠標右鍵，選擇“圖像另存為”就可以將動畫保存。（）

答案:錯在使用鍵盤對當前窗口進行抓圖時，應先按住Alt鍵，再按prtsc鍵就完成了抓取。（）

答案:對VOB文件是DVD中存放波形聲音的文件，可以通過直接復制到課件中使用。

答案:錯*.GIF、*.SWF、*.AVI都是數(shù)字動畫文件格式。（）

答案:錯擴展名為.avi的文件是數(shù)字視頻文件。()

答案:對MIDI音樂文件中存儲的是電子樂器的彈奏信息而不是聲音波形，因此該音樂文件占磁盤空間比較小。（）

答案:對擴展名為.wav的文件是MIDI音樂文件。()

答案:錯根據(jù)南國農先生的看法，電化教育，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，主要運用現(xiàn)代教育技術進行教育活動，以實現(xiàn)教育過程的【1】。

答案:最優(yōu)化教育技術有雙重目的:"促進學習"(facilitatinglearning)和"【1】"(improvingperformance)。

答案:改善績效AECT2005定義：教育技術是通過創(chuàng)設、使用、管理合適的技術性的過程和資源,以促進學習和【1】的研究與符合道德規(guī)范的實踐。

答案:改善績效AECT2005定義：教育技術是通過創(chuàng)設、使用、管理合適的技術性的【1】,以促進學習和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。

答案:過程和資源AECT1994年定義：教育技術是為了促進學習，對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、【1】的理論與實踐。

答案:管理和評價常見的獲取文本資源的方式有哪些（）。

答案:鍵盤輸入法;手寫輸入法;掃描儀輸入法;互聯(lián)網(wǎng)上獲取以下哪些選項屬于典型矢量圖處理軟件（）。

答案:CorelDRAW;Adobeillustrator;AutoCAD常見的音頻文件有以下哪些格式（）。

答案:WAV格式;MP3格式;MID格式常見的動畫文件有以下哪些格式（）。

答案:SWF格式;GIF格式;FLA格式下列選項中，屬于圖片選擇原則的有（）。

答案:高清的原則;與內容相關的原則;充滿時代感的原則;與正文協(xié)調一致的原則下列哪些工具不屬于屏幕錄制方式所使用的工具（）。

答案:數(shù)碼手寫筆使用專業(yè)微課程制作軟件來制作微課，主要缺點是（）。

答案:視頻編輯功能不強大選項中，按照課堂教學主要環(huán)節(jié)來對微課進行分類的是（）。

答案:練習鞏固類以下選項中不屬于微課特點的是（）。

答案:資源容量較大在微課的組成內容中，最核心的資源是（）。

答案:微視頻以下不屬于微課制作步驟的是（）。

答案:腳本設計以下不屬于微課組成的是（）

答案:微助教錄制微課采用便攜視頻工具拍攝方式主要的缺點不包括（）。

答案:后期編輯需專業(yè)人士不屬于采用屏幕錄制方式錄制微課缺點的是（）。

答案:不如專業(yè)視頻編輯軟件功能強大錄制微課采用便攜視頻工具拍攝方式主要的優(yōu)點是（）。

答案:工具隨手可得微課程應用中正確的觀點是（）。

答案:需要形成微課程開發(fā)團隊，找準切入點，循序漸進微課程以（）為核心

答案:微視頻微課程教學中，推薦使用的教學方法包括（）

答案:講授法微課程應用中錯誤的觀點是（）。

答案:由課程教學教學轉到微課程的教學沒有難度，不存在觀念更新和技能提升的問題教師講解微視頻時的語速一般在（）。

答案:150字/分左右微課程是指時間在10分鐘以內，有明確教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程是（）對微課的定義

答案:黎加厚在Focusky中，允許導入的文件類型是（）。

答案:swf在Focusky中，不允許導入的文件類型有（）。

答案:psd下列不屬于多媒體課件在教學中的應用范圍的分類的是（）。

答案:協(xié)作型課件下列不屬于交互型課件分類的是（）。

答案:資料工具型Focusky的源文件擴展名是（）。

答案:fs下列關于課件的說法正確的是（）。

答案:課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率的。下列可以用來錄制視頻的軟件是（）。

答案:CamtasiaStudio下列（)課件不是根據(jù)使用方式的不同來分類多媒體課件的。

答案:訓練復習型下列可以用來做動畫的軟件是（）。

答案:萬彩大師下列不能用來制作多媒體課件的軟件是（)。

答案:Word下列選項中不屬于Focusky的幀類型的是（）。

答案:括號幀多媒體課件是根據(jù)課程教學大綱的要求和教學的需要，經過（），并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結構制作而成的課程軟件。

答案:教學設計簡述TPACK模型。

答案:（見書本10頁，自己組織語言簡述即可）什么是教育技術？

答案:教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！締芜x題】教育技術學的的基本理論是:

答案:教學理論和學習理論【單選題】下列哪一內容不屬于學習資源:

答案:設計和制作【單選題】美國教育傳播與技術協(xié)會在1994年關于教育技術定義結構的內容是:

答案:理論與實踐;關于設計、開發(fā)、利用、管理和評價;關于過程與資源;為了促進學習【單選題】教育技術領域的最后定義是美國教育傳播與技術協(xié)會在哪一年作出的:

答案:1994【單選題】下列說法哪一個是不正確的:

答案:當前,CAI系統(tǒng)在學校的廣泛應用說明個別化教學已成為學校教學的主要形式【單選題】哪位學者最早提出使用程序教學機解決教學問題:

答案:斯金納【單選題】大約在何時我國已開始進行幻燈教學實驗:

答案:20世紀20年代【單選題】在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現(xiàn)是始于下列哪一項內容:

答案:視聽運動【單選題】在我國教育技術的出現(xiàn)是一項內容的出現(xiàn)為標志:

答案:電化教育【單選題】教育技術發(fā)展的初級階段是:

答案:1918-1942試述國外教育技術的發(fā)展及其啟示（25

分）

答案:隨著新的媒體與新的發(fā)明和技術的不斷出現(xiàn)和進步，以美國為代表的發(fā)達國家的教育技術，大致經歷了以下發(fā)展階段。直觀教學：17-19世紀視覺教育階段：幻燈、無聲電影應用(20世紀初～30年代)視聽教育階段：廣播、有聲電影應用(20世紀30～50年代)教育傳播階段：電視教學(20世紀50～60年代)遠距離教育：衛(wèi)星電視系統(tǒng)(20世紀70～90年代)計算機及網(wǎng)絡技術：教育技術階段（20世紀90年代至今）結合實際，論述如何理解現(xiàn)代教育技術對教師專業(yè)化的作用（25

分）

答案:教師是從事教育行業(yè)的專業(yè)人員，需要具備教師素質?，F(xiàn)代教育技術是一名合格教師必須掌握的職業(yè)技能。師范院校是以培養(yǎng)未來教師為主要目標的高等學校，通常學校開設了關于現(xiàn)代教育技術的公共課。開設現(xiàn)代教育技術課的目的是要讓師范生完善知識結構，全面發(fā)展，要讓學生在掌握專業(yè)知識的同時獲得現(xiàn)代教育技術的知識和技能。簡述行為主義對教學的影響:

答案:行為主義學習理論為教育技術中的媒體研究提供了強有力的理論支撐。受行為主義學習理論的影響,個別化教學得到了發(fā)展。斯金納以強化理論為基礎,創(chuàng)建了直線型的程序教學模式,并由克勞德(Crowder,1961)等人發(fā)展為分支型程序教學模式。程序教學遵循以下五條基本原則:①積極反應原則②小步調原則③即時反饋原則④自定步調原則⑤低錯誤率原則行為主義學習理論對教學設計的影響。簡述教育技術AECT’94定義

答案:教學技術是對學習過程和相關資源進行設計、開發(fā)、應用、管理與評價的理論與實踐。從這個定義中可以看出:教育技術研究的對象是學習過程和學習資源,教育技術的五個范疇是設計、開發(fā)、利用、管理和評價.

位圖

答案:它來源于現(xiàn)實或虛擬世界．是用攝像機或掃描儀等輸入設備捕捉實際場景畫面產生的數(shù)字圖像。其最小的可尋址的圖像元素為像素。像素是圖像上的一個個帶有亮度和顏色的點，大量有序的點組成一幅離散化了的數(shù)字圖像。校園網(wǎng)

答案:（CompusNetwork）象廣域網(wǎng)一樣跨越多個建筑物，但它又不必依賴外部傳輸線路（和郵電線路無關），這種網(wǎng)絡一般用在學校或大的企事業(yè)機構中，它把地理上分散的建筑物連為一體，使用的傳輸媒體一般是高速骨干線，如光纖、干線電纜等。在它所連接的建筑物的里面，可能有很多的局域網(wǎng)。教學資源

答案:通常又稱學習資源，它是指一切可以用來促進學生學習、支持學與教全部過程的各種支持系統(tǒng)、學習材料和環(huán)境條件的總稱?？臻g元數(shù)據(jù)教育技術學的的基本理論是:_______________。

答案:教學理論和學習理論美國教育傳播與技術協(xié)會在1994年關于教育技術定義結構的內容是:_______________。

答案:理論與實踐;關于設計、開發(fā)、利用、管理和評價;關于過程與資源;為了促進學習教育技術領域的最后定義是美國教育傳播與技術協(xié)會在哪一年作出的:_______________。

答案:1994下列說法哪一個是不正確的:_______________。

答案:當前,CAI系統(tǒng)在學校的廣泛應用說明個別化教學已成為學校教學的主要形式試論述技術如何支持的教師專業(yè)發(fā)展？

（25

分）

答案:技術支持的教師專業(yè)發(fā)展：是指以技術（尤其是信息技術）作為環(huán)境、手段、途徑、方式和方法，促使作為專業(yè)人員的教師，在專業(yè)知識、教學技能、職業(yè)態(tài)度等方面不斷完善的一個系統(tǒng)的、動態(tài)的、復雜過程，其目標在于幫助教師適應信息化教學，促進教師發(fā)展，進而提升教育教學質量（焦建利、汪曉東、秦丹，2009）。教師的專業(yè)化：是指教師通過專門訓練和學習，獲得專業(yè)知識與技能，并在教育教學實踐中不斷提高自身的從教素質，使自己成為一名合格的專業(yè)教育工作者。試論教育技術對教育教學領域的影響（25

分）

答案:通過信息技術擴大優(yōu)質教育資源的供給與應用，提升教育資源均衡和減小教育資源鴻溝，幫助實現(xiàn)教育機會平等，促進教育公平發(fā)展。微觀：改善教學績效宏觀：促進教育公平利用教育技術，有助于擴大教育規(guī)模；利用教育技術，有助于提高教育質量；利用教育技術，有助于提高教學效率。什么是教育?(10分)

答案:廣義的教育:泛指一切傳播和學習人類文明成果,如各種知識、技能和社會生活經驗,以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐動,產生于人類社會初始階段;狹義的教育:教育則專指學校教育,即制度化教育。校園網(wǎng)（5分）

答案:（CompusNetwork）象廣域網(wǎng)一樣跨越多個建筑物，但它又不必依賴外部傳輸線路（和郵電線路無關），這種網(wǎng)絡一般用在學?；虼蟮钠笫聵I(yè)機構中，它把地理上分散的建筑物連為一體，使用的傳輸媒體一般是高速骨干線，如光纖、干線電纜等。在它所連接的建筑物的里面，可能有很多的局域網(wǎng)。支架式教學（5分）

答案:支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架(conceptualframework)。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。數(shù)字高程模型“強化-聯(lián)結”學習模式（5分）

答案:“強化-聯(lián)結”學習模式的代表人物為美國新行為主義研究的代表斯金納（Skinner.

B.F.，1904-1990），他通過操作性條件反射實驗，找到了解釋學習是如何發(fā)生的新途徑。斯金納通過實驗發(fā)現(xiàn)，動物的學習行為是隨著一個起強化作用的刺激而發(fā)生的。空間元數(shù)據(jù)哪位學者最早提出使用程序教學機解決教學問題:_______________。

答案:斯金納大約在何時我國已開始進行幻燈教學實驗:_______________。

答案:20世紀20年代在美國教育技術作為一個新興的實踐和研究領域而出現(xiàn)是始于下列哪一項內容:_______________。

答案:視聽運動在我國教育技術的出現(xiàn)是一項內容的出現(xiàn)為標志:_______________。

答案:電化教育教育技術發(fā)展的初級階段是:_______________。

答案:1918—1942MOOC成績評定多元化原則體現(xiàn)在兩個方面：成績構成的多元化，評價主體的多元化。

答案:對MOOC是基于大數(shù)據(jù)對學習者的學習進行的評價，相比傳統(tǒng)的以教師為主的評價，顯得更加客觀一些。

答案:對一旦學生開始MOOC學習，教師就基本上不用做什么事了。

答案:錯開始視頻學習也就意味著開啟了整個MOOC的學習，因為在MOOC學習中，主要是以學習者觀看視頻為主。

答案:對對MOOC學習數(shù)據(jù)的分析離不開對學習數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，通常會基于MOOC平臺自帶的功能，一般會對以下哪些情況進行統(tǒng)計？

答案:選課人數(shù);學習進度;互動情況;學習效果;測試題的正確率MOOC視頻的學習一般包括以下哪些操作？

答案:課程介紹;視頻學習;編輯筆記;隨堂測試;討論區(qū);成績查詢大部分MOOC平臺一般都包括以下基本操作，操作方式也基本相同。

答案:注冊;登錄;選課;個人信息設置;查看消息化學實驗、生物考察等類型的MOOC適合于用實物演示型的視頻方式進行呈現(xiàn)。

答案:對可汗學院式的MOOC的主要特點是：要點明確、便于書寫。

答案:對電視演播室給人以高大上的感覺，在這樣的環(huán)境里錄出來的MOOC視頻更具有沖擊力，所以應該盡量多地在這樣的高級環(huán)境中錄制MOOC視頻。

答案:錯根據(jù)國內外研究成果，MOOC視頻的錄制應該盡量選擇在傳統(tǒng)教室里進行，這樣可以給學生以熟悉感，能夠獲得更好的教學效果。

答案:錯在MOOC視頻中，有教師面孔出現(xiàn)在視頻中給人種“親密和個人”的感覺，并且可以降低PPT幻燈片和代碼截屏的單調感。

答案:對在MOOC視頻中，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學習者，所以語速應該比傳統(tǒng)教學中的更快一些。

答案:對在MOOC教學為了能夠把問題講解清楚，教師應該盡量講得詳細一些，視頻的時間越長越好。

答案:錯MOOC視頻的后期編輯可能會做以下哪些事情？

答案:加入特效;降噪現(xiàn)場聲音;添加字幕;剪掉前期錄制的部分畫面或聲音MOOC視頻的前期錄制準備，主要是要完成以下哪些工作？

答案:將教學設計思想可視化;視覺信息的設計;聽覺信息的設計在MOOC視頻制作中，以下哪些形式適合于系統(tǒng)學科知識的講授？

答案:演播室錄制;錄屏為了保證MOOC的教學效果，MOOC中的教學視頻應該盡量按真實課堂進行錄制，不能簡化。

答案:錯MOOC的知識體系設計主要解決“學什么”的問題，而策略設計則是解決“如何學”的問題。

答案:對MOOC設計需要將隱性資源納入與知識體系兼容的框架體系，與教學內容形成可查詢的映射關系，也就是形成知識點索引。

答案:錯MOOC是由一個一個小的微視頻組成的，所以它的知識體系是碎片化的，不完整的。

答案:錯MOOC的知識體系設計不能完全按照傳統(tǒng)課堂教學知識體系進行，需要進行重新設計。

答案:對MOOC的策略設計包括以下哪些主要環(huán)節(jié)？

答案:課程內容前期分析;內容呈現(xiàn)設計;教學實施設計;學習過程中的測試設計MOOC的課程內容細分原則有哪些？

答案:以學習者為中心;知識內容的微單元化;由簡到繁MOOC的策略設計主要包括以下哪些？

答案:如何劃分學習內容單元;如何選擇符合學習者的媒體表現(xiàn)形式;如何用多樣化的制作手段讓課程表現(xiàn)形式更加豐富，更易于學習者掌握知識點以下哪一項不是適合于MOOC的教學測試形式？

答案:實驗技能操作MOOC的課程資源可以分為顯性課程資源和隱形課程資源，其中由教師負責開發(fā)的資源屬于哪一種?

答案:顯性課程資源MOOC和SPOC其實都是網(wǎng)絡課程的一種，只不過開放程度有所不同。

答案:對MOOC可以分成cMOOC模式和xMOOC模式，其中cMOOC更接近于高校的課程學習，更接近于傳統(tǒng)教學過程和理念。

答案:錯MOOC是MassiveOpenOnlineCourses的縮寫，中文可譯為慕課、幕課、魔課、磨課等，稱之為“慕課”者最多。

答案:對MOOC建設包括以下哪些環(huán)節(jié)？

答案:需求分析;內容設計;策略設計;技術開發(fā);課程實施MOOC包括以下哪些要素？

答案:學習內容;學習資源;學習策略;學習支持;學習評價;學習活動MOOC的典型特點包括以下哪些?

答案:以小段視頻為主傳授名校名師的教學內容;以即時測試與反饋促進學員學習;基于大數(shù)據(jù)分析促進教師和學生改進教與學國外知名的MOOC平臺中，以計算機類課程為主，與大企業(yè)合作較多，注重職業(yè)培訓、技能學習的是哪一個?

答案:Udacity為了方便記憶，微課的名字應該越短越好。

答案:錯目前微課還是一個新生事物，只要你有熱情，多多實踐,就一定能夠成為一名微課達人。

答案:錯通過眾包，可以讓用戶參與微課的開發(fā)，但是必須調動用戶開發(fā)微課的積極性，加強對他們技術和理論的指導，還有就是要建立審核機制，以保證眾包的成品能夠成為合格的微課。

答案:對在微課流行的今天，如何構建起靈活完善的體系，也將是許多學校、企業(yè)和培訓機構要解決的一大挑戰(zhàn)。

答案:對在微課錄音時，應該多用電腦錄音，少用手機錄音。

答案:錯在微課學習中，一般不用傳統(tǒng)PC版e-learning課件的三分屏，主要原因是手機的屏幕遠遠小于電腦的屏幕。

答案:對在微課中，為了讓學習者學懂內容，屏幕上應該多錄入一些文字，以輔助記憶。

答案:錯微課的體系化應該包括以下哪3個系統(tǒng)？

答案:內容系統(tǒng);運營系統(tǒng);技術支持系統(tǒng)關于提高微課的顏值的描述，以下哪些選項是可行的？

答案:用色傳情;用圖達意;用版聚焦給微課取名一般可以用以下哪些方法?

答案:內容歸納法;目標結論法;提問聚焦法對微課的聲音處理，應該錄成一個整體的文件，這樣可以保證錄音的質量，也便于后續(xù)調整或編輯。

答案:錯當PPT的頁面太多時，最好分段導出視頻，再進行編輯合成。

答案:對因為微課特征之一就是短小、簡單、快捷，在多數(shù)情況下，不必追求細節(jié)上的精益求精或“高大上”。

答案:對微課制作的合成階段主要包括三方面的任務：導入排序、添加圖文和添加聲音，在這個環(huán)節(jié)完成后才能進行產品的導出階段。

答案:對微課制作的創(chuàng)作階段主的任務是搜集和整理各種素材，其中最主要的是圖形、聲音和視頻素材。

答案:對微課制作的準備包括開發(fā)工具的準備和腳本的撰寫兩個方面。

答案:對只要設計到位，就能夠做出優(yōu)質的微課作品。

答案:錯以下哪一種微課視頻形式一般沒有講師出鏡?

答案:局部實拍;手繪動畫;錄屏;PPT轉存好的微課應該在形式上能夠吸引學習者，使其保持學習的興趣，不要千篇一律地呈現(xiàn)信息。

答案:對微課在選題時應該突出三點，這三點分別是指以下哪三點？

答案:痛點;熱點;重點微課在表達和呈現(xiàn)信息時可以遵循哪三個法則？

答案:結論先行;層層分解;邏輯遞進以下哪些選項是微課選題常見的誤區(qū)？

答案:將大課拆成小課;題目大而全;選題空洞乏力微學習設計與運營有哪些原則？

答案:線上線下混合;與真實情境緊密結合;讓學習更好玩;增加社會化學習因素微課程的設計原則要做到以下哪些？

答案:有用;有料;有趣;有意義好的微課件應該具備以下哪些標準？

答案:正確;精練;完整;有趣;具體;相關在現(xiàn)實的課堂中，教師可以多用幾個微課，讓學生在課堂上自主學習，這樣教師就可以不用講課，從而大大提高了教學的效率。

答案:錯微課規(guī)劃經常采用的ABCD策略中，A指分析，B指混合，C指轉制，D指部署。

答案:對微課特別適合進行碎片化學習，它能夠將移動學習、數(shù)字化學習與傳統(tǒng)學習有機地結合，形成混合式學習。

答案:對微課特別適合解決此明確、有相對肯定的答案或應對辦法的問題；或分享一此實用的技能、經驗、訣竅。

答案:對微課特別適合講解那些需要系統(tǒng)地學習，深入地講解，依賴大量專業(yè)知識的內容。

答案:錯一個很小的視頻、音頻、圖文、互動網(wǎng)頁，如果不具備課的特性，就不能成為微課資源。

答案:錯因為微課短小精悍，所以易于傳播。

答案:對微課既然是“課”，再短小也要“五臟俱全”，教學目標、導入過程、回憶舊知、引入新知、練習、反饋等各個教學環(huán)節(jié)都應該具備。

答案:對一般認為，是美國的可汗學院和翻轉課堂引爆了微課。

答案:對在結合幻燈片進行演講時，應該盡量多地念出屏幕上的文本，以免讓觀眾產生信息遺漏。

答案:錯從某種程度上講，隱藏幻燈片和自定義放映的功能都差不多，都是為了跳過不需要展示的幻燈片。

答案:對用PPT導出視頻時可以加入旁白等聲音元素。

答案:對導出視頻時可以按照排練計時的節(jié)奏。

答案:對發(fā)送到WORD中的幻燈片中如果有錯誤，只能回到PPT中改正了再發(fā)送。

答案:錯通過PPT創(chuàng)建WORD講義可以有三種不同形式，一是直接打印，二是發(fā)送幻燈片到WORD中后再打印，第三種是把大綱中的文本發(fā)送到WORD中編輯整理后再打印。

答案:對在播放時，如果想讓幻燈片切換到上一頁，可以通過以下哪些方式？

答案:向上的箭頭;向左的箭頭;Backspace退出幻燈片放映模式的兩個快捷鍵是哪些？

答案:ESC;減號從當前幻燈片頁面開始播放的快捷鍵是哪個？

答案:Shift+F5在一個PPT演示文稿中，可以使用很多個不同的主題，每個主題可以包括很多個不同的版式，每個版式理論上使用的幻燈片數(shù)量是沒有限制的。

答案:對PowwerPoint本身就是“重點、要點”的意思，所以在做PPT時要盡量做到簡潔。

答案:對PPT創(chuàng)作中所說的畫面均衡是指左右一定要嚴格對稱。

答案:錯幻燈片使用亮色背景，如紅、黃、綠等，更容易吸引人們的注意力，也不容易產生視覺疲勞，所以應該多用。

答案:錯在大多數(shù)領域,都將紅、黃、藍作為色彩的在基色。

答案:錯利用超級鏈接可以從PPT直接跳到一個WORD文檔中，或一個網(wǎng)頁中。

答案:對修改版式時，可以新建一個版式再加占位符，也可以對原來的默認版式直接進行修改。

答案:對和WORD可以對不同的節(jié)設置不同的頁面大小一樣，也可以將PPT中的部分幻燈片頁面改變大小。

答案:錯如果要在PPT中實現(xiàn)“圖文并茂”，應該首先弄清楚文本和圖片各自的地位，再決定它們各自所占的面積。

答案:對現(xiàn)在的PPT版本可以將所有的音頻或視頻文件格式都直接導入。

答案:錯目前的PPT版本基本上都實現(xiàn)了對音頻和視頻文件的內嵌，但還沒有實現(xiàn)對FLASH動畫的內嵌。

答案:對一般用FLASH工具開發(fā)出來的動畫是FLV格式。

答案:錯可以用觸發(fā)器在幻燈片上控制聲音或視頻文件的播放進程。

答案:對一個聲音文件可以在無限張幻燈片中播放。

答案:錯不能通過占位符將聲音和SWF插入到幻燈片中。

答案:對在占位符里錄入的文本、圖片和視頻都可以發(fā)送到WORD中變成可編輯的對象。

答案:錯通過對PPT快速訪問工具欄的設置，可以使用不在功能區(qū)中卻十分有用的控件，比如升級、降級等，從而大大提高開發(fā)作品的效率。

答案:對在創(chuàng)作PPT時，為了做到生動活潑，應該多用視頻。

答案:錯在母版中對占位符進行了統(tǒng)一的自定義動畫設置后,就不能在幻燈片編輯狀態(tài)下改變了。

答案:錯一個PPT演示文稿只能有一個母版,但可以有很多個版式。

答案:錯將幻燈片的頁面比例設置為16:9比4:3更好看,是因為16:9更符合人眼的審美感覺“黃金分割法”,也更適合于當前主流媒體的屏幕比例。

答案:對PPT2003以前版本所說的“模版”與2007以后版本所說的“主題”是一個對象。

答案:對在PPT中輸入文本信息時，應該盡量通過占位符，因為這樣做有以下好處。

答案:方便超鏈接設置;方便分頁或并頁;可以用PPT快速生成Word;可以通過母版快速設置或修改大多數(shù)文本的格式;可以通過母版快速設置或修改大多數(shù)對象的自定義動畫通過升級和降級對幻燈片進行分頁與并頁的操作，只能在以下哪個區(qū)域內進行操作？

答案:大綱窗格在操作PPT和WORD時，哪一個快捷鍵是用來恢復被撤消動作的？

答案:Ctrl+Y如果考慮將來視頻還需要進行編輯，一定要將QSV等格式的視頻轉換成AVI格式，否則會無法完成工作。

答案:錯現(xiàn)在的智能手機已經可以完全取代攝像機進行新聞攝像、體育攝像等工作了。

答案:錯在錄屏時，如果想要所錄的視頻在畫面連續(xù)性上沒有太大影響，應該盡量將幀率調整為每秒鐘24或者25。

答案:對動畫和視頻都是動態(tài)的影像，所以他們的制作方法基本上是一樣的。

答案:錯以下哪些文件格式不是視頻文件格式。

答案:MP3;WMA;PPTX通常在用PR等軟件進行視頻編輯時要進行以下哪些步驟？

答案:新建項目;導入素材;編輯合成;輸出成品一般情況下，相同長度的視頻文件中，以下哪種格式的文件最大？

答案:AVI以下哪一個是WINDOWS新的視頻文件標準格式？

答案:WMV以下哪一個是WINDOWS老的視頻文件標準格式？

答案:AVI我們用臺式計算機或筆記本電腦在網(wǎng)絡上看視頻或者聽音樂時，如果文件不能下載，就沒有辦法獲取文件的聲音信號了。

答案:錯MIDI音樂一般沒有人的語音，表現(xiàn)力較差，所以現(xiàn)在的多媒體開發(fā)中較少使用這種媒體形式。

答案:對MP3分割合并器可以將一個MP3文件分割成很多個小文件,也可以將很多個MP3文件合并成一個大的文件。

答案:對格式工廠可以完成對MP3音頻文件的分割與合并。

答案:錯以下哪些工具可以幫助我們將視頻文件中的聲音文件變成一個單獨的聲音文件？

答案:手機的“錄音機”APP;電腦版的“格式工廠”軟件;電腦版的“MP3音頻錄音機”程序;電腦版的“克克MP3錄音機”軟件我們所說的CD音質的音頻文件，采樣頻率一般是指多少HZ？

答案:44.1KHZWINDOWS系統(tǒng)老的標準音頻格式是哪一個？

答案:WAV一般同一首歌保存為以下不同格式,文件最小的是哪一個?

答案:WMAWINDOWS系統(tǒng)的標準音頻新格式是哪一個?

答案:WMA與矢量圖相比，位圖色彩顯示更加自然、柔和、逼真，所以在多媒體作品和教學中，我們要盡量多用位圖，而盡量不要用矢量圖。

答案:錯矢量圖放大不會影響清晰度，但位圖過度放大會變模糊。

答案:對在PPT2016中,插入一張圖片,右擊鼠標也可以將它另存為另外一種格式的圖片,這也相當于完成了一次圖片格式的轉換。

答案:對要想抓取屏幕上一活動窗口,而且還做到邊緣清晰,最優(yōu)化的方法是用“Alt+Printscreen”組合鍵。

答案:對以下哪些工具可以獲取位圖文件？

答案:數(shù)碼相機;攝像機;智能手機;掃描儀在PPT中可以對圖片進行以下哪些編輯處理?

答案:剪裁圖片;縮放圖片;疊加圖片;添加文字以下用哪種工具很難創(chuàng)建出矢量圖？

答案:照相機通常情況下，同一圖片，保存為以下不同格式，哪一種格式的文件最大？

答案:BMP在電腦上有一個類似手機版“美圖秀秀”的APP,叫做?

答案:圖片工廠以下哪種設備很難將真實景物拍成照片?

答案:掃描儀語音識別APP可以幫助我們將聲音快速轉換成文字文件，但也有不少問題。

答案:對以下哪些工具在本書中提到可以完成手寫輸入文本？

答案:WORD2003完全安裝;逍遙筆現(xiàn)在的QQ具有很強的文字識別功能，如果我們用手機或者電腦端的QQ將一張圖片傳出去，請問傳給哪個對象可以提取出圖片中的文字？

答案:QQ好友;我的電腦;QQ群;QQ本身號自己在WORD文檔編輯中應用樣式,主要有哪些好處?

答案:有交互式導航窗格;有大綱視圖方便操作;快速統(tǒng)一各級文本格式;可以快速生成目錄在WORD編輯中,哪些情況下需要分節(jié)?

答案:使不同的頁眉;使用不同的頁面設置;使用不同的頁碼序列;部分文字需要分欄要在不同的節(jié)中使用不同的頁眉,關鍵是要進行以下哪一個操作。

答案:斷開和前一條頁眉的鏈接2007版以后的Word文檔標準格式是以下哪一項？

答案:DOCX在編輯WORD文檔時,為了節(jié)省時間,減少操作步驟,一般應該先修改哪一級樣式的格式?

答案:正文如果你想要在一張印有橫線的紙上(如老師的備課紙上)進行打印,而且還要求所有的文字都不壓在紙張原來的線條上,應該進行相應的頁面設置,以下頁面設置中哪一項與此無關?

答案:設置字符網(wǎng)格教學設計階段的成果的表現(xiàn)形式比較豐富，包括現(xiàn)場課、錄像課、教學后說課，以及包括錄像課、教學設計方案、教學資源等在內的綜合課例等。

答案:對教學設計方案是教學設計過程中各要素分析和設計的外化成果，對教學設計方案的評價一般可以從方案的完整性和規(guī)范性、可實施性、創(chuàng)新性等方面進行。

答案:對在信息化教學中，應該盡量鼓勵學生自評或互評，使他們對評價的進程和質量承擔責任。

答案:對在傳統(tǒng)教學中，評價往往是在教學之后進行的一種孤立的、終結性的活動，目的在于對學習結果進行判斷。

答案:對信息化教學評價關注的重點不再是學到了什么知識,而是在學習過程中獲得了什么技能。

答案:對對教學實施效果的評價包括以下哪些？

答案:學生的學習方式和效果;教師的教學方式和效果對教學設計方案的可實施性進行評價時，一般要考慮以下哪些因素？

答案:時間因素;環(huán)境因素;教師因素;學生因素20世紀90年代以前，教學材料的評價主要是針對音像教材進行的，我國教育技術界針對此類教學資源總結出了“五性”編制原則，包括下面哪五個？

答案:教育性;科學性;技術性;藝術性;經濟性信息化教學評價的原則包括以下哪些?

答案:要在教學進行前提出預期;評價要基于學生在實際任務中的表現(xiàn);評價是隨時并頻繁進行的;學生對評價進程和質量承擔責任信息化教學評價與傳統(tǒng)教學評價有哪些不同之處?

答案:評價目的不同;評價標準的制定者不同;對學習資源的關注不同;學生所獲得的能力不同;評價與教學的整合性不同在翻轉課堂教學中，教師的作用比傳統(tǒng)教學模式下要弱化不少，基本上不起作用。

答案:錯在協(xié)作探究“翻轉課堂”中，可以采用“探究式學習模式”進行，包括創(chuàng)設情境、啟發(fā)思考、自主探究、協(xié)作交流、總結提高等五大環(huán)節(jié)。

答案:對自主學習的翻轉式教學模式強調任務驅動、問題導向，而協(xié)作探究的翻轉教學模式同樣強調任務驅動、問題導向，是一種基于項目的學習。

答案:對在翻轉課堂中，課前的知識傳授需要達到甚至超越傳統(tǒng)課堂中教師灌輸式講授的教學效果，才能算作完成了知識傳授，進入知識內化階段。

答案:對傳統(tǒng)學習與數(shù)字化學習各有自己的優(yōu)點和不足之處，所以在很多情況下兩者會并存，并且適當?shù)亟Y合，這就是混合式學習的由來。

答案:對翻轉課堂教學模式分為課前知識傳授和課上知識內化兩個部分，共有四個環(huán)節(jié)，以下哪兩個環(huán)節(jié)是屬于課上知識內化環(huán)節(jié)的?

答案:應用分析階段;綜合評價階段聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀人才培養(yǎng)的目標有四大支柱，包括以下哪些?

答案:學會認知;學會生存;學會做事;學會合作以學為主的教學設計要求教師更注重資源、工具、情境和策略的設計,而且要求教學圍繞著問題、案例、項目和分歧等進行。

答案:對以教為主的教學設計主要圍繞教師如何上好課來設計，基本上不考慮對學生學習策略的設計。

答案:錯學習者特征分析的主要目的是通過對教學對象的起始能力評定和學習風格分析，確定教學的起點。

答案:對以下對ABCD法是描述正確的是。

答案:A代表受眾;B指行為;C指條件;D代表等級學習需求分析包括以下哪些選項?

答案:問題分析;確定問題;確定教學目標在學教并重的教學設計模式中,“確定先行組織者”模塊是在以下哪一個分支中?

答案:傳遞-接受分支在學教并重的教學設計模式中，判斷分支的理論依據(jù)是奧蘇貝爾的哪一個理論?

答案:先行組織者學習理論“學教并重”的教學設計模式有兩個分支，其中比較接近以學為主的教學設計分支的是下面哪一個?

答案:“發(fā)現(xiàn)式”教學分支信息化學習環(huán)境中，教案或學案應該是一個開放的系統(tǒng)。

答案:對信息化學習中，要求教師要從傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”為中心的“教師”角色轉變?yōu)閷W生“學習的組織者、設計者、幫助者和學習伙伴”的“導師”角色。

答案:對教學系統(tǒng)設計屬于宏觀設計層次，一般都由有關的機構組織專門設計小組來進行操作。

答案:對在信息化學習中，現(xiàn)代信息技術可以幫助學生完成以下哪些工作？

答案:搜集信息;分析信息;加工信息;處理信息教學設計的內涵包括以下哪些方面？

答案:從問題和需求出發(fā)確定目標;尋求解決問題的優(yōu)化步驟;選擇相應的活動和資源;評價設計的結果教學設計包括以下哪些層次？

答案:教學系統(tǒng)設計;教學過程設計;教學服務設計指導信息化教學設計的主要學習理論是以下哪一項？

答案:建構主義以下哪個選項不是信息化教學設計的主要特點？

答案:以教為中心教學設計的理論基礎不包括以下哪一個？

答案:合作學習理論以下哪一選項不是教學設計的核心要素？

答案:教學媒體微課和MOOC都是網(wǎng)絡課程的一種類型。

答案:錯多媒體教學軟件，也稱多媒體計算機輔助教學課件，簡稱MCAI課件。

答案:對在進行屏幕界面設計時，具體要做的工作是屏幕的布局、文字用語的合理使用、色彩的選擇等。

答案:對MCAI課件腳本編寫包括文字腳本和制作腳本，一般都由軟件開發(fā)人員來完成。

答案:錯MCAI課件發(fā)布的方式通常有光盤發(fā)布和網(wǎng)絡發(fā)布兩種。

答案:對多媒體教學軟件開發(fā)的“課題立項”階段主要涉及到以下哪兩個方面？

答案:系統(tǒng)分析;組建開發(fā)團隊以下選項中屬于以卡或頁面為基礎的著作系統(tǒng)的是哪些？

答案:PPT;Focusky;Prezi;WPS演示系統(tǒng)設計是課件設計的關鍵環(huán)節(jié)，又可分為哪些環(huán)節(jié)?

答案:教學設計;腳本編寫;結構設計;界面設計以下開發(fā)工具哪一個是屬于以圖符為基礎、基于事件的著作系統(tǒng)？

答案:Authorware多媒體教學軟件六種類型不包括下面哪一種？

答案:積件型在多媒體作品中，文本與圖形通常會有3種不同的組合態(tài)勢；以文本為主圖形為輔、以圖形為主文本為輔、圖文并重地結合起來傳播信息，相應地，也要適當注意文本與圖形元素使用的比例。

答案:對文本是多媒體作品中使用最多的媒體，在多媒體創(chuàng)作中，對文字本身的推敲顯得至關重要。

答案:對現(xiàn)代教學媒體的種類繁多，但它們卻有著許多共同的特征，同時也在呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控力等方面還有著不同的特性。

答案:對媒體是從信息源到信息的接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質工具，所以書本、粉筆、手機、電腦都是媒體。

答案:對通?？梢詫⑦@些信息化學習資源分成哪3大類型?

答案:素材型;集成型;網(wǎng)絡課程在多媒體作品中，用來烘托氣氛的是哪種音頻元素?

答案:背景音樂以下哪種媒體不屬于視覺媒體。

答案:電影依據(jù)教學媒體所作用的感官和信息流向不同，一般將現(xiàn)代教學媒體分為五類，以下哪個選項不是這種分法的。

答案:電子媒體協(xié)同實驗室和電子績效支持系統(tǒng)是Internet教育應用的典型形式。

答案:對用5G網(wǎng)絡進行的學習是第五代遠程教育。

答案:錯多媒體綜合教室的設備主要起演示作用。

答案:對多媒體綜合教室的主要設備連接成圖像與聲音兩個系統(tǒng)。

答案:對多媒體網(wǎng)絡教室的教學應用方式有哪些?

答案:多媒體課堂教學;電子備課;基于資源的自主學習;網(wǎng)絡練習與測試網(wǎng)絡教學環(huán)境中,負責信息傳送的是以兩個選項?

答案:教學支撐平臺;網(wǎng)絡硬件基礎設施以下哪些選項是計算機網(wǎng)絡的功能特點?

答案:快捷的數(shù)據(jù)傳送;廣泛的資源共享;較高的系統(tǒng)可靠性;易于進行分布處理;綜合信息服務多媒體綜合教室可以用于以下哪些教學活動。

答案:學術報告;觀摩示范課;網(wǎng)絡課程錄播;微格教學訓練以下哪兩樣設備是多媒體教室必須有的設備?

答案:電腦;數(shù)字投影儀或者電視機或者一體機相比其他信息化學習環(huán)境,多媒體教室有以下哪些優(yōu)點?

答案:結構簡單;便于操作;維護容易;價格便宜互聯(lián)網(wǎng)屬于經過設計的技術性學習環(huán)境。

答案:錯現(xiàn)代信息技術使學習環(huán)境具有更豐富的內容和表現(xiàn)形式。

答案:對通常所說的學習環(huán)境是從狹義的角度所提出的,主要是指學校教學活動的場所、各種教學設施、校風班風、師生間的人際關系等。

答案:對情感學習環(huán)境包括以下哪些因素?

答案:人際交互;師生角色轉換;校園文化建設;教室氛圍建設技術學習環(huán)境設計涉及到以下哪些選項?

答案:網(wǎng)絡操作系統(tǒng);教學管理應用服務;一些基本的工具軟件;數(shù)據(jù)存儲服務物理學習環(huán)境要考慮以下哪些因素?

答案:計算機硬件放置;桌椅擺放;技術支持廣義上的學習環(huán)境包括以下哪些選項?

答案:社會制度;科學技術水平;家庭條件;親朋鄰里以下選項哪個不屬于技術性學習環(huán)境?

答案:教師機位置STEAM教育的主要目的是為了培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神和實踐能力。

答案:對學習共同體的頭腦風暴對STEAM方案的形成與修改、產品的設計等環(huán)節(jié)都非常重要。

答案:對產品展示交流并不是STEAM教育中的重要環(huán)節(jié)。

答案:錯在STEAM課程學習的探究環(huán)節(jié)開始前的引入環(huán)節(jié)，教師必須幫助學生形成一個需解決的問題。

答案:對STEAM強調面向真實世界問題的解決設計教學。

答案:對通常STEAM課程并不需要在學習結束后提交作品，只要學習過程設計好就行了。

答案:錯STEAM與本章前面所學的信息技術與課程融合有很多相似之處，都非常強調現(xiàn)代信息技術在學科中的應用。

答案:對STEAM教育的最頂層是各課程，而最底層是通識學科。

答案:錯STEAM中的A專指音樂和美術。

答案:錯STEAM起源于英國和日本的STEM。

答案:錯BYOD雖然有很多優(yōu)勢，但也有著一些弊端，需要我們在應用時多加注意，合理應用。

答案:對為了搞好BYOD教學，教師應當多開發(fā)學習資源，并且將主要工作放在此方面。

答案:錯在探究型BYOD中，教師基本上沒有什么事情可做，學習主要是學生的事。

答案:錯用希沃授課助手實現(xiàn)手機電腦同屏時，必需將手機與電腦連接到同一個公共的WIFI上才能實現(xiàn)。

答案:錯用QQ群、微信群等社交媒體，在教室里進行教學，學生用手機將自己的作品共享到大屏幕，供全班同學討論也屬于BYOD。

答案:對相比傳統(tǒng)教學，BYOD學習是一種非正式的學習，可以隨時隨地地發(fā)生。

答案:對BYOD的趣味性強，但是如果不精心設計并與傳統(tǒng)課堂有機結合，一樣收不到好的教學效果。

答案:對BYOD能夠實現(xiàn)從教向學的傳遞，所以只要在教學中加入BYOD，效果就一定比原來好。

答案:錯BYOD是先用于學校，后用于工作領域的。

答案:錯BYOD的特點包括以下哪些？

答案:個性化;智能化;移動化指導信息技術與課程融合的主要教學理論是建構主義學習理論。

答案:對在信息化教學中,課件做得越好,教學效果就一定會更好。

答案:錯現(xiàn)在不少教師對信息技術與課程融合存在三方面片面的認識,表現(xiàn)在他們大多數(shù)不知道什么是融合,也不知道為什么要融合,更不知道怎么做融合,所以在當前老師們用不好的情況下,應該放棄教育信息化的建設。

答案:錯學校在進行信息技術與課程融合建設時,關鍵是要建好硬件環(huán)境,至于軟件嘛,應該由學校的老師們自己去開發(fā),以節(jié)約成本。

答案:錯信息技術與課程融合的本質是要改變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式,實現(xiàn)完全由學生自主的學習。

答案:錯信息化學習環(huán)境中,教師在教學中雖然不再是起主宰作用,但仍然具有相當重要的作用。

答案:對信息技術與課程融合的宏觀目標是要實現(xiàn)信息化環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。

答案:對教學的四要素包括以下哪些選項？

答案:教師;學生;媒體信息技術與課程融合的基本屬性是哪些？

答案:營造信息化的學習環(huán)境;實現(xiàn)新型教學方式;變革傳統(tǒng)教學結構下列選項中不屬于信息技術與課程融合第一層次的是哪一項?

答案:信息技術作為協(xié)作工具多媒體型的“活書”一定比傳統(tǒng)教材的教學效果好。

答案:錯教育信息化的最終目的是實現(xiàn)信息化教育。

答案:對信息社會的主要特征之一是勞動呈現(xiàn)出技術與知識密集性。

答案:對以下哪幾項是信息化教育的基本特征？

答案:教材多媒體化;資源全球化;教學個性化;學習自主化;活動合作化;管理自動化以下哪些選項是教育信息化是社會需求的理由？

答案:教育信息化可以加強課堂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系;教育信息化可以大大加快的更新速度;教育信息化可以培養(yǎng)學生的高級思維能力以下哪幾項是教育信息化得以實現(xiàn)的保障。

答案:信息化人才;信息產業(yè);信息化政策、法規(guī)和標準從生產力水平，可以將人類社會的發(fā)展分為以下哪幾個階段?

答案:農業(yè)社會;工業(yè)社會;信息社會以下哪項是教育現(xiàn)代化的核心？

答案:信息化利用現(xiàn)代教育技術，可以優(yōu)化教學（

）、提高教學（

），擴大教育規(guī)模。

答案:效果；教學效果；教育效果;效率；教學效率；教育效率現(xiàn)代教育技術引起的學習變革包括以下哪些方面？

答案:學習資源的變化;學習方式的變化;學習環(huán)境的變化信息時代教師的角色可以是以下哪些？

答案:教育資源的選擇者，開發(fā)者;學習過程的設計者;學習群體的幫助者;交流活動的協(xié)調者現(xiàn)代教育技術的主要應用領域包括以下哪些方面？

答案:課堂教學;自主學習;遠程教學;在職培訓從美國教育技術的發(fā)展歷程看，教育技術是哪三個概念的整合？

答案:個別化教學;直觀教學;系統(tǒng)設計方法教育技術學是教育學一級學科下面的一個二級學科。

答案:對現(xiàn)代教育技術是教育改革與發(fā)展的至高點，對教育信息化起著非常重要的作用。

答案:對教育技術包括有形技術和無形技術，其中有形技術是（

），無形技術是（

）。

答案:依托;靈魂達到最大教育效果具體操作主要包括以下哪些選項？

答案:選擇和排列最優(yōu)的教育目標；;選擇和使用最優(yōu)的教育效果測度;選擇和采用最優(yōu)的教學活動;選擇最優(yōu)的環(huán)境條件學習資源的五種形態(tài)包括設備、資料之外，還包括以下哪些形態(tài)？

答案:人員;活動;環(huán)境下面哪些是現(xiàn)代教育技術的本質特征？

答案:創(chuàng)造和使用各種技術性學習資源;用系統(tǒng)方法設計和組織技術性教學過程;追求教育的最優(yōu)化根據(jù)美國AECT的1994年定義，教育技術有以下哪些研究范疇？

答案:設計;

開發(fā);

利用;

管理;

評價我國現(xiàn)代教育技術的前身是以下哪一個術語？

答案:電化教育以下不是AECT2008年定義所說的教育技術研究范疇的是哪一項？

答案:

開發(fā)目前的信息化教學管理雖然有很多問題，但是我們應該相信隨著技術的深入應用，這些問題都會得到改善，所以我們要正確面對信息化教學管理中的問題。

答案:對如果一個教師不會做PPT，他應該盡量不用多媒體上課，以免影響教學效果。

答案:錯信息技術對教學的管理產生了哪些變化?

答案:人員管理;資源管理;考試管理;信息管理現(xiàn)代信息技術對教育的影響越來越大，作為教師，你應該如何面對這個問題？

答案:正確認識技術;積極掌握技術;主動應用技術;合理運用技術通常所說的混合式學習是指以下哪兩種學習方式的結合？

答案:E-LEARNING;T-LEARNING利用幻燈、投影、電視、電影輔助教學屬于教育技術的哪個階段？

答案:視聽教育技術以下哪一個是CAI的中文意思?

答案:計算機輔助教學1970年-1980年是計算機輔助教育的什么階段?

答案:普及發(fā)展階段移動通信技術使我們能夠與外界無縫聯(lián)系,但也帶來了一些不好的問題。

答案:對網(wǎng)絡購物是信息時代的新生事物,它有百利而無一害。

答案:錯技術改變了管理方式,使人們進入了信息化管理模式,信息化管理正在不斷改變著人們的工作方式與思維方式。

答案:對以下選項中屬于信息技術四個組成技術的是哪些?

答案:感測技術;通信技術;控制技術信息技術包可以幫助我們完成以下哪些工作?

答案:獲取信息;加工信息;傳遞信息;再生信息由美國克林頓政府提出的,被稱為現(xiàn)代信息技術力作的是以下哪一項事件?

答案:信息高速公路的建設推進近代信息技術篇章的是以下哪一個技術?

答案:電話以是哪一個是古代信息技術中代表信息技術第一次飛躍的?

答案:字符與印刷常用的視頻格式有WMV、MP4（）

答案:AVI;FLV;MOV;MPEG靜態(tài)圖片的常用格式有JPEG

BMP

PNG

，其中（）占用空間小但在壓縮過程中圖像質量會有一定的損失，（）圖像信息豐富質量好