1大青樹下的小學 第二課時 教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1大青樹下的小學第二課時教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1大青樹下的小學第二課時教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版設計意圖本課時教學設計旨在通過深入解讀《1大青樹下的小學》一文，幫助學生理解課文內容，感受校園生活的美好，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和愛國情懷。結合三年級學生的認知水平，通過生動有趣的教學活動，讓學生在掌握生字詞、句子理解的基礎上，提升語言表達和思維能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《1大青樹下的小學》，積累生字詞，理解并運用重點詞語，提高學生的詞匯量和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方式，深入理解課文內容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：感受文本中蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國情懷，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生在閱讀過程中，體驗文字的美，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握課文中的生字詞，如“操場”、“校園”等，能夠正確書寫并運用。

②深入理解課文內容，把握課文描繪的場景和情感，感受校園生活的樂趣。

③學會通過課文中的描述，體會作者對學校生活的熱愛和贊美之情。

2.教學難點

①能夠準確把握課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達效果。

②分析課文中的情感變化，理解作者如何通過文字表達對校園生活的喜愛和向往。

③結合課文內容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使其能夠用自己的語言描繪類似的場景。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，講解課文背景和生字詞，幫助學生理解課文內容。

②運用討論法，組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

③實施情境教學法，通過模擬校園生活場景，讓學生在情境中學習。

2.教學手段

①利用多媒體設備播放課文朗讀錄音，增強學生對語言韻律的感受。

②使用教學軟件展示課文中的圖片和場景，幫助學生更好地理解課文內容。

③通過電子白板互動，讓學生參與課堂活動，提高學習的互動性和趣味性。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考，“同學們，你們喜歡自己的學校嗎？為什么？”讓學生分享對學校的喜愛之情，從而引出本課主題。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的生字詞和課文內容，檢查學生對舊知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細講解課文《1大青樹下的小學》第二部分的內容，讓學生了解課文描繪的校園生活和場景。

舉例說明：通過舉例說明，幫助學生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“大青樹下的小學，就像一朵盛開的花朵”等。

互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

①課文中描繪的校園生活有哪些特點？

②作者為什么用“大青樹下的小學”來比喻學校？

③你覺得課文中的哪個場景或描述最吸引你？為什么？

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生用自己的語言描繪校園中的一個場景，要求運用本節(jié)課學到的修辭手法。

教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作內容、結構和語言表達給予建議和指導。

4.總結與拓展（約10分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調課文描繪的校園生活的美好和對學校的熱愛。

拓展活動：讓學生收集有關自己學校的圖片或文字資料，下一節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字詞；思考課文中的情感表達，寫一篇關于自己學校的短文。

6.課堂小結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的學習內容，檢查學生對課文的理解和掌握程度，鼓勵學生在日常生活中關注校園生活，發(fā)現(xiàn)美好。學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠正確書寫并運用本節(jié)課學習的生字詞，如“操場”、“校園”等，提高了詞匯量。

2.課文理解：學生對《1大青樹下的小學》第二部分的內容有了深入的理解，能夠描述課文中的場景和情感。

3.閱讀能力：通過本節(jié)課的學習，學生的閱讀能力得到提升，能夠更好地理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

4.語言表達：學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用所學修辭手法，用自己的語言描繪校園生活，表達能力得到鍛煉。

5.思維發(fā)展：學生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過討論、分析，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

6.文化理解：學生能夠感受文本中蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情懷，增強文化自信。

7.審美鑒賞：學生在閱讀過程中，體驗文字的美，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

8.學習興趣：學生對校園生活的關注和熱愛得到提升，對語文學習產生更濃厚的興趣。

9.自主學習：學生在課后自主完成作業(yè)，鞏固生字詞，撰寫關于自己學校的短文，提高自主學習能力。

10.團隊協(xié)作：在課堂討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。內容邏輯關系1.課文內容理解

①課文描繪的校園生活場景，如“上課”、“課間操”、“放學后”等。

②課文中的情感表達，對學校生活的熱愛和贊美。

③課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“大青樹下的小學，就像一朵盛開的花朵”。

2.生字詞學習

①課文中出現(xiàn)的生字詞，如“操場”、“校園”、“鈴聲”等。

②生字詞的正確書寫和發(fā)音。

③生字詞在句子中的應用。

3.句子理解與分析

①描述校園生活的句子，如“同學們在操場上玩耍，笑聲傳遍了整個校園”。

②表達情感的句子，如“我深深地愛上了這所小學，它給我?guī)砹藷o盡的快樂”。

③運用修辭手法的句子，如“大青樹下的教室，就像一個溫馨的家”。典型例題講解1.題型一：描繪場景

題目：根據(jù)課文《1大青樹下的小學》，描繪一下課間操的場景。

答案：課間操時，同學們排著整齊的隊伍，有序地來到操場上。他們精神飽滿，隨著音樂的節(jié)奏，認真地做每一個動作。陽光灑在他們身上，映出了快樂的光芒。操場上的笑聲和歡呼聲此起彼伏，形成了一幅美好的畫卷。

2.題型二：理解情感

題目：課文中作者為什么說“我深深地愛上了這所小學”？

答案：作者之所以說“我深深地愛上了這所小學”，是因為在這所學校里，作者感受到了校園生活的美好，同學們的友情，以及老師們的關愛。這些美好的回憶讓作者對學校充滿了熱愛。

3.題型三：修辭手法分析

題目：課文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文中運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比如，“大青樹下的小學，就像一朵盛開的花朵”，這里把學校比喻成花朵，突出了學校的美麗和生機。又如，“大青樹下的教室，就像一個溫馨的家”，這里把教室擬人化，表達了作者對教室的喜愛。

4.題型四：詞匯運用

題目：請用以下生字詞造句：“操場”、“校園”、“鈴聲”。

答案：

①操場：課間時分，同學們在操場上盡情地玩耍，快樂無比。

②校園：我們的校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，是學習和生活的好地方。

③鈴聲：上課鈴聲響起，同學們迅速回到教室，開始上課。

5.題型五：寫作拓展

題目：請寫一段話，描述你心中的理想學校。

答案：我心中的理想學校，是一個充滿活力和關愛的地方。在這里，同學們友好相處，老師們和藹可親。校園里綠樹成蔭，花香四溢，每個角落都充滿了溫馨和歡樂。在這所學校里，我們不僅學到了知識，還收獲了友誼和成長。課堂1.課堂評價

①提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對課文內容的理解程度，如“請描述一下課文中的課間操場景”、“作者為什么喜歡這所小學？”等。通過學生的回答，教師可以判斷學生對課文的理解深度。

②觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、互動情況和學習態(tài)度，如是否積極回答問題、是否認真聽講、是否主動參與討論等。這些觀察可以幫助教師了解學生的學習狀態(tài)。

③測試：在課程結束時，教師可以設計一些小測試，如填空題、簡答題等，以檢測學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

①批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生是否掌握了生字詞、是否能夠正確運用課文中的句子和修辭手法，以及作業(yè)的整潔度和準確性。

②點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

③反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，對學生的進步給予肯定和鼓勵，對存在的問題提出改進的方向，激勵學生繼續(xù)努力。

④鼓勵：對于作業(yè)完成出色或有明顯進步的學生，教師應給予表揚和獎勵，以增強學生的自信心和學習的積極性。

3.學習效果評價

①定期評估：教師定期對學生的學習效果進行評估，通過階段性的測試或項目作業(yè)，檢查學生對課文內容、生字詞和修辭手法的掌握情況。

②學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和效果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調整的能力。

③家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家庭中的學習情況，收集家長對教學的意見和建議，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進在設計《1大青樹下的小學》這一課的教學活動時，我力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時確保他們能夠掌握課文內容、生字詞和修辭手法。課后，我對教學過程進行了反思，以下是我的思考和建議。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的學習參與度。通過課堂上的觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對校園生活的描繪產生了共鳴，他們能夠積極參與討論，用自己的語言表達對學校的感情。然而，我也注意到，部分學生在表達時仍顯得有些拘謹，可能是因為對課文內容理解不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生更多地參與到課堂討論中來。例如，可以設置更多的小組討論活動，讓學生在小組內分享自己的想法，然后再向全班展示。

2.設計更多的寫作練習，讓學生在課后有機會練習運用課文中的修辭手法和生字詞。這樣不僅能夠鞏固課堂學習內容，還能夠提高學生的寫作能力。

3.對于理解能力較弱的學生，我計劃提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度?？梢栽谡n后安排輔導時間，或者利用課間時間與學生進行一對一的交流。