1·3綜合實(shí)踐 PDF版 教案 《大學(xué)語文》（高教版）

1·3綜合實(shí)踐PDF版教案《大學(xué)語文》（高教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《大學(xué)語文》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：大學(xué)一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解和分析《大學(xué)語文》中的文本內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的閱讀與鑒賞，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，提出自己的見解，增強(qiáng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)古代文學(xué)作品的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展：將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)提升語言表達(dá)和問題解決能力。學(xué)情分析本課程面向的是大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的高中語文知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解，但可能在深入分析和批判性思維方面有待提高。學(xué)生在語言知識(shí)、文學(xué)理論、文化常識(shí)等方面有一定的積累，但在綜合運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行深入閱讀和創(chuàng)作方面可能還顯不足。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力各有差異，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀感到困難，需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高他們的閱讀興趣和能力。同時(shí)，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力還在發(fā)展階段，需要通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的學(xué)習(xí)熱情，但可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們可能對(duì)課程內(nèi)容有好奇心，但對(duì)深入學(xué)習(xí)的態(tài)度可能不夠堅(jiān)定。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的行為，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。因此，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，以促進(jìn)他們對(duì)《大學(xué)語文》課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、案例研究法，以講授法為輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解文本背景和內(nèi)容；通過討論法激發(fā)學(xué)生思考，深入探討文學(xué)作品中的主題和思想；案例研究法則用于分析具體文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生共同探討文學(xué)作品中的難點(diǎn)和亮點(diǎn)；開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文學(xué)作品中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)作品的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示文學(xué)作品相關(guān)背景資料，如作者簡(jiǎn)介、歷史背景等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；同時(shí)，使用PPT、視頻等教學(xué)輔助工具，提高信息傳遞效率，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段與課程相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品朗讀視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。

-提出問題：“視頻中朗讀的作品給你留下了什么印象？你對(duì)作者有什么了解？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即深入理解《大學(xué)語文》中某篇經(jīng)典文學(xué)作品的內(nèi)容和主題。

-講解作品背景，包括作者生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-逐段分析作品的文學(xué)特點(diǎn)，如修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，如作品的主題思想、人物塑造等，進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問題，如：“作品中的哪個(gè)角色或情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入討論。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作品中的角色，體驗(yàn)其情感和思想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生快速回答，以檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-學(xué)生回答后，教師提供正確答案，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么疑問或感受？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探討。

6.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-教師宣布下課，學(xué)生有序離開教室。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、講授新課、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)和課堂提問等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大學(xué)語文》教材中未涉及的同一作者的其他文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-與教材中的文學(xué)作品主題相關(guān)的其他經(jīng)典文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)文學(xué)主題的理解。

-古代文學(xué)理論著作，如《文心雕龍》、《詩品》等，以幫助學(xué)生理解古代文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和審美觀念。

-當(dāng)代文學(xué)評(píng)論家的文章，分析教材中文學(xué)作品的現(xiàn)代解讀，使學(xué)生對(duì)作品的理解更加多元。

-與文學(xué)作品相關(guān)的歷史背景資料，包括時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀作者的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀教材作者的其他文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的詩詞、《水滸傳》中的故事等，以豐富對(duì)作者文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)。

-研究文學(xué)理論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《文心雕龍》等古代文學(xué)理論著作，了解古代文學(xué)批評(píng)的方法和觀點(diǎn)，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-分析當(dāng)代評(píng)論：推薦學(xué)生閱讀當(dāng)代文學(xué)評(píng)論家的文章，對(duì)比不同時(shí)期對(duì)同一文學(xué)作品的解讀，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-探索歷史背景：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與教材文學(xué)作品相關(guān)的歷史背景資料，如《三國(guó)演義》的歷史背景、唐代的社會(huì)風(fēng)俗等，以加深對(duì)作品的理解。

-**《紅樓夢(mèng)》詩詞欣賞**：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中的詩詞，如《桃花扇底江南水》、《葬花吟》等，感受曹雪芹的詩詞才華，同時(shí)結(jié)合小說中的情節(jié)，理解詩詞的意境和情感。

-**《詩經(jīng)》選讀**：《詩經(jīng)》作為中國(guó)最早的詩歌總集，其內(nèi)容豐富，風(fēng)格古樸。建議學(xué)生選讀《詩經(jīng)》中的部分篇目，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，感受古代詩歌的韻味和情感。

-**《文心雕龍》閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《文心雕龍》中的部分篇章，如《原道》、《明詩》等，了解古代文學(xué)批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和審美觀念。

-**當(dāng)代文學(xué)評(píng)論文章**：推薦學(xué)生閱讀如陳垣、錢鐘書等當(dāng)代文學(xué)評(píng)論家的文章，了解他們對(duì)教材中文學(xué)作品的現(xiàn)代解讀和評(píng)價(jià)。

-**歷史背景資料**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱與教材文學(xué)作品相關(guān)的歷史背景資料，如《三國(guó)演義》的歷史背景、唐代的社會(huì)風(fēng)俗等，以加深對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《大學(xué)語文》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境導(dǎo)入、講授新課、師生互動(dòng)、鞏固練習(xí)和課堂提問等多種教學(xué)手段，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我覺得自己做得比較好的地方是將講授與討論相結(jié)合，讓學(xué)生在吸收新知識(shí)的同時(shí)，也能通過討論來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。這樣的教學(xué)策略不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的積極性較高，但在個(gè)別環(huán)節(jié)還是顯得有些被動(dòng)。這讓我意識(shí)到，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地參與進(jìn)來。

回顧這節(jié)課，我覺得以下幾方面做得較好：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較為巧妙，成功地吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了對(duì)文學(xué)作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高了他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處：

1.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠深入，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.優(yōu)化課堂提問，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。典型例題講解本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大學(xué)語文》中的經(jīng)典文學(xué)作品，下面我將通過幾個(gè)典型例題來幫助大家鞏固和加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解。

例題1：請(qǐng)分析《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象，并簡(jiǎn)要說明其性格特點(diǎn)對(duì)小說情節(jié)發(fā)展的影響。

答案：林黛玉是《紅樓夢(mèng)》中極具代表性的角色，她聰明、敏感、多愁善感。她的性格特點(diǎn)使得她在賈府中處于弱勢(shì)地位，同時(shí)也使得她與賈寶玉之間的感情更加曲折豐富。林黛玉的悲劇命運(yùn)反映了封建社會(huì)中女性命運(yùn)的無奈和悲哀。

例題2：在《水滸傳》中，武松打虎的故事展現(xiàn)了哪些人格特質(zhì)？這些特質(zhì)如何體現(xiàn)在故事情節(jié)中？

答案：武松打虎的故事展現(xiàn)了武松的勇敢、智慧和正義。在故事中，武松不畏強(qiáng)敵，機(jī)智應(yīng)對(duì)，最終成功地打死老虎，保護(hù)了村民的生命財(cái)產(chǎn)安全。這些人格特質(zhì)體現(xiàn)了武松作為英雄人物的氣概和形象。

例題3：請(qǐng)結(jié)合《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》一篇，分析其表達(dá)的主題思想。

答案：《關(guān)雎》是一首表達(dá)愛情主題的詩歌，通過對(duì)關(guān)雎鳥的描寫，傳達(dá)了詩人對(duì)美好愛情的向往和追求。詩中表現(xiàn)了愛情的純潔、真摯和執(zhí)著，同時(shí)也反映了古代社會(huì)對(duì)婚姻和愛情的觀念。

例題4：在《三國(guó)演義》中，諸葛亮揮淚斬馬謖的情節(jié)中，體現(xiàn)了哪些領(lǐng)導(dǎo)者的品質(zhì)？

答案：諸葛亮揮淚斬馬謖的情節(jié)體現(xiàn)了諸葛亮作為領(lǐng)導(dǎo)者