Unit1RelationshipsLesson1Teachers單詞教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1RelationshipsLesson1Teachers單詞教學設計-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit1RelationshipsLesson1Teachers中的單詞教學，涉及到的單詞包括teacher,student,school,classroom,education等與教師和學生相關的詞匯。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選單詞與學生在日常生活中經(jīng)常接觸到的場景有關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。此外，這些單詞也是北師大版高中英語選擇性必修第一冊課本第一單元的核心詞匯，與教材章節(jié)緊密相關。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似詞匯，本節(jié)課的學習將有助于鞏固和拓展學生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課所學的單詞，提高詞匯運用能力。

2.文化意識：通過學習關于教師和學生的相關詞匯，增強學生對學校教育和師生關系的理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過詞匯學習，對英語語言進行觀察、分析和歸納的能力。

4.學習能力：學生能夠運用所學策略，自主學習并掌握新詞匯，提高學習效率。重點難點及解決辦法1.重點：掌握并正確使用與教師和學生相關的單詞，如teacher,student,school等。

解決辦法：通過情境創(chuàng)設，如模擬課堂場景，讓學生在實際語境中使用這些單詞，增強記憶和理解。

2.難點：單詞的正確拼讀和發(fā)音，特別是對于長單詞和含有特殊發(fā)音的單詞。

突破策略：采用多媒體工具播放標準發(fā)音，讓學生跟隨錄音練習，并使用拼音標注幫助學生記憶發(fā)音規(guī)則。同時，組織小組活動，讓學生互相糾音，提高發(fā)音準確性。

3.難點：單詞在實際句子中的運用。

解決辦法：設計角色扮演和對話練習，讓學生在模擬的日常交流中使用這些單詞，培養(yǎng)實際語言運用能力。

4.難點：單詞的詞性和搭配。

解決辦法：通過制作單詞卡片和配套練習，讓學生在游戲中學習和鞏固單詞的用法，以及與其它詞匯的搭配。同時，教師可以提供典型例句，幫助學生理解單詞在不同語境中的用法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版高中英語選擇性必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的單詞卡片、圖片、視頻以及英語國家文化背景資料。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀等教學設備，以及用于播放單詞發(fā)音的多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動和小組活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于學校生活的短視頻，讓學生觀看并討論視頻中的場景和活動。

-教師提出問題：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyounamesomepeopleandplaces?”

-學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtolearnaboutteachersandsomerelatedwords.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示單詞卡片，逐一介紹新單詞teacher,student,school,classroom,education等，并用簡單句子展示單詞用法。

-教師通過例句和情境創(chuàng)設，讓學生理解單詞的含義和用法。

-教師引導學生跟讀單詞，并糾正發(fā)音。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、匹配、問答等，讓學生在小組內(nèi)進行練習。

-學生在小組內(nèi)討論答案，教師巡回指導并解答疑惑。

-教師邀請幾組學生展示他們的練習成果，并進行評價和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織一個角色扮演活動，讓學生模擬教師和學生的對話場景。

-學生分組進行角色扮演，使用本節(jié)課所學的單詞和句型。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，并給予實時反饋和建議。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學生：“Whathavewelearnedtoday?Howcanweusethesewordsinourdailylife?”

-學生回答問題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-教師鼓勵學生課后使用所學單詞，鞏固學習成果。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述他們的老師或者學校生活，使用本節(jié)課所學的單詞和句型。

-總用時：45分鐘學生學習效果1.學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學的單詞，如teacher,student,school等。

2.學生能夠在日常交流中運用所學單詞，描述學校生活、教師和學生等相關場景。

3.學生通過角色扮演和小組討論，提高了實際語言運用能力和團隊合作能力。

4.學生在鞏固練習中，能夠熟練運用所學單詞完成填空、匹配、問答等練習。

5.學生通過課堂提問，能夠主動回顧和總結(jié)所學知識，提高自我學習能力。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學單詞和句型，撰寫關于學校和老師的短文，展示他們的學習成果。

7.學生在單詞教學中，培養(yǎng)了觀察、分析和歸納英語語言的能力，提高了語言素養(yǎng)。

8.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對學校教育和師生關系的理解，提升了文化意識。

9.學生在學習過程中，形成了自主學習、合作學習和探究學習的習慣，提高了學習效率。

10.學生在課堂互動中，積極參與討論，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團隊合作精神。板書設計①重點知識點：

-教師相關詞匯：teacher,education

-學生相關詞匯：student,school,classroom

②重點詞匯：

-teacher（教師）

-student（學生）

-school（學校）

-classroom（教室）

-education（教育）

③重點句型：

-"Thisismyteacher,Mr.Wang."

-"Sheisastudentinourschool."

-"Wehaveanewclassroom."

-"Educationisimportantforourfuture."課后作業(yè)1.單詞默寫

請學生默寫本節(jié)課所學的單詞，并寫出每個單詞的中文意思。

-teacher（教師）

-student（學生）

-school（學校）

-classroom（教室）

-education（教育）

2.句子翻譯

請學生將以下中文句子翻譯成英文。

-這是我的老師，王老師。（Thisismyteacher,Mr.Wang.）

-她是我們學校的學生。（Sheisastudentinourschool.）

-我們有一個新的教室。（Wehaveanewclassroom.）

-教育對我們的未來很重要。（Educationisimportantforourfuture.）

3.詞匯填空

請學生根據(jù)句子意思，填入合適的單詞。

-Iama_______.(student)

-Sheisa_______fromour_______.(teacher,school)

-Theyareinthe_______.(classroom)

-_______isthekeytosuccess.(Education)

4.短文寫作

請學生根據(jù)以下提示，寫一篇關于他們最喜歡的老師的短文。

提示：描述老師的外貌、性格、教學方法以及對你的影響。

5.對話創(chuàng)作

請學生創(chuàng)作一個關于學生和老師之間對話的場景，使用本節(jié)課所學的單詞和句型。

補充和說明舉例：

1.單詞默寫答案

-teacher：教師

-student：學生

-school：學校

-classroom：教室

-education：教育

2.句子翻譯答案

-這是我的老師，王老師。（Thisismyteacher,Mr.Wang.）

-她是我們學校的學生。（Sheisastudentinourschool.）

-我們有一個新的教室。（Wehaveanewclassroom.）

-教育對我們的未來很重要。（Educationisimportantforourfuture.）

3.詞匯填空答案

-Iamastudent.

-Sheisateacherfromourschool.

-Theyareintheclassroom.

-Educationisthekeytosuccess.

4.短文寫作示例

MyfavoriteteacherisMissGreen.Sheistallandhaslonghair.Sheisverykindandpatient.Shealwaysexplainsthingsclearlyandmakestheclassinteresting.MissGreenencouragesustoaskquestionsandthinkcritically.ShehasagreatinfluenceonmeandIenjoylearningfromher.

5.對話創(chuàng)作示例

A:Hi,Mr.Smith.Howwasyourday?

B:Hi,Tom.Itwasgood,thanks.Howaboutyou?

A:Fine.Ihaveaquestionaboutthehomework.

B:Sure,whatisit?

A:Idon'tunderstandthelastpartoftheexercise.

B:Let'shavealook.Ah,Isee.It'sactuallyquitesimpleonceyougetthehangofit.

A:Really?Thankyou,Mr.Smith.You'rethebest!課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問學生關于單詞拼寫、用法和句子構造的問題，來評估學生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以問：“Canyoutellmewhata'student'is?”或者“Howdoyouuse'education'inasentence?”

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和互動情況，以此來判斷學生是否積極參與學習活動。教師注意學生在小組討論、角色扮演和練習中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠正確使用所學單詞。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或者口頭測試來檢查學生對單詞的記憶和運用能力。例如，教師可以讓學生在限定時間內(nèi)盡可能多地寫出他們記得的單詞，或者讓學生用所學單詞造句。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生是否能夠正確拼寫單詞，是否能夠在句子中正確使用單詞，以及語法結(jié)構的準確性。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具體的反饋，包括對學生的表揚和需要改進的地方。例如，教師可能會在作業(yè)上寫下：“Greatjobusing'teacher'inyoursentence!”或者“Remembertocheckyourspellingfor'classroom'nexttime.”

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。在課堂上，教師可以選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以此來激勵其他學生。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。對于需要額外幫助的學生，教師會提供個別輔導，確保他們能夠跟上課程進度。

教學評價的目的是為了確保學生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，同時也是為了教師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)調(diào)整教學策略，以提高教學效果。通過持續(xù)的課堂評價和作業(yè)評價，教師能夠及時了解學生的學習進展，并為學生提供必要的支持和指導。反思改進措施十、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法，通過真實場景的模擬，提高學生對單詞的實際運用能力。

2.采用多元化教學手段，如多媒體、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，學生參與度不夠，部分學生可能存在被動學習的情況。

2.教學評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

3.教學資源分配不均，部分學生可能因為資源不足而影響學習效果。

（三）改進措施

1.