Unit3 Grammar教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊

Unit3Grammar教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版英語九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit3的Grammar部分，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的用法及其與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。具體內(nèi)容包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成、用法以及在句子中的運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的現(xiàn)在進行時態(tài)與九年級上冊牛津譯林版英語課本第三單元的主題“描述正在進行的動作”緊密相關(guān)。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，本節(jié)課將幫助他們理解現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)在用法上的差異，并學會在實際情境中正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，能夠在實際語境中準確識別并使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解現(xiàn)在進行時態(tài)在不同文化背景下的使用差異，增強跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過對比分析現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的差異，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過實踐練習提升自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習習慣。學情分析九年級的學生在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有了初步的了解。在現(xiàn)在進行時態(tài)的學習上，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本用法，但對于時態(tài)的深入理解和靈活運用仍需加強。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能在口語表達和寫作方面存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學生的邏輯思維和批判性思維能力正在逐步形成，但需要通過更多的實際操作和練習來提高。在行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

此外，學生對英語學習的興趣和動機不同，有的學生對英語學習充滿熱情，而有的學生可能因為難度增加而感到沮喪。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立良好的學習習慣，從而提高他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。教學資源-牛津譯林版英語九年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)練習題

-實際情境對話或短文

-課堂互動游戲材料

-學生作業(yè)展示板

-教學PPT或課件教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段視頻或講述一個簡短的故事，展示一系列正在進行的動作，讓學生觀察并嘗試用英語描述這些動作。接著提問：“我們剛剛用了什么時態(tài)來描述這些動作？”引導學生回顧并引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-首先講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，即be動詞(am/is/are)加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-接著通過例句展示現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，例如：“Sheisreadingabook.”，并解釋其與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

-最后，通過對比練習，讓學生識別句子中使用的是現(xiàn)在進行時態(tài)還是一般現(xiàn)在時態(tài)，并解釋原因。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學生分組，每組選擇一個主題，如“在公園里”、“在教室里”，并用現(xiàn)在進行時態(tài)描述場景中的動作。

-學生在小組內(nèi)輪流描述，其他成員聽后指出描述中可能出現(xiàn)的錯誤。

-小組代表向全班展示他們的描述，并接受全班同學的反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學生討論以下問題：“你能想到哪些生活中常用現(xiàn)在進行時態(tài)的場景？”

舉例回答：在廚房做飯、在圖書館學習、在健身房鍛煉等。

-討論現(xiàn)在進行時態(tài)在描述近段時間的狀態(tài)或動作時的具體用法。

舉例回答：描述近段時間的學習狀態(tài)，“Iamstudyingfortheupcomingexam.”。

-探討如何將現(xiàn)在進行時態(tài)應(yīng)用到日常對話中，增強交流的自然性和生動性。

舉例回答：在詢問對方正在做什么時，“Whatareyoudoingrightnow?”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過幾個重點例句再次強調(diào)其用法和與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學內(nèi)容。最后，布置相關(guān)的作業(yè)，如編寫小對話或短文，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一系列動作。教學資源拓展1.拓展資源：

-額外的現(xiàn)在進行時態(tài)練習題，包括填空、改寫句子、翻譯等形式的練習。

-英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序上的相關(guān)視頻教程，例如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些資源提供了豐富的實際語境示例。

-英語聽力材料，如播客、新聞、短劇等，其中包含現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，可以幫助學生提高聽力理解能力。

-英文原版故事書或文章，其中包含現(xiàn)在進行時態(tài)的描述，適合學生閱讀并分析時態(tài)用法。

-現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的語法練習冊或工作簿，供學生在課后自我學習和鞏固。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中利用英語學習軟件或APP進行額外的練習，特別是聽力練習，以增強他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和反應(yīng)能力。

-建議學生觀看英語學習網(wǎng)站上的視頻教程，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-提供一個英語聽力任務(wù)列表，讓學生選擇他們感興趣的聽力材料進行練習，如聽新聞播客、短劇等，并在聽后進行討論，分享他們聽到的現(xiàn)在進行時態(tài)的例句。

-鼓勵學生閱讀英文原版故事書或文章，并標記出其中的現(xiàn)在進行時態(tài)用法，分析其語境和用法，以提高他們的閱讀理解能力。

-推薦學生使用語法練習冊或工作簿進行系統(tǒng)的語法練習，特別是針對現(xiàn)在進行時態(tài)的各種句型結(jié)構(gòu)，以鞏固課堂所學知識。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的小故事或?qū)υ?，使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述場景，這樣的創(chuàng)造性寫作練習不僅能夠提高他們的寫作能力，還能加深對時態(tài)的理解。

-鼓勵學生之間的互動，例如通過社交媒體平臺或在線學習社區(qū)，分享他們找到的現(xiàn)在進行時態(tài)的例句或練習，互相學習和糾正錯誤。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時態(tài)的重點知識點

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：be動詞(am/is/are)+動詞現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)

②重點詞匯

-be動詞(am/is/are)的不同形式

-常用動詞的現(xiàn)在分詞形式

③重點句子

-描述正在進行的動作：Sheisreadingabook.

-描述正在進行的動作（近段時間）：Iamstudyingfortheupcomingexam.

-區(qū)分現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)：Heisplayingfootballvs.Heplaysfootball.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過播放視頻或講述故事來吸引學生的注意力，這樣可以更自然地引入現(xiàn)在進行時態(tài)的學習，使學生能夠在真實的語境中感受時態(tài)的用法。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生通過小組合作來完成任務(wù)，這不僅能夠提高學生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)可能會脫離主題，導致討論效果不佳。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽視了傳統(tǒng)的黑板和粉筆在教學中的重要作用。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地組織小組討論，我將在課前制定更明確的討論指南，確保學生討論的內(nèi)容與現(xiàn)在進行時態(tài)的學習緊密相關(guān)，并在討論過程中適時給予引導和反饋。

2.我將更加靈活地運用教學手段，適時地結(jié)合傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，確保學生在視覺和聽覺上都能充分接收信息。

3.在教學評價方面，我將采取形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們自我反思和自我改進，同時給予他們積極的反饋和肯定，以提高他們的學習動力和自信心。課后作業(yè)1.寫作練習：描述一個場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述其中的人物正在進行的動作。要求至少寫三句話，并在句子中使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

示例答案：Inthepark,childrenareplayingsoccer.Theirfriendsarecheeringforthem.Adogischasingaball.

2.翻譯練習：將以下中文句子翻譯成英文，使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

-他正在給花澆水。

-她們在教室里打掃衛(wèi)生。

-我們正在看電影。

示例答案：Heiswateringtheflowers.Theyarecleaningtheclassroom.Wearewatchingamovie.

3.完成句子：根據(jù)提示，用現(xiàn)在進行時態(tài)完成句子。

-(提示：你，吃，晚餐)你正在吃晚餐嗎？________

-(提示：他們，修理，汽車)他們正在修理汽車，________

-(提示：她，寫，信)她正在寫信給________

示例答案：Areyoueatingdinner?Yes,Iameatingdinner.Theyarerepairingthecar,anditwillbereadysoon.Sheiswritingalettertoherpenpal.

4.改寫句子：將以下句子改寫為現(xiàn)在進行時態(tài)。

-Shereadsabook.

-Theyplaybasketball.

-HewatchesTV.

示例答案：Sheisreadingabook.Theyareplayingbasketball.HeiswatchingTV.

5.對話創(chuàng)作：編寫一個短對話，要求對話中使用至少三次現(xiàn)在進行時態(tài)。

示例答案：

A:Whatareyoudoing,Tom?

B:Iamcookingdinner.

A:Oh,whatareyoumaking?

B:Iammakingapizza.Itsmellsgood!

A:Ican'twaittotasteit.Areyoualsomakingasalad?

B:Yes,Iampreparingthesaladrightnow.課堂1.課堂評價：

-在課堂互動中，我會通過提問的方式來檢測學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，我會讓學生描述教室里正在發(fā)生的事情，或者讓他們用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述一個場景。

-通過觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，我可以了解他們是否能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)，并觀察他們在團隊合作中的溝通和協(xié)作能力。

-定期進行小測試，以書面或口頭形式檢測學生對現(xiàn)在進行時態(tài)知識點的掌握情況。測試可以包括改寫句子、翻譯句子或填空題等。

-在課堂上，我會及時解決學生在理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)時遇到的問題，提供必要的指導和反饋。

2.作業(yè)評價：

-對于學生的書面作業(yè)，我會認真批改每一份作業(yè)，不僅糾正語法錯誤，還會對學生的努力和進步給予積極的反饋。